高校人文精神构建问题研究
论现代大学教师人文素养的提升与人文精神的构建
社会法治的 国家胜任科 学或艺术工作并具有负责的态度 。 ”
俄罗斯也提 出了“ 培养高等学校毕 业生普通 人文科学及
社会经济学课程的最低限内容及水平的要求” 对高校人文 ，
学科方面 的课程 内容要 求作 了详细的规定 。 在经 济发展 迅速 的 日本 、 国、 加坡 、 韩 新 东南 亚地 区 ， 人 们越来越强调人文精神 、 文化素质 的重要性 。
背景下的讨论 ， 侧重知 识的广度和整体性 。 德国的《 联邦德 国高等学 校总 法》 定 ， 规 高等学 校要 “ 通 过研究 、 和学 习传 播 和发展 科学 艺术 ， 用 科学 知识 教学 为应
和方法或艺术创造能力 的职业 活动作 准备。 教 与学 应为学 …‘ 生今后职业活动作 准备 ……使 学生 能够 在 一个 自由民主 和
织提交 了报告《 教育 ： 富蕴 藏其中》 进 一步提出了“ 代教 财 ， 现
育由四大柱支 撑” 的现代教育观 念 ， 内容一是学会认 知 ， 其 即 掌握认识世界 的工 具 ， 就是 学会学 习， 也 以便从 终身 教 育提
知识经济 时代 的必然要求 现代教育始终 具有 相辅 相成 的两翼—— 教育 对人 力 资 源的开发 ， 有振兴经济 、 具 发展科技之类 的功 利主义 价值 ； 教 育作为“ ” 人 的养成 ， 又具有人伦教化 、 文化传递 、 社会整 合等 非功利价值 ， 它主要是通过 文科 教育实 现的 。随 着知识经 济
学生的综合索质 ， 以担负起历史使命 。 我们的教育越来越重视 适应 市场 。 的教 师也在 努力 我们 使教育成果直接转换成 市场成果 ， 却忽视 了教育最 根本 的价 值在于“ 塑造 人 ” — 培养人 的人 格 和精神 。 — 这不仅 是 人文
普通高校大学生人文精神的缺失及培育
普通高校大学生人文精神的缺失及培育【摘要】当今社会，普通高校大学生人文精神的缺失已经成为一个普遍存在的问题。
本文首先从现状概述和问题意义两个方面入手，探讨了大学生人文精神缺失的严重性和影响。
在分析了大学生人文精神缺失的表现及影响因素，并提出了培育途径，强调了学校、家庭和社会在培育大学生人文精神方面的角色和责任。
在结论部分强调了加强大学生人文教育的必要性，展望未来发展方向，并强调了个人修养与社会责任之间的重要联系。
通过本文的研究，希望能够引起人们对大学生人文精神教育的重视，共同致力于培育更加人文素养的新一代大学生。
【关键词】普通高校大学生、人文精神、缺失、培育、现状、问题意义、表现、影响因素、培育途径、学校角色、责任、家庭、社会参与、教育、必要性、展望、个人修养、社会责任1. 引言1.1 现状概述当下，随着社会的快速发展和科技的高速进步，人们的生活节奏越来越快，社会竞争也愈发激烈。
在这样一个背景下，大学生人文精神的缺失问题愈发凸显出来。
许多大学生更注重自身的专业知识和技能培养，而忽视了对人文精神的培养与追求，导致了他们在人际交往、情感表达、价值观念等方面存在不足。
许多大学生的人文素养不足表现在诸多方面，比如缺乏同理心和社会责任感，缺乏对传统文化的尊重和理解，缺乏对人伦道德的坚守等。
这些问题不仅影响了大学生个体的成长与发展，也影响了整个社会的和谐与稳定。
急需采取措施，加强大学生人文教育，培养大学生的人文素养，提升其综合素质。
只有注重培养大学生的人文精神，才能让他们更好地适应社会的需要，更好地发挥自己的才能，更好地为社会的发展作出贡献。
引导大学生积极参与人文活动，树立正确的人生观和价值观，是当前亟待解决的问题。
希望通过本文的探讨，引起更多人的关注，共同为培育大学生人文精神而努力。
1.2 问题意义当下，随着社会的快速发展和大学生人数不断增加，普通高校大学生的人文精神逐渐呈现出明显的缺失现象。
这一现象在很大程度上影响着大学生的全面发展和社会责任感的培养，亟待解决。
论当代大学生人文精神的缺失与构建
论当代大学生人文精神的缺失与构建◆李晓丽【摘要】人文精神是人类文化的灵魂，是一个民族在不同时代对人的意义和价值的思考，通过文化积淀与传承，展示为民族精神和民族性格。
我国高等教育中存在着一个普遍事实，高校人文精神大面积失落，大学生人文精神严重欠缺。
大学生人文精神的构建应当成为当今高等教育关注的一个重要课题。
【关键词】大学生人文精神缺失与构建人文精神是人类文化的灵魂，是一个民族在不同时代对人的意义和价值的思考。
通过文化积淀与传承，展示为民族精神和民族性格。
人文精神更多的是对人性的关注和对人的价值的审视以及对个体的道德、人格、兴趣、需要等的调适。
面对着世界经济政治格局的深刻变化，现代高科技的迅速发展以及全面推进素质教育的目标要求．高度重视培育大学生的人文精抻。
培养一代又一代社会主义新人具有十分重要的意义。
因为人文精神能鼓舞大学生们努力向上，充满激情．追求理想和幸福；可以开阔学生的视野、启迪心灵、升华思想境界；可以引导大学生从更新、更高的角度去思考人生的目的、意义．从纯科技的小圈子里跳出来去追求整个人类的和谐发展；人文精神还能够培养大学生的社会责任感。
事实上，在当今技术社会和信息社会的背景下，人文精神的缺失已成为人类文明进程中的一大缺憾．更是学校教育的一大缺憾。
一、新时期大学生人文精神的失落高等教育应是培养全面发展的人。
人的全面发展要求打破人文与科技的界限．强调文理交融。
对人本身，对社会的理解与掌握．对真善美的追求，对信仰、价值的承诺与执着等等，都不是科学、理性的知识所能实现的，而恰恰是人文知识、人文教育所能提供的。
人类的文明永远不是科学所能包办的，人类的文明永远需要人文的滋养。
我国高等教育中存在着一个普遍事实．高校人文精神大面积失落，大学生人文精神严重欠缺。
具体表现为功利性较强。
缺乏长远的眼光和责任意识，过于看重物质需求。
很现实；不重视个人修养与品德的提升，缺乏爱心和公德心．综合素质不高．缺乏修养；缺乏敬业与团队合作精神，个人英雄主义的色彩浓厚，不关心周边环境，不关爱周围的人；缺乏克服困难的毅力。
高校大学生人文精神的内涵研究
丰富其理论知识和增强实践能力 ， 使大学生 内外兼修知行统 实现 由 “ 入世”到 “ 出世 ”的教育 目的 。随着实践的不 断深入 ，大学生还会更 快地了解社会 ，加深对事物的认知 ， 适 时地调整 自 我的思想和处事方式 ，为更好地践行人文精神
一
，
奠定 实 践 基 础 。
，
鉴于 以上对大学生人 文精神培养之 自身修养的借鉴 ，和 大学生主要实践活动范围的考虑 ，可 以对其实践过程 中的具 体表现进行个性化考察。首先是 明确对大学生个性化考察 的 范围和内容 。个性化考察的主要范 围划分为校内和校外 ，校 内分为课堂 、实验室、会议、竞赛活动 、学术报告和学校或 学院组织 的活动等等 ；校外分 为实地考察学习 ，参与社会工 作实践 ，参 与社会公益活动 ，组织服务社 区或向乡镇 提供技 术的志愿行 为，投身高校间联合举 办的活动等等 。 从意义上来说 ，参与实践的行 动和参 与实践 的内容同等 重要 。对 于其实践 内容的考察 ，要结合大学生实际参 与的具 体实践活动相结合 。为 了给予恰当的评 价和准确 的考察 ，可 以从两方 面来进行考察 ：一是从实践活动 的性质 、形式 、手 段 、内容 、程度 、意义 、 影响 、反馈、总结等客观价值方面 ； 是从大学生参与活动过程始终的态度 、积极性 、毅力、组 织力 、品行等 主观方面 的综合素养。最终 ， 通过校方的考察 和大学生 自我考察两种方式 ，形成双方确认 的书面评价载入 学生档案 。大学生可 以通过 网络 自 行查阅 ，相互借鉴引起重 视 ，激发 内在驱动力 ，确立一种人文精神引导下 的勇于实践 的风气 。这样的实践活动将大大增强人文精神在 大学 中的发 扬 ，奠定人文精神的大学地位 ，形成如火如荼的正派学 习风 气。 总之 ， 人文精神是一种高贵 的人类精神的存在 ， 是人类 文明社会发展 的精神寄托和力量源泉 。高校对大学生人文精 神的培养应促成 内外二元的融合 ， 使大学生上升到内修而外 美 ，内圣 而外王 ，内而思维外而行事 皆达正鹄的境界。
浅谈高校图书馆人文精神的构建
无损 。如果 能在业 务规范 的技术性 细节
一
、
图书 馆 人 文 精 神 的 内 涵
讲 ， 发 扬 人 文 精 神 是 适 应 社 会 进 步 发 展 的要 求 。 ’
处理上 多体现 一些人 文精 神，用 图书馆 员的语 言态度 、彳 为 礼仪来 引导学 生 的 亍
思 想 品质 ， 让 读 者 在 舒 适 和 谐 的 环 境 中 得 到 精 神 的 愉 悦 和 享 受 ， 图 书 丢 失现 象
馆帮 助的 内容及方 式各不 相同 。现代 高
校 图书馆提供 个性 化服务 ，注重 这种 为 特 殊读 者提供 个性化 服务 的理念 ，确保
因 为 各 种 原 因 不 能 正 常 使 用 图 书 馆 的 读 者 能 够 得 到 平 等 获 取 图 书 馆 服 务 的 机
由 于 图 书 馆 不 再 是 孤 立 的 ，单 一 的 传 统 图书 馆 概 念 ， 是 网 络 的 、 维 的 现 而 多 代 图 书 馆 概 念 ， 与 整 个 社 会 的 发 展 密 是 切 联 系 在 一 起 的 对 全 社 会 负 责 的 子 系 统 ， 会 的 发 展 就 要 求 图 书 馆 发 扬 人 文 社
色 ，就 必须 加强 自身学 习，重视 继续 教 育 ，使 自己不仅 掌握 图书情 报学 方面 的
知识 ， 且 还要涉 猎其它 领域 的知识 ， 而 诸
精神 。 社会 发展 的进 步体 现在 以提 高 而
人 的 认 识 和 实 践 能 力 为 目标 ， 人 的 身 使 心 得 到 全 面 自 由 发 展 。 种 进 化 观 使 传 这 统的 人文 精 神重 新 为 人们 理 解 和 重视 ， 在 注 重技 术 发展 的 同 时， 的 自身 价值 人 也 得 到 越 来 越 多 的 尊 重 和 关 注 一 人 文 精 神 的核 心 正 在 于 此 。从 这 个 意义 上
从高校人文精神看高校校园文化建设的必要性
神的充分肯定 ， 更体现在人 文精神 的培 育与塑造 。如何在 ３前 多校 区大学构建具有地域文化特 色的校 园文化体 系， － ＂ 对 构建和谐校 园有着积极意义。为此 ， 立足 于大学人 文精神或 大学精神 思考 ， 结合 中国大学形成 的特 点 ， 大学 自身发 从
展 内涵 入 手 ， 分 认 识 高校 人 文精 神 在 校 园 文化 建设 中 的 必要 性 与 紧 迫 性 。 充 关 键 词 ： 文 精 神 ； 园文化 ； 要 性 人 校 必 中图分类号 ： ６ Ｇ４ 文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ３—０７ ２ １ ）一 ５— ０ ６—０ ｌ７ ４ Ｘ（０ ０ Ｏ ０ ５ ２
从高 校 人文 精 神 看高 校 校 园文 化 建设 的 必 要性
束 霞平
（ 州 大 学 艺术 学 院 ， 苏 苏 州 ２ ５２ ） 苏 江 １ １３
摘
要 ：高等教 育的本质 决定大学必须具 有追求真善 关的科 学精神 和人 文精神 ， 大学人 文精 神 不仅体现在 对人 文精
１ 大学 人文精 神 的基本 内涵
“ 人文 ” 一词 ， １７ 在 ９９年版《 现代汉语 词典》 中解释 为“ 指人类社会的各种文化现象 ” ９ ９年版《 。１８ 辞海》 的解释是 ： ① 旧指 “ 诗 书 礼 乐 等 。 《 ・ 》 ‘ 明 以止 ， 文 也 。观 乎 天 文 ， 察 时 变 ； 乎 人 文 ， 化 成 天 下 。 今 指 人 类 社 会 的 各 种 文 化 现 象 。 易 贲 ：文 人 以 观 以 ’ ②指人事。《 后汉书 ・ 公孙瓒传论》：舍诸天运 ， ‘ 征乎人文 。 可见 ， 中国传统文化 中“ … 在 人文” “ 与 天文 ” 相对应 ， 既包含着我 国 古代思想中对于人类与 自然之间本质区别 的深刻 理解 ， 也包 含着 对人 与动物 之 间本质 区别 的理解 以及对 自身 行为 的规范 即
大学生人文精神现状与构建
精神与现代化” 讨论 ， 众多学者对人文精神 的内涵、 人 社会的文明 ， 关系到一个 民族 的民族精神的塑造。 （ ） 一 人文精神教育体现了大学教育的本质追求 文精神与科学精神的关系、 人文精神是否失落、 人文精 神与市场经济和现代化、 文精 神的重构等 问题作 了 人 人文精神决定 了教育的使命 和 目标 ， 没有人文精 激烈的争辩。有学者通过汇 总整理 ， 把学界对人文精 神 ， 教育就没有 灵魂 。纵观世 界高等教育 发展的历 注重学生人文精神 的养 成和提高， 追求学生人格 神的认识 ， 归纳为以下五方 面的含义 ： １ 科 学层 面上 史 ， （） 体现为对知识、 科学、 真理 的重视与求索 ；２ 道德层 的健全和完善 ， （） 促使学生学会做事之前先 学会做人 ， 标 面上体现为对道德行为、 道德修养 、 道德信念和道德人 是高等教育始终追求的 目 。 美 国新人文主义的领袖欧文 ・ 白壁德在《 文学与 格的看重与追求 ；３ 价值原则层面上体现为对 自由、 （） 平等 、 正义等重大价值 的渴望 与呼唤 ；４ 人本 主义层 美 国的大学》 （） 中强调 ， 大学的 目的 ， 就是 “ 在这个量化 时代中造就有 ‘ ’ 质 的人” “ 管整个世界 似乎都醉 ，尽 面上体现为对人的关注、 尊重和对人的主体性 的期 盼 大学却必须牢记 自己的任务是使 自 与高扬 ；５ 终 极关怀层 面上 体现为对 生死、 （） 信仰 、 幸 心于量化的生活， 福、 生存意义和社会终极价值取 向等 问题 的反思。整 ２１ ｒ ８ 合这五个方面的含义 ， 人文精神其实质就是高扬人 的 收稿 日期 ：０ ２一ｃ７—２
精神 、 把人文主义作为一种教育思想 ， 在中国始 自上个
世纪的９ 年代 。 ０
是 因为它告诉人们 ， 人类 的文明是怎样产生的； 人类社 会是怎样组织发展的 ； 人对 自然 ， 人对社会 ， 人对他人 ，
理工科大学人文精神现状调查及重建研究——以南昌航空大学为例
首 先 应从 情 感 上体 验 到 人 文精 神 的魅 力 ， 用 教 师 的人 格 塑造 学 生 的人 格 ， 用老 师 的 精神 来 培 养学 生 的精 神 。 之外 ， 辅导 员 更应 对 于
刚 进 入 学 校 的新 生进 行 辅 导 ，帮 助 他们 合 理 支配 自 己 的业 余 时
文 精神 方 面 并 无 多大 差 异 ； 在本科学历以上的人群中 ， 文 科 毕 业
面 存在 的差 距 ， 这 也能 激发 很 大 一部 分 具 有求 知 欲 的理 工 科 学 生
校（ 南 昌航 空 大 学 ） 理 科 学 生 为调 查对 象发 放 问卷 ， 以归 纳 问题 为 主， 辅 以对 个 别 学生 访 谈 ， 了 解 同学 们 对 问题 的 看法 ， 有针 对 性 的 采访 了 一 些负 责 校 园 文 化 建 设 的 老 师们 ，听 取 他 们 的意 见 和 看 法， 并 结合 了 国 内外 的资 料 进 行 了 整 合 ， 以更 具 有 可 信 度 与 说 服
科 的课 程 ， 注 重对 学 生 进 行 情 感 、 意志 、 兴趣 、 性格 、 思想 、 信 仰等 等人 文展 的方 向 ， 让他 们 对
人与 人 ， 人 与 社会 ， 人 与 自然有 一 个全 面 理 性 的认 识 ， 并 在 科技 与 文化 中得 到 平衡 ， 形 成 正 确 的价 值观 和 世 界 观 ， 树 立正 确 的 为人
验 内化 为 人 文精 神 。学 校 可 以有 计划 、 有 目的 地组 织 大 学 生深 入
【 关键词】 人 文精 神 ； 理 工科 大 学 ； 教 育
大学 校 园 的人 文 建设 的讨 论 研究 更 是 经久 不 衰 。 而 根 据 许 多
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高校人文精神构建问题研究
摘要：人文精神是大学教育的灵魂，弘扬人文精神是大学教育肩负的历史使命。
中国高校在经历了市场经济负面效应的冲击后，如何重新构建大学人文精神，已经成为高等教育当前的首要任务。
本文在对人文精神的基本内涵与大学人文精神缺失的原因进行系
统分析的基础上，提出了新时期构建和培育大学人文精神的基本思路。
关键词：高校；人文精神；构建
中图分类号：g647 文献标识码：a 文章编号：1674-0432（2012）-11-0247-1
1 人文精神的当代内涵
人文精神的内涵在古今中外有不同的解释，在古希腊人文指代人性的批判能力和理解能力，是人的教养和文化，德行和智慧的体现。
人文突出人的主体地位，是人的个性、自由、权利、人格等的综合体现。
随着历史的发展和文化的积淀，人文精神侧重科学、文化、艺术、理想、道德和风尚等综合素养，是一个民族长期积淀的文化中蕴含的符合本民族特点的一种稳定的心理状态，是一个民族物质文明和精神文明的体现。
人文精神包涵着人的价值的实现和对人的发展的关怀，以人的全面发展和整体性发展为终极目的。
人文精神通过心灵的体味，精神的熏陶，而最终促成人格、信仰的形成，以全面而自由发展为目标的一种文化精神和生活规范。
2 高校人文精神需要重新构建的原因
2.1 市场经济的负效应销蚀着大学的人文精神
我国现代化进程也是市场经济逐步完善的过程，对经济利益的追逐，使人们价值取向完全改变，造成了人类在文化、人文学术领域以及整个社会一种人文精神的集体缺失。
我国大学作为社会的组成部分和缩影，也受到改革开放负面效应的冲击，很多大学生没有崇高的远大理想，只有脚踏实地挣钱的短期目标；修身养性、陶冶情操的高雅文化被淹没在满足感官刺激的体育、娱乐、游戏等庸俗文化中；金钱的巨大威力挑战着人们的道德底线；日益扩大的财富差距亵渎着社会公平；“天下兴亡，匹夫有责”的责任感已经蜕变成“冷眼旁观”的冷漠。
诸如此类的负效应，导致了大学人文精神衰落。
也就是说，无论外在的变化多么复杂和深刻，但是教育的终极目的即对人的教化和培养的本质不能改变，教育在一个国家现代化发展的整体进程中不应该缺位，而应该大力弘扬和发展，人文精神应该随着改革开放的历史发展趋势得到与时俱进的发展。
2.2 人文精神的培养是大学教育的首要目标
大学作为一个民族精神的体现，是世界各个国家集中力量发展的一种文化软实力。
一所大学的水平不仅取决于硬件设施的完善，更重要的是它所具有的人文魅力。
例如美国的很多大学从整体水平来说不会被认为是一流大学，但是只要把人文精神考虑在内，这所大学的名气就会得到提升，像耶鲁大学理工科就是因为它承载的人文精神而被认为是一流的大学，按照我们一般的想法，人文精神可能在文科大学比较盛行，但是耶鲁理工科以自己的实际行动证明了
人文精神是共有的精神文化遗产。
大学如果不在继承中发展人文精神，就失去了发展的灵魂和动力，就不会造就社会发展需要的人才。
尤其在党的十八大报告中强调，我国在全面建成小康社会历史新阶段，要全面推进各项改革，要转变经济发展方式，依靠的就是通过人文精神培养造就的有创新精神的人才。
创新精神是人文精神的重要环节和方面，是大学培养人文精神的关键。
2.3 大多高校办学思想过于功利，陷入科技教育至上的误区
改革开放以来，市场经济确立，中国由贫困逐步走向富强，从而刺激了社会对科技人才的渴望，一些高校一切以市场为指南针、以经济效益为评价指标，简单对待教育规律，过于重视科学的工具价值，压缩人文课程，即使安排了人文课程，也不是由很专业的教师来进行教育，而是把人文课程作为选修来讲授，讲授课程的教师的人文素养还没有达到标准，就开始给学生讲课，造成了学生马马虎虎听课，人文教师装模作样上课的不良现象。
人文的精神家园，在大学里没有给予应有的重视，导致学校抓专业学习，抓就业。
孰不知，培养千千万万有正确世界观、人生观，有理想和道德的学生才是根本。
所以，高等教育迫切需要培养人文精神，高校应端正办学思想，在以学生的全面发展的前提下高度重视大学生的人文精神培育。
2.4 传统文化缺乏传承，高校培养不出全面发展的人才
改革开放后，良莠不齐的文化，包括不良的传统文化和不利于学生成长的西方文化，让中国人的精神家园建设面临极大的挑战。
人文精神在本应该坚守的地方却屡遭退败，社会中上演着一幕幕人文精神缺失的惨剧，老人被妖魔化，爱心被利益化，奉献被功利化，学雷锋被作秀化，我们的民族脊梁人文精神在误解中遭受质疑，在高呼应该加强中却一次次面临弱化。
我们怎么了，我们期盼的路不拾遗，夜不闭户的传统哪去了，我们那种乐于助人，奉献社会的精神不存在了吗？人文精神从来不会也不应该消失，它一直都在默默考量着人们的内心，当人们意识到问题的存在的时候，恰恰就是人文精神在起作用的表现。
我们要以学生为本，把传统的仁义道德大力弘扬，把在市场经济浪潮面前的好人形象和精神下功夫继承。
人文精神要体现在学生的教育和管理中，要灌输给学生，让传统的优良人文精神和现代的文明造就的新的人文精神得到发扬。
在全面建成小康社会的历史新时期，党和国家提出的五位一体建设，可以说真正关照到人的各方面需要，关注了人的全面发展。
高校要把握住这个弘扬人文精神的大好时代，把人文精神贯彻到学生培养的全过程中去。
参考文献
[1] 郭鹏.浅谈当代大学人文精神的培育[j].彭城职业大学学报，2004，（4）：14-16.
[2] 焦炜.大学人文精神的构建与培育[j].图书与情报，2008，
（6）：107-109.
[3] 尤西林.大学人文精神的信仰渊源[j].高等教育研究，
2002，（2）：1-5.
作者简介：李慧（1979-），女，辽宁海城人，鞍山师范学院思政部讲师，研究方向：思想政治教育。