口语交际 习作三
口语交际.习作三
习作三
正方：人要讲诚信，不能说谎。 反方：生活需要善意的谎言。
注意事项 1、用事实说话，事实胜于雄辩； 2、从不同角度进行分析，以理服人； 3、运用反问，增强语气；
4、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷
而又不失诙谐幽默。 返回
习作要求 通过具体事例反映人物美好的品质， 感受真情的美好，懂得关爱他人。在写之
【名言警句】
1、君子贵人贱己，先人而后己。——《礼记· 访记》 2、辅车相依，唇亡齿寒。——《左传.鲁僖公五年》 3、路见不平，拔刀相助。——元.马致远《陈情高卧》 4、病人之病，忧人之忧。——白居易《策林》 5、每有患急，先人后己。——陈寿《三国志.蜀志》 6、好事须相让，恶事莫相推。——王梵志《全唐诗补逸》 7、人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。 ——华罗庚 8、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿 取。 ——高尔基 9、世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。 ——狄更斯 10、最好的满足就是给别人以满足。 ——拉布吕耶尔
这时，一辆三轮车过来了，心想：坐三轮车吧，就不用被雨浇了．可翻了 翻兜，一分钱也没带，我继续往前走，车夫要拉我，我说：“我没带钱．”说 完，我继续往前走．雨越下越大，我的衣服被淋透了，天上响着雷，打着闪电， 车夫又过来说：“不要钱送你回家．”我愣住了，他为什么不要钱还拉我。我 上了车，心想：在我这样倒霉的情况下，竟然有人来帮助我，真是苦尽甘来。 车夫飞快的蹬，我坐在车上打量着他，他穿着土黄色的拖鞋，背上还有几
教师留言
小故事
助人＝助己
一个牧师来到地狱，看到一群人围坐在一
口大锅前，每人手里拿着一把勺子，由于勺子 把柄很长无法将锅里的食物送进嘴里，一个个 饿的面黄肌瘦；牧师又来到天堂，同样的场景， 而一个个吃得红光满面，原来每人都将勺里的 食物直接送到对方的嘴里。这就是地狱与天堂 的区别！
人教版五年级语文上册口语交际习作三教案及反思
口语交际·习作三学习目标：1.知识与技能（1）进行口语交际，学当一名“小小推销员”（2）指导学生运用学过的说明方法写说明文。
2.过程与方法（1）通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
（2）通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。
3.情感态度与价值观（1）培养学生树立初步的“职业道德观”（2）提高学生对写作的兴趣。
教学重点：1. 口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”2. 尽可能地运用学过的说明方法写作。
课前准备：⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3.有关推销商品的课件课时安排：3课时教学过程：第一课时(口语交际)一、激发兴趣、导入课题今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、播放课件1. 观看课件中服务员的表现2. 评一评，夸一夸三、分小组活动1. 选好各成员的角色、任务。
2. 阅读“口语交际”活动要求。
注意：（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
（2）试着用上一些说明方法。
（3）认真听介绍并提出疑问。
（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
（5）评出“小小推销员之星”。
3.开始活动。
四、派代表全班汇报。
五、评议推销员的言行举止、态度。
六、评出“小小推销员之星”七、布置作业将今天的介绍过程写成短文。
第二、三课时（习作）一、审题，确定习作内容⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
二、作文指导⒈回忆一下什么叫说明文。
⒉写说明文常用的方法有哪些？三、选择物品，分组讨论⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。
2.为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
六年级-第三单元-口语交际与习作
“一位极瘦极瘦的老妇 人静静地坐在木椅上，平静地 望着我。”
“一束阳光透过叶缝照 在她的满头银丝上”
精品课件
外貌描写间接表现人 物的内在品质
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“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗，每天早晨？”
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有必要。具体地交代袋 子里的学习用品，能表现出丁阿 姨对小作者的关爱与期望，也为 后文丁阿姨对小作者的表白做了 铺垫。
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我有点兴奋又有点疑惑，这 真是送给我的吗？丁阿姨看着我，笑 着说：“喜欢吗？”我使劲儿点了点 头，由衷地表示喜欢。丁阿姨接着说： “这些礼物全是学习用品，知道我想 对你说什么吗？那就是希望你能好好 学习，长大成为祖国的栋（ｄòｎɡ） 梁，明白吗？”我被丁阿姨的话深深 感动了。
──海明威
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再见
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文章开篇有什么特点？作用是什么？
开篇先声夺人，引起读 者注意；运用问句，表达了对 父母的想念之情。
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爸爸妈妈都去上海打工了， 我被寄（ｊì）养在外婆家。虽说 外婆十分疼爱我，可是，却代替不 了爸爸妈妈对我的爱。
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这一段运用了什么写作手法？ 起到了怎样的作用？
插叙手法。补充交代了 小作者心绪不宁的原因。
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【辩论要求】
1．确定观点，选好事例。 2．表述清楚，言之有理。 3．认真倾听，机智反驳。 4．关注队友，避免重复。 5．语速适中，声音点，选好事例。 2．表述清楚，言之有理。 3．认真倾听，机智反驳。 4．关注队友，避免重复。 5．语速适中，声音洪亮。 6．态度诚恳，语言得体。
精品课件
口语交际·习作（精选6篇）
口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。
第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
人教版五年级上册语文《口语交际·习作三》教案【三篇】
人教版五年级上册语文《口语交际·习作三》教案【三篇】导读：本文人教版五年级上册语文《口语交际·习作三》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教学目标：1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。
通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点：学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
课前准备：⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
⒊准备一段推销商品的录像片。
课时安排：3课时教学过程：第一课时(口语交际)一、创设情境，激发兴趣⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
［典型引路，启迪思维，明确推销的要点。
］二、分组合作，精心准备⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
⒉要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。
下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。
为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。
口语交际、习作三
3获奖感言发言稿 在学校，我的作业从不拖拉，而且认真正确 地做好各科作业，及时订正。上课认真听讲。所 以去年期末考试得个优秀的成绩。 在身体上，你可别看我矮小，但是我的身体 素质尚可。自从进入学校以后，身体一天天向上 发展，很少感冒，每年体育成绩都在优秀或者良 好。 我自从进入小学以来，对班级非常热爱，我 代表学校参加二00四年全市少年模型比赛并且获 得冠军。在学校艺术节贺卡比赛中获得一等奖。 我虽然取得了一点点成绩，但与同学们比还 是差得很远，今后再从“0”开始，继续努力，力 争在各方面更提高一步。谢谢！
模拟表演
1分组讨论怎样劝说。
2每小成功劝说家”----谁的劝 说效果好，为什么好?
劝说要注意： 说话态度要真诚；不同的劝 说对象要有不同的语气，比 如对长辈要尊敬；在不同的 情况下用不同的语气，比如 紧急的情况就不能慢条斯理； 一般要分析原因，指出改正 的方向等。
增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班 级工作的透明度。最后，我将力求提高工 作效率，使班级各项工作都有效的进行， 在最短的时间内做到最好。假如我能当选， 我一定要在第一时间制订好工作计划和实 施方案，保证班级工作在最短的时间内顺 利步入正轨。 也许有时候我太活跃了，但是我相信， 有了同学们对我的信任，我一定会扬长避 短，改掉自己的缺点不断完善自我。 希望大家支持我，谢谢！
3获奖感言发言稿 老师们、同学们： 你们好！ 大家从一年级开始都跟我友好相处五年了， 大家对我非常熟悉也很了解。 五年中在老师的教育下，在同学们的帮助下， 在我自已的努力下，我各方面得到了很快的发展。 昨天我把五年的成绩单拿出来看了一下，每年的 成绩都在提高，特别是从四年级以来提高得最快。 我曾记得在一、二、三年级时二十以内的加 减法都计算不准确，在班上总是中等偏下，如今 已是中等偏上啦！有时还在前10名内。
人教新课标六年级上册语文优秀教学案例：口语交际习作三
本节课教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生进行思考和分享。这些问题既有助于学生对成长过程中感悟的深入理解，又能提高他们的口语表达能力。通过问题导向的教学策略，学生能够在思考和回答问题的过程中，更好地理解和运用所学知识。
3.亮点三：小组合作的组织与实施
教师将学生分成不同的小组，让他们就某一交际话题进行讨论和互动交流。这种小组合作的方式既培养了学生的团队协作能力，又提高了他们的口语交际能力。在小组合作中，学生能够互相学习、互相帮助，形成良好的学习氛围。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考，如“你在成长过程中遇到过哪些困难？如何克服？”等，激发学生的思考兴趣。
2.针对学生的回答，提出更深层次的问题，引导学生进行深入思考，如“你认为友谊的力量在哪里？”等。
3.通过问题引导学生进行自我反思，如“你觉得自己在口语交际方面还存在哪些问题？如何改进？”等，培养学生自我认知的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境导入：通过展示一组关于成长过程中不同阶段的图片，引发学生的共鸣，激发他们对成长过程中感悟的思考。
2.角色扮演：让学生扮演不同角色，如朋友、家人等，模拟真实生活中的口语交际场景，提高学生的口语表达能力。
3.情境模拟：设计不同情境，如面试、求助等，让学生在模拟情境中进行口语交际，培养他们的交际能力。
此外，我还注重将课堂延伸至课外，鼓励学生在课后与家人、朋友进行交流，分享自己的成长感悟，进一步提升他们的口语交际能力。通过本节课的教学，学生不仅在语言表达方面取得了较大进步，还学会了倾听他人、关爱他人，形成了良好的交际品质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标
（1）让学生掌握本节课的生字词，并能正确书写、运用。
人教版五年级语文上册 口语交际·习作三
状元成才路
赛中发挥出无与伦比的威力。瞧，‚开始！‛一
声令下，陀螺们都飞速地转动起来，我的‚混沌 天翔‛在阳光的照耀下更是熠熠生辉。‚叮……‛ ‚混沌天翔‛在飞速运转中与其他陀螺强烈撞击 后，仍稳如泰山。可对手却‚元气大伤‛，‚垂
头丧气‛。⑥哇，‚混沌天翔‛稳稳夺冠！从此， 我便得了‚无敌陀螺王‛的美誉。 亲爱的小伙伴们，你们说我的‚混沌天翔‛
状元成才路
的说明方法，写一篇说明文。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
第二步：立意。
表达对科学的兴趣，对生活的热爱。
第三步：选材。
蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。
第四步：思路。（以范文为例）
开头：点出自己最自豪的无敌陀螺—— ‚混沌天翔‛。
无敌陀螺
状元成才路
中间：从构成、大小、外形、攻击模式、 玩法等方面介绍‚混沌天翔‛。
习
作
刚才大家推销得非常
成功，如果把你推销的过 程整理出来，那就是一篇 说明性的文章。这就是我 们这个单元的习作。
习作内容
1.介绍一种物品，可以是蔬菜、水果、玩
具、文具或电器等等。
2.要抓住所要介绍物品的特点，运用学过
的一些说明方法，按照一定的顺序来写。
写法指导
第一步：审题。
抓住事物的特点，运用从本组课文学到
无敌陀螺——‚混沌天翔‛。①
状元成才路 状元成才路
①开篇直言自己是陀螺迷，并点出了自己最自豪的 是‚混沌天翔‛。
状元成才路
那个陀螺由五部分组成：战神盖、中轴、陀 尖、战神环、攻击环，每一部分环环相扣，缺一
不可。陀尖到战神盖长达7厘米，单单攻击环就长
达6厘米，厚1厘米，重约280克。②在所有陀螺中，
口语交际-习作三
作文要求：
1、竞选稿
先说说自己为什么要竞选这个岗位，说说自己的优势， 如果竞选成功，打算怎么开展工作，为同学和班级服务。
2、冠军感想 先说说自己成功的方法（注意：挑重点和主要的说）， 再说说自己在取得成功过程中得到过什帮助，最后说说 自己成功后的打算。 3、节日的演讲稿 先简单说说节日的由来或者庆祝方式，再说说庆祝的意 义。最后说说自己对这个节日的感想。
运动会获奖发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学 你们好！ 我是五〈三〉中队的李珊同学，今天能站在这里我感到十分荣幸。 这次我能在运动会上夺得女子800米第一名，首先要感谢每天辛辛苦苦 训练我的体育老师。您每天与我同时到校，跟我一起训练，是您教导有方， 我才能在赛场上发挥出最好的成绩。我坚持不住了，您总是鼓励我。是您 让我懂得了“坚持到底就是胜利”这句话的深刻含义。 我还要感谢在赛场上为我加油打气的老师和同学们。你们在赛前让我 放松心情，不要紧张。在赛场上你们也跟我一起跑。在赛后，你们扶着我 在操场上活动筋骨。是你们让我增强了胜利的信心和坚持到底的恒心。 最后我要感谢一直支持我的父母，他们没有觉得这会影响我的学习而 一致反对，这令我感到很高兴，他们对我抱有很大的期望，我一定会努力， 不会辜负他们对我的期望！ 这次运动会上我夺得了第一名，在下一次运动会上我还要努力拼搏。 为五〈三〉中队争光，为学校争光。
标题
竞选班长发言稿 敬爱的老师、同学们： 问候语 开场白 大家好! 我是六年级一班的学生王亮。我的目标是当班长。 因为拿破仑有句名言：“不想当将军的士兵不是好士兵”。我 认为，班长不只是个称号，不只是个光环，它背后有实质性的内容， 与同学们息息相关。所以，假若我当选，我不会让这个“班长”成 为一个虚名。 我有自己的优势：一是我做题准确率高，二是我敢作敢当，勇 于承认错误。 班长是架在老师与同学之间的一座桥梁，是老师的得力助手。 我会在以下方面努力去做：我首先从自我做起，严格要求自己，起 表率作用；其次，我会在任何时候、任何情况下，都能想同学们之 所想，急同学们之所急，敢于坚持原则，敢于积极为同学们谋求正 当的权益。再次，班长作为一个班集体的带头人物，我认为自己有 收束语 能力处理好班级的各种事务。 奋斗是我的性格，成功是我的目标！希望大家投我一票，让我 以良好的精神状态，为大家服务。谢谢大家！
语文园地,口语交际 习作三
我的期望与美梦
你认为具备哪些条件，人生之路才能越走越好并取 得成功？请在下列选项中尽可能多地找出答案（在 你选中的答案里打√）
1、工作学习得到认可 （ ）
２、创新的机会
３、管理他人的机会 ４、合作的机会 ５、独立 ６、为他人服务的机会
（
（ （ （ （
）
） ） ） ）
７、优雅的学习、生活环境
８、对个人才智的挑战 ９、责任感 １０、轻松的生活节奏 １１、稳定的地位 １２、权威感 １３、与众不同 １４、对他人施加影响 １５、对社会、对他人做贡献 １６、其他（请具体指出）
1、《就义诗》
夏明翰
砍头不要紧，只要主义真。 杀了夏明翰，还有后来人。
2、《狱中诗》
恽【yù n】代英
浪迹江湖忆旧游，故人生死各千秋，
已摈【bì n】忧患寻常事，留得豪情作楚囚。
课外书屋 1．你知道《红岩》这部革命小 说吗？ 2.说说自己读过那部革命小说？ 讲一讲小说中的自己感兴趣的某个 情节、人物形象等。 3．课外找其中一两本读一读。 有兴趣可以在课外召开“缅怀先烈、 继承遗志”读书会。
我梦想：________________________ 我梦想：________________________ 我梦想：________________________ 我梦想：________________________ 我梦想：________________________
现在，从你众多的梦想中保留三个你认 为相对重要一些的、确实想达到的目标， 这时候可要谨慎哦，可能关系到你对自 己人生的选择：
生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）
咬定青山不放松， 立根原在破岩中， 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。，后天下之乐而乐。— —范仲淹(北宋政治家、文学家)
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6．学生交流课前收集的名言警句。
课外书屋
1．自由读。
2．交流最感兴趣的地方。
3．交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。
第五课时
第三单元作业设计
作业反馈
人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学„„）
等角度去搜索题材。
四、布置习作
根据习作要求，完成习作
第三课时
作文评讲
一、名言激趣
1、出示名言，激发修改兴趣。
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。──鲁迅
我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。──海明威
3．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
4．课后积累相关的句子。
日积月累
1．诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2．自由读句子，把句子读通顺。
3．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4．全班交流，交流句意。
“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
二：明确要求。
1、展示习作批改要求和重点。
（1）内容叙述是否得体。
（2）语言表达是否规范流畅。
（3）书写是否工整美观。
（4）结构是否比较严谨。
（5）是否有创意，是否切题。
2、根据要求，判断自己的习作。
3、交流习作：
大声朗读习作，同桌交流，小组讨论、评价。
三：佳作共赏。
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。
1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。
2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
3、教师推荐好文，师生共同评议。
四：指点迷津。
1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。
2、动手修改。
教学准备
第一课时
课时目标
开展口语交际。
教学过程
一、读题引入
读课本“口语交际”，理解辩题。
二、明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信 Nhomakorabea不能说谎
反方：生活需要善意的谎言辩论的要求：
1、选择支持自己观点的事例，准备5分钟。
2、普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。
3、说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。小组辩论
（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）
B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”
（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）
C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”
（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）
2．回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受
“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
五、评选三名辩论小明星
第二课时
课时目标
实践活动，提高学生整理自己的作文、修改习作、设计、书写等能力。
教学过程
一、明确要求
1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。
出示习作要求：
2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感举例启发
6、选定一名主持人。
注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导辩论中的优点和不足之处。
四、教师总结，达成共识
诚信是中华民族的传统美德，是大前提，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论男女长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围。同时，还需明白，虽然诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言的。
（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。
（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。
三、班级辩论
1、分组：根据所持观点将全班分为两组。
2、说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，机智敏捷而又不失诙谐幽默。
3、用事实说话，事实胜于雄辩。
4、从不同角度进行分析，以理服人。
5、用反问句，增强语气。
（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。
（2）教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生
时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）
地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）
3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
回顾与拓展
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2．读背并积累中华传统美德的名言警句。
教学过程
交流平台
1．学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
教学内容
口语交际习作三
教学目标
1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画
重、难点
辩论时抓住重点，用事实说话
写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。。
课时安排
４０×3＋４０×1＋４０×1