小学科学实践活动设计教案
小学科学科技实践活动方案
小学科技实践活动方案一、研究背景随着科技的飞速进步，电子技术已经深入现代社会的各个领域，成为不可分割的关键要素。
从智能手机、智能家居到物联网技术，电子技术的运用愈发广泛，对人们的日常生活产生了深远的影响。
作为我校社团活动“实践探索活动”的核心内容之一，“纸电路”项目通过简易且富有趣味的实验，让学生亲身感受电子元件之间的奇妙互动，进而激发学生对电子学和物理学的兴趣。
项目式学习强调通过实际操作和实践活动，让学生在动手过程中掌握知识，培养解决问题的能力。
通过“纸电路”项目，学生们不仅能够了解基本的电路原理，还能通过亲手搭建电路。
这种学习方式不仅能够提高学生的动手能力，还能培养学生的创新思维和团队合作精神。
通过项目式学习，学生们能够在实践中发现问题、分析问题并解决问题，从而在学习过程中获得更多的成就感和满足感。
二、活动目标1.科学知识：了解基本的电路知识并认识简单的电路元件（开关、发光二极管等）。
2.科学思维：将所学到的科学知识应用于解决实际问题的过程中，通过思考和分析，将个人的见解和创意转化为可以在纸上完成的电路。
3.探究实践：依据绘制的电路图，实现纸上电路的构建。
4.态度责任：能够与小组成员合作交流，并增强对科技学习的兴趣和自信心。
三、活动重难点以及创新点1.活动重点：在教师的指导和帮助下，学生需要独立完成电路材料的选择和电路设计工作。
通过这一过程，学生将所学知识应用于实际操作中，将电路设计思路具体化，并在纸上呈现出来，从而加深对电路设计的理解和掌握。
2.活动难点：随着电路由单灯扩展至三灯、六灯，电路结构趋于复杂化，学生需能够进行小组协作讨论，并设计出相应的电路方案，最终在纸上呈现出来。
3.活动创新点：通过在纸张上粘贴双面导电铜箔胶带、发光二极管、电池、太阳能板、开关，学生得以亲手设计贴近生活电路并点亮发光二极管。
这一过程不仅提升了学生的实践能力和创新设计思维，还使他们能够以一种趣味盎然的方式将电路原理应用于纸上。
小学生综合实践教案5篇
小学生综合实践教案5篇小学生综合实践教案1活动对象：小学三、四、五、六年级活动背景：为了更好地开展学校劳动教育实践活动，开发课程资源，拓宽学生的科学知识视野。
设计意图：由于现在学生所处的“社会地位”“家庭地位”太优越，以至于他们除了学习活动之外,很少去接触和了解其它的知识。
设计这样一次综合实践活动,并不是为了让学生掌握什么知识,而是想让他们通过这样一次活动,去接触和认识学习活动以外的生活,身心得到愉悦,自我价值得到体验。
活动目标：1、知识目标：使学生能认识一些农作物,并能了解有关它们的一些基本知识。
2、能力目标：(1)学会查找、收集、整理资料。
(2)培养学生观察、具有分析问题和解决问题的能力及美化环境的能力。
3、情感目标：(1)通过活动，使学生的身心得到愉悦，经过观察、动口、动手、动脑之后，自我价值能得到体验。
(2)通过活动,学生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。
活动计划：1、调查时间:二周2、调查内容:各种农作物的名称、种植时间、成熟时间、营养或用途是否开花、科属等。
3、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。
4、活动成果形式：学生习作、图画、歌唱，学生谈经历体验，心得体会等。
活动准备：1、每小组准备一本访察记录本。
2、联系一个种植农作物的典型村。
3、教师或有条件的学生可准备照相机或摄像机。
活动过程：一、田埂漫游，疑团重重1、谈话导入师：同学们，你们知道我们吃的粮食和蔬菜都是谁种植出来的吗?生：农民!师：那你们能说得出哪些农作物呢?小学生综合实践教案2一、激发兴趣，引入正题教师：小朋友，你们谁家有电话呢?请举手。
(十几位小朋友举起了手)教师：谁打过电话?请说说你是怎么打电话的好吗?下面请打过电话的小朋友告诉大家，希望大家注意听。
二、初步了解打电话的知识教师：请王淳小朋友先讲。
学生1：那天，我大舅来电话，找我妈有事，妈妈跟大舅说话后，我对妈妈说：“妈妈，我也跟大舅说几句话好吗?”妈妈把话筒给了我。
小学科学活动教案5篇
小学科学活动教案5篇小学科学活动教案1教学目标1、从找寻蔷薇花丛的食物关系开始，通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联——食物链。
2、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量交换关系。
3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。
教学重点：学会画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量交换关系。
教学难点：画、找食物链。
教学准备：蔷薇花丛的动植物卡片(背后粘有小磁钉)、学生用的活动手册、跟食物链有关的课件。
教学过程一、蔷薇花丛的食物链1、出示在蔷薇花丛中我们发现的动植物卡片(图或文字)。
上节课我们在蔷薇花丛中发现了许多动植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜虫、瓢虫、西瓜虫、鸟等，根据学生的回答逐个出示动植物的卡片。
2、这些小动物它们吃什么?(蔷薇、土壤里的腐殖质、小草等，根据学生的回答教师逐个出示这些卡片)3、你能用箭头表示它们之间的食物关系吗?一生上台用箭头直接在卡片之间画出它们的食物关系，其余学生在自己活动手册上用箭头画出它们之间的食物关系。
4、分析这条食物链。
(1)仔细看看上面的箭头图示，你有什么发现?生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物链。
(2)认识生产者和消费者。
人们根据食物链中不同生物的食物****，把自己能制造食物的叫做生产者，把吃别人制造的食物的叫做消费者。
你认为上面这条食物链中，谁是生产者，谁是消费者?蔷薇花丛中的动植物哪些是生产者?哪些是消费者?5、写出蔷薇花丛中的其他的食物链。
二、水田里的食物网1、出示水田的图片。
水田里有许多动植物，我们来看看吧!课件出示水田里的生物，他们在水田里观察到了哪些动植物?认识这些生物。
2、阅读调查报告，看看他们画出了哪些食物链。
点击出示箭头。
3、他们还有哪些食物链没有画出来。
你能补画上去吗?学生在自己的书本上试着画出食物链。
三年级下册科学实践活动教案
三年级下册科学实践活动教案一、活动目标知识与技能1. 学生能够通过实践活动，掌握基本的科学实验方法和技能。
2. 学生能够理解并描述日常生活中的科学现象。
过程与方法1. 学生能够通过观察、实验、分析等方法，探索科学问题。
2. 学生能够运用科学知识，解决实际问题。
情感态度价值观1. 学生对科学产生浓厚的兴趣，培养科学探究的精神。
2. 学生能够理解科学对于生活的重要性，培养科学的生活方式。
二、活动重难点重点1. 学生能够理解并描述日常生活中的科学现象。
2. 学生能够通过实践活动，掌握基本的科学实验方法和技能。
难点1. 学生能够运用科学知识，解决实际问题。
2. 学生能够通过观察、实验、分析等方法，探索科学问题。
三、活动准备1. 教具：科学实验器材、课件等。
2. 学具：学生实验手册、笔记本等。
四、活动过程导入1. 利用课件，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用问题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课。
展开1. 利用实验，引导学生观察、分析，探索科学问题。
2. 引导学生通过实验，掌握基本的科学实验方法和技能。
深化1. 引导学生运用科学知识，解决实际问题。
2. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探索科学问题。
总结1. 利用课件，对本节课的内容进行总结。
2. 引导学生反思自己在活动中的表现，找出需要改进的地方。
五、活动反思在活动结束后，教师应认真填写《教学反思表》，对活动的效果进行评价，为下一步的教学活动提供参考。
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小学科学课上的实践活动设计
小学科学课上的实践活动设计科学课上的实践活动设计科学课是小学阶段培养学生科学思维和实践能力的重要平台。
通过实践活动，学生可以亲身参与，积极探索，培养对科学的兴趣和好奇心。
本文将针对小学科学课上的实践活动设计，详细介绍几个有趣且具有教育意义的实践活动。
一、折纸飞机比赛折纸飞机是一个经典的实践活动，它能够激发学生对飞行原理的兴趣并锻炼他们的动手能力。
活动设计如下：1. 分为若干组，每组准备相同类型的纸张和飞机折纸的材料。
2. 介绍飞行原理和折纸的技巧，让学生了解如何设计一个能够飞得更远、更稳定的飞机。
3. 学生根据所学知识和技巧，动手亲自折纸飞机。
4. 进行比赛，看谁的飞机飞得最远。
通过这个实践活动，学生能够在实践中感受到飞行原理，并将所学知识应用到实际操作中，锻炼他们的创造力和解决问题的能力。
二、植物生长观察植物生长观察是一个能够帮助学生理解植物生长过程的实践活动。
活动设计如下：1. 学生在小组中准备种子、花盆、土壤等材料。
2. 学生将种子分别种植在不同的条件下，如阳光充足、阴暗环境、温度不同等。
3. 每天观察并记录植物的生长情况，包括根部、茎和叶子的变化。
4. 讨论和总结观察结果，分析和归纳植物生长所需的条件。
通过这个实践活动，学生可以亲自参与植物的种植和观察过程，加深对植物生长过程的理解，并培养他们的观察和记录能力。
三、磁铁实验磁铁实验是一个有趣且能够帮助学生理解磁性原理的实践活动。
活动设计如下：1. 学生准备磁铁、铁钉、不同材质的物体等实验材料。
2. 学生通过实验，研究磁铁对不同材质物体的吸引力和排斥力。
3. 观察和记录实验结果，总结不同材质物体对磁铁的反应规律。
4. 讨论和探究磁性的原理，引导学生理解磁铁与物体之间的相互作用。
通过这个实践活动，学生可以通过亲自实验，了解磁铁的特性，并总结磁性的规律，培养他们的实验能力和科学思维。
四、水的沸腾实验水的沸腾实验是一个经典的实践活动，能够帮助学生理解水的沸腾过程和水的气态转化。
小学一科学实践课教案
小学一科学实践课教案一、课程概述本节实践课程旨在通过科学实践活动，引导小学一年级学生培养科学思维，提高观察能力和动手能力。
通过实践活动的设计，学生将能够对科学知识进行观察、实验和总结，从而增强他们的实践操作能力和探究精神。
二、教学目标1. 通过观察实践活动，培养学生观察能力。
2. 培养学生观察和描述现象的能力。
3. 发展学生的动手实践能力。
4. 培养学生的科学思维。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的观察能力和动手实践能力。
2. 教学难点：如何引导学生进行科学探究，培养他们的创新思维。
四、教学准备1. 实验工具：显微镜、实验材料、实验台等。
2. 实验材料：洋葱片、昆虫标本等。
3. 实验记录表和实验报告表。
4. 教学PPT或黑板。
五、教学过程1. 导入通过展示一张昆虫标本的图片，引发学生对昆虫的兴趣，并与学生简单讨论一下关于昆虫的问题。
2. 实践活动一：观察洋葱片a. 引导学生观察洋葱片的外观，感受其质地和形状。
b. 将洋葱片放在显微镜下进行观察，让学生观察洋葱片的细胞结构，并记录下观察到的现象和感受。
c. 引导学生根据观察结果，描述洋葱片的细胞结构特点。
3. 实践活动二：昆虫观察a. 学生分成小组，在实验台上观察昆虫标本。
b. 引导学生观察昆虫的外部特征，如头部、胸部和腹部的形状和颜色等。
c. 学生根据观察结果，填写实验记录表，并用简洁明了的语言描述所观察到的昆虫特征。
4. 实践活动三：设计实验a. 引导学生思考一些与昆虫相关的问题，比如“为什么昆虫会飞？”，“昆虫有几条腿？”等。
b. 鼓励学生自主设计实验，通过观察和实验探究问题的答案。
c. 学生完成实验，并记录实验过程和结果。
5. 总结与展示学生将实验结果汇总，进行小组展示，并与全班分享实验过程和结果。
教师在总结时强调科学实践的重要性，并对学生的观察能力、实践操作能力和科学思维进行评价和指导。
六、课后延伸1. 鼓励学生继续进行科学探究，开展更多的实践活动。
小学五年级综合实践活动教案了解科学实验的基本原理和方法
小学五年级综合实践活动教案了解科学实验的基本原理和方法教案：了解科学实验的基本原理和方法一、活动目的通过本次综合实践活动，帮助学生了解科学实验的基本原理和方法，培养他们的观察力、探究精神和科学思维，提高他们的实验技能与科学能力。
二、活动对象小学五年级学生三、活动时间2课时四、活动准备1. 教师准备：- 课件、实验器材、实验指导书等；- 提前准备好展示实验的视频、图片等教学资源。
2. 学生准备：- 带好实验记录本、铅笔、直尺等学习用品。
五、活动过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一个悬挂在黑板上的磁铁，并放置一些铁钉。
然后，教师问学生是否知道这个现象的原理。
2. 实践探究（40分钟）（注：以下为一个实验的示例，实际活动中可以根据需要进行调整）步骤一：讨论实验目的（5分钟）教师引导学生思考，并提出实验的目的：探究磁铁对铁钉的吸引力。
步骤二：设计实验步骤（10分钟）教师指导学生进行实验步骤的设计。
鼓励学生提出自己的实验假设和方法，并鼓励他们合作讨论。
步骤三：开展实验（20分钟）学生按照自己的实验设计进行实验。
教师在实验过程中给予必要的指导和帮助，确保实验的进行。
步骤四：记录和分析实验结果（5分钟）学生根据实验结果，填写实验记录表并分析结果。
教师引导学生思考和总结实验中出现的现象，引导学生发现其中的规律。
3. 结果展示与讨论（25分钟）学生分组展示自己的实验结果，并通过口头表达和展示实验记录本，分享彼此的发现和体会。
在讨论的过程中，教师要引导学生总结实验的基本原理和方法，鼓励他们提出自己的问题和想法，培养他们的科学思维和实验技能。
六、活动总结在本次综合实践活动中，学生通过参与科学实验，了解了科学实验的基本原理和方法。
通过观察、记录和分析，他们培养了自己的探究精神和科学思维，提高了自己的实验技能和科学能力。
七、拓展延伸教师可以布置一些拓展延伸的家庭作业，例如观察周围的物体，列举其中存在的科学现象，并进行解释。
一年级上学期《科学实践活动》全册教案
一年级上学期《科学实践活动》全册教案一、课程背景《科学实践活动》是一年级上学期的一门重要课程，旨在培养学生的科学素养、实践能力和创新精神。
通过本课程的学习，学生将初步了解科学的内涵和基本方法，培养观察、思考、探究和解决问题的能力。
二、教学目标1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探究未知世界的欲望。
2. 培养学生基本的科学素养，了解科学的基本方法和过程。
3. 培养学生观察、思考、探究和解决问题的能力。
4. 培养学生团队协作精神和沟通交流能力。
三、教学内容《科学实践活动》全册共分为八个单元，每个单元包含两个课时，具体内容如下：单元一：科学探究入门1. 科学探究的基本方法2. 科学探究的过程单元二：观察与描述1. 观察的基本方法2. 描述物体和现象单元三：探究与发现1. 探究问题的提出与解决2. 实验设计与操作单元四：生活中的科学1. 生活中的科学现象2. 生活中的科学实验单元五：自然与环境1. 自然环境中的科学现象2. 环境保护与可持续发展单元六：生物与生命1. 生物的特征与分类2. 生命的起源与演化单元七：科学与技术1. 科技的发展与创新2. 科学精神与创新思维单元八：综合实践活动1. 科学实验实践活动2. 科学探究报告撰写四、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和方法，引导学生理解科学活动的内涵。
2. 实践法：组织学生进行实验、观察和探究，培养学生的实践能力。
3. 讨论法：引导学生进行团队讨论，提高学生沟通交流和解决问题的能力。
4. 案例分析法：分析典型实例，使学生更好地理解科学活动的过程和方法。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在实践过程中的表现，如观察、思考、探究和解决问题等能力。
2. 终结性评价：评价学生在课程结束时的学习成果，如实验报告、探究报告等。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、实践能力和创新精神进行全面评价。
六、教学资源1. 教材：《科学实践活动》教材2. 实验器材：显微镜、望远镜、实验仪器等3. 教学课件：PPT、视频、图片等4. 网络资源：相关科学网站、论文、资讯等七、教学建议1. 注重培养学生的好奇心和探究欲望，鼓励学生主动参与实践活动。
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绪论教学目标：了解小学科学实践活动设计的涵义。
教学重点：小学科学实践活动设计的教学内容及教学安排。
教学难点：小学科学教育的理念。
教学方法：讲解法教学课时：2课时教学过程：一、学习目的：1、通过学习使学生对小学科学教法有一个较为完整的了解。
2、熟悉小学科学中常见现象的原理。
3、能自已设计、制作科学实验或科学教具。
4、能顺利完成小学科学课的组织教学。
5、通过学习能成为一名较为合格的小学科学教师。
二、考核方法：1、上课情况（40分）⑴请假一次扣1分⑵迟到一次扣2分⑶旷课一节扣3分⑷挠乱纪律扣5—40分2、小制作作品2件（30分）⑴一等每件15分⑵二等每件12分⑶三等每件10分⑷不交0分3、教案（10分）⑴一等每件10分⑵二等每件8分⑶三等每件6分⑷不交0分4、课堂讲解、演示实验（10分）⑴一等10分⑵二等8分⑶三等6分⑷不讲0分5、讲解、演示实验的PPT（10分）三、教案一般格式：•活动名称：•活动目的：1•活动重点：•活动难点：•使用仪器：•活动过程：（含实验准备、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结论等等）•注意事项：（如何做到启发式教学、激发学习兴趣）•教学后记：教案欣赏：温度和温度计教学目标1、知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、知道常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
3、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
4、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
5、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
教学重点摄氏温度的读与写教学难点识读零下温度。
教学准备小组：体温计、气温计、水温计1个（刻度范围-20℃— 110℃）全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）教学过程一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。
板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
3、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。
大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
4、汇报。
（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。
）5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。
（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办2法可以准确地知道物体的冷热程度呢？板书：温度计五、拓展1、师：通过这节课，你有什么收获吗？2、师：课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。
板书设计：教学后记：1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
3、情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
四、科学实践活动的理念。
我国教育长期以来“求同伐异”，学生的创新精神几乎磨灭。
要使学生有创造性，教师首先要有创造性。
1、小学科学课程的理念。
培养学生的想象力和动手能力，即创造力，比传授知识更重要。
为什么要有这种理念？（1）、前苏联霍姆林斯基说：“学生的主要精力不应当用在记忆上，而应当用在思考上，真正的学校应当是一个积极思考的王国。
”教育观点是：要求每一个学生，有一门功课冒尖；有一批爱看的书（成才之书）；有一项正常的兴趣爱好，突出个性。
（2）、美国副总统拜登前不久在西点军校，讽刺中国教育时说：“中国每年培养的大学生和工程师，比美国多6至8倍。
试问近百年来世界上有哪一项创新项目出自中国，有谁能告诉我？”（3）、日本每天有600万人在搞发明创造。
2、小学科学课程的意义：对于“丰富学生的科学知识，培养学生的想象力和动手能力（即创造力），培养学生从小热爱科学、爱做科学研究”十分有意义。
3、小学科学教师最该干的事是：带领、指导学生探究大自然；先仿做，后创新；先制作，后发明。
2、太空中的科学（王亚平太空授课）五、小结3第二讲：科学小制作教学目标：1、了解科学小制作的特点、作用；2、掌握科学小制作的制作方法、原理；3、了解活动的形式、辅导方法；4、能举一反三，要有创新。
教学重点：掌握科学小制作的制作方法、原理，掌握活动的形式和辅导方法教学难点：科学小制作的原理和创新意识。
教学方法：讲解法教学课时：8课时教学过程：一、科技小制作的特点1、富含科技；2、结构简单：一般只要制做几个零件，再组装起来就做好了3、材料好找：很多材料在家里就可以找到，如空纸盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐头筒、废圆珠笔芯、坏了的玩具、铁丝、铁片等。
4、加工容易：多数项目工艺技术要求低，小学生可以掌握5、花钱少：有些项目甚至可以不花钱，不会增加家庭负担6、不少项目只要一天、半天就可以做成，这符合少年儿童心理，容易推广普及。
二、科技小制作的作用能够培养学生的创作能力、思维能力及动手能力，培养学生的团队意识和协作精神，培养学生的创新意识。
三、科技小制作的类型根据科技小制作思考方式的不同可分为模仿型、创造型两种。
1、模仿型：是指这类小制作主要是模仿别人而形成的。
因为小学生年龄小，这是可以的，而且大部分孩子的科技小制作都是从模仿开始的。
由模仿开始，慢慢有了兴趣，就可以自己创作了。
2、创造型：是指孩子自己进行创造的。
如自己制造一辆小汽车等等。
创造有层次高低之分，一般孩子的科技小制作属初级的东西，因此不能要求过高。
四、活动形式1、开设科技课，使学生普遍受到科学教育，并学生制作。
2、建立兴趣小组，辅导学生制作。
3、鼓励学生自己选题，独立完成小制作，必要时给适当的辅导。
(每人交制作作品2件，每件15分，第6周交并评比)（先看视频掌握原理，灵活制作）参考作品名称及原理介绍：（视频）1、万花筒；2、潜望镜；3、水轮机；4、走马灯；5、风车；6、飞盘（剪150角）；7、上滚子； 8、杆称； 9、肺呼吸演示器；410、反冲小车； 11、竹蜻蜓； 12、中国飞板；13、电动机绕制； 14、滚摆（溜溜球）、摩罐；15、组装声光控路灯； 16、潜水艇（浮沉子）；17、肥皂动力船（或牙膏转盘）；18、秒摆（或用单摆画振动图象）；19、不倒翁；小丑走钢丝；或稳固的倒立；20、波动（或开动的小车或腾云驾雾（运动的相对性）；学生也可以自己找材料另行制作第一节：科学小制作1-7的原理。
第二节：科学小制作8-9的原理。
第三节：科学小制作10-14的原理。
第四节：作品展示并评比。
（第6周）5第三讲科学小实验教学目标：1、掌握科学小实验的制作方法及相关知识和原理；2、讲授时条理清晰，语言规范，逻辑性强，通俗易懂，实验操作规范。
教学重点：掌握科学小实验的相关知识和原理，授课时的科学性和艺术性。
教学难点：科学小实验原理的迁移和创新意识。
教学方法：讲解法教学课时：12课时教学过程：要求：1、每班分6个小组；2、每一个小组二节课，每个小组成员都要上台讲授（或录像）3、学生和教师共同点评和评分4、内容可以选下面70个物理科学小实验中的一个，也可以自行选取其它小实验70个物理科学小实验实验1 能自己跳开的纸杯 ·····························································································实验2 吹不出来——神奇的兵乓球 ··················································································实验3 试管自动上升 ····································································································实验4 大力士——纸 ····································································································实验5 不同的承载量 ···································································································实验6 测量浮力 ··········································································································实验7 会听话的小瓶（简易浮沉子） ···············································································实验8 冰块融化后会怎样 ·····························································································实验9 自动旋转的奥秘 ································································································实验10 小船与船浆······································································································实验11 水的压力·········································································································实验12 帕斯卡桶裂······································································································实验13 笔帽潜水员·····································································································实验14 冲不走的乒乓球································································································实验15 水中悬蛋········································································································实验16 火山爆发········································································································实验17 水球的泳姿·····································································································实验18 空气有重量吗？································································································实验19 用声音‚吹灭‛蜡烛······························································································实验20 有孔纸片托水···································································································实验21 手绢的秘密······································································································实验22 掉不下去的塑料垫板 ·························································································实验23 蜡烛吹不灭······································································································实验24 蜡烛抽水机······································································································实验25 瓶内吹气球·····································································································实验26 能抓住气球的杯子 ····························································································实验27 会吸水的杯子··································································································实验28 会吃鸡蛋的瓶子································································································6实验29 瓶子瘪了·········································································································实验30 会跳远的乒乓球·······························································································实验31 会吹泡泡的瓶子································································································实验32 这样扎气球,气球会爆炸吗？················································································实验33 瓶子赛跑········································································································实验34 烧不坏的手绢··································································································实验35 冷水也能沸腾··································································································实验36 可爱的浮水印··································································································实验37 分合的水流·····································································································实验38 漂浮的针········································································································实验39 神奇的牙签·····································································································实验40 自己会走路的杯子 ····························································································实验41 纸杯旋转灯······································································································实验42 飞行的塑料袋···································································································实验43 云的形成·········································································································实验44 烧不断的棉线···································································································实验45 糖的燃烧·········································································································实验46 变色的碘········································································································实验47 神奇墨水 ·······································································································实验48 烛火熄灭了······································································································实验49 空中点烛········································································································实验50 食盐黏结剂·····································································································实验51 光与彩虹（人造彩虹） ······················································································实验52 人造彩虹·········································································································实验53 纽扣的出现与消失····························································································实验54 水制放大镜·····································································································实验55 没有胶水，报纸也能贴在墙上 ·············································································实验56 间歇趣泉·········································································································实验57 米粒四射——电荷性质的魅力 ·············································································实验58 胡椒粉与盐巴的分离 ·························································································实验59 火焰开关·········································································································实验60 带电的气球······································································································实验61 感受高压电·····································································································实验62 汤匙变磁铁·····································································································实验63 会上滚的圆锥···································································································实验64 吹气断铁丝······································································································实验65 幻杯··············································································································实验66 电动硬币········································································································实验67简易电动机 ······································································································实验68隔杯转星·········································································································实验69自制水果电池···································································································实验70 喷泉···············································································································实验1 能自己跳开的纸杯准备材料：两只纸杯（或轻的塑料杯）7。