天马课件

北师大版语文第九册《天马》PPT课件3PPT、优质教学课件

定滑轮、动滑轮教案
教材分析
一、教学设想
遵循“科学探究始于细致观察”的新课程理念，教学中培养学生科学的观察、实验技能和细致、认真
的品质，对学生进行发散性提问的训练；通过实
验比较分析，让学生能认识动滑轮和定滑轮的作
用，懂得科学结论的获得是需要通过科学的实验
来证明的，同时训练学生的语言表达能力，目的
二、自读课文，写提纲
课文共7个自然段，按照说明的顺序可分为五部分。
第一自然段，介绍了“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的图形标记。
第二自然段，主要介绍了这个图形标志的来历及工艺品的历史价值和艺术成就。
第三、四、五自然段，主要介绍了“天马”的外形特点。（按照从整体到部分的说明顺序来写）
第六自然段，介绍了“天马”名称的由来。
你知道吗？我国有一匹曾震惊全国，轰动世界的“天马”！
正是这一匹了不起的“天马”，震撼了世界！
1983年，我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标志。你知道为什么吗？
1. 天马陈树清
一、预习
冶炼（yě liàn）鞍镫（ān dèng）一穗（suì）
铸（zhù）造缰（jiāng）绳
滑轮支
受力示意图。
匀。（4）探究定滑轮的作 5、学生汇报（滑轮的
用时
作
要求向不同方向拉，同时画用）出定滑轮中的三种方向的受
力示意图。（5）探究动滑
轮的作用时应选用轻质的滑
轮并悬挂钩码的个数多一些。
（6）实验过程实事求是地
记录数据。
6、板书：定滑轮：使用定
滑轮不省力，但可以改变拉
力的方向。
类觉一下所受的力）
滑
3、提供材料，引导学生探轮

四年级上册语文园地四(完美版)PPT课件

儿子孝顺
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日积月累
• 望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞 • 如虎添翼调虎离山骑虎难下照猫画虎 • 天马行空汗马功劳马到成功老马识途 • 牛刀小试笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠
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日积月累
• 望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞 • 如虎添翼调虎离山骑虎难下照猫画虎 • 天马行空汗马功劳马到成功老马识途 • 牛刀小试笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠
（
）
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• 第一站：看数字，猜成语
• a、 0、1、2、5、6、7、8、9
7 • b 、0、1、2、3、4、5、6、 9
8
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•c、33322 •d、3333 5555
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• 第二站：有趣的成语“加法”。
• 如：（零）敲碎打+（一）丝不苟=（一）箭双雕 • （）鸣惊人+（）本正经=（）全其美 • （）龙戏珠+（）毛不拔=（）思而行 • （）顾茅庐+（）步登天=（）海为家 • （）面楚歌+（）无所有=（）花八门 • （）湖四海+（）触即发=（）亲不认 • （）神无主+（）意孤行=（）零八落 • （）窍生烟+（）举成名=（）面玲珑 • （）仙过海+（）气呵成=（）牛一毛 • （）霄云外+（）望精选P无PT课际件 =（）万火急22
2
读读记记
• fèi nìng
diān
• 狂吠攀谈泥泞腔调掂量
• lián

(公开课课件)五年级上册语文《天马》(共21张PPT)

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。202 1/8/26 2021/8/ 262021 /8/262 021/8/2 6
2021/8/15
谢谢大家
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4.从主要表达方式来说，文章以说明为主，同时在说明中运用了描写、议论、抒情等方式，故给人以淡淡的散文气息。
5.从语言特点来说，本文语言简明准确，用词形象生动。
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课后作业
选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
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2021/8/15
再见
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9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2021/ 8/26202 1/8/26 Thursda y, August 26, 2021
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/8/ 262021 /8/2620 21/8/2 68/26/2 021 9:35:46 PM
2021/8/15
学习第六自然段
第六自然段介绍“天马”名称的由来，突出“天马”艺术造型设计构思的高超奇妙，更进一步让人领悟到“天马”的艺术价值和蕴涵的象征意义。
关键词：马踏飞燕、不敢肯定通过这一自然段，我们知道，天马原来有个既形象又优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了？
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2021/8/15
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2021/8/15
学习第一自然段
我们回过头来，再来读一读第一自然段。文章开篇即点明“天马”是我国旅游局1983年确定的中国旅游的图形标志。
关键词：标志为什么以天马作为中国旅游的图形标志？仔细读一读课文，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。

《马诗》(完美版)PPT课件

《马诗》(完美版)PPT课件目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•艺术手法与表现技巧•文化内涵与历史价值•知识拓展与延伸阅读•互动环节与课堂总结01课程介绍与背景李贺，字长吉，唐代著名诗人之一，以其独特的诗风和才华横溢而著称。

李贺的《马诗》共有二十三首，本课选取其中最具代表性的几首进行讲解。

《马诗》是唐朝诗人李贺所作，通过对马的描绘表达了对英勇善战、忠诚不二的马的赞美之情。

《马诗》简介及作者背景唐代是中国历史上文化繁荣的时期之一，唐朝时期经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。

马在唐代文化中具有重要地位，不仅是交通工具和战争利器，还是文化艺术中的重要元素。

唐代马文化丰富多彩，包括马术、赛马、马球等运动和马匹选美等活动。

唐代文化背景与马文化课程目标与学习方法课程目标通过本课的学习，使学生了解《马诗》的背景、作者及诗歌内容，感受唐代文化的韵味和马文化的内涵，提高学生的文学素养和审美能力。

学习方法通过讲解、讨论、分析、比较等多种方法，引导学生深入理解诗歌的意境和表达技巧，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

同时，结合多媒体手段如PPT课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验感。

02文本解读与赏析《马诗》原文朗读及注释原文朗读播放《马诗》原文的朗读音频，引导学生跟读，感受诗歌的韵律美。

注释详解对诗歌中的生词、难词进行注释，帮助学生理解诗歌大意。

逐句解读与意境描绘逐句解读对诗歌的每一句进行详细的解读，引导学生理解诗句的含义和表达技巧。

意境描绘通过图片、音乐等多媒体手段，再现诗歌所描绘的场景，让学生身临其境地感受诗歌的意境美。

整体赏析与主题思想探讨整体赏析对诗歌的整体结构、艺术手法进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。

主题思想探讨引导学生探讨诗歌的主题思想，理解诗人通过诗歌所表达的情感和态度，培养学生的思辨能力和文学素养。

03艺术手法与表现技巧将马比喻为龙、凤等神话生物，突出其神骏非凡的形象。

小学五年级语文说课稿范文七篇

小学五年级语文说课稿范文七篇小学五年级语文说课稿篇1《天马》是我来学校后第一次说课，第一次总是那么让人难以忘怀，虽然不太规范，但毕竟是自己的处子秀。

我想20年后再回忆那次说课，我会感叹，哦!原来我曾经是那么稚嫩!《天马》是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的“天马”。

可以从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。

一、说教材《天马》一文生动地描绘了天马的健美、奔放，进一步让人领悟到天马的艺术价值和蕴含的象征意义。

文字简短精炼，表现了设计者的巧妙构思和独具匠心，赞扬了古代劳动人民卓越的创造才能。

本课训练重点确定为：1、读课文，展开想象，从天马的外形特征体会这件艺术品所表现的马的健美、奔放。

(知识目标)2、培养学生的“问题意识”，以解决问题开展阅读进行学习。

(能力目标)3、理解天马的象征意义，激发学生热爱祖国文化的情感，进一步激发他们的爱国热情。

(情感与价值观目标)教学理念：培养学生自主、合作、探究的学习方法，在读中感悟说明文的特点，说明我们的目标具有可行性，切合学生实际。

学情分析：我们的孩子大多是生活在南方，而马和北方的草原紧密的联系在了一起，因此我们见到马的机会很少，孩子们大多只是听过马，但是还没有见过马。

课文的生动描写，会激发孩子们学习的兴趣，同时，孩子们会在学习中提出问题，解决问题。

重点：体会“马踏飞燕”的奇特的艺术想象力，欣赏这件艺术品所表现的马的健美、奔放。

(小学高段的学生们已经有了一定的知识基础，从心理学角度来说学生们心理上需要获得更高的能力，这也是我们培养学生“问题意识“的原因)难点：理解天马所显示的我国古代劳动人民的卓越的创造才能，以及作为中国旅游图形标志的象征意义。

(学生们往往会从字面上去理解，很难想到象征意义，我们要培养学生理解__的深层次的意思。

)。

二、说教法一堂好的语文课应充分体现16字：书声琅琅、议论纷纷、____迭起、读读写写。

五年级语文上册《天马》课件5 小学五年级上册语文课件

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第十页，共十五页。
天马体态轻盈，神形兼备，无化从正面、侧面哪个角度去看，都极为生动健美。天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。
最令人惊叹的是，马的一只后足，正踏在一只龙雀的背上。龙雀是整个艺术品的一部分，又是马的底座，从而使凌空的天马能巧妙地保持平衡，解决了主体形象的支撑问题。这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。
米，是我国禁止出境展出的64件一级保护文物之一。
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第二页，共十五页。
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第三页，共十五页。
多音字：
载
踏1Leabharlann /11/2021第四页，共十五页。
形近字：
冶（）凌（）载（）栽（）治（）陵（）裁（）截（）
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第五页，共十五页。
解释词语： (jiěshì)
• 神形兼备：精神与形态同时具备。 • 凌空：高升到天空或耸立(sǒnɡ lì)空中。 • 体态轻盈：形容女子婀娜多姿，文中指天马
的姿态、动作轻巧优美。 • 中外驰名：形容名声传播得极远。
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补充提纲： (bǔchōng)
• 天马被确定为中国旅游(lǚyóu)的图形标志（1）
马背上没有辔头、鞍镫、缰绳，头上却有一穗迎风飘动的璎珞，尾巴(wěi ba)末梢还打了一个结。这种细微的艺术处理，具有浓厚的中国特色和风格。
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第十一页，共十五页。
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第十二页，共十五页。
开始人们称这件古代艺术品为“青铜奔马”，也有叫“马踏飞燕”的。“马踏飞燕”的称呼既形象又优雅，曾被普遍采用。后来研究发现，马足踏的不是燕子，而是龙雀。龙雀是传说中的神鸟，也叫飞廉。古书上有“明帝至长安，迎取飞廉并铜马”的记载。我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材(tícái) 的工艺品在当时就是非常珍贵的。龙雀是风神，飞行疾速，马却踏着它，赛过它，这真是匹天马了。

五年级语文上册教材解读完整版

五年级语文上册教材解读Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】北师大版小学五年级语文上册第一单元教材解读第十七小学李云一、教材内容解析：本单元的主题是马，马是人类忠实的朋友，它体态优美，奔放有力，狂放不羁。

伟大的性格，坚毅进取的精神使它成为自由奔放的象征，文明崇高的化身。

本单元以“马”为主题，编选了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。

编者从不同的角度、不同的题材来选编课文。

本单元由一篇说明文、一篇散文、两首古诗、一首现代自由体诗歌组成。

其中陈树青的《天马》是一篇说明文，杜甫的《房兵曹胡马》、李贺的《马诗》是古诗，周涛的《巩乃斯的马》是散文，李幼容的《马背小学》是一首现代诗。

选编的这些课文，不论是古代作品，还是当代作品，作者们都以自己细腻的文笔，丰富的想象来状物抒情，从不同的侧面描写了马的外形特点：静态中的马神形兼备、生动健美、苍劲有力；动态中的马如“山洪奔泻”般雄伟壮阔，气势恢宏。

无论是哪一篇作品，字里行间都流露着作者对马的亲切、热爱、敬仰之情。

“语文天地”安排了“畅所欲言”，积累带有“马”字的成语，讲讲“马”的成语故事。

“初显身手”，是一个查找关于马的艺术品的语文综合实践活动。

习作方面，写关于马的习作，设计了三个题目，有写实的，有想象的，有的是有关“马”的作品的介绍，有的是故事的叙述，体裁不限，自由拟题。

这些题目都与单元主题、所选的课文、“畅所欲言”、“初显身手”有密切的关系，是有源之水，使学生有的可写，能写得好。

二、学生情况分析：五年级的学生大部分能初步把握课文的主要内容，具备了一定的朗读能力，能做摘录笔记，批注笔记；初步了解了说明文的一些主要说明方法和学习文言文的方法；具备了一定的小组合作、自主识字、查阅资料的能力。

因此通过自学及结合图片资料，文字资料能使学生更容易理解课文内容，了解马，与作者产生共鸣。

但是学生整体感悟不深，对于较深层次的内容学生很难感悟出来，所以教师要善于引导学生细细地品味语言文字，加强朗读的指导，引导学生读出自己的感受，更好地领悟文章的思想感情。