怎样做到有深度的探究综合实践活动
小学综合实践活动的探索
小学综合实践活动的探索一、明确教学目标和任务，设计合理的综合实践活动在小学教育中，开展综合实践活动首先要明确教学目标和任务。
要根据学生的年龄和学习特点，合理设计综合实践活动内容。
可以利用小学数学课堂教学，设计一些数学综合实践活动，让学生通过动手实践，体验数学知识的魅力。
可以组织学生进行数学实验，或者利用数学知识解决实际问题，让学生在实践中提高数学解决问题的能力。
还可以将数学与其他学科进行融合，设计一些跨学科综合实践活动，提高学生的综合素质。
二、注重学生实际操作能力的培养综合实践活动的核心在于学生的实际操作能力的培养。
所以，在设计综合实践活动时，要注重学生实际操作能力的培养。
要让学生亲身动手，实践中学习，通过实际操作，巩固和深化所学知识。
在小学科学课堂上，可以设计一些科学实践活动，让学生亲自动手进行实验，感受科学知识的奥妙。
通过实验，让学生体验科学的魅力，培养学生的实际操作能力。
三、注重培养学生的团队合作精神在小学综合实践活动中，要注重培养学生的团队合作精神。
要让学生通过实践活动，学会与他人合作，共同完成任务。
要让学生懂得在团队协作中，发挥个人长处，解决问题，实现共同目标。
在实践活动中，要给学生提供合作机会，让他们进行团队合作实践活动，培养学生的团队合作精神。
四、鼓励学生进行创新探索小学综合实践活动还要鼓励学生进行创新探索。
要给学生提供自主探究、开放式的实践活动机会，让学生在实践中进行创新探索。
在实践活动中，要鼓励学生勇于尝试，勇于创新，培养学生的创新精神，激发学生的创新潜能。
在实践活动中，要给学生提供一定的自主空间，让他们进行创新探索，培养学生的创新意识和创新能力。
五、加强实践活动的评价和指导在开展小学综合实践活动的过程中，要加强对实践活动的评价和指导。
要对学生的实践活动进行及时的评价和指导，帮助学生有效地完成实践活动。
在实践活动中，教师要扮演好引导者和指导者的角色，对学生的实践活动进行及时的指导和辅导，帮助学生解决实践中遇到的问题，使学生能够真正地得到实践中的成长。
搞好综合实践活动
随着我国素质教育的深入推进，综合实践活动已成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。
综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，对于学生的全面发展具有重要意义。
那么，如何搞好综合实践活动呢？以下将从以下几个方面进行探讨。
一、明确综合实践活动的目标和任务1. 确立正确的教育理念。
综合实践活动应坚持以学生为本，注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
在活动中，教师应尊重学生的主体地位，引导学生主动参与、积极探索。
2. 制定合理的活动目标。
综合实践活动应围绕学生的兴趣、爱好和实际需求，制定切实可行的活动目标。
目标应具有可操作性和可衡量性，以便对活动效果进行评估。
3. 明确活动任务。
根据活动目标，将活动任务分解为若干个具体的小任务，确保学生在活动中有所收获。
二、创设良好的实践活动环境1. 优化校园环境。
学校应加强校园文化建设，营造浓厚的实践氛围。
如设置实践园地、实践角等，让学生在校园中感受到实践活动的乐趣。
2. 营造家庭实践氛围。
家长应关注孩子的实践活动，支持孩子参与各类实践活动，为孩子提供实践场所和资源。
3. 建立校外实践基地。
学校可与企业、社区等合作，建立校外实践基地，为学生提供丰富的实践机会。
三、创新活动形式和内容1. 活动形式多样化。
综合实践活动可采取课题研究、项目学习、实践活动、体验活动等多种形式，满足不同学生的需求。
2. 活动内容丰富化。
综合实践活动应涵盖科技、艺术、体育、社会等多个领域，让学生在活动中全面发展。
3. 创新活动方法。
教师可运用游戏、竞赛、合作探究等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高活动效果。
四、加强师资队伍建设1. 提高教师综合素养。
教师应具备扎实的专业知识、丰富的实践经验和良好的教育教学能力。
2. 开展教师培训。
学校应定期组织教师参加综合实践活动培训，提高教师对活动的认识和理解。
3. 建立教师交流平台。
教师之间应加强交流与合作，分享实践经验，共同提高。
五、注重评价与反馈1. 建立多元化评价体系。
中小学教育中如何开展有效的综合实践活动
中小学教育中如何开展有效的综合实践活动要提高学生综合素质，开展综合实践活动是不可或缺的。
综合实践活动旨在通过组织实践项目，使学生在实践中全面发展自己的能力和素质，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
那么，在中小学教育中，如何开展有效的综合实践活动呢？一、明确目标与意义开展综合实践活动需要明确活动的目标和意义。
学校和教师应该充分了解综合实践活动的目的和意义，并将其与学生的学习目标相结合。
例如，可以通过综合实践活动培养学生的实践能力、动手能力和创新精神，提升学生的综合素质。
同时，综合实践活动还可以帮助学生将所学知识应用于实践中，增强学生的学习兴趣和学习动力。
二、合理规划活动内容在开展综合实践活动之前，学校和教师应制定合理的活动内容和计划。
活动内容应该与学生的学习需求和实际情况相匹配，符合学生的兴趣和能力。
活动内容可以包括科学实验、社区服务、实地考察等多种形式，以满足学生的多样化需求。
同时，学校和教师还应根据不同年级和学科特点，合理确定活动的难度和要求，确保活动的有效性和可行性。
三、提供适当支持与指导在综合实践活动中，学校和教师应提供适当支持与指导。
对于初学者来说，提供明确的指导和详细的实践操作步骤是十分重要的。
教师可以通过授课讲解、实践示范等方式，帮助学生理解活动的目标和要求，掌握必要的知识和技能。
此外，学校还可以提供相应的设备和资源，支持学生开展实践活动，提供实践场地和实验室等条件，创造良好的实践环境。
四、注重学生参与与反思综合实践活动的核心是学生的主体地位和参与程度。
学校和教师应鼓励学生积极参与实践活动，发挥学生的主动性和创造性。
教师可以引导学生提出问题、进行讨论和交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。
同时，在活动结束后，学校和教师应引导学生进行反思，总结经验教训，提出改进意见，以促进学生的自我发展和提高。
五、加强与社会的联系综合实践活动应该与社会相结合，加强学校与社会的联系。
学校和教师可以邀请社会精英、专业人士等参与学生的实践活动，为学生提供实践指导和专业建议。
如何开展有效的综合实践活动
如何开展有效的综合实践活动综合实践活动是教育教学过程中重要的一环，它为学生提供了更多的机会去实践、探索和应用所学知识，培养学生自主学习和解决问题的能力。
本文将从组织实践活动的重要性、实践活动的设计与实施以及活动评价和反思等方面，探讨如何开展有效的综合实践活动。
一、组织实践活动的重要性综合实践活动是学生将学到的知识与实践相结合的有效途径，有助于学生的学习兴趣和学习动力的提高。
通过实践活动，学生可以更好地理解抽象概念，掌握实际操作技能，并将所学知识应用到实际生活中。
此外，实践活动也能培养学生的团队意识和合作能力，提升学生的创新思维和问题解决能力。
二、实践活动的设计与实施1. 确定活动目标：在开展实践活动之前，首先要明确活动的目标。
活动目标应与教学目标相一致，同时可以结合学生的实际需求和兴趣来确定。
比如，如果主题是环保，可以设定目标是让学生了解环境问题、提高环保意识等。
2. 制定活动计划：根据活动目标，制定具体的活动计划。
计划包括选择活动形式、确定活动时间和地点、安排活动过程等。
活动形式可以选择实地考察、实验探究、社区服务等，根据具体情况进行选择，并确保活动过程充满趣味性和参与性。
3. 提供必要的资源和指导：为了保证实践活动的顺利进行，需要提供必要的资源和指导。
资源可以是实验器材、图书资料、专家指导等，确保学生能够充分利用资源进行实践。
同时，提供必要的指导和辅导，使学生在活动中能够得到及时的反馈和指导。
4. 激发学生的参与和合作：在实践活动中，激发学生的参与和合作是非常重要的。
可以采用小组合作的方式进行活动，鼓励学生主动参与并发挥各自的优势。
此外，引导学生进行交流和思考，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
三、活动评价和反思开展实践活动后，需要进行合理的评价和反思，以提高活动的质量和效果。
评价可以包括学生的学习效果、参与度、合作情况等方面。
根据评价结果，可以调整活动的设计和实施，以提高活动的效果。
同时，引导学生进行反思，总结经验和教训，提出改进的建议，并将其应用到以后的实践活动中。
探究综合实践活动课的教学策略和方法
探究综合实践活动课的教学策略和方法综合实践活动课是学生在课程的实践性学习中，获得知识与技能、培养能力和素质的重要途径。
如何正确有效地组织这种课程，使学生在实践中获得最大的收获，探究正确的教学策略和方法就变得至关重要。
一、课程设计1、教学目标明确。
综合实践活动课的教学目标必须要非常明确，可以设置一些具体的、可度量的目标。
例如，通过本课程的学习，计算机专业的学生能够熟练运用HTML和CSS制作简单的网页。
2、学生参与设计。
为了贴近学生的需求和兴趣，我们需要把学生的意见和建议融入到课程设计中，例如学生可以表达他们对于课程主题的关注点，以及他们想要学习什么具体的知识和技能。
3、活动创意突出。
综合实践活动课有很多灵活的活动形式，如选题研究、小组探究、实践练习、设计展示等，这些活动形式必须设计得突出创意和趣味性，使学生能够在其中享受到探究的乐趣。
二、教学方法1、探究式学习。
探究式学习是综合实践活动课的重要教学方法，通过学生自主探究、发现和解决问题，帮助学生深入理解课程知识，提高实践能力。
2交互式教学。
传统的课堂教学方式是老师讲，学生听，这种单向的教学方式容易造成学生的被动学习。
而交互式教学能够促进师生之间的交流与互动，提高学生的参与度。
3、实践式教学。
综合实践活动课最明显的特点就是实践性学习，这种教学方式使得学习的知识更易被消化和运用到实践中。
三、评价与反馈1、及时的反馈机制。
在综合实践活动课中，教师需要合理设置反馈机制，及时向学生反馈他们的学习进展和表现，帮助他们纠正错误和改进不足。
2、多元化的评价方式。
评价方式应该多元化，不只限于笔试和口试，还应该包括课程作品、实践报告、展示和解释等方式。
这样可以更综合地评价学生的能力和素质。
综合实践活动课在现代教育中具有很重要的地位。
我们需要不断探索、研究和推广各种适合的教学策略，使学生在这样的课程中获得更丰富、更深入的实践和体验，从而达到教育的目标。
合作,让综合实践活动更具探究味
合作，让综合实践活动更具探究味探究，是一种追求真知的精神，也是一种培养学生综合素养的重要途径。
在综合实践活动中，通过合作，可以让学生更好地发挥探究的精神，让活动更具探究味。
本文将探讨如何通过合作，让综合实践活动更具探究味。
一、合作激发团队力量在进行综合实践活动时，合作是非常重要的。
通过合作，可以激发团队力量，让每个学生的长处都能够得到发挥，同时也可以让学生学会倾听他人的意见，提高社交能力和团队协作能力。
在合作中，学生们需要相互协助、相互尊重，共同努力解决问题，这样才能让综合实践活动更具探究味。
二、合作促进思维碰撞综合实践活动需要学生们进行大量的探究和思考，而合作则可以促进思维碰撞，激发学生的智慧和创造力。
在合作中，学生们可以分享彼此的观点和见解，互相启发，从而拓展思维，解决问题，提高学习效果。
通过思维碰撞，可以让综合实践活动更加有深度，让学生更好地探索问题的本质和解决方法。
三、合作培养学生综合素养综合实践活动旨在培养学生的综合素养，而合作可以很好地实现这一目标。
在合作中，学生需要运用各种知识和技能，从而提高综合素养，包括学科知识、实践技能、人际交往、创新思维等方面。
通过合作，学生可以充分发挥自己的长处，克服自己的短处，从而全面提升自己的综合素养，更好地适应未来的社会和工作。
四、合作拓展综合实践活动的领域和深度合作可以让综合实践活动更加丰富多彩，拓展活动的领域和深度。
在合作中，学生可以结合自己的特长和兴趣，进行更加个性化的探究和实践，在不同领域中学习，从而拓展综合实践活动的领域和深度。
合作也可以让学生从不同的角度思考问题，寻找更多的解决方案，使活动更具创新性和探究性。
五、合作培养学生的团队精神和责任感合作是一个团队的活动，需要每个人都发挥自己的作用，同时也需要承担团队的责任。
通过合作，可以培养学生的团队精神和责任感，让每个人都明白自己的重要性，明白团队的力量。
在合作中，学生们需要相互支持、共同努力，才能取得更好的成绩，这样不仅可以提高学生的综合素养，也可以培养他们的团队观念和责任感。
探究综合实践活动课的教学方法与策略
探究综合实践活动课的教学方法与策略2023年的综合实践活动课教学方法与策略随着社会的发展和科技的进步，人们对于综合素质的要求也越来越高，而综合实践活动课则成为了培养学生综合素质的重要途径。
为此，教学方法与策略也愈发重要。
本文将介绍2023年的综合实践活动课教学方法与策略。
一、理论指导在教学中，理论指导是很必要的。
对于综合实践活动课来说，我们需要关注课程大纲、教学标准等基础内容，以此统一课程方向，制订教学计划。
同时，还可以注意研读相关学术论文、书籍，获取教学新思想，促进课程发展。
此外，还可以通过举行教学研讨会、培训班等活动，与同行交流，分享教学经验，缩小教学差距。
二、过程引导综合实践活动课是一个交互式的过程，过程引导是其中重要的教学方法之一。
教师需要给予学生适当的指导和支持，帮助他们充分理解活动目的，并且在活动过程中及时纠正错误。
另一方面，学生也需要在活动过程中不断的回顾、总结，这样有利于他们及时发现问题，并采取改进措施。
三、体验式教学综合实践活动课的教学目标在于培养学生的实践能力和综合素质，因此体验式教学被引入其中。
在这种教学模式中，学生需要亲自参与活动，进行创造性的思考和实践。
通过这种方法，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，加深对所学内容的理解，提高综合素质。
四、信息技术教学在信息时代，信息技术是一种具有重要意义的工具。
教学中采用信息技术结合综合实践活动课程教学，可以促进学生学科知识和技能的提高，同时也是一种创新的教学方式。
例如，教师可以采用在线教学平台、教学视频、教育游戏等多种方式，让学生在创造性的环境中进行工作和学习，促进他们学习技能和综合素质的提高。
以上便是2023年综合实践活动课教学方法与策略的基础理论，教师可以根据自己的特点和学生的实际情况，选择合适的教学方法进行教学，让学生在实践中真正地掌握知识和技能，并提高综合素质。
如何进行有效的实践探究学习
如何进行有效的实践探究学习实践探究学习是一种通过实际操作和探索来获取知识和理解的学习方法。
它能够培养学生的自主学习能力、创新能力和解决问题的能力。
本文将介绍如何进行有效的实践探究学习，以帮助学生在学习过程中获得更好的成果。
一、确定学习目标在进行实践探究学习之前，首先需要明确学习目标。
学习目标应该具体明确，能够指导学习的过程和评价学习的结果。
例如，如果要学习化学实验，学习目标可以是掌握实验的原理、步骤和结果分析方法等。
二、选择适合的实践活动实践探究学习可以通过多种方式进行，如实地考察、实验研究、设计制作等。
在选择实践活动时，要充分考虑学习目标和实际条件，确保实践活动能够有效地帮助达到学习目标。
三、积极参与实践活动在进行实践活动时，学生要积极主动地参与其中。
他们应该主动提出问题、寻求解决方案，并积极与他人合作。
通过亲自动手、观察、思考和实验等方式，探索问题的解决方法，提高解决问题的能力。
四、记录和整理实践过程在实践活动中，学生需要记录实践过程和结果。
他们可以使用笔记、实验报告等方式进行记录。
这有助于学生回顾和总结实践的经验，发现问题所在，提高学习的效果。
五、分析和评价实践结果完成实践活动后，学生需要对实践结果进行分析和评价。
他们可以回答一些问题，如实践过程中遇到了哪些困难？实践结果是否符合预期？如果再进行一次实践，会有哪些改进措施？通过分析和评价，学生可以加深对知识的理解和应用，同时提高实践能力。
六、与他人分享经验和成果实践探究学习不仅仅是一种个人学习方式，还可以通过与他人分享经验和成果来促进学习。
学生可以将实践过程和结果向同学或老师进行展示和交流，接受他人的评价和建议，从中获取更多的启示和帮助。
七、反思和调整学习策略在实践探究学习的过程中，学生要时刻反思自己的学习策略并作出调整。
他们可以思考自己在学习过程中遇到的问题和困难，寻找改善的方法和策略。
这样可以不断提高学习效果，使实践探究学习更加有效。
综上所述，进行有效的实践探究学习需要明确学习目标，选择适合的实践活动，积极参与实践，记录和整理实践过程，分析和评价实践结果，与他人分享经验和成果，以及反思和调整学习策略。
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怎样做到有深度的探究综合实践活动
综合实践课程是一门新的课程，重要的宗旨是改变培养人的方式，发展学生个性，培养学生的实践能力和创新精神，不仅可以大大地拓宽学生学习的空间，也大大地扩宽了老师的发展空间，是新课标的一个亮点。
如何提高综合实践活动课的有效性是摆在广大老师面前的一个现实难题。
提高课堂教学效率对于全面提高教育教学质量,提高学生素质具有重要的现实意义。
如何提高小学数学课堂的有效性呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、创设情境，激发兴趣
《新课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。
教学时以学生的最近发展区为切入口，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学题材，激起学生的学习的兴趣，培养喜欢数学的思想感情。
例如：在教学“确定位置”时，我首先就让学生说出自己的生日是哪一天，是怎么过的，这时老师放《祝你生日快乐》歌，学生的情绪很兴奋，直接引入教学的例题中，帮小动物过生日。
我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。
对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。
如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。
如我在讲“圆的认识”时，采用动画引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。
这样开头：我想问一下，大家喜欢动画片吗？（喜欢）今天我也给大家带来一段动画片，想看吗？（想）请大家看屏幕，（出示课件）这四个小动物在举行自行车比赛，最后结果怎样呢？请往下看，现在比赛还没有结束，你能猜一下，最后谁能得第一？（小狗）为什么呢？（因为小狗的车轮是圆的）那小白兔的车轮也是圆的，那你为什么不说它得第一呢？（因为小白兔的车轮的车轴没在中间）这时老师停止播放，问：同学们，那为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？同学们想知道吗？（想）学完这节课，你就会明白的。
像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师牵引着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
总之，激发学生的学习兴趣，就是要让学生感到数学中“有意思”、“有故事”、“有成功”。
只要老师在教学中善用脑筋，多让学生感受师爱、联系生活、动手操作、化静为动、互相竞赛，相信课堂教学的效率就达到百分之百了。
二、诱发思维，动手实践
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。
因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。
学生有了参与意识之后，教师应及时地引导学生参加教学活动，这时必须突出教学的过程。
教师要精心组织新授课程，提供参与机会，努力诱发学生积极思维，促使学生利用原有的知识结构来学会新的知识。
例如，学习长方形面积的计算时，为什么长方形的面积等于长乘以宽？长、宽与面积之间有什么联系？这些都是教学中必须突破的难点，可以让学生动手操作。
用12个1平方厘米的正方形拼成一个任意的长方形有几种拼法？拼好后思考以下问题：这些图形的面积各是多少平方厘米？这些图形的长、宽分别是多少厘米？每个图形的长、宽与面积之间有什么关系？随着操作，学生的思维也随之展开。
他们通过动手、动脑，小组讨论，很快发现长方形的长有几厘米，沿着它的边就可以摆几
个1平方厘米的正方形；长方形的宽有几厘米，在这个长方形里就可以摆几排这样的长方形。
再通过有关演示和共同讨论，发现每个长方形的面积都刚好等于长和宽所含厘米数的乘积，于是推导出长方形面积的计算公式。
学生的直接思维向抽象的逻辑思维过渡，不仅理解了这一公式的含义，更明白了这一公式的由来，从而也实现了有效教学和有效学习这一目标。
三、探究生活，提高实效
生活是知识的源泉，数学教学就要从学生以有的生活经验出发。
小学数学具有很强的现实性，学生在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。
因此在实践活动课的教学中教师应多结合学生的生活实际，选择学生身边的事物或事例作为实践活动的主旋律。
通过引导学生广泛接触生活中的事物，获取直接经验，从而丰富感性认识，激发学生的求知欲和好奇心。
通过引导学生对这些事物中蕴含的数学问题的探讨和研究，使学生的眼、口、手、脑充分调动起来，从而提高学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力，使学生真正在做中学、动中学、玩中学。
同时通过生活中的实践可使学生更充分地认识到数学的应用价值，感受生活中处处有数学。
例如：在学完“大数的认识”后，我设计了这样一节实践活动课《一亿有多大》：1、布置任务：在前面的学习中大家认识的“亿”，还知道一亿是一个很大的数，请大家想象一下一亿有多大，结合生活中比较熟悉的物品，想象描述一亿个这样的物品会有多少？小组合作探究后拿出一个较好的实施方案。
2、实践探究：小组同学分工合作，遇到问题商量解决问题，需要相应的工具、材料或有困难，也可以找老师帮忙。
3、汇报交流：在汇报交流中发现问题，两个小组同是研究一亿张纸摞起来的高度，一组推算出的高度是10000米，另一组推算结果是96000米，学生提出：我们组算出的结果为什么和第2组不同？借此问题，请学生讨论：为什么同样研究一亿张纸的高度，得出的结论却不同？通过这样的实践活动把数学知识与平时的生活实际紧密结合起来，既可使学生的观察、操作、思考有了现实的依据，又可使学生的数学知识得到全面、综合、灵活地运用，同时可使学生的实践能力得到提高，并深切感知数学的应用价值，增强学习的动力和自信心。
三、立足生活，培养能力
《新课程标准》指出“小学数学实践活动的主要目的是培养学生应用数学的意识及解决实际问题的能力。
”也就是为了更好地实现“教是为不教”。
在教学的实践中我们也深切地体会到：单纯的知识目标和呆板的解题方法，只会禁锢学生的思维，压抑学生智慧的火花。
因此在实践活动的教学中，我们应立足于学生已有的认知基础和知识水平，通过实践活动使学生逐步积累学习经验，体验探究问题的方法，从而掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。
如：在学习统计后，教师组织学生参与贴近他们生活实际的数家禽和调查参加兴趣小组的人数等实例活动，学生经历收集数据、整理数据、描述分析数据的过程，学习画“√”的方法记录调查获得的信息，学习用方块表示统计的对象和结果，通过“从图里你知道些什么？”“你还发现什么？”等问题，让学生感知怎样对统计结果进行简单的比较、分析从而做出判断。
这样，学生在经历简单统计的过程中，既能培养学生的统计观念、应用意识和创新意识，又能巩固知识，发展学生思维。
又如教学“归一问题”的应用题时，教师可组织学生进行调查，有的深入到工厂，了解一周内全车间工人生产的产品数量；有的深入到商店，了解商品的价格等。
当课堂上出示学生自己收集的素材编成的题目时，学生觉得十分亲切，并且学生在掌握归一应用题的解题方法之后，还能根据自己调查来的数据与事例编成归一应
用题。
这样，就促使学生进一步发现数学就在身边，从而提高学生应用数学的观点看待实际问题的能力。
生产、生活等方面都存在着大量的数学问题，只要我们善于观察、收集具体素材，将实际问题经过综合、概括、抽象之后，设计成数学实践活动课的素材，提炼出适合学生的数学问题，让学生把学到的知识应用于现实生活、服务于现实生活，就能使学生认识到数学的价值，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，提高学生灵活运用数学的意识和能力。
总之，数学实践活动作为一种新的学习方式，对于我们来讲是一个崭新的课题。
有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注，实现真正意义上的有效教学将是我们孜孜不倦的追求！。