课堂展示形式的研究(观察物体)
观察物体教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师对物体观察与分析的能力，进一步优化课堂教学，我校于近日开展了以“观察物体”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过观察、分析、讨论等方式，让教师深入理解物体观察的基本方法，提升教师的观察能力和教学水平。
二、活动目标1. 让教师了解物体观察的基本方法，掌握观察物体的技巧。
2. 培养教师对物体观察的敏感性和洞察力，提高教师的教学素养。
3. 通过观察物体，激发教师对教学工作的热情，促进教师的专业成长。
三、活动内容1. 观察物体实践环节活动开始，教师们分成若干小组，每组选出一个组长，共同观察一个指定的物体。
观察过程中，教师们需详细记录物体的形状、颜色、材质、大小、结构等特点。
观察结束后，各组组长带领组员进行讨论，分享观察心得。
2. 物体观察案例分析在实践环节结束后，教研活动进入案例分析阶段。
各组组长分别选取本组观察到的物体，结合实际教学案例，进行深入剖析。
其他教师针对案例分析进行讨论，共同探讨如何将物体观察的方法运用到实际教学中。
3. 物体观察教学策略分享在讨论环节，部分教师分享了他们在教学中运用物体观察方法的成功经验。
他们表示，通过观察物体，可以帮助学生更好地理解抽象的概念，提高学生的观察能力和思维能力。
同时，教师们还提出了一些具体的物体观察教学策略，如：引导学生观察物体的不同角度、运用多媒体技术展示物体、开展小组合作观察等。
4. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，物体观察是教师教学过程中不可或缺的一部分，教师们要善于运用观察方法，提高教学质量。
同时，他还对教师们提出了以下几点要求：（1）提高自身观察能力，关注学生的观察过程。
（2）将物体观察方法与教学实际相结合，创新教学方法。
（3）鼓励学生积极参与观察活动，培养学生的观察能力。
四、活动效果本次教研活动取得了良好的效果。
教师们在活动中充分展示了自身的观察能力和教学智慧，为今后的教学工作积累了宝贵经验。
“观察物体”课堂实录及评析
（ 师 在 屏 幕 上 展示 学 生 刚 刚 拍 的 照 片 ． 实 上 述 老 证
判断 ）
二
、
在 方 桌 的 四周 。 （ 图 ） 如
ｄ ｕ ｏ
０ ｌ０ １ Ｉ １ ∥１ ∥
生 ： 一张是在小兔 的后面拍的。 这
师 ： 三 张 是 哪 个 小 组 的 同学 看 到 的 ？ 的 是 在 小 第 拍
时 看 到 的 不 同情 景 ， 新 课 教 学 获 得 良好 的开 端 。 使 教学过程 ：
一
兔 的 哪 一 面 ？ 你 怎 么 知 道 的？ 生 ： 的 是 小 兔 的 左 面 ． 为 拍 出 了 是 小 兔 左 边 的 拍 因
听 清 观察 要 求 ：每 个 同学 面 对 小 兔 ．在 座 位 上 观
生 １我 们 看不 到 他 左 手 拿 的 红 花 ． 为 他 的 左 手 ： 因 放 在 身前 ， 们 坐在 他 的 身 后 。 我 生 ２： 看 到 他 右 手 拿 了 一 枝 黄 花 。 我 师 ：让 Ｇ 左 右 两 边 的 学 生 问 答 ） 们 看 到 了 什 么 ？ （ 你 生 ： 们 既 能 看 到 他 左 手 拿 的 红 花 ． 能 看 到 他 右 我 又 手 拿 的黄 花 。 师 ： 细 地 观 察 事 物 ， 一 种 好 习惯 。今 天 这 节课 仔 是 我们一起来学习“ 察物体” （ 示课题 ： 察物体 ） 观 。 揭 观 ［ 析 ］ 教 者 借 助 自 己 设 计 的 游 戏 作 为 一 堂 课 的 评 “ 幕 ” 在 游 戏 中 ． 学 生 从 不 同 的 位 置 观 察 一 位 同 学 序 。 让
照 片 。 将 拍 摄 的 ４张 照 片 按 前 、 、 、 的 顺 序 编 号 ． 后 左 右 并 在 屏 幕 上 展 示 出来 。 ）
《观察物体》评课稿(12篇)
《观察物体》评课稿(12篇)《观察物体》评课稿(12篇)《观察物体》评课稿1尹老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，教学目标是让学生能判断出从不同的.角度观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。
于是尹老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。
下面我就讲几点我的想法。
优点：1、教师先出示一张学生图片，让学生从“前、后，侧”观察，然后又以盲人摸象让学生体会：观察物体要全方位。
2、利用学具（兔子模型），让学生分小组，轮流交换位置进行观察，并将观察到得图形，放到相应位置。
3、环节清晰，环环相扣，语言亲切，过渡自然流畅。
4、重点突出，训练充分，让学生体验从不同的方位观察物体，让学生交换位置，并说出自己的体验，调动学生的积极性。
缺点：教师在前面的探究环节，未能将“左右”观察的方法将透彻，导致后面学生做类似题型时出现疑惑。
《观察物体》评课稿2朱老师的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神，所以本节课中朱老师精心、巧妙设计以观察“小熊”的方位，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。
经过多次的磨课和试课，评课如下：一、课堂教学中选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。
本节课教学的一开始朱老师创设了一个有趣、生动的情境，从学生对熟悉的、感兴趣的内容入手。
从猜谜语出示后，再紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。
所以朱老师选择了以小熊为素材，让学生观察不同方位的小熊，并说说自己所站的位置看到了什么；让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。
观察物体(教学设计)
观察物体(教学设计)设计目标：1.不同的站位观察到的物体是不一样的，呈现给我们眼前的事物是有区别的。
2.培养学生的数学思维，提高解决实际问题的能力，促进学生参与社会、参与生活。
设计说明：本案例由两部分组成，第一部分为《数学小故事》，即以故事激发学生对观察物体的兴趣，提高对观察物体的认识。
第二部分为《教学设计》，即教师根据本节课教学内容设计的主要教学过程，为教学此内容的教师提供参考。
第一部分小故事一天，聪聪在角落发现了7个大小一样的正方体积木，就用这几个积木在地上搭了一个“飞机”。
聪聪在飞机的正面得意地欣赏着自己的杰作，准备拿来相机，用相机把它拍下来。
不料，他刚拿来相机，站在飞机左面却发现地上的图形和刚才不一样了。
“奇怪，是谁动了我的‘飞机’呀？”聪聪挠挠头皮，小声地嘟嚷到。
正在聪聪自言自语的时候，地板上传出一阵苍老的声音：“才没有人动你的‘飞机’呢，是你看的角度不同而已！”“谁在说话？”聪聪害怕极了，大声地喊道。
“我是数学婆婆。
只要你回到刚才你搭积木是的角度，你的‘飞机’就回来了”聪聪半信半疑地走回原位，看见自己的作品果真一点儿都没变。
聪聪非常高兴，问：“数学婆婆，这是为什么呀？”数学婆婆：“因为观察的角度不同，观察到物体的形状、位置也不一定相同，所以你看到的图案才会不一样。
”聪聪高兴地说：“谢谢数学婆婆，您让我又懂得了一个新知识！”第二部分教学过程：一、课前游戏谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）师：为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗？听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。
口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。
（节奏越来越快。
）二、实际观察初步感知新知1.观察汇报师：同学们，你们看老师今天穿得漂亮吗？谁愿意上来站在老师的周围和老师成为更好的朋友呢？生分别站在老师的前后左右，观察老师衣着有什么特征。
谁的眼睛亮— —观察物体(教案)-二年级上册数学青岛版(五四制)
谁的眼睛亮——观察物体（教案）-二年级上册数学青岛版（五四制）一、教学目标1. 知识与技能：通过观察物体，使学生能够正确识别物体的正面、侧面和上面，培养学生从不同角度观察物体的能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流等活动，让学生掌握观察物体的方法，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习习惯，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 观察物体：让学生从不同角度观察物体，识别物体的正面、侧面和上面。
2. 观察物体的方法：通过观察、讨论、交流，让学生掌握观察物体的方法。
3. 空间想象力：通过观察物体，培养学生的空间想象力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够从不同角度观察物体，识别物体的正面、侧面和上面。
2. 教学难点：培养学生从不同角度观察物体的能力，发展学生的空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、图片、多媒体课件等。
2. 学具：学生自备观察物体（如玩具、文具等）。
五、教学过程1. 导入：通过提问、实物展示等方式，激发学生对观察物体的兴趣。
2. 新课导入：引导学生从不同角度观察物体，让学生识别物体的正面、侧面和上面。
3. 活动一：观察物体。
让学生分组观察物体，讨论并交流观察到的物体的正面、侧面和上面。
4. 活动二：观察物体的方法。
引导学生总结观察物体的方法，培养学生的观察力。
5. 活动三：空间想象力训练。
通过观察物体，让学生在头脑中想象物体的形状，培养学生的空间想象力。
6. 总结：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：让学生课后观察生活中的物体，记录观察到的正面、侧面和上面。
六、板书设计1. 谁的眼睛亮——观察物体2. 教学内容：（1）观察物体：正面、侧面、上面（2）观察物体的方法（3）空间想象力训练七、作业设计1. 观察生活中的物体，记录观察到的正面、侧面和上面。
2. 结合观察到的物体，画出一幅图画，展示物体的正面、侧面和上面。
《观察物体》说课数学教案设计
《观察物体》说课數學教案設計标题：《观察物体》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握观察物体的基本方法和技巧。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 通过实践活动，让学生体验到学习数学的乐趣。
二、教学内容：1. 观察物体的基本方法：正面、侧面、上面的观察法。
2. 理解不同角度观察物体所得出的不同结果。
3. 应用观察物体的方法解决实际问题。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过实物展示或图片演示的方式，引导学生对物体进行观察，从而引入本节课的主题——观察物体。
2. 新授：(1) 教师讲解观察物体的基本方法，包括正面、侧面、上面的观察法，并以具体的实物为例，让学生理解并掌握这些方法。
(2) 教师通过动画或模型展示，使学生理解从不同角度看同一物体会有不同的效果，进而提升他们的空间观念。
(3) 教师通过小组活动的形式，让学生应用所学知识解决一些实际问题，如拼图游戏、猜谜语等。
3. 巩固练习：教师提供一些观察物体的习题，让学生独立完成，然后集体讨论答案，以此来检验他们是否真正掌握了观察物体的方法。
4. 总结与作业：教师总结本节课的主要内容，强调观察物体的重要性和方法。
布置一些相关的家庭作业，让学生在实践中进一步巩固所学知识。
四、教学评价：通过课堂观察、小组活动、实践操作、作业反馈等方式，全面评估学生的学习情况，以便及时调整教学策略，满足所有学生的学习需求。
五、教学反思：在教学过程中，要时刻关注学生的反应，及时调整教学方式和节奏，确保每一个学生都能参与到学习中来。
同时，也要鼓励学生提出自己的观点和想法，培养他们的创新精神和批判性思维。
《观察物体》数学教案设计
《观察物体》數學教案設計标题：《观察物体》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握观察物体的基本方法，包括正视图、侧视图和俯视图。
2. 通过实践活动，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 培养学生从不同角度观察事物的能力，培养其解决问题的策略。
二、教学内容：1. 观察物体的方法：正视图、侧视图和俯视图2. 实践活动：制作简单的立体模型，然后从不同的角度观察并绘制视图。
三、教学过程：1. 引入新课（5分钟）教师可以引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，然后让学生描述他们看到的是什么形状。
这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以引出本节课的主题——观察物体。
2. 新课讲解（20分钟）(1) 教师首先解释什么是正视图、侧视图和俯视图，并举例说明。
(2) 然后，教师可以通过实物展示或者PPT，让学生更直观地理解这三个概念。
3. 实践活动（20分钟）(1) 教师分发材料，让学生制作简单的立体模型，例如长方体、圆柱体等。
(2) 学生完成模型制作后，从三个不同的角度观察模型，并在纸上绘制出相应的视图。
(3) 教师巡堂指导，帮助学生理解和解决遇到的问题。
4. 总结反馈（10分钟）(1) 教师邀请几位学生分享他们的作品和观察结果，其他学生可以提出问题或给出建议。
(2) 教师对全班的活动进行总结，强调观察物体的重要性以及正确观察物体的方法。
四、作业布置：让学生回家找一个物品，从三个不同的角度观察并画出视图，第二天带到课堂上分享。
五、教学反思：在本次教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握观察物体的方法。
同时，我也会鼓励学生积极思考，主动参与实践活动，提高他们的实践能力和创新意识。
观察物体教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教育越来越重视培养学生的观察能力和空间想象力。
观察物体是小学数学教学中的一项重要内容，旨在帮助学生通过观察、分析、比较等方法，理解物体的形状、大小、位置和运动规律。
为了进一步提高教师对观察物体教学的把握，提升教学质量，我校数学教研组于近期开展了以“观察物体”为主题的教研活动。
以下是本次教研活动的总结。
二、活动目标1. 提高教师对观察物体教学的认识，明确教学目标。
2. 丰富教师的教学方法，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、活动内容1. 观察物体教学案例分析活动伊始，教研组长组织教师共同学习了关于观察物体教学的案例分析。
通过分析优秀的教学案例，教师们对观察物体教学有了更深入的了解，明确了教学目标和方法。
2. 观察物体教学策略探讨在案例分析的基础上，教师们针对观察物体教学中的重点和难点，展开了热烈的讨论。
大家各抒己见，分享了自己在教学过程中的经验和教训。
以下是一些主要的探讨内容：（1）激发学生的兴趣，提高观察意识。
教师可以通过游戏、故事、实物展示等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中观察物体。
（2）培养学生的观察能力。
教师应引导学生从不同角度、不同距离观察物体，培养学生的空间想象力。
同时，要注重培养学生的观察方法，如整体观察、局部观察、比较观察等。
（3）注重学生的个体差异。
在观察物体教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。
（4）加强实践操作。
观察物体教学不能仅停留在理论层面，教师要注重学生的实践操作，让学生在动手操作中加深对物体特征的理解。
3. 观察物体教学课例展示为了进一步验证和推广优秀的教学方法，教研组安排了部分教师进行观察物体教学课例展示。
在展示过程中，教师们充分运用了各种教学手段，如多媒体、实物教具等，取得了良好的教学效果。
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小学生课堂展示形式的研究——人教新课标版小学数学第三册《观察物体》课例研究报告【课例相关】一、研究的背景和主题新课程改革是全面推进素质教育和教育改革的需要，是我国目前基础教育的一项重要工作，强调小学生在课堂上做学习的主人。
近年来关于课堂展示形式方面的研究也很多，但是我发现现在的学生在课堂上不善于发言，有的课堂就是部分优生的“专利课堂”或者由教师直接灌输，也有的课堂表面上看似气氛热烈，但所讨论交流的内容肤浅，没有体现出学生的内在潜力。
怎样克服这些课堂教学中的弊端，使学生学习创新落到实处，这是走进新课改后每一位教师都必须面对的问题，也是当前亟待解决的问题。
针对于此，数学课题组开展了以“小学生课堂展示形式的研究”为主题的课例研究活动。
二、研究团队和行动计划1．合作团队。
学校课题组成员：王建国、黄子龙、赵久明、武海龙、张树军、武立伟、陈尊爱、于芳、胡晓丽、刘艳蕊2. 研究行动。
研究方式：课例研究课例内容：人教新课标版小学数学第三册《观察物体》第一课时作课教师：于芳三、行动回顾【课前研讨】10月28日我们课题组的成员聚集在一起共同探讨对“小学生课堂展示形式的研究”的看法与困惑。
怎样做到要把新课堂的精髓要体现在学生的课堂展示中。
强调小学生在课堂上做学习的主人。
带着这些困惑，我们一起通过翻阅书籍和上网等各种途径查阅资料，知道了把展示活动作为课堂教学的重要环节是我们教育工作者的必要趋势，这样学生的学习兴趣达到制高点，从而学习起来会更加努力，另外，“学生课堂展示”也是课堂活动的重轴戏，它是探究知识、展示成果的重要环节，它给学生提供一个使聪明才智得以充分展示的舞台，【两次备课】（1）个人备课首先由于芳老师独立备课。
本节课内容是在学生学习了空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想像能力都有着不可忽视的作用。
教学过程中主要通过学生操作的方式，调动学生积极观察物体，教师只起到“导“的作用。
能够体现出给学生更多的动手与实践的空间，课堂教学中能够突出探究性活动，充分展示学生的主体作用，让学生自主学习和交流，有效的让教师对学生的学生情况进行了解。
重视和加强了课堂评价的诊断、激励等教学功能。
教师在教学中起到了导向的作用，把教学本身当作目的与终结。
（2）集体备课10月31日在主任室，我校课题小组全体成员进行了集体备课，大家根据于芳老师的教学设计畅所欲言，展开了激烈的讨论。
大家经过讨论研究决定，本节课，以学生操作为主线，让学生在操作中，观察物体，从不同的角度去进行观察，充分发挥了学生的主动性，体现学生的主体地位。
同时调动了学生学习的积极性，提高解决问题的能力，使学生获得成功的体验。
根据集体讨论的情况，形成了课例的教学设计。
【课例展示】时间：2011.11.1地点：二年级教室【教学设计】1.引语：今天在我们的数学课堂上来了一个熟悉的朋友，谁来了？大家掌声欢迎。
（出示水壶）让学生上台介绍水壶的正面、侧面、背面在哪。
2.请学生观察老师在水壶的什么位置，说说看到水壶的哪一面？（老师分别站在水壶的后面、正面、侧面）3.小组合作交流活动：请同学们仔细观察水壶，想一想你在水壶的什么位置看到的是水壶哪一面？再把你看到的和你的同桌交流一下。
观察到水壶正面的、侧面的、后面的学生分别举手，说一说你们是在水壶的什么位置观察到录音机的正面、侧面、后面的。
4.展示结果：学生上黑板展示练习结果，刚才我们从录音机的前面，观察到录音机前面的形状，从录音机的后面观察到录音机后面的形状，从录音机的侧面观察到录音机侧面的形状。
通过刚才的学习你们有什么发现呢？5.拓展运用激励创新（1）请学生认真观察例1的恐龙，说说这些图分别是谁看到的？为什么你要选择这幅图？（2）出示动物园场景，小猫和小猴来观察大象，说说他们分别看到的是哪一面，应选哪一面图呢？同时让孩子们表演所看到的大象的样子。
6.小结今天你们有什么收获呢？老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。
希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！【课后研讨】听完本节课后，大家针对此课开展了交流与评论。
赵久明：在教学设计上，把学生当成一个发现者，充分发挥了学生的主体作用，通过让学生展示课前预习成果，教师稍加指导，学生就掌握了本课所应掌握的知识，学习稍差的学生通过小组合作交流也掌握了本课的知识。
张树军：通过听课，展示课前预习成果，也就是学生自主探究的过程，说明于老师在教学设计中抓住了教学重点，抓住了本次活动的重点---教研专题研究的主旨。
黄子龙：通过学生的课堂展示活动，正确辨认从正面，侧面，背面观察物体，教学过程中充分调动了学生动手操作能力，使学生在掌握知识的同时享受到自己的成果的快乐。
武海龙：重视学生的应用性操作，培养了学生的动手操作能力，在整个教学交流中，处处使学生展示自己的学习成果，活跃了课堂气氛使教研专题的成果的运用得心应手。
陈尊爱：本课在教研专题中小组合作交流情况良好，使教研专题研究的成果在课堂教学中运用的算是得心应手。
刘艳蕊：本节课课堂气氛活跃，学生的学习兴趣浓厚，踊跃发言，培养了学生自主学习的能力。
胡晓丽：于老师在教学中充分利用教研专题的研究成果，在课堂教学中算是得心应手，特别是在练习的设计中，让学生展示了自己所掌握的知识。
武立伟：通过本次活动，我认为在教研专题确立以来，在实施的过程中，参与教研题的教师脑子里有了课改这根弦，并在课堂教学中得以体现，但体现的还不太明确。
王建国：在教学过程中充分体现了教师为主导和以学生为主体的课堂教学，培养了学生小组活动的意识和能力，在课堂教学中的每个环节都有教研专题的足迹，说明了本教研专题在课堂教学活动中还是很适用。
【教学反思】观察物体的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
察物体的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
1.小组合作学习新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。
因此，我采取了4人为一组的合作学习方式，创造性的使用了教材上观察恐龙这一例题，给每个小组准备一只玩具狗，然后让学生分3个层次进行观察:①本位观察；②换位观察；③全面观察。
始终围绕“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。
2．拓展应用新知数学是抽象的，生活是现实的，数学来源于生活，又服务于生活。
本节课我大量创造条件，让学生把数学知识应用于实际生活中。
课堂展示活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。
不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。
他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。
判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。
让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的，这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课主要采取小组合作的形式进行教学。
通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。
首先教师通过故事导入，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
教师在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。
然后通过小组合作交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体最多能看到三个面。
通过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力。
激发学生学习数学的兴趣，让学生在玩中不知不觉学会了知识，培养学生学好数学的自信心。
【理论聚焦】通过此次课例研讨活动，大家对“小学生课堂展示形式的研究”有了更深刻的理解和感悟。
只有通过展示才能真正体现新课改出的过程与方法、情感、态度与价值观的核心理念。
换句话说只有学生展示的课堂才能够真正承载新课程理念。
经过本节课课堂展示形式的研究，使每一位学生的表现欲望得到最大程度的满足，因此能更好的认识自我，发现自我。
它关注了学生的主观能动性，激发了学生在学习中积极主动的学习态度，促进学生原有水平的发展，在课堂教学中注重了培养学生的综合能力和科学素养。
是落实“立足过程，促进发展”的新课程理念的有效方法。
新课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。
”在课堂中，展示讲解是一个重要的环节。
什么是展示？展示就是通过学生自己的讲解、演示、试验方法，把学习内容给师生讲明白，从而检验其自学的效果如何。
简单来说，只有两点：（1）说；（2）做。
课堂上的展示不能是预习的重复，应是学生预习之后的延续和发展，根据内容的不同采用不同的展示方式，达到充分展示学生自主阅读效果的目的。
与此同时，在教学过程中，每当学生学习新的知识，都应充分运用直观手段，丰富他们的感性认识，让他们眼、耳、口手等多种感官都“参加”到学习的活动当中，进而使学生感到自己是一个发现者。
在整个教学过程中，既尊重了学生的感情，又尊重了学生的主体地位，而且由于给学生提供的材料很少，学生少了一份依赖，多了一份思考，思维强度非常高。
因此，把展示活动作为课堂教学的重要环节是我们教育工作者的必要趋势，这样学生的学习兴趣达到制高点，从而学习起来会更加努力，另外，“学生课堂展示”也是课堂活动的重轴戏，它是探究知识、展示成果的重要环节，它给学生提供一个使聪明才智得以充分展示的舞台，在学习知识的同时还能培养学生勤于思考、大胆说话，敢于发言的精神，培养学生的口头语言组织和表达能力，展示的过程又是探究交流的延续，学生在课堂展示中会不断发现问题并且及时探讨交流，集中集体的力量最终解决问题和掌握知识。
教师有效地指导学生实施课堂展示，是学生学习知识有效性和高质量的重要保证。