大学人文精神
高校大学生人文精神的内涵研究
丰富其理论知识和增强实践能力 ， 使大学生 内外兼修知行统 实现 由 “ 入世”到 “ 出世 ”的教育 目的 。随着实践的不 断深入 ，大学生还会更 快地了解社会 ，加深对事物的认知 ， 适 时地调整 自 我的思想和处事方式 ，为更好地践行人文精神
一
，
奠定 实 践 基 础 。
，
鉴于 以上对大学生人 文精神培养之 自身修养的借鉴 ，和 大学生主要实践活动范围的考虑 ，可 以对其实践过程 中的具 体表现进行个性化考察。首先是 明确对大学生个性化考察 的 范围和内容 。个性化考察的主要范 围划分为校内和校外 ，校 内分为课堂 、实验室、会议、竞赛活动 、学术报告和学校或 学院组织 的活动等等 ；校外分 为实地考察学习 ，参与社会工 作实践 ，参 与社会公益活动 ，组织服务社 区或向乡镇 提供技 术的志愿行 为，投身高校间联合举 办的活动等等 。 从意义上来说 ，参与实践的行 动和参 与实践 的内容同等 重要 。对 于其实践 内容的考察 ，要结合大学生实际参 与的具 体实践活动相结合 。为 了给予恰当的评 价和准确 的考察 ，可 以从两方 面来进行考察 ：一是从实践活动 的性质 、形式 、手 段 、内容 、程度 、意义 、 影响 、反馈、总结等客观价值方面 ； 是从大学生参与活动过程始终的态度 、积极性 、毅力、组 织力 、品行等 主观方面 的综合素养。最终 ， 通过校方的考察 和大学生 自我考察两种方式 ，形成双方确认 的书面评价载入 学生档案 。大学生可 以通过 网络 自 行查阅 ，相互借鉴引起重 视 ，激发 内在驱动力 ，确立一种人文精神引导下 的勇于实践 的风气 。这样的实践活动将大大增强人文精神在 大学 中的发 扬 ，奠定人文精神的大学地位 ，形成如火如荼的正派学 习风 气。 总之 ， 人文精神是一种高贵 的人类精神的存在 ， 是人类 文明社会发展 的精神寄托和力量源泉 。高校对大学生人文精 神的培养应促成 内外二元的融合 ， 使大学生上升到内修而外 美 ，内圣 而外王 ，内而思维外而行事 皆达正鹄的境界。
大学生的使命传承与弘扬人文精神与人文关怀
大学生的使命传承与弘扬人文精神与人文关怀作为新时代的大学生，我们肩负着传承和弘扬人文精神与人文关怀的使命。
人文精神是一种追求真善美的价值观，而人文关怀则是个体对他人的尊重和关爱。
本文将从多个角度探讨大学生在当今社会中如何履行使命，传承人文精神与展现人文关怀，以期唤起广大大学生的自觉行动。
首先，大学生应当通过学习与实践，传承和弘扬人文精神。
“人文”一词源自古希腊语的“文明”，强调人与人、人与社会之间的关系。
作为大学生，我们应当在知识的海洋中，培养自身的人文素养，传承古人智慧。
尊重他人、关怀社会、保护环境等都是人文精神的具体表现，我们要为人文价值而努力，并将其传播给更多的人。
其次，大学生在校园中也能发挥自己的影响力来传承和展现人文关怀。
作为学生会成员、志愿者、社团负责人等，我们可以组织各种活动以传递人文关怀。
例如，开展社会公益活动、关注弱势群体的需求、宣传绿色环保理念等，这些都是大学生能够参与的方式。
通过这些活动，我们可以帮助他人、影响他人，并以此来培养更多的人文关怀者。
同时，大学生也应当努力推动人文精神与人文关怀在社会各个领域的传播。
在当今社会，无论是工作岗位还是社会环境，普遍存在着利益至上、竞争激烈等问题。
作为大学生，我们应当带着人文关怀的眼光，努力改变这种现状。
可以通过参与公共事务、加入社会组织、提出建设性的意见和建议等方式，推动社会的进步和公平。
当人们在各个领域都能感受到人文精神与人文关怀的影响时，社会将变得更加和谐与美好。
除此之外，大学生还应当主动学习和传承传统文化，这也是人文精神的重要方面。
中国传统文化博大精深，包含着丰富的人文关怀和价值观念。
我们可以通过学习经典文献、参加传统文化活动、弘扬传统艺术等方式来传承和弘扬传统文化。
在跨文化的背景下，传统文化对于塑造个体的人文关怀意识和情感也具有重要意义。
总之，大学生的使命是传承与弘扬人文精神与人文关怀。
我们要通过学习与实践来培养自身的人文素养，通过校园和社会活动来传播人文关怀，通过参与各领域推动社会的进步和公平。
重塑当代大学生的人文精神
重塑当代大学生的人文精神作为当代大学生，我们生活在一个万物互联、信息泛滥的时代，被各种形式的娱乐和消费所包围。
如何在这样的环境中培养人文精神，成为我们需要思考的问题。
首先我们需要明确什么是人文精神。
人文精神可以理解为对于人类文化和人类生存的尊重和关注。
它强调人与人之间的情感联系，强调个体的人性尊严与价值，并以此为基础，推动社会的进步和发展。
具体来说，人文精神是一种关于人的精神，它强调以人为中心，以人的固有特性为基础，以人的自由、平等、尊严、权利和责任等维度为主要内容的精神和思维方式。
那么，在当代大学生中如何培养人文精神呢？首先，我们需要加强文化素养的培养。
文化素养是指有关人类文化、社会和人类生活的知识、理解和能力。
在当代，文化多种多样，需要我们扩大视野，开拓思路，关注不同国家、不同民族、不同种族、不同时代的文化，学习典籍、名著、文学艺术、历史知识和哲学思辨等等，提升自身文化素养。
另外，我们还要在生活中保持与传统文化的联系，了解自己的民族文化、家乡文化，感知民俗风情、地域特色，学会尊重传统、保存文化遗产。
其次，在当代大学生中培养人文精神还需要关注价值观。
价值观是人生观、世界观、价值观的综合反映。
它关乎我们的人生选择、行为方式、交往方式、人际关系和社会责任等方面。
我们应该在大学生活中多关注人文学科、社会科学、哲学思辨等方面的教育，了解社会发展、文化传承和价值观念的演变。
另外，我们还要注重自身价值观的培养。
在价值观内，我们要树立正确的人生观和人际关系观，坚定正确的价值取向和行为方式，并在实践中培养责任感和公德心。
再次，自身修养的提升也是关键。
自身修养是指自己的品质、内心修养等方面的提升。
自身修养方面，我们要注重发现自己的问题，包括自身的缺点和优点，注意自我反思和自我审视，不断提高自己的情商和自我控制能力。
同时，在处理人与人之间的关系中注重人的情感互动，尊重他人权利和自我表达，培养自己的社会交际和协调能力，保持内心稳定和平静，不被外界干扰。
大学教育,更应注重培养人文精神还是科学精神辩论材料
人文精神是大学和教育的灵魂。
它决定了教育的使命、目标和标准。
如果没有人文精神，在我看来就是徒有其表的教育。
我理解的人文精神，简单地说，就是党中央提出的“以人为本”。
人文精神在西文中对应的概念是Humanism，中文一般翻译为人文主义、人道主义或人本主义。
严格的翻译就是“人的主义”，也就是将人放在最重要的位置，就是以人为本，就是尊重人的价值。
具体到教育上，就是要把人的最美好的价值通过教育体现出来。
这就是我对教育的看法。
一个合格的教育就是能够将学生身上美好的价值全部实现出来。
那么人身上到底哪些价值是最美好最珍贵的呢？我认为人有三种价值是最珍贵的。
一个是生命，生命对每个人都是最珍贵的，没有生命其它一切都谈不上。
第二个是头脑，人是有智力的，有智力活动的。
第三是灵魂。
从生命方面讲，相应的教育是体育，但其范围应该扩大，应该成为“生命教育”。
另外一个针对头脑来说，我们有智育。
相对于灵魂来说，我们有德育，但不够，我觉得还应该加上美育即审美教育。
所以我主张在学校里面配备这几种教育：一种是生命教育，它的目标是培养健康的生命和对生命的尊重；一种是智力教育，它培养的是智慧的头脑；一种是灵魂教育，包括道德教育和审美教育。
道德教育培养的是高贵的灵魂，不仅仅是守纪律、爱国，这样太简单了。
我理解的审美教育也是广义的，它要培养丰富的灵魂。
人的灵魂应该是高贵的、丰富的，这是德育和美育的目标。
先谈一下我对教育的看法。
我很赞同卢梭所持的观点：什么是教育？教育就是生长。
就是人性中固有的那些美好的禀赋让它们生长出来。
教育就是给它们良好的环境让它们生长。
实际上人类有很多能力都是固有的，并不是后天放进去的。
这点我在我女儿身上看得特别清楚。
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。
大学如何理解科学精神和人文精神
当代大学生如何理解真理尺度，真理价值，科学精神和人文精神从辛亥革命开始我们大学生就一直为全民族中最为活跃的一分子，五四运动更是让大学生在民族危亡的时刻走在了时代的前面。
为中华崛起、民族复兴老一辈大学生立下了很好的榜样，而的我们这代的大学生更是处在中华民族腾飞的关键时期，任重而道远。
大学是人们世界观和人生观形成的时期，我们要大力弘扬科学精神和人方精神，全面提高自身的素质，成为对国家和社会有用的人才。
科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。
科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。
它一方面约束科学家的行为，是科学家在科学领域内取得成功的保证；另一方面，又逐渐地渗入大众的意识深层。
什么是科学精神呢？简单说科学精神就是：实事求是，勇于探索真理和捍卫真理。
具体说来科学精神包括求实精神、创新精神、怀疑精神、宽容精神等几个方面。
其中最主要的是求实与创新。
不求实就不是科学，不创新科学就不会发展。
它的主要特征有执着的探索精神、创新、改革精神，虚心接受科学遗产的精神，理性精神，求实精神，求真精神，实证精神，严格精确的分析精，协作精神，民主精神，开放精神，功利精神，实践精神。
科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神。
大学生则更是国家和民族的希望的主要寄托者之一。
“要在全社会广泛弘扬科学精神……”胡锦涛主席看望出席全国政协十届五次会议的委员，并参加分组讨论，听取委员们的意见和建议时，说了这一番话。
总书记的话意味深长、发人深思。
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。
从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。
重塑当代大学生的人文精神
重塑当代大学生的人文精神当代大学生是社会的新生代，他们肩负着实现自我人生价值和推动社会进步的重任。
然而，随着时代的变迁和社会的发展，大学生的思想观念和价值取向也在悄然发生着改变。
他们普遍更加功利化、实用化，并且对于人文精神的追求相对较弱。
因此，有必要重塑当代大学生的人文精神，让他们重新关注人文价值，追求艺术、哲学、文学等人文领域的修养，培养高尚情操和人文素养。
一、重新认识人文精神的价值人文精神是人类社会发展的重要因素之一。
它包括对人的尊重和关怀，以及对人类文明传承和创新的重视。
人文精神承载着人类智慧和价值，是人类文明的标志之一。
大学生作为社会的新生代，他们应该积极承担起传承和发扬人文精神的责任和使命。
其次，人文精神对培养大学生的人格品质和道德素养有着深远的影响。
人文精神的核心是关注他人，重视他人的尊严和权益，具备宽容、善良、正义等素质。
只有通过人文精神的培养，才能使大学生获得全面的人格修养，培养出社会责任感和担当精神。
再次，人文精神对于培养大学生的创新和创造能力也有重要作用。
人文精神注重思辨和求真精神，强调开放性和多元性思考。
大学生在接受人文精神熏陶的过程中，能够培养批判性思维和创造性思维，提高自己的创新能力和解决问题的能力。
二、构建人文精神的培养模式1. 教育体系的改革：大学作为培养高素质人才的重要场所，应该加强对人文教育的重视。
一方面，可以通过调整课程设置，增加人文类课程的比重，使大学生接触更多的艺术、文学、哲学等人文领域的知识。
另一方面，可以通过改革评价机制，增加对人文类科研成果的鼓励和支持，提高学生在人文领域的研究意识和能力。
2. 文化活动的开展：大学应该积极推动各类文化活动的开展，为学生提供更多展示才华和表达情感的平台。
学校可以开展文学、音乐、舞蹈等文化艺术比赛，鼓励学生参与并展示自己的才华；组织文化沙龙、讲座、展览等活动，提供学术交流和思想碰撞的机会。
3. 培养人文素养：教育应该从大学学习开始，就注重培养学生的人文素养。
大学教育中如何发扬人文精神
大学教育中如何发扬人文精神大学教育一直被视为高等教育中最为重要的一环，众所周知，大学教育的目标之一就是帮助学生继续完善并提高他们的知识水平，此外，对于大多数人而言，也是帮助其为自己未来的职业生涯做好准备。
然而，这种教育过程中，我们经常忽略人文精神，这是我们应该强调和重视的方面。
人文精神指的是人类文明的恰当价值和成就，它涵盖了广泛的学科和领域，这种精神可以帮助我们理解我们所处的世界，以及我们作为个人应该如何在其中生存和发展。
发扬人文精神意味着要强调人类的文化、历史和道德观念，大学应该在这些方面对学生进行教育和启发。
在当前高科技时代，每个人都要面对着工作、生活和交往方面的各种复杂问题。
一个提供人文教育的大学，应该在如何合理解决这些问题的方面提供支持和帮助。
第一，了解文化历史学生学习人文精神，无需遵循特定的经典或限制，他们可以学习文化遗产、历史背景和哲学思想，并且从中获得深入的认识，同时也获得一丝恬静和安宁。
不同的学校有着不同的人文内容，一些学校强调了文艺复兴时期的艺术和文学，而另一些学校则更注重非西方文化和文明的内容。
无论学校在人文教育方面的特色是什么，最重要的是在这些内容上，我们必须教会学生如何分析和理解，这样才能让他们更好地理解社会和人类心理。
第二，鼓励学生表达道德观念大学应该是一个道德价值观的富源，因此在这里，我们应该努力教授学生好的价值观和道德观念。
人文主义强调个人价值和意义，这对于现代社会极其重要。
大学可以通过鼓励学生去思考他们自己的道德观念等方法帮助学生来发扬这种精神。
在学习和生活的过程中，我们应该尽可能地与教育者、同学和社区成员建立联系，从而更好地了解社会风气和文化价值观。
第三，支持基础教育在人文精神的支持下，传统的基础教育也将存活下来。
尽管在互联网时代，一些东西显得过时、无关紧要，但在人文科学如语言和文学的教育下，我们能更好地发达自己的视野和判断力。
基础教育可以帮助学生在多领域掌握知识，从而更好地理解自己所学的专业知识。
大学生活的人文精神与思想素养
大学生活的人文精神与思想素养大学是一个培养人才、传承文化的重要阶段，对于大学生而言，除了学习专业知识外，更重要的是培养人文精神和思想素养。
作为一名传统文化学者，我在大学的研究中深刻感受到了大学生活的人文精神与思想素养的重要性。
首先，大学生活的人文精神体现在对传统文化的尊重和传承上。
大学是传统文化的守护者和传播者，作为一名传统文化学者，我看到了许多大学生对传统文化的热爱和追求。
他们积极参加传统文化的学习和研究，通过课堂学习、社团活动、文化节等形式，深入了解中国传统文化的内涵和精髓。
同时，大学还为学生提供了丰富的传统文化体验活动，如书法、绘画、音乐、舞蹈等课程，让学生能够亲身参与其中，感受传统文化的魅力。
这种对传统文化的尊重和传承，不仅丰富了大学生的精神世界，也培养了他们的审美情趣和文化自信。
其次，大学生活的人文精神还体现在对多元文化的包容和理解上。
大学是一个汇聚各种文化的地方，学生们来自不同的地区、不同的背景，拥有各自独特的文化传统。
在大学的学习和生活中，学生们需要学会欣赏和尊重不同文化的差异，理解和包容他人的观点和价值观。
这就要求大学生具备广阔的视野和开放的心态，能够超越个人的局限，与他人进行深入的交流和互动。
只有通过与不同文化的交流，大学生才能真正体验到文化的多样性和丰富性，培养自己的人文素养和思想深度。
再次，大学生活的人文精神还体现在对社会问题的关注和思考上。
大学是培养社会精英的摇篮，大学生应该具备对社会问题的敏感度和责任感。
在大学的学习和研究中，我看到了许多学生对社会问题的关注和思考。
他们积极参与公益活动，关注环境保护、社会公平、民生问题等，通过实际行动来改变社会。
同时，大学还为学生提供了广泛的社会实践机会，如实习、志愿者活动等，让学生能够亲身感受社会的复杂性和多样性。
这种对社会问题的关注和思考，不仅培养了学生的社会责任感和担当精神，也拓宽了他们的思维边界和人文视野。
总之，大学生活的人文精神与思想素养是大学教育的核心目标之一。
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大学人文精神
《现代汉语词典》中是这样定义人文精神的：一种主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行为。
1993年以来，中国学术界开展了关于“人文精神”问题的热烈讨论。
其中我比较欣赏许苏民在其著作《人文精神论》中所说的：人类历史是一部不断追求真善美的历史，人文精神是人性——人类对于真善美的永恒追求以及表现在这种追求中的自由本质——的展现，这种追求表现着人类对于自己所从来的外在自然和自己的内在自然（动物式情欲）的自觉超越，使人的感性生活具有日益丰富而高级的文化品位，从而把人与自然界区分开来开来。
其本质是一种自由的精神、自觉的精神和超越的精神。
这样我认为大学人文精神也应该是这样的。
大学不是职业学校，不是主要学一门糊口谋生的手艺，而是要训练科学的读书方法和思维方法，让人在学习和生活中学会为人和处世。
《尚书大传》中讲：十有三年，始入小学，见小节焉，践小义焉；年二十入大学，见大节焉，践大义焉。
《大学》中更有“八条目”：格物，至知，诚意，正心，修身，齐家，治国，平天下。
虽然中国古代的人文精神是以伦理道德为核心，但其某些方面仍然值得当代大学借鉴。
“暨南”二字出自《尚书·禹贡》篇：东渐于海，西被于流沙，朔南暨，声教讫于四海。
而暨南人恪守“忠信笃敬”的校训更是出自朱熹为庐山白鹿书院所订立的校规中的修身篇：言忠信，行笃敬，惩忿窒欲，迁善改过。
清华大学的校训“自强不息，后德载物”也是出自古语。
大学校训是最体现大学人文精神的，而很多大学都把修身放在第一位。
修身是使人的内在获得自由，正如苏格拉底所说：一个人要活得有尊严，不仅需要外在的自由，而且需要内在的自由，成为自己的真正主人。
正如人的健康包括身体的健康和心灵的健康。
修身是对内在美的一种追求，修身可以说是大学人文精神的核心。
要修身首先要格物至知。
苏格拉底说过：“慧是唯一的善，无知是唯一的恶。
真，乃是判定善恶的重要前提，它高于一切人的权威；没有认知之真，也就没有价值之善。
”可见知识对修身的作用。
培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
”知识和智慧是修身之基础。
大学人文精神是对知识、智慧的无限渴求，是对真与善，爱与美的智慧的永远追求。
其次，修身得诚意正心。
人来源于动物界这一事实已经决定人永远不能完全摆脱兽性，这便决定了一个人学坏容易学好难。
但人之所以为人，是因为我们能很好地控制自己。
我们都知道当今市场经济使人们的行为呈现短期化和消费主义价值观的特点。
受这种浮躁的风气影响，大学很难独善其身，使得大学的教育也开始变得急功近利，造成大学人文精神的失落，大学生的心灵就无从安顿，从而出现大学生堕落，无聊，不知人生的价值和意义。
更有甚者认为人生无意义。
确实，立足于个体的“一向年光有限身”，目睹或身受人生的种种痛苦，一旦撒手万事空，又怎能不产生人生无意义的观念呢？从而造成近些年来频频出现大学生因小事而自杀等丑闻。
要挽救失落的大学人文精神，诚意和正心是必要的。
古语云：非淡泊无以明志，非宁静无以至远。
但在这种社会环境能做到诚意和正心是有一定困难的。
一个大学生能战胜自己人性中的懒惰、专制、狡伪、残忍、嫉妒、任性和侵略等，其离高尚也不远了。
大学人文精神重在修身，因为这是未来齐家，治国，平天下的基础。
主要参考文献《人文精神论》许苏民著湖北人民出版社2000版。