(完整版)九年级化学第七单元教案

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九年级化学-第七单元教学设计

九年级化学-第七单元教学设计第七单元燃料及其利用教学设计教学设计思路：本单元的复分为六步。

首先，让学生构建知识网络，使知识初步系统化；其次，透视知识点，掌握本单元的重点、难点和考点；第三步，精选本单元的重点和难点作为典型例题，加深对知识的理解；第四步，纠正同学常出现的知识误区；第五步，巩固训练查漏补缺，全面掌握并提高能力；第六步，通过单元知识测试，使知识科学化、系统化，让同学对本单元有完整、深刻的认识，灵活掌握，并且能把知识应用到实践和生活中解决实际问题。

教材分析：燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。

本单元共2个课题：燃烧和灭火；燃料的合理开发和利用，配有大量的实验来解决重点和难点。

本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。

利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。

并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。

学情分析：本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受。

同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。

由于本单元的内容相对比较简单，通过复和前面所学的知识相融合加深理解，把所学知识融会贯通，使之科学化、系统化。

教学目标：知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识；2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性；3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

过程和方法：通过学生自己构建知识网络，系统的掌握本单元的知识。

通过对典型题例的分析加深对知识的理解。

人教版(2024新版)九年级上册化学：第七单元课题1《燃料的燃烧》教案教学设计

人教版（2024新版）九年级上册化学：第七单元课题1《燃料的燃烧》教案教学设计一、教材分析本课是初中化学中关于能源利用与开发的重要章节，通过燃料的燃烧引入，使学生理解燃烧的基本概念和原理，认识不同燃料的燃烧特性及其对环境的影响，为后续学习能源的合理利用与开发奠定基础。

本课内容既是对前面所学化学知识的应用，也是培养学生环保意识和社会责任感的重要载体。

二、学情分析九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、性质、变化等，对燃烧现象也有一定的生活经验和感性认识。

但他们对燃烧的本质、燃烧的条件、燃烧过程中的能量转化以及不同燃料燃烧对环境的影响等深层次问题还缺乏系统地理解和科学地认识。

此外，学生的抽象思维能力、实验探究能力和环保意识还需进一步提升。

三、设计思路针对“燃料的燃烧”这一章节的教学设计，我主要采用了以下思路：首先，通过展示燃烧现象的视频或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心；其次，通过对比实验和探究活动，引导学生探究燃烧的条件和灭火的原理；然后，结合生活实际和案例分析，加深学生对燃烧和灭火知识的理解；最后，通过总结和反思，巩固学生的学习成果，并引导他们将所学知识应用到实际生活中去。

在教学过程中，我注重培养学生的实验探究能力和科学思维能力，鼓励他们积极参与课堂活动，发表自己的观点和看法。

四、教学目标【化学观念】学生能够理解燃烧的基本概念和原理。

【科学思维】学生能够掌握不同类型燃料（如固体、液体、气体燃料）的燃烧特性及其在工程中的应用。

【科学探究与实践】学生能够了解燃烧过程中能量的转化和守恒原理，以及燃烧对环境的影响。

【科学态度与责任】激发学生对化学的兴趣，培养节约能源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。

五、教学重点燃烧条件和灭火原理的探究六、教学难点通过燃烧条件推理灭火的原理和方法，学生分析问题、解决问题的能力及知识迁移能力的培养。

七、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入导入新课（约5分钟）通过展示生活中常见的燃烧现象（如燃气灶点火、汽车尾气排放等），引导学生思激发学生兴趣，引出本课主题。

燃烧与灭火初中化学优秀教学设计(教案)

课题 1：焚烧与灭火教课方案教课目的一、知识与技术：1、认识焚烧的条件和灭火原理。

2、知道防火、自救的知识。

3、培育学生思想能力，剖析问题、解决问题的能力，提升学生的科学修养。

二、过程与方法：1、经过实验、研究焚烧的条件。

2、能用化学科学知识解说平时生活中的某些焚烧现象。

三、感情态度与价值观：1、学习对获取的事实进行剖析得出结论的科学方法。

2、培育学生采集和办理信息的能力。

2、建立安全意识和社会责任感。

学情剖析学生学习本课从前已经有了必定的化学知识累积，对焚烧的现象也有必定的认识，但对焚烧一定知足哪些条件学生没有思虑和研究过。

本课的要点是焚烧的条件和灭火的原理，学生能够经过研究、剖析总结得出。

教课要点：焚烧的条件和灭火的原理教课难点经过实验研究焚烧的条件教具准备1、仪器：镊子、酒精灯、大烧杯、石棉网、玻璃棒、药匙、薄铜片、导管等。

2、药品及其余：水、火柴、蜡烛、白磷、红磷、热水、滤纸、小刀、湿抹布、沙土、稀盐酸、碳酸钠固体。

3、多媒体课件课时分派 1 课时教课方案教课内容学生活动教师活动设计企图焚烧的观点焚烧的条件进一步认识焚烧的条件灭火的原理①回想从前学习过①视频展现焚烧现①让学生直观感觉的物质在氧气中的象的利用。

焚烧现象与人们生焚烧。

②指引学生经过已活的关系。

②联合生活经验，有的知识和生活经②对照以学知识归总结焚烧的特点。

验，定义焚烧的概纳焚烧定义。

念。

③提出问题：焚烧需要哪些条件？①察看演示实验或①演示实验（播放实①培育学生察看实视频焚烧的条件。

验视频）。

验现象，并实时记②小组议论、红磷②指引学生剖析、总录实验现象的习和白磷焚烧现象不结、概括焚烧的条惯。

同的原由。

件。

②培育小组合作能③评论各组的研究力。

活动。

①察看白磷、红磷①经过演示实验，提培育学生经过实验的焚烧对照实验。

出问题，让学生进一现象，剖析、概括②议论、剖析焚烧步认识焚烧的条件。

得出结论的能力。

的发生都需要知足②概括总结，打破难哪些条件。

—九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用优秀教学案例

2.学生主体：在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究燃料的性质、燃烧原理以及燃料的综合利用。同时，通过小组合作、问题引导等方法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.突出环保：本节课不仅注重燃料性质、燃烧原理等知识的传授，更加重视燃料利用过程中产生的环境问题。通过问题引导、小组讨论等方式，让学生深入了解燃料利用对环境的影响，提高学生的环保意识，培养学生的绿色生活方式。
4.多元评价：在教学过程中，我采用多元化的评价方式，既注重学生的知识与技能的掌握，也关注学生过程与方法的应用，还强调学生情感态度与价值观的培养。通过学生自我评价、小组评价以及教师的总结评价，全面客观地评价学生的学习情况，提高学生的自我认知能力和综合素质。
5.教学策略灵活：在教学过程中，我根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，引导学生主动学习，激发学生的思维活动。同时，注重教学反思与评价，让学生在实践中不断总结经验，提高学习效果。
2.掌握燃烧的原理，理解燃烧的三个条件，并能运用到实际问题中；
3.了解燃料的综合利用方法，掌握化石燃料的开采、加工和利用过程；
4.了解燃料利用过程中产生的环境问题，掌握减少污染物排放的方法和技术。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，培养学生对燃料性质、燃烧原理的探究能力；
2.运用案例分析、问题解决的方法，培养学生对燃料综合利用和环境保护的思考能力；
2.学生分组进行讨论，鼓励每个小组成员发表自己的观点，形成共识；
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价；
4.教师对学生的讨论情况进行点评，引导学生关注燃料利用与环境的关系。
（四）总结归纳

第七单元单元教案九年级化学第七章教案新课标人教版

三、单元教学课时
3
单元教案
一、单元教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）
⒈认识燃烧的条件和灭火的原理。
⒉了解有关易燃物和易爆物的安全知识。
⒊知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
⒋知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
⒌了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒍了解化石燃料燃烧对环境的影响。
⒎认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
⒏通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
二烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法——根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。
⒊认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案

人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案一. 教材分析人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》涉及到燃料的种类、性质、利用和开发。

本节课通过具体实例让学生了解燃料在生产和生活中的应用，以及燃料的合理利用与开发的重要性，从而提高学生的环保意识和实践能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了燃料的基本知识，对于燃料的燃烧、性质等有一定的了解。

但学生对于燃料的合理利用与开发，以及环保意识方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从理论和实践两方面去认识燃料的合理利用与开发的重要性。

三. 教学目标1.让学生了解燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。

2.使学生掌握燃料的合理利用与开发的方法，提高环保意识。

3.培养学生的实践能力，学会运用所学知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.燃料的合理利用与开发的方法。

2.如何培养学生的环保意识。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究燃料的合理利用与开发的方法。

2.运用实例分析法，让学生从实际例子中了解燃料的合理利用与开发的重要性。

3.采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.安排实验室，准备实验器材和实验药品。

3.设计好相关问题，准备实例分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与燃料相关的图片，如煤、石油、天然气等，引导学生思考这些燃料在生活中的应用及其对环境的影响。

2.呈现（10分钟）介绍燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。

通过实例分析，让学生了解燃料的合理利用与开发的重要性。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验燃料的燃烧过程，观察不同燃料的燃烧现象，从而加深对燃料性质的认识。

4.巩固（10分钟）针对实验结果，引导学生总结燃料的合理利用与开发的方法。

通过小组讨论，让学生提出更多有效的燃料利用和开发方法。

九年级化学第七单元教案

第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火（第一课时）[教学目标]一、知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火原理。

2、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

二、过程与方法1、通过实验、探究燃烧的条件和灭火的原理。

2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。

三、情感态度与价值观1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2、培养学生收集和处理信息的能力。

教学过程[引入新课]：[演示]：点燃酒精灯[设问]：这是什么现象？[设问]:燃烧是我们熟悉的现象，它有什么特征?学生归纳燃烧的特征：发光、放热。

引出燃烧的定义：一、燃烧燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反应。

（投影）[设问]：是不是只要发光发热的变化就是燃烧呢？比如电灯发光、发热是不是燃烧？[展示]：一片木板[设问]：木板能燃烧吗？[演示]：在酒精灯上点燃木板[设疑]：木板为什么点不燃呢？燃烧需要哪些条件呢？二、燃烧的条件：（投影）[过渡]：下面我们一起通过实验来探究[实验1]：在两个蒸发皿中分别倒入酒精和水，用火柴点燃。

[交流讨论]：分析实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。

[结论]：酒精能燃烧，水不能燃烧。

燃烧需要可燃物。

[实验2]：白磷、红磷的燃烧对比实验[设问1]：小烧杯中白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？引出着火点的概念：[解说]：原来物质要燃烧,它的温度必须达到着火点, 着火点就是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。

着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度。

（投影）[投影]：几种常见物质的着火点。

[设问]：小烧杯中的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件？[交流讨论]：分析实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。

[结论]：因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气。

[设疑]：如果水中的白磷接触到氧气那又会怎样？[实验3]：让水中白磷接触氧气。

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答：我们日常生活中常用的燃料有最早的柴草，煤、石油、天然气、还有发展到今天的许多新型燃料。
讲授新课：
一、化石燃料：石油、煤、天然气
介绍：煤的形成
植物或植物枯萎后植物等被埋于土中，经长期复杂变化成煤
介绍：石油和天然气的形成：
问题：你们知道要形成煤、石油和天然气需要多长时间？
回答：需要几百万年，因此化石燃料是属于非再生能源。
思考：反应程度与哪些方面有关？
回答：着火点是固定不变的，对固体燃料来说与表面积、
组织的粗细，导热系数的大小有关；对液、气燃料与
火焰的接触面积有关。
大侦探：案件――1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。2个多月后，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一声还。……
（提示：2Mg + CO2 2MgO + C）
答：不能。因为泡沫灭火器喷出的含有二氧化碳，而二氧化碳可以跟镁反应生成碳，起不到灭火作用反而助燃。
习题:1指出下列灭火措施是采用什么方法：
（1）草原着火时，常在着火处割除草，打出防火带。（）
（2）纸张着火，用脚踩灭。（）
（3）酒精在桌上燃烧，用湿抹布盖住。（）
小结：燃烧确实需要氧气。
通过以上实验总结：
1、可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧
可燃物
2、条件氧气（或空气）缺一不可
达到着火点（燃烧所需的最低温度）
讨论：古人从闪电过后的火灾中取火进山洞后发现：一旦火不小心被熄灭后，要再等一次火灾是可遇而不可求的，由此带来诸多的不便。于是他们就想能不能靠自己取火呢？后来我们的祖先就发明了：钻木取火和燧石取火！恩格斯对此有高度评价：“人类发明取火与直立行走具有同样伟大的意义!”请你分析：钻木取火和燧石取火的原因。
现象
熄灭
熄灭
熄灭
熄灭
继续燃烧
原因
清除
可燃物
隔绝空气
隔绝空气
（O2）
降温至着
火点以下
不变
讨论：为什么1、2、3、4的蜡烛会熄灭，而5号依然燃烧？回答：1号蜡烛心ຫໍສະໝຸດ 截去后，就分离了可燃物，因此蜡烛熄灭；
2号蜡烛被烧杯罩住后，氧气很快被消耗完了；因此蜡烛熄灭；
3号中的蜡烛由于有CO2产生蜡烛与空气隔绝，CO2本身又不支持燃烧，因此蜡烛熄灭；
原理：浓盐酸和碳酸钠反应生成CO2，CO2不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大，隔绝可燃物与空气的接触而达到灭火目的！
Na2CO3+ 2HCl=2NaCl + CO2+H2O
练习：连线选择合适的灭火器
桌椅等失火泡沫灭火器
图书馆失火
干粉灭火器
棉被床单失火
精密仪器室失火二氧化碳灭火器
讨论：金属镁燃烧能否用泡沫灭火器来灭火？为什么？
汽油、煤油、柴油、石蜡、等都是常用的燃料。
石油炼制的部分产品和主要用途：见课本
讨论4：煤气泄露会造成什么危害？使用灌装液化石油气在安全上应注意什么？
回答：危害到人体和财产的安全；使用罐装液化石油气在安全上应注意不能加热，不能猛烈撞击等。
煤与石油的比较
煤
石油
主要成分
碳元素
碳和氢元素
炼制方法
隔绝空气加热
吸热：C+CO2高温2CO
化学反应中的能量变化CaCO3高温CaO+CO2↑
放热：Mg+2HCl=MgCl2+H2↑
C + O2点燃CO2
你们能举出一些利用化学反应的热量和能量的实例吗
我国古代烧制陶器
利用炸药定向爆破拆除楼房
利用化学反应产生的热量炼铁
我国1998年化石燃料储量及年产量:见课本
讨论1.有人说化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还早，不用着急，对吗？
2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
【教学重点】
认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识
【教学难点】
培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生进行知识迁移的能力。
【教学方法】
实验探究多媒体
【课时】二课时
第一课时：
【教学过程】
1、情景导入
展示：各类图片体现燃烧与我们社会和生活的联系
(3)原理是利用碳元素和氧反应所放出的热量。
讨论2：知道人们怎么综合利用煤的吗？煤加工后的主要产品有哪些以及它们的用途？
焦碳冶炼金属
隔绝空气煤焦油化工
答：煤焦炉气燃料
加热粗氨水化肥
煤气的主要成分：
氢气H2甲烷CH4一氧化碳CO其他气体
讨论3：石油可直接用作燃料吗？石油产品中有哪些是常用燃料？
回答：不能！石油中除了含C、H元素外，还含S、O、N等元素。如果把石油作燃料的话，石油会燃烧不充分，不仅会造成浪费，还会生成大量的黑烟和含S、含N等有害气体。
展示：各类火灾的照片体现火灾带给人们的灾害
2、讲授新课
一、燃烧（板书）
设问：燃烧需要什么条件呢？
探究：燃烧的条件
思考1：烧杯上的白磷燃烧而红磷
不燃烧的现象，说燃烧需要
什么条件？
回答：白磷的着火点很低，只有40℃。C，
因此，烧杯上的白磷能被大烧杯中的热水加热到着火点的温度；而红磷的着火点在200。C以上；仅靠热水的温度很难达到的。通过对比，说明燃烧需要达到着火点的温度
（4）将沙土铺在燃烧的化学药品。（）
A、隔绝空气
B、移开可燃物或建立隔离带
C、使可燃物的温度低于着火点
2、使家用燃气炉完全燃烧,应采取什么方法?
答:应该打开窗户,使室内保持通风。
讨论：如果遇到家里的煤气或者液化气发生泄漏，应该怎么办？
答：打开窗户，关闭阀门。在短时间内不能在室内打开任何电源或者打电话等可能引起明火的因素。
2、可能发生爆炸的物质：可燃性气体、粉尘等
活学活用：科学家把一些面粉倒入钢琴的琴室，然后在远处遥控弹钢琴。大约10分钟后，大家猜猜回有什么情况产生？请分析。
答：钢琴发生了爆炸。钢琴的琴室构成了一个有限的空间，弹钢琴使里面的面粉充满了整个琴室。由于弹钢琴有摩擦，产生热不易散发，使温度上升，达到了面粉的着火点，使它在有限的空间内急剧的燃烧，短时间内放出大量的热，使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。
三、易燃物和易爆物的安全知识
1、可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。
活动探究：
现象：发生了爆炸
分析：金属罐和塑料盖构成了一个有限空间，向装置中鼓气后，面粉充满了金属罐，加大了它与氧气的接触面积，罐内的温度达到了面粉的着火点，使它使它在有限的空间内急剧燃烧，短时间内放出大量的热，使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。
5、甲烷在农村的利用：
放映影像资料：沼气
介绍：在池沼的底部常含有甲烷，通常也称池沼中的气体为沼气。把秸杆、杂草、人畜粪便等废弃物放在密闭的沼气池中发酵，就可产生甲烷。在我国农村，利用沼气可解决生活用燃料问题。
介绍：化石燃料的用途
总结：略
练习：学习指要
作业：
【教学反思】
第二课时：化学反应中的能量变化
复习提问
小结：略
练习：学习指要
作业：
【教学反思】
第二课时灭火原理
复习提问
燃烧的条件是什么？三个条件是否都要满足？
情景导入：
如何灭火？
讲授新课：
活动探究：灭火的条件
实验
号蜡烛点燃后截去蜡烛心
2号蜡烛点燃后扣上一个烧杯
3号蜡烛点燃后往烧杯中加适量的Na2CO3和稀HCl
4号蜡烛点燃后用嘴吹灭
5号蜡烛点燃后保留不变
一些燃烧和爆炸有关的图标
火灾与自救:
1995年12月8日，在克拉玛依特大火灾中有288名中小学生葬生火海，灾难震惊全国，为此，专家呼吁，每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。
放映：火灾与自救影片
小结：略
练习：学习指要
作业：
【教学反思】
课题二燃料和热量
【教学目标】
1、知识与技能
1）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
利用沸点不同，将它们加热炼制
产品与用途
焦碳、煤焦油、煤气等
汽油、煤油、柴油、石蜡等
思考：有人说天然气就是甲烷，甲烷就是天然气，对不对？
1、构成：
主要碳和氢元素组成的气态碳氢化合物
2、主要成分：
甲烷（CH4）
3、CH4具有可燃性――化学性质
注意：点燃之前要验纯
CH4+ 2 O2点燃CO2+2 H2O
4、甲烷物理性质：无色、无味气体、度比空气小、难溶于水
讲解：目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化学燃料资源是有限的。那么，同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长？
钻木取火：古人通过钻木摩擦生热使周围的温度达到木柴的着火点，这样木柴便燃烧起来就有了钻木取火
燧石取火：古人通过互敲火石产生火花来点燃干树叶和木柴等!由于火花的使温度达到了干树叶和木柴的着火点便燃烧起来这就是燧石取火！
判断：不同物质着火点不同，那么相同物质的着火点就一定相同吗？并举例论证。
回答：正确，着火点是物理性质只与物质的种类有关木屑比较容易点燃而木条较难点燃，是因为木屑的反应程度更剧烈。
3、在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作
讨论：1、每一次爆炸的破坏程度并不一样，爆炸的破坏程度与可燃物的燃烧剧烈程度有关。那么可燃物燃烧的剧烈程度与什么有关？
答：与氧气的浓度有关，与氧气的接触面积有关