高考作文故事新编教案
附：例1：李逵考研
事情是由驻外干部鲁智深回梁山述职，阮氏三兄弟前去看望闲聊引起的。
阮小二说：“鲁大哥，你知道吗，李逵要考研了。
”鲁智深哈哈大笑：“他一定是在街上买的假文凭，来糊弄宋大哥和众兄弟呢！这厮恁地可恶，我一定要告知宋大哥，别污了我们梁山好汉的名声。
”
鲁智深向宋江述职时，果真说了李逵的事，宋江只笑不语。
吴用说：“李逵兄弟这两年进步惊人，尤其是学文化，他如今在文件上画的圈比以前圆多了，有一次我还以为他是拿圆规画的呢！他的文凭嘛，据我所知，全都是真的。
群众议论嘛，往往是信口开河，捕风捉影，不可信的。
李逵兄弟口拙，表达能力不足，胸中的文化气质可能一时表现不出来。
”公孙胜说：“我是分工管纪律检查的，这个问题我一直非常重视。
我可以负责任地告诉你，到目前为止，梁山还没有发现一张假文凭，都是货真价实的。
智深兄弟你太多虑了。
”
宋江笑道：“智深兄弟，我确实有点偏爱李逵，对此我毋庸讳言。
但你放心，我决不会允许他拿假文凭来骗人，那是要损害我们梁山大业的。
现在是市场经济，竞争激烈呀，拥有假文凭的人，不是自掘坟墓么？也希望你努力，梁山108个干部，人人都是博士、硕士，不说别的，就是我出去开会脸上也光彩呵！”
鲁智深一头雾水地出了宋江的办公室，越想越糊涂，索性直接去找李逵问个明白。
李逵正在闭门喝酒吃狗腿，办公室里酒气冲天，肉骨头遍地，就是上上下下不见一本书。
李逵一见鲁智深，便把狗腿往他嘴里塞，大呼一声：“总算盼来了个真对手，来，咱哥们喝个痛快，谁倒谁是狗熊他二大爷！”鲁智深性急，开口便问李逵考研之事。
李逵大笑：“全是宋大哥要赶时髦惹的祸，假惺惺要搞什么知识化，怎么弄来文凭不管，要不就不许当官，就得下岗。
这不是要我铁牛的命吗？学习？我一见书脑袋就痛。
好在我有个好秘书，替我打点好了一切，找来李鬼代我上课、考试，你别看这小子打架不行，读书还他娘的挺上路子，加上宋大哥又替我大把大把往学校使银子，娘的，真灵，大字不识的铁牛也成他娘的大学生了。
哈哈，反正学费都是公家掏，不要我拿一分，怎么着都行，考研就考研，多大的事啊。
鲁大哥，你要不要也弄几个文凭玩玩？现在不是兴文凭吗？容易。
这样宋大哥也高兴，梁山也光彩。
”
鲁智深叹息，怪不得吴用、公孙胜信誓旦旦地保证文凭是真的。
果然是真的，只是人是假的。
简评：当官唯文凭，引发文凭热，“官虫”们互相庇护，千方百计获取高文凭以利于自己升迁，这是近年才有的现象，但作者却将这种现象嫁接到梁山好汉身上去，既讽刺了现实，又不授人以柄，叫那些有此“疼指”的官员奈何不得。
例2：西游后记
话说唐僧师徒四人领取了“神仙身份证”之后返回人间，在分手前吃了一顿“散伙饭”。
师徒四人先煽情了一番，说了一些肉麻的话，不忘挤下几滴“离别泪”。
推杯换盏间，四人谈起了各自的发展前景。
孙行者抢先发言：“俺老孙爱玩，又守着花果山这块宝地，俺开个旅游公司，这
年头人们都爱游山玩水的，大有赚头。
”八戒接后：“老猪我只想回高老庄，娶个媳妇，开个酒楼，请全天下的厨子来，做菜给我吃。
”八戒的口水流了一地，差点淹死唐僧，幸亏孙悟空变了个救生圈给师傅抓着。
“还有，还有，”八戒又叫道，“我还要开个洗头店，开个洗脚店，再开个桑拿中心，钱都‘哗哗’地流进我的口袋。
美死喽……”八戒正做陶醉状，被悟空一脚踹趴在地上，来了个“猪吃屎”。
沙僧抓了抓头，说：“我看我也没大师兄、二师兄这么有本事，就开个运输公司糊口就成了。
”唐僧默坐一旁，正对镜捋他的和尚头，三人齐声问道：“师傅，您老干点啥？”
唐僧一脸愁容：“为师也不知道做些什么呀。
”八戒一脸坏笑：“师傅你不如到我的美容院当摸特吧，看你细皮嫩肉，唇红齿白，一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
”八戒边说边比划。
悟空说：“行，行，就这样吧。
”唐僧也道：“也好。
”说完响指一打：“waiter，埋单。
”
一年后。
悟空腰别手机，沙僧拿手提电脑，八戒一边一个美眉，独不见唐僧。
“师傅怎么还不来？”沙僧边探头看外面边问。
“猪头，师傅不是跟着你吗？”悟空指八戒问道，“你个呆子，把师傅弄哪儿去了？”
“别提了！”八戒一拍大腿，“这年头原来不流行小白脸了，师傅去了我那里，半年多一个钱没挣倒赔了不少，我就……就把师傅辞了。
”八戒语音未落，悟空的手机就砸了过去：“你个猪头，怎么把师傅辞了？现在他一定衣食无着，到此流浪，化缘也没处化了。
”沙僧则作哀痛状，说：“我们为师傅志哀吧。
”
“是谁这么咒我啊？”来者何人？你猜对了，是唐僧，只见一只锃亮的皮鞋踏了进来，这是唐僧吗？一副金丝眼镜架在鼻子上，文绉绉的。
“这是……”仨徒弟都愣了。
这时一个年轻人跟唐僧打招呼：“唐老师，您好。
”仨徒弟把掉出来的眼珠子装回去，大了舌头：“这……这……”
“是啊，我也发挥了自己的特长嘛，听你们的，我一点好也没有。
还是相信我自己，自己是最有力量的，我现在已是×××大学的特级教授了，同学们相信自己，努力奋斗吧！美好的未来在等你，走自己的路，创自己的奇迹！”
“是！老师！”仨徒弟齐声说。
[点评] 本文看起来就像一个喜剧小品，但这个喜剧小品却具有两个特点：一是利用四大古典名著之一的《西游记》故事情节做蓝本，把小说中的人物即唐僧、孙悟空、八戒和沙僧师徒四人及其西天取经故事作为写作的依托；二是曲折地反映当下的现实生活图景，揭示了市场经济形势下的中国社会现实及其人们的观念、行为和心态等。
应该说，此文作者很有想象的才能，此文不是一般地对历史章回小说情节的简单复述，或低层次的改编，而是仅仅把中国人家喻户晓的《西游记》故事作引子来处理。
文章充满幽默、风趣的喜剧效果，读后让人忍俊不禁。
当然，四人的谈话中都暗含着“自信”的内涵。
例3：阿Q办厂
“嘭嘭嘭”，土谷祠的门被拍得山响，外面有人叫道：“阿Q，办厂去。
”“同去，同去。
”阿Q忙奔了过去，谁知没跑上几步，便被什么东西绊了个跟头……于是阿Q 醒了。
现在国家实行改革开放政策，允许私营企业发展。
于是未庄掀起了办厂热，王胡和小D都开设了自己的工厂，做上了老板，腰挂BP机，手捧大哥大，风光得不得了，见了阿Q，连眼皮都不抬一下。
一想到这，阿Q就气愤：“妈妈的，不就是个工厂吗，俺阿Q也去办一个!”
阿Q还算是有商业头脑的人，他看见未庄的男女老少洗头时都用一种黏稠的绿色的像鸟粪一样的东西在头上涂抹，一打听，才知道这叫洗发水。
阿Q于是发现了商机，赶紧注册了一家日用品公司，专门生产洗发水。
阿Q将厂房建在未庄旁边的未河边。
这未河原本清澈见底，鱼虾众多，谁知前几年假洋鬼子与赵太爷合伙办了一个造纸厂，废水全排在未河里。
现在河里鱼虾早已绝迹，河水也已变成了深绿色。
阿Q将厂址选在这里，就是为了就地取材，用这一池“绿水”作原料。
很快厂子建了起来。
阿Q雇了吴妈和小尼姑做工人，吴妈提水，小尼姑往水里搀糠，阿Q再往里面撒一些香料，这样洗发水就制成了。
阿Q不禁为自己的聪明而沾沾自喜。
阿Q又到外地去收购了一些空洗发水瓶，然后将厂里生产的“产品”分装到瓶中，拿到外面去销售。
起初，阿Q的洗发水无人问津，产品严重积压。
阿Q于是又动起了脑筋。
阿Q到电视台去做了一个广告，宣称：未庄Q公司生产的全新绿色瓶装“柔飘”，保证让您的秀发亮丽动人，乌黑飘逸。
广告的效应果然惊人。
很快，阿Q的产品就变得十分畅销了，阿Q的腰包逐渐鼓了起来。
谁知好景不长，没过几天，Q公司来了几个大盖帽，将厂房封了，还罚了阿Q二十万元，原因是阿Q制造假冒伪劣产品，制作虚假广告，欺骗消费者，违反了诚信原则。
这下阿Q破产了。
他每次走到王胡、小D的工厂前看到那红火的样子就愤怒：“妈妈的，总有一天，绿盔绿甲的公安要将你们抓去砍头，嚓，嚓!”
简评：这是一篇富有创新精神的作文。
作者凭借着对作文命题和要求的彻悟，凭借着对《阿Q正传》的谙熟和对市场经济大潮下制假售假等欺诈行为的洞察，巧妙地选择了“故事新编”的样式，化名篇而刺当今，寓忧思于诙谐，主旨鲜明，人物形象丰富，读后发人深思。
故事新编教案
故事新编教案教案标题：故事新编教案教案目标：1. 培养学生的创造力和想象力。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
3. 培养学生的合作和团队合作精神。
4. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
教学内容：1. 了解故事新编的概念和意义。
2. 学习分析和理解原有故事的结构和要素。
3. 学习运用创造性思维，对故事进行重新编写。
4. 学习合作和团队合作，共同完成故事新编的创作。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾并讨论他们最喜欢的故事，并询问他们是否有兴趣将这些故事进行重新编写。
主体活动：2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们选择一个共同喜欢的故事，并讨论如何对其进行重新编写。
鼓励学生提出新的想法和创意。
3. 分析原有故事：引导学生分析原有故事的结构和要素，包括角色、情节、冲突和解决方法等。
让学生了解这些要素对故事的重要性。
4. 创作故事大纲：引导学生在小组内共同创作故事大纲，包括重新设定角色、改变情节发展和添加新的冲突和解决方法等。
5. 个人创作：让每个学生根据小组共同创作的故事大纲，进行个人的故事创作。
鼓励学生发挥想象力和创造力，尽量使故事更加独特和有趣。
6. 分享和展示：让学生在小组内分享和展示他们的故事。
鼓励学生互相欣赏和提供反馈，以促进他们的写作和表达能力的提高。
总结活动：7. 引导学生回顾整个教学过程，总结他们在故事新编中的收获和体会。
鼓励学生分享他们对创作的感受和对故事的理解。
8. 提供反馈和指导：根据学生的表现和创作作品，提供个别的反馈和指导，帮助他们进一步提高写作和表达能力。
教学评估：1. 学生的参与度和合作程度。
2. 学生对原有故事结构和要素的理解程度。
3. 学生的故事创作能力和想象力。
4. 学生对他人作品的欣赏和反馈能力。
教学资源：1. 原有故事的书籍或电子文本。
2. 纸张和笔。
3. 小组合作讨论和分享的场所。
教学延伸：1. 鼓励学生将故事新编作品进行出版或展示，以激发他们的创作热情和自信心。
故事新编教案教学
习作：故事新编教学目标1.编写故事，培养学生的想象力和表达能力。
2.将旧故事新编，培养学生的创新能力。
教学重难点重点：将旧故事加入新的内容或变换新的情节，培养学生的想象力和创新能力‘难点：引导学生对旧故事的理解，对旧故事中的内容或情节进行大胆的想象、创新。
教学准备1.了解什么是故事新编。
2.多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：一、谈话导入今天我们上一堂创新作文课，即采用“故事新编”形式写出富有创意的佳作。
同学们一定知道《龟兔赛跑》的故事吧？如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）二、展开想象，改换情节1.先设想一下故事的结局（课件显示）A 乌龟和兔子都赢了。
B 乌龟和兔子都没能赢。
C 兔子赢了。
D 乌龟又赢了。
2.“以乌龟又赢了”为例，设想情节：(课件显示）兔子河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）乌龟新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速流下（赛道变化）借助滑板利用宝葫芦（借助工具）三、故事新编的原则1.继承性原则。
就是要以原来的形象为基础，即要保持故事主要形象的基本特征。
故事新编的人物是从古典名著或其他作品中借用来的，人物的言行、性格应与原形象一致。
如，写孙悟空让人一看就是孙悟空，而不能创造成一个与原来的形象完全无关的形象。
2.创新性原则。
就是要结合原形特点，创造性地编出一个新故事，这是写好故事新编的关键。
新编，即写出新意，或者编写出新的情节，或者表达出新的旨意。
可以说，“新编”是写好故事新编作文的灵魂。
3.意义性原则。
就是编出的故事要有中心、有主题。
故事新编，往往是有感而发，讽喻现实。
如果没有明确的现实意义，就失去了新编故事的价值。
四、大胆尝试，新编故事1.通过刚才的讨论和讲解，同学们对故事新编这种形式有了较为深刻的认识和理解。
下面进行课堂操练，请同学们充分发挥想象和联想，采用“故事新编”的形式进行写作。
《习作：故事新编》 教案
习作“故事新编”一、学情分析本单元习作话题是“故事新编”。
四年级的学生接触过不少故事，对编故事有一定的基础与经历，他们对故事情节有自己的想法，教师要注意让学生按照自己的想法新编故事。
教学过程中可利用举例、小组交流等方式营造一个良好的氛围，激发学生创造的欲望，帮助学生打开思路。
二、教学目标1.故事新编，选择一个熟悉的故事，创写新故事。
2.展开想象，重新设想故事结局，补充精彩情节，具体完整。
三、重点难点【教学重点】围绕新的故事结局，合理选材。
构思人物形象和情节，写清楚故事经过。
【教学难点】抓住细节描写，人物形象有新意。
交流分享习作。
四、教学过程第一板块【导入新课明确任务】1.结合习作要求，明确习作任务：创编新故事。
2.出示可选择的故事：（1）新编《龟兔赛跑》。
（2）另选一个熟悉的故事：如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》。
3.提出问题：故事新编是编什么？“故事新编”是让我们选择一个之前的故事改编，但是内容和情节都要和之前的故事有所不同。
4.用《龟兔赛跑》举例：（1）把这个故事的结局重新设想。
（2）根据结局，设定中间部分的故事情节，即编写新故事。
第二板块【梳理思路创新情节】1.以《龟兔赛跑》为例：故事原来的结局是：乌龟赢了比赛。
（1）重设结局：①乌龟和兔子都赢了。
②乌龟和兔子都没赢。
③兔子赢了比赛。
④乌龟又赢了比赛。
让学生交流：你还有什么想法？（2）根据“乌龟又赢了”这个新结局，创新故事的发展过程，设置情节。
兔子角度：①路遇不测（河流挡道、撞上树桩、掉进陷阱）②急中出错（跑反方向、这回比谁跑得慢）③遇到诱惑（路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜。
）乌龟角度：①赛道变化（新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下。
）②借助工具（借助滑板、利用宝葫芦）2.以《狐假虎威》为例：故事原来的结局是：狐狸借着老虎的威风，让森林里的动物都怕他。
（1）重设结局：①老虎终于知道了狐狸的真面目。
②老虎看不清楚狐狸的真面目。
③老虎和狐狸成为了好朋友。
故事新编作文备课方案模板
故事新编作文备课方案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
了解故事新编的含义和特点。
掌握故事新编的创作方法。
2. 能力目标。
提高学生的想象力、创造力和表达能力。
培养学生创新思维和发散思维。
3. 情感目标。
激发学生对文学创作的热情。
培养学生热爱祖国文化和民族精神。
二、教学重难点。
重点，故事新编的创作方法。
难点，如何将已有素材进行合理创新和改编。
三、教学准备。
教师准备：经典故事文本（如《西游记》、《三国演义》）。
故事新编参考范文。
多媒体设备。
学生准备：阅读过经典故事文本。
搜集与经典故事相关的资料。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
播放与经典故事相关的视频或图片，激发学生的兴趣。
提出问题，“如果让你修改或改编《西游记》、《三国演义》等经典故事，你会怎么做？”。
2. 了解故事新编（10分钟）。
教师讲解故事新编的含义：指在原有故事的基础上进行创新改编，赋予其新的主题、人物、情节或结局。
分析故事新编的特点：思想性，反映鲜明的主题和观点。
创新性，对原有素材进行大胆改编。
可读性，语言生动形象，情节曲折动人。
3. 学习故事新编的创作方法（15分钟）。
保留人物特点，改变故事背景：例如，将《红楼梦》的人物放到现代都市背景中。
改变故事情节，保留人物性格：例如，让《西游记》中的妖怪变成正义的一方。
加入新人物，补充故事内容：例如，在《三国演义》中加入一名女将军。
重构故事结局，升华主题思想：例如，让《水浒传》的梁山好汉最终接受招安。
4. 实践练习（20分钟）。
教师分组，让学生选择一个经典故事进行新编。
学生讨论并制定新编计划，包括主题、人物、情节和结局。
教师进行指导和点拨。
5. 展示与点评（15分钟）。
学生展示自己的故事新编，朗读或表演。
教师和同学点评，分析学生的创新点和不足之处。
6. 小结与延伸（5分钟）。
教师总结故事新编的意义和方法。
提出思考题，“故事新编对文学创作和文化传承有什么影响？”。
布置课后作业，为指定的故事构思一个新编版本。
故事新编教案高中
故事新编教案高中教案标题：故事新编教案（高中）教案目标：1. 培养学生的创造力和想象力，通过编写故事来表达自己的观点和想法。
2. 提高学生的写作能力，包括叙事结构、语言表达和修辞手法的运用。
3. 培养学生的团队合作能力，通过小组合作完成故事新编的任务。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入故事新编的概念，解释学生将会在本课中编写自己的故事。
- 通过展示一段经典故事的改编版本，激发学生对故事新编的兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）- 介绍故事结构的基本要素，包括角色、情节、冲突和结局。
- 解释故事中的主题和意义，鼓励学生思考如何通过故事来传达自己的观点和价值观。
3. 小组合作（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
- 每个小组选择一个经典故事，并进行改编，可以改变故事的背景、角色或情节等。
- 学生在小组内合作讨论并确定故事的新版本，包括故事的起承转合和主要情节。
4. 故事编写（20分钟）- 学生根据小组讨论的结果，开始编写自己的故事。
- 鼓励学生运用多种修辞手法和丰富的词汇来提升故事的表达效果。
- 教师在此过程中提供个别指导和建议，帮助学生解决遇到的问题。
5. 故事分享与反馈（10分钟）- 每个小组选择一名代表，将他们编写的故事分享给全班。
- 学生互相评价和反馈，提出建议和改进建议，以提高故事的质量和表达能力。
6. 总结与延伸（5分钟）- 总结本节课的教学内容和学习收获。
- 鼓励学生继续进行故事创作，可以尝试不同的题材和风格。
- 提供一些相关的阅读材料和写作练习，帮助学生进一步提高写作能力。
教学评估：1. 学生故事的创意和内容是否能够体现他们的观点和想法。
2. 学生故事的结构是否合理，是否包含起承转合和主要情节。
3. 学生故事的语言表达和修辞手法是否恰当，是否能够吸引读者。
4. 学生在小组合作中的积极性和团队合作能力。
5. 学生对他人故事的评价和反馈能力。
教案扩展：1. 鼓励学生将故事改编成剧本，并进行表演。
“故事新编”作文教案
“故事新编”作文教案——吴桂教学目的：1、了解作文的故事新编法。
2、探讨故事新编的几种基本方法。
3、运用所学方法进行构思、写作尝试。
教学重点：探讨故事新编的几种方法。
教学难点：学以致用，引导学生尝试运用所学方法进行构思、写作。
教学方法：讨论法，分析、归纳法教具：课件、电影片断教学过程：一、导入学生齐读大屏幕显示的内容：他的作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录。
假使整个20世纪的中国文化史只保留一个人的位置，站立在这个位置上的只能是他。
学生回答这个人是谁，引入鲁迅这个伟大的作家。
师：是啊，在整个现代文学史上，还有谁比他给我们的印象之深，影响之大呢？他不仅用他的人格与精神激励着我们，还用他的文学作品影响着我们。
在他的诸多作品中，对我们影响最大的应该要属小说了。
谁来告诉我鲁迅先生有几部小说集，叫什么名字？生：3部，《呐喊》《彷徨》《故事新编》师：前两部我们应该非常熟悉，我们也学过里边的不少作品，但第三部可能就有点陌生了。
那有没有同学能告诉我什么叫“故事新编”？学生各抒己见，发表自己的看法。
引入对这种方法的认识。
师：“故事新编”是鲁迅先生的历史小说集。
其创作的主要特色表现在两个方面：一是均取材于我国历史、神话、传说中的故事；二是具有强烈的讽刺色彩。
近年来，先生的这类创作手法以其新颖的构思、深邃的立意、丰富的想像、诙谐的语言在考试中被一部分睿智的考生所运用，备受评卷老师的青睐而喜获高分甚至满分。
今天，我们就来尝试一下，走进这些历史、神话、传说中的故事，去挖掘历史富矿，来激活我们的创作灵感。
二、什么叫“故事新编法”（学生齐读）所谓故事新编，是指作者充分利用神话、传说、名著等，用现代的眼光去审视原作的人物形象、故事情节和思想内容，以此来反观现实生活，从而揭示主旨的一种创新作文方式。
运用“故事新编”法应注意的问题（学生先分析，教师再讲解）1、联系原著，熟悉故事。
凡新编必须熟悉原著，对原著所述故事、所写人物了解得越透彻、越仔细越好。
故事新编优秀课件教案
故事新编优秀课件教案教案标题：故事新编优秀课件教案教学目标：1. 通过学习优秀的故事新编课件，培养学生的创造力和想象力。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 故事新编的概念和特点。
2. 优秀的故事新编课件欣赏。
3. 学生合作编写故事新编的实践活动。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾故事新编的概念和特点，通过提问激发学生对故事新编的兴趣。
展示优秀的故事新编课件：2. 准备一些优秀的故事新编课件，通过投影仪或电脑屏幕展示给学生。
3. 引导学生仔细观察课件中的故事情节、人物形象和语言表达等方面的特点，并进行讨论。
分析故事新编的要素：4. 引导学生分析故事新编中的要素，如情节、人物、环境等，并帮助学生理解这些要素对故事发展的影响。
合作编写故事新编：5. 将学生分成小组，每个小组选择一个故事，并进行合作编写故事新编。
6. 引导学生讨论故事的情节安排、人物塑造、语言表达等方面，并给予适当的指导和建议。
7. 鼓励学生在编写过程中发挥创造力和想象力，同时培养学生的合作意识和团队合作能力。
展示和分享：8. 每个小组选出一位代表，向全班展示他们编写的故事新编。
9. 学生互相欣赏和评价其他小组的作品，提供建设性的意见和反馈。
总结和评价：10. 引导学生总结故事新编的要点和技巧，并对自己的学习进行评价。
11. 鼓励学生思考如何运用所学的故事新编技巧创作更好的作品。
拓展活动：12. 鼓励学生在课余时间继续编写故事新编，并组织故事分享活动。
教学资源：1. 优秀的故事新编课件。
2. 投影仪或电脑屏幕。
3. 小组合作编写故事新编的纸张和笔。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和合作情况。
2. 评价学生编写的故事新编作品的创意和表达能力。
3. 学生对故事新编的理解和运用能力的评价。
教学反思：本教案通过展示优秀的故事新编课件和合作编写故事新编的实践活动，旨在培养学生的创造力、想象力和合作意识。
第八单元习作《故事新编》教案
-情节创新的合理性：学生在改编故事时，往往容易忽略情节的合理性，导致新编故事显得牵强附会。
-人物性格的连贯性：在塑造新的人物形象时，学生需要保持原有性格特点的连贯性，避免人物形象过于突兀。
-寓意的深刻性：如何在新编故事中深入挖掘寓意，使其具有启发性，是学生在创作过程中的一个难点。
举例：针对情节创新合理性，教师可以引导学生思考改编后的故事是否符合逻辑，如角色动机、事件发展等是否合理；针对人物性格连贯性，教师可以指导学生分析原有人物性格，确保在新编故事中人物性格不发生突变；对于寓意的深刻性，教师可以组织学生讨论，如何将寓意与新编故事紧密结合，使作品具有更高的艺术价值。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情节创新和人物塑造这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何保持故事寓意的一致性和人物性格的连贯性。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个经典故事，探讨如何将其改编成现代故事。
2.创作实践：为了加深理解，我们将进行故事新编的实践创作。每个小组选择一个故事，进行改编创作。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事新编的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对故事改编技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.回顾本单元所学经典故事，如《狐假虎威》、《乌鸦和狐狸》等；
2.分析故事情节、人物关系，探讨故事寓意；
3.引导学生展开想象，对经典故事进行改编；
4.强调创作过程中要注意的要素，如情节设置、人物塑造、寓意传达等；
《习作：故事新编》教案【精品】
（1）请将今天课堂上的要点扩充成一篇文章。
（2）请写一篇周记，可对中国古典四大名著中人们熟知的人物，或是历史人物、成语、神话传说中的人物等等，进行改写新编，要求有新意，反映现实生活要深刻。
板书
设计
故事新编
设想故事结局设想故事情节
教学反思
成功之处：
这篇习作从选择故事结局，选择故事情节入手，目的是引导学生学习选材，从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。
③兔子跑赢了：然而故事并没有结束！
兔子非常不服气，它要求乌龟再进行第三场比赛，而乌龟也同意了。这一次，兔子全力以赴，从头到尾，一口气跑完，领先乌龟不知多少里也。
④乌龟跑赢了：然而故事并没有结束。
乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。
2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）
二、指导选材，体验难忘。
1.先设想一下故事的结局。【课件出示3】（板书：设想故事结局）
故事新编课件教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解故事新编的概念和特点。
（2）掌握故事新编的基本技巧和方法。
（3）能够运用所学知识创作一篇具有创意的故事新编。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读和分析经典故事，培养学生对故事情节、人物塑造、主题思想等方面的理解能力。
（2）通过小组讨论和合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（3）通过实践创作，锻炼学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对文学创作的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
（2）培养学生的创新意识和批判性思维，提高学生的审美能力。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的精神风貌。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）故事新编的概念和特点。
（2）故事新编的基本技巧和方法。
2. 教学难点：（1）如何将经典故事进行创新改编。
（2）如何在创作过程中保持故事的连贯性和吸引力。
三、教学过程1. 导入（1）展示经典故事图片或视频，引导学生回顾故事内容，激发学生对故事新编的兴趣。
（2）简要介绍故事新编的概念和特点，明确本节课的学习目标。
2. 讲授（1）讲解故事新编的定义、特点和分类。
（2）分析经典故事新编案例，如《聊斋志异》中的《画皮》等，引导学生了解故事新编的基本技巧和方法。
3. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论如何对经典故事进行新编，并列举出几个可能的改编方向。
（2）各小组分享讨论成果，教师点评并给予指导。
4. 实践创作（1）学生根据讨论结果，选择一个经典故事进行新编，要求保持故事的基本框架，融入自己的创意。
（2）学生完成创作后，进行自评和互评，教师点评并给出修改建议。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调故事新编的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生选择一个自己喜欢的经典故事进行新编，并提交创作成果。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和创作情况，评价学生的参与程度。
2. 创作成果：评价学生的故事新编作品，包括故事情节、人物塑造、主题思想等方面。