《儿童戏剧文学》
儿童戏剧文学的特点
儿童戏剧文学的特点
儿童戏剧文学的特点如下：
主题单纯，篇幅短小。
儿歌主题的单纯往往表现在集中描述某一事物上，简洁明了地表达一个意思或说明一个事理，让儿童们一听就懂。
形式活泼，富有童趣。
游戏和儿歌的结合是儿歌的一个鲜明特点，儿歌富有韵律的语言恰好成了儿童游戏的口令。
语言通俗，口语化，意蕴简明。
音乐美是儿歌区别于其他文学样式的最显著特征，节奏是儿歌的灵魂。
此外，还有动作性突出、富有儿童情趣、人物性格个性化、语言简洁、口语化等。
儿童文学的文体特征包括：
韵文性：儿童文学中通常会运用押韵、节奏等手法，使作品读起来朗朗上口，便于儿童记忆和背诵。
直观性：儿童文学中常常会通过生动的形象和有趣的情节来吸引儿童的兴趣，并激发他们的想象力与创造力。
幻想性：儿童文学中常常会运用夸张、拟人等手法，创造出各种神奇的幻想世界，满足儿童的想象力和好奇心。
叙事性：儿童文学中通常会运用简单明了的故事情节和人物形象来表达主题，使儿童更容易理解和接受。
儿童戏剧文学课件
儿童戏剧文学课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元《儿童戏剧文学》。
本节课的教学内容主要包括《西门豹治邺》、《枣核》两个戏剧故事。
《西门豹治邺》讲述了战国时期西门豹治理邺地，通过破除迷信、兴修水利，使邺地重焕生机的故事。
故事展现了西门豹的勇敢、智慧与为人民服务的精神。
《枣核》是一则民间戏剧故事，讲述了聪明伶俐的枣核与恶霸地主斗智斗勇，最终战胜恶霸地主，为人民谋福祉的故事。
故事彰显了正义必胜，邪恶必败的道理。
二、教学目标1. 认识并理解戏剧文学的特点，学会欣赏和分析戏剧故事。
2. 通过对两个戏剧故事的学习，培养学生勇敢、智慧、正义的品质。
3. 提高学生的口语表达能力、团队协作能力和创意思维能力。
三、教学难点与重点重点：通过阅读理解，把握戏剧故事的主要内容、人物形象和道理。
难点：学会欣赏和分析戏剧文学的特点，提高创意思维能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、音响、投影仪学具：课本、笔记本、画笔五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生表演一段戏剧片段，让学生感受戏剧的魅力。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解《西门豹治邺》、《枣核》两个戏剧故事的主要内容。
3. 课堂讨论：分组讨论，分析两个戏剧故事中的人物形象、情节安排和道理。
4. 例题讲解：教师通过讲解戏剧文学的特点，引导学生学会欣赏和分析戏剧故事。
5. 随堂练习：学生分组创作戏剧故事，锻炼创意思维能力和团队协作能力。
6. 小组展示：各小组展示创作成果，分享创作心得。
7. 作业布置：请学生课后编写一篇戏剧故事，下节课进行分享。
六、板书设计戏剧文学特点：1. 人物形象鲜明2. 情节安排紧凑3. 道理深刻七、作业设计作业题目：《西门豹治邺》和《枣核》两个戏剧故事，哪一个更具有现实意义？请结合故事内容进行阐述。
答案：两个戏剧故事都具有现实意义。
《西门豹治邺》通过破除迷信、兴修水利，使邺地重焕生机，启示我们要勇于改革、敢于创新。
《枣核》则告诉我们，在面对恶势力时，要勇敢斗争、智慧应对，为人民谋福祉。
儿童戏剧文学 儿童影视文学复习课程
（二）特征
1、主题：相对鲜明、浅显、集中，易 于为儿童理解和接受，有利于儿童的健 康成长。
ห้องสมุดไป่ตู้实生活题材：或歌颂真善美，或对缺 点进行善意的批评和引导。
童话剧：赋予新的时代精神。（如《人 参娃娃》删去了原有的血腥和残酷，表 现了舍己为人的主题，又为儿童可接 受。）
2、在揭示主题的方式上：将主题意蕴的呈现融 于儿童的情趣之中，通过表现童趣来揭示主题。
（三）按题材分
1、历史剧（包括古代历史剧和现代历 史剧），以反映历史题材为主要内容。
2、现代剧，以现实生活为题材。
三、儿童戏剧文学的舞台呈现特点
戏剧是一门综合艺术。（时空结合，视听结合）
1、舞台背景及戏剧内容与观众的接受心理相吻 合——应充分儿童化，为儿童所熟悉、喜爱和 感兴趣。
舞台背景（美术设计和音乐处理）提供剧情发 生的时间和地点，显示人物活动的社会背景和 自然背景，有助于戏剧人物形象的塑造和戏剧 气氛的渲染。
（儿童化的人物语言、童心和稚气的真实再现）
3、戏剧结构：剧情的安排上重视情节开端，设 计明晰线索，迅速展开冲突；戏剧冲突集中可 信。
（戏剧结构指剧作者对构成剧本内容的生活材料所进 行的组织和安排。）
（剧情指儿童儿童戏剧文学中的故事情节，是 由戏剧人物一系列必须在一定时间内完成的 “动作”和对白构成。）（剧情的安排要适合 儿童的接受能力，以快节奏迅速展开情节，迅 速完成人物形象刻画。）
2、趣味性
儿童影视文学的趣味性大多体现为作品的喜剧 性，且多用幽默、夸张、机智、揶揄（嘲笑）、 倒错、误会等手段来实现。
画外音摆脱了声音依附于画面视像的从属地位， 充分发挥声音的创造作用，打破镜头和画面景 框的界限，把电影的表现力拓展到镜头和画面 之外，不仅使观众能深入感受和理解画面形象 的内在涵义，而且能通过具体生动的声音形象 获得间接的视觉效果，强化了影片的视听结合 功能。画外音和画面内的声音及视像互相补充， 互相衬托，可产生各种蒙太奇效果。 （《暖春》 的最后，《电影往事》中）
儿童戏剧文学表现形式
儿童戏剧文学表现形式儿童戏剧文学是指专门为儿童群体创作的文学作品，通过舞台表演来展现故事情节和人物形象。
它是一种融合了文学、表演、音乐等多种艺术形式的综合性艺术作品。
儿童戏剧文学以其独特的表现形式和丰富的想象力，深受儿童喜爱，也在很大程度上促进了儿童的艺术培养和人格发展。
儿童戏剧文学的表现形式丰富多样，包括剧本、音乐、舞蹈、演员表演等。
其中，剧本是儿童戏剧文学的核心形式，它是故事情节和对话的文字化表达。
剧本的编写需要考虑到儿童的接受能力和理解能力，语言简洁明了，情节生动有趣。
同时，剧本还需要考虑到儿童的年龄特点和心理需求，通过戏剧的形式传递正能量，引导儿童形成正确的价值观和人生观。
音乐是儿童戏剧文学中重要的表现形式之一。
音乐可以通过旋律、节奏和歌词等元素，给剧情增添情感色彩，增强观众的参与感。
在儿童戏剧中，音乐常常被用来表达人物的情感和心理变化，通过音乐的引导，儿童可以更好地理解故事情节和人物形象。
舞蹈在儿童戏剧文学中也占据重要地位。
舞蹈可以通过身体的动作和形态来表达情感和意义，给观众带来视觉上的享受和艺术的感受。
在儿童戏剧中，舞蹈常常被用来表现自然界的景色、动物的形象以及人物的情感和冲突。
通过舞蹈的展示，儿童可以更好地理解故事情节和人物形象。
演员表演是儿童戏剧文学的最直接表现形式。
演员通过肢体动作、语言表达和面部表情等方式，将剧本中的角色形象栩栩如生地呈现在观众面前。
演员的表演技巧和演员的素质对儿童戏剧的表现效果起着关键的作用。
优秀的演员可以通过自己的表演，激发观众的情感共鸣，使观众更好地理解故事情节和人物形象。
儿童戏剧文学作为一种特殊的文学形式，具有独特的艺术魅力和教育意义。
它可以通过生动的故事情节和形象的人物塑造，引导儿童思考人生的意义和价值，培养儿童的情感、智力和创造力。
同时，儿童戏剧文学还可以通过表演和欣赏的方式，丰富儿童的文化生活，提高儿童的审美能力和艺术修养。
儿童戏剧文学以其独特的表现形式和丰富的想象力，成为儿童喜爱的艺术形式之一。
儿童戏剧文学ppt课件
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一、儿童戏剧文学的含义
戏剧：一种综合性的艺术，它以舞台表 演为中心，融合了文学、音乐、美术、 舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术 成分。 儿童戏剧：以儿童为对象，适合于儿童 的接受能力和欣赏趣味的戏剧。 剧本：戏剧中的文学成分。戏剧剧本即 戏剧文学。剧本为舞台演出提供脚本， 同时也是一种可供阅读的文学体裁。
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二、儿童戏剧的作用
戏剧活动能培养儿童的想像力、创造 力，并让他们学会思考 戏剧活动能较好地训练儿童的综合技 能 戏剧活动有助于培养儿童的团队意识、 合作能力
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三、儿童戏剧的特点
线索单纯紧凑，冲突集中迅速 主题尚善，题材体现真善美 童趣浓郁，游戏性突出 语言浅显活泼，动作性明显
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四、儿童戏剧的分类
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（三）按剧本格式正确书写剧本
舞台指示包括正文前的人物、时间、地点、场景等 说明，正文里的舞台指示包括灯光、音乐、布景、 场次等的变化说明，以及角色上下场、动作、表情、 心里、感情交流、唱白等说明。 正文前的舞台指示是单独的一部分，放在标题下面 来写，与正文之间空一格； 正文里的场景、布景、地点、场次、灯光、道具、 角色的上场等舞台上相对较大的变化，一般不与对 白写在一起，而是要另起一行，用“〔”号标示。 角色的唱白、动作、表情、心理等随台词写在一行， 用“（）”标示。角色和台词之间不用冒号，但二 者之间要用空格标示，台词不加引号。
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《小熊拔牙》：
小熊
妈妈上班了，啦啦啦， 现在我当家，啦啦啦。 先唱个小熊歌： 1234，哇呀呀呀，呀。 再跳个小熊舞： 5432，蹦蹦蹦蹦，哒。
儿童戏剧文学儿童影视文学课件
儿童戏剧文学儿童影视文学课件一、教学内容本节课我们将探讨《儿童戏剧文学》与《儿童影视文学》的相关内容。
具体涉及教材的第三章《戏剧与影视的异同》及第四章《儿童戏剧与影视的特点及创作》。
其中包括戏剧与影视的基本概念、形式、表现手法等方面的详细内容。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握戏剧与影视的基本概念、形式和表现手法。
2. 使学生认识到儿童戏剧与影视的特点，学会分析并创作相关作品。
3. 培养学生的审美情趣，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：戏剧与影视的异同点，儿童戏剧与影视的特点及创作。
教学重点：戏剧与影视的基本概念、形式和表现手法，作品鉴赏与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段儿童戏剧和儿童影视作品，引发学生对戏剧与影视的兴趣。
2. 新课内容：（1）讲解戏剧与影视的基本概念、形式和表现手法。
（2）分析儿童戏剧与影视的特点。
（3）探讨儿童戏剧与影视的创作方法。
3. 例题讲解：以一部儿童戏剧和一部儿童影视作品为例，分析其艺术特点及创作手法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析一部儿童戏剧或影视作品。
六、板书设计1. 板书《儿童戏剧文学》与《儿童影视文学》2. 主要内容：（1）戏剧与影视的基本概念、形式和表现手法。
（2）儿童戏剧与影视的特点及创作。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一部你喜欢的儿童戏剧或影视作品，说明其艺术特点及创作手法。
（2）根据本节课所学内容，尝试创作一部简短的儿童戏剧或影视剧本。
2. 答案：（1）学生需自行分析，无固定答案。
（2）学生创作的剧本可参照教材中的创作方法，教师根据实际情况给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，了解学生在学习过程中的困惑，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课外观看儿童戏剧和影视作品，提高鉴赏能力。
儿童戏剧文学
儿童戏剧与儿童教育
• 戏剧可以锻炼学生的想象力、创造力、沟通表达团队合作、解决 问题乃至肢体运用等多方面的能力，有利于学生了解世界以及人 格的全面发展。
英国小学教师约翰将课程主题戏剧化，做建构式的情景式 教学，并于1911年出版了《戏剧方法之教学》，被认为是 第一位以戏剧活动在教室里教学的教师。之后，在英美不 断有人把讲故事、戏剧扮演、即兴表演应用到课堂中来。 上世纪60年代，教育戏剧已经发展为一种普遍性的教学， 大多数英国学校的都有相应的科目，80年代，英、加、澳 及北欧的一些公立学校将戏剧纳入教学大纲，并且在语言 课中也被应用。90年代各国国会通过包括戏剧学习在内的 相关艺术教育法案。
儿童影视艺术的造型元素
• 蒙太奇结构 • 蒙太奇的组合，剪接方式将画面和声音进行接后，产生新的艺术 效果。 • 常用的蒙太奇手法有：平行/对比/隐喻/反复/杂耍蒙太奇等等。
儿童影视艺术的造型元素
• 光影、色彩、音响 • 三者都是儿童影视艺术造型的重要元素。
儿童影视艺术的造型元素
• 音乐: • 对影视作品具有深化主题、抒发感情、塑造形象、创造气氛等功 能。《天空之城》
• 语言和行动是塑造个性化人物形象的有力手段。
语言特点
• 浅显活泼、充满儿童情趣、符合儿童的口语习惯。 • 明显的动作性。 • 儿童剧的语言不易写好：既要简明易懂，又要用字不多，还要生 动活泼，很不好办。 • ——老舍《儿童戏剧的语言》
十一章 儿童戏剧文学
儿童戏剧文学的类别
儿童戏剧文学的分类：
第一节：儿童戏剧文学
• 1.儿童戏剧的定义：
所谓儿童戏剧，应用儿童的思想、儿童的想象儿童的语言、 儿童的情感、儿童的经验，透过戏剧的手法，表现大宇宙间动植物 的生活、人和物的关系、社会的现象、人生的意义。 ——（台湾）陈信茂《儿童戏剧概论》
儿童戏剧文学名词解释
儿童戏剧文学名词解释儿童戏剧文学是以儿童为主要受众群体的文学形式，通过戏剧的形式，以儿童为主题、儿童为角色，让儿童参与其中，实现对儿童情感、认知和审美能力的培养。
以下是对儿童戏剧文学中常见名词的解释：1. 儿童戏剧：指专门为儿童创作和演出的戏剧作品，包括儿童剧、儿童歌剧、儿童舞剧等形式。
2. 儿童剧：以儿童为主要角色，以儿童的生活、学习和成长为主题的戏剧作品，通常具有简单易懂的情节和生动有趣的角色形象。
3. 儿童歌剧：结合戏剧和音乐的形式，以儿童为主要角色，通过歌唱和音乐表演来展现剧情和情感。
4. 儿童舞剧：以舞蹈作为主要表现形式的儿童戏剧，通过舞蹈的动作和节奏来传达情感和表达故事。
5. 儿童艺术教育：通过儿童戏剧文学作品的表演和欣赏，培养儿童的审美能力、表达能力和创造力，促进儿童全面发展的艺术教育形式。
6. 儿童戏剧教育：以儿童戏剧为工具和媒介的教育方法，通过戏剧表演和角色扮演，培养儿童的表达能力、合作精神和人际交往能力。
7. 儿童戏剧导演：负责指导和组织儿童戏剧作品的导演，需要具备对儿童心理的了解，能够引导儿童表达情感和塑造角色形象。
8. 儿童戏剧演员：参与儿童戏剧演出的演员，需要具备良好的表演技巧和理解儿童心理的能力，能够生动地表现出儿童角色的特点和情感。
9. 儿童戏剧创作：创作儿童戏剧作品的过程，包括编写剧本、设计舞台布景和音乐等，需要根据儿童的兴趣和理解能力来选择合适的情节和形式。
10. 儿童戏剧评论：对儿童戏剧作品进行评价和分析的文章，旨在提供对儿童戏剧文学的理解和评价，为创作者提供反思和改进的方向。
儿童戏剧文学通过生动的表演和故事情节，为儿童提供了一个开阔的想象空间，培养了他们的情感和审美能力，同时也为他们提供了参与和表达的机会。
这些名词的解释希望能够帮助读者更好地理解和欣赏儿童戏剧文学作品。
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教材《小熊拔牙》剧本
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教学过程
儿童戏剧文学
分类
整理课件
从容量场次分类，主要是独 幕剧、多幕剧和场景剧；
从艺术表现形式分类，包括 儿童话剧、儿童戏曲、儿童 歌舞剧、儿童木偶剧以及儿 童课本剧等。
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（一）儿童话剧
整理课件
教学过程
以对话、动作、表情为主的幼儿戏剧形式
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（二）儿童戏曲
整理课件
教学过程
舞台场面说明不能与台词同一行，要另起一行书写
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整理课件
观看童话《小熊拔牙》，想一想它是否适合改编成童话剧？
教 学 过 程
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我来表演
整理课件
教学过程
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整理课件
教学过程
姐姐们，我是这样表演的！
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课堂小结：
整理课件
教学过程
学生反思：戏剧表演 团队合作 优缺点分析
教师点评：表演细节指导 职业素养提高 创新意识培养
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整理课件
戏剧和戏剧文学
教学过程
戏剧是一种综合性的艺术，它以舞台表演为 中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及 造形、灯光、服饰等各种艺术成分。
戏剧文学是戏剧中的文学成分。戏剧文学即 剧本。剧本为舞台演出提供脚本，同时也 是一种可供阅读的文学体裁。
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整理课件
教学过程
什么是儿童戏剧文学？
以儿童为对象，适合 于儿童的接受能力和 欣赏趣味的戏剧文学 （剧本）
整理课件
我读，我演，我们一起玩！
——《儿童戏剧文学》
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整理课件
为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？
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为什么 这么教？
整理课件
基于理念的思考 基于教材的思考 基于学情的思考
3
基于理念
整理课件
＝ ＝ 儿童
儿童
儿童游戏
戏剧文学
戏剧表演
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教学目标
整理课件
知识与技能
1．了解儿童戏剧文学的基本知识 2．掌握儿童戏剧的创编方法。
用唱腔、身段等程式化的地方戏曲表演形 式来展现剧情、塑造人物形象的戏剧形式
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（三）儿童歌舞剧
整理课件
教学过程
是以歌唱、舞蹈为主的儿童戏剧形式。
孩《 》麻
雀 与 小
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（四）儿童木偶剧
整理课件
教学过程
由演员操纵木偶以表演故事的儿童戏剧形式，它包 括杖头木偶、提线木偶、布袋木偶及皮影戏等
剧木 偶
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10
整理课件
教学过程
导入——幼儿园戏剧表演教学活动《拔萝卜》
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整理课件
学习要点及学时安排
教学过程
一、儿童戏剧文学的概念（5分钟） 二、儿童戏剧文学的分类 （8分钟） 三、儿童戏剧的作用（10分钟） 四、儿童戏剧故事选择的原则（10分钟） 五、戏剧创编及剧本文面书写要求（12分钟） 六、实训课《小熊拔牙》（45分钟）
1.欣赏儿童戏剧《拔萝卜》，了解儿童戏 剧的基础知识。
2.讲授儿童戏剧的创编知识，指导学生根 据童话故事《小红帽》进行剧本的编写。
3.组织学生表演《小熊拔牙》的儿童剧。
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教学过程
教
儿童戏剧文学 基础知识及创 编的原则
整理课件
学
做
观看戏剧视频 阅读教材剧本 讨论创编方法
儿童剧本的 创编及儿童 戏剧的表演
提线木偶
整理课件
教学过程
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（五）儿童课本剧
整理课件
教学过程
根据教材提供的材料编写剧本，可供学生表 演的戏剧。该剧对服装、灯光、布景等舞台设置 不作任何要求。
牙《 》小
熊 拔
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整理课件
教学过程
一、满足了儿童身心 发展的需要
儿童为什么喜欢 儿童戏剧？
二、儿童戏剧的特点 是游戏性，而玩游 戏是孩子的天性。
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整理课件
1.学生懂得赏析儿童戏剧文学。 2. 学生能够根据童话故事进行剧 本的编写。 3. 学生可以将儿童故事改编成儿 童戏剧并进行表演。
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整理课件
教学反思
1.运用幼儿园真实的戏剧表演教学资源，丰富教学内容。 2.运用小组合作改编戏剧，凸显教学中学生的主体地位。 3.进行角色扮演，感受戏剧游戏和职业角色的乐趣。
过程与方法
1. 欣赏幼儿园儿童戏剧表演 2. 学习儿童戏剧的创编及角色的扮演。
从懂得欣赏儿童戏剧到学会自己创编儿
情感与态度 童戏剧到喜欢戏剧的角色扮演及创编。
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基于学情
整理课件
儿童戏剧文学作品 理解易 创编难
戏剧角色的扮演 接受易 生动难
戏剧活动的组织 安排易 协调难
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整理课件
案例教学法
幼儿园真实戏剧表演教学案例
1.部分未参与表演的学生学习积极性不高。 2.缺乏幼儿园戏剧游戏教学的体验，对于幼儿 表演戏剧游戏过程的突发事件，应对能力差。
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整理课件
感谢您的聆听， 期待您的指导！
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小组合作法
将全班分为四小组，应用于上课的讨论 及课后的任务完成
角色扮演法
表演童话剧的角色，体验戏剧表演的乐趣
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整理课件
自主合作探究法
学生主动探究戏剧改编的方法及表 演戏剧过程的细节，培养她们主动学习、 合作学习的精神
模拟训练法
模拟幼儿园的教学情境，学生进行 戏剧表演的游戏活动
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课前准备
整理课件
我是怎么教的？
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整理课件
教学过程
儿童戏剧故事选择的原则
内容适宜
情节明确
适合表演Байду номын сангаас
道具简单
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教学过程
戏剧内容具 有童趣
整理课件
戏剧语言 动作化、形象化
戏剧冲突 集中、单一
创编戏剧
要求
剧本文面 书写规范
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整理课件
——剧本文面书写要求——
教
剧本的人物、环境交待要写在正文前面
学
过 舞台说明要简练、明确，并用括号括起来 程