白杨礼赞第2课时
太平铺乡中学教学案
班级：组名：姓名：自评等级：
年月日第周星期第节
课题白杨礼赞
课型
学习目标
1、分析描写黄土高原的作用。
2、以朗读法感受白杨树的不平凡。
教学重点、
难点1、分析描写黄土高原的作用。
2、分析白杨树的外形特点及内在精神。
知训链接
课时安排3课时第2课时教具准备
体验学习点拨
课前检测1、把短语补充完整。
（）的姿态盘旋的（）坦荡如砥的（）（）的情绪旁逸斜出的（）傲然挺立的（）直挺秀颀的（）
2、茅盾的代表作有长篇小说《》，短篇小说《》《》《》等。
自主学习认真读课文，按要求填写：
1、白杨树生存的地点是，“人类劳力战胜自然的成果”指，这样写突出了。
2、白杨树的外形有哪些特点？对应了它哪些精神气质？
外形特点：
精神气质：
合作探究分组学习，完成下列各问：
1、作者赞美白杨树的原因是什么？从哪些方面体现出白杨树的这一特点？（10分）
2、白杨树的形（即第五自然段）是作者倾情打造的，作者的写作有什么特色？（可以从写
作顺序和写作手法进行概括）（15分）
3、文中有一处表露了作者的“美丑观”，试找出来读一读并对这种观点进行概括，且谈谈你
对此观点的看法？（12分）
知识积累
达标练习
一、中考链接（阅读《白杨礼赞》“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！……然而实在是不平凡的一种树。
”选段，完成下列习题）
1．文中“坦荡如砥”形容的对象是高原的___________________（空旷、辽阔、平坦）。
2．第二段描写高原的景色在全文中有什么作用？
________________________________________________
3．文中第二段的第一个和第三段破折号的用法有什么不同？
________________________________________________
4．你怎样理解第三段？“普通”和“不平凡”这两者在文中是怎样统一起来的？
____________________________________________________________________
拓展练习
峭壁上的树
是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？
那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰
．．，像划破静夜的流星。
然而，你并没有死，一道峭壁崖缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。
生根、发芽、长叶……从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地
活了下来，长成一簇令人刮目的风景
．．。
这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中30年之久的酸枣树。
它高不足尺，叶疏花迟。
云缠它，雾迷它，雨抽它，风催它，霜欺雪压，雷电轰顶。
然而，酸枣树并没有被征服。
它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。
一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方……
它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。
不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄使性子给点颜色瞧瞧。
也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知道炫耀自己。
酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。
与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地色，尽纳尽吮。
从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。
它真诚而没有嫉妒，它淳朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。
那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出了一粒小小的酸枣。
只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。
那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。
亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧
的火焰，像那万仞峭壁的灵魂
．．。
见到它果实的那一刻，我陡地生出了一个奇怪的想法：小酸枣，或许是那棵酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！
10.前4段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣？
11.从第5段中找出具体表现“不鄙位卑，不薄弱小”的语句。
12.文中加点的“雄鹰”“风景”“灵魂”分别指什么？
13.写出本文的行文线索。
14.作者为什么要写酸枣树结出小酸枣?
15.文中写酸枣树的同时，还写了桃李杨柳四种树，这种写法是，这样写的目的是更加突出酸枣树的
学后反思。
白杨礼赞教案两课时
白杨礼赞教案两课时15.《白杨礼赞》教学设计【教学目标】1．明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路。
2．在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。
3．学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。
【教学重难点】1．了解白杨树的外形及内在气质。
2．理解白杨树的象征意义。
【方法指导】1．利用多媒体教学，教学中以学生互动合作为主。
2．通过朗读，从理解重点语句入手，把握作者的思想感情。
【教学过程】第一课时一、问题导入，检查预习1.同学们，请你们根据查阅的资料，给大家介绍一下我国著名作家茅盾，好吗？明确：茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡人。
中国现代著名作家、社会活动家。
他的代表作品有长篇小说《子夜》，短篇小说“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)和《林家铺子》，散文《白杨礼赞》等。
教师补充写作背景(幻灯片展示)：《白杨礼赞》写于1941年3月，那时正处于抗日战争的相持阶段。
茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。
这期间，他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党的领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
2．“礼赞”的含义是什么？选择下列义项。
A．表示高度的赞扬B．怀着敬意地赞扬C．表示某种礼貌和风格(设计目的：让学生明确标题的含义。
)明确：“礼赞”，指怀着敬意地赞扬，题目的意思就是怀着崇敬的心情赞美白杨树。
3．象征的作用同学们是否掌握了？哪位同学能告诉大家？明确：(为了让学生进一步掌握这一写作手法，教师用屏幕展示。
(苏教版)八年级语文下册：第2课《白杨礼赞(第2课时)》导学案
【学习目标】
1、学习本文富有感情和含义深刻的语言。
2、学习北方抗日军民的英雄气概和团结向上的精神。
【难点】学习本文富有感情和含义深刻的语言。
【预习板块】
1、你认为课文的语言美表现在哪些方面?（提示：可以是修辞美、用词美也可以是句式美。
）
【探究板块】
2、重点语段赏析：朗读第七段，思考相关问题。
（1）白杨的“神美”可以用本段的哪几个词来概括？
（2）本段作者由树写到人，赞美了什么人？作者为什么会由树写到人？
（3）作者展开联想的话共有几句？采用了什么样的修辞手法？属于什么句式？
【作业板块】
阅读课文第5自然段，完成以下问题:
3、最能表达这段文字的意思的词语是：（）
A．笔直B．绝无旁枝 C．倔强挺立 D．力争上游
5、同学们，在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美？在你心中，美的标准是什么？（不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识）如：心灵善良是一种美、朴素是一种美、妈妈劳碌的身影是一种美、孩子纯真的笑容是一种美……。
《白杨礼赞》PPT教学课件(第2课时)
合作探究
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的 一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展， 高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北 风。
“虽……却……”和“哪怕……却……” 两个句式将恶劣的环境与白杨树顽强的生命力作 对照，突出了白杨树坚强不屈的精神，为下文由 树及人、点明象征意义做了很好的铺垫。
拓展探究 拓 展 阅 读 （202X•山东威海）
我在教丁香树开花
刘继荣 ①第一次遇见那少年，是初冬。午后的阳光暖得像春天， 小小的蛋糕店里，溢满了糕点刚出炉的香，好像每个人都幸福。 ②店旁有所小学，放学后，煞是热闹。此时，顾容不多， 店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树，一个 打算挖掉重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼： “我六十岁了，又不是六岁，等不了那么久！”老爷爷笑： “明天起我就教它开花，保证到春天就学会了。”
B.写高原其实是在暗写陕甘宁边区抗日根据 地，为后文揭示白杨树的象征意义做铺垫。
合作探究
文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？
当时，正是抗日战争的相持阶段。作者写楠木 是以树比树，以人比人，以到达艺术效果的一致、 完整。楠木是贵族化的，赞美楠木的人是看不起民 众、贱视民众、固执倒退的；而白杨树是常见、极 易生长的，赞美白杨树就是在赞美广大北方农民， 以及民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求 上进的精神。
A.折磨（zhé） 折本（zhé） 折腾（zhē） B.参天（cān） 参差（chēn） 参考（cān） C.纵横（héng） 横行（héng） 蛮横（hèng） D.倔强（jiàng） 强壮（qiánɡ） 逼迫（qiánɡ）
八年级语文上册白杨礼赞第2课时
一般来说，象征之物和被象征 之物之间必须有某种类似的特点。
象征手法
根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具 体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和 情感。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
白杨的精神
伟岸、正直、质朴、坚强不屈、 傲然挺立、守卫故乡、力求上进。
北方农民的精神
卜算子•咏梅
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。 待到山花烂漫时,她在丛中笑。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
知识卡片
创作背景：I960年6月后，苏联撤走了在华的全部专家，撕毁了 几百个协定和合同，停止向中国供应重要设备。
当时，以美国为首的西方国家也一直对华实行经济封锁。苏联 的这一措施，实际上就等于断绝了中国从国外获取先进技术装备的 正常渠道。
成果展示
文章最后一段提到楠木，是不是有些多余？作者的用意是什么？ 不多余，这是为了与白杨树形成对照。
楠木
白杨树
品行
贵族化
普通当中蕴含着“不平凡”
代表贱视民众、
代表在北方坚持抗
所代表的人
固执倒退的人们。 战的广大民众。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究
探究任务
请你结合学过的课文回忆一下象征手法有什么特点，并分 析作者是如何将白杨树的精神品质与北方抗日农民的精神品质 联系在一起的。
赞美白杨树及广大英勇不屈的抗日军民
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
类文推举
歌曲《红梅赞》，思考歌曲中的红梅的象征意义。 红岩上红梅开， 千里冰霜脚下踩， 三九严寒何所惧，
八年级语文白杨礼赞》第二课时
《白杨礼赞》第二课时教学目标：1.学习选择文中具有代表性的意象，并通过对意象的分析，了解象征手法的特点。
教学重难点：1.学习选择文中具有代表性的意象，并通过对意象的分析，了解象征手法的特点。
教学过程：一、新课导入共研评价：讲“理”。
回顾上节课的内容：“礼赞”是带着敬意赞美之意。
文章第1段、第4段、第6段、第8段、第9段，都是直接抒发赞美之情的段落，形成本文的抒情线索，并与标题形成呼应。
而且，文章从生长环境、外在形象、内在精神三个方面，表现白杨树的不平凡，沿着由远及近、由浅入深、层层递进的感情线索，将对白杨树的崇敬、赞美之情推向了极致。
二、走进文本（一）为何礼赞——解赞质疑1：文章的题目是《白杨礼赞》，但文中却有一句“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？”这种表现手法就叫做象征。
象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
象征的表现效果是:寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
这种表现手法叫做：托物言志。
指通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
（二）领会象征手法内涵。
1.通过资料补充作者的写作背景，进一步领会象征手法的内涵。
资料助读：《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。
这期间，作者看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。
质疑2：作者为什么会选择白杨树作为象征了？可以选择其他树吗？（三）学会使用象征手法。
1.需要恰当、贴切，能够托物言志。
明确：2.需要新颖的艺术构思和巧妙的“融材”技巧。
教案《白杨礼赞》第二课时
教学环节
教学过程
修改意见
一、
创
景
导
入
1、课前播放视频〈〈小白杨〉〉。同学们，这首歌曾唱遍大江南北，它歌颂的，仅仅是一棵小小的白杨树吗？我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，他们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起走进茅盾的〈〈白杨礼赞〉〉。
2、
整
体
感
知
回顾上节课的内容
1、白杨树“不平凡”主要体现在哪里：生长环境、外形特征、精神品质。）
“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，（诸如国民党反动派）作者写它的目的是为了，以树比树．（白杨树和榆木），人比人（北方农民和国民党反动派），以达到艺术效果的一致、谐调和完整。
（2）“那也是直挺秀颀的”意思是什么？
这句话形褒实贬，意思是楠术虽也有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指村实指人——“贱视民众”（国民党反动派）的人。
（3）把白杨树和捕木进行对比用意如何？这对比①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨、鄙弃之情②深化了散文的主题③以高昂的赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。
四、
归
纳
小
结
备课组修改意见
教后反思
2、在描写白杨树之前写它的生长环境有什么作用？（铺垫，为白杨树的出场蓄势。）
三、
交
流
点
拨
、如此不平凡的生存环境长出的白杨树是什么样的呢？请一名同学朗读第五段。他的外形特点分别表现了白杨树的哪些内在气质？你从哪里看出来的？（总体印象：外在：力争上游内在：倔强挺立然后是笔直的干，笔直的枝可看出它的正直，向上，“紧紧靠拢”可看出团结。”皮光滑而有银色的晕圈可看出它的朴质。）
白杨礼赞《第二课时》设计者：杨家英
白杨礼赞第二课时教案(3篇)
第1篇教学目标1. 知识与技能：- 理解白杨树的特点及其象征意义。
- 掌握文章的结构和表现手法。
- 能够分析文章的语言特色和情感表达。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论，提高合作能力和批判性思维能力。
- 通过对比阅读，加深对文章主题的理解。
- 通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对自然美的欣赏能力。
- 增强学生的爱国情怀和社会责任感。
教学重点1. 理解白杨树的象征意义。
2. 分析文章的结构和表现手法。
3. 学习文章的语言特色和情感表达。
教学难点1. 理解白杨树的象征意义与文章主题的关系。
2. 分析文章的对比手法及其在表达情感中的作用。
教学准备1. 教师准备：- 白杨树的相关图片和视频。
- 文章的朗读录音。
- 小组讨论的引导问题。
- 写作练习的素材和范例。
2. 学生准备：- 预习课文，标记重点和难点。
- 准备与文章内容相关的背景知识。
教学过程一、导入新课1. 展示白杨树的图片和视频，引导学生观察白杨树的外形特点。
2. 提问：你们对白杨树有什么印象？为什么？3. 引出课题：《白杨礼赞》第二课时。
二、回顾上节课内容1. 回顾上节课学习的白杨树的外形特点。
2. 回顾文章的开头和结尾，引导学生思考文章的主题。
三、深入分析文章1. 象征意义- 小组讨论：白杨树在文章中象征着什么？- 引导学生分析白杨树坚韧、挺拔、生命力强的特点，以及这些特点与文章主题的关系。
- 总结：白杨树象征着中华民族的坚韧不拔、自强不息的精神。
2. 结构分析- 引导学生分析文章的结构，包括总分总、总分等。
- 讨论文章的开头、中间和结尾各部分的作用。
3. 表现手法- 分析文章中的对比手法，如白杨树与周围环境的对比、白杨树与人的对比等。
- 讨论对比手法在表达情感和深化主题中的作用。
4. 语言特色- 分析文章的语言风格，如朴实无华、富有诗意等。
- 引导学生体会文章的语言美。
四、小组讨论与分享1. 分组讨论以下问题：- 白杨树在文章中象征着什么？- 文章是如何运用对比手法来表达情感的？- 你认为文章的语言特色体现在哪些方面？2. 各小组分享讨论结果。
白杨礼赞教学设计2课时
白杨礼赞教学设计2课时简介《白杨礼赞》是一首由赵季平作曲、徐志摩作词的描写爱情与生命的经典歌曲。
此次教学设计旨在通过「声音编排」和「情感阐释」两个方面的教学活动，引导学生理解和掌握歌曲的情感表达。
此教学设计适用于初中高年级的音乐课。
教学目标1.掌握《白杨礼赞》的曲调和歌词，理解歌曲中所表达的情感。
2.熟练掌握「声音编排」的方法，能够根据歌曲情感进行自主创意。
3.初步掌握「情感阐释」的方法，能够遣词造句，表达对歌曲情感的理解和感受。
教学活动活动一：聆听与表达时间： 40分钟活动背景在此活动中，我们将通过聆听《白杨礼赞》来理解歌曲表达的情感。
在聆听过程中，将了解歌曲中不同音乐元素所表达的情感，并以此为基础，让学生掌握「声音编排」所要考虑的因素。
活动步骤1.通过音响播放器播放《白杨礼赞》的音频，学生全神贯注的聆听。
2.分批反复播放，让学生逐渐辨别出曲调的起伏和高低点。
3.引导学生通过搜寻歌词中动情的词汇，辨别出歌曲所表达的情感。
4.与学生互动，询问学生对歌曲中情感表达的感受。
教学评估请学生用简洁的语言表达出对歌曲所表达情感的理解和诠释。
活动二：声音编排时间： 60分钟活动背景在此活动中，我们将通过学生对歌曲各元素情感表达的理解，培养他们对「声音编排」的创意，引导他们自主创作出符合歌曲情感的声音。
活动步骤1.学生分小组进行合作，对歌曲中的高潮部分进行分析，搜集有关音乐元素的素材。
2.向学生介绍一些声音编排的技巧：如音量大小、音符高低等，让学生理解通过对各声音元素进行编排能够表达及增强歌曲的情感。
3.学生自主制作《白杨礼赞》的一个部分，比如高潮部分，他们可以根据歌曲情感自由编排哪些音符需要大声演奏，哪些音符则需要落下一些。
4.小组之间进行竞赛，根据创作的情况，评选出最好的声音编排交流分享。
教学评估请学生设计一份配合《白杨礼赞》情感的声音编排方案，分享及表演给老师和同学进行发表。
教学体会音乐教学内容丰富，形式多样。
【精品教案】最新八年级语文上册教学设计：《白杨礼赞》第2课时
新人教部编版语文八年级上册《白杨礼赞》教学设计【学习目标】1.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。
2.整体感知，找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。
3.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
【教学重点】整体把握课文内容。
【教学难点】象征手法的理解；在记叙中抒情。
【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、新课导入上节课，我们了解了白杨树不平凡的生长环境和傲然耸立、坚强挺拔的姿态，使得这“不平凡”的白杨树的形象更加清晰、鲜明和高大。
这节课让我们继续深入了解这“不平凡”的白杨树。
二、品读，感知形象1、白杨树的“不平凡”表现在哪些地方？明确：（1）生长环境的不平凡。
“黄绿错综的一条大毡子”“无边无垠”“坦荡如砥”的黄土高原，更显其雄壮、伟大。
（2）外部形态的不平凡。
从干、枝、叶、皮等四个方面写出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的性格特点。
（3）内在气质的不平凡。
白杨树象征着北方的农民、哨兵和中华民族的精神和意志。
白杨树是不平凡的:景美，形美，神美。
2、请你用下面的句式赏美：文中““这句很美，因为。
【交流】示例：文中“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这句很美，因为他直点礼赞对象，抒发了对白杨树的崇敬赞美之情。
“实在”一词充满了情感，“不平凡”点明了中心，叹号表达了作者丰富的情感。
（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑．入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
“扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。
静态的黄土高原“扑”入视野，这是乘车者的实感，准确表现了“奔驰”的汽车速度之快。
“黄绿错综的一条大毡子”“扑入你的视野的”也写出了黄土高原的辽阔平坦，一望无际，无遮无碍。
（2）这时你涌．起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词……“涌”字说明感情很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。
（3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛．出淡青色。
2023白杨礼赞第二课时说课稿
2023白杨礼赞第二课时说课稿2023白杨礼赞第二课时说课稿1教学目标1、掌握生字和常用词语。
2、了解散文中抒情和描写的特点及其作用。
3、理解象征手法。
过程与方法以朗读促理解，重点研读描写抒情议论的语段，理解描写抒情议论等作用和联系。
通过合作学习，理解象征手法。
并且感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
教学重点理解课文中记叙、描写、与抒情的关系。
教学难点象征手法的巧妙运用。
教学方法1、朗读法2、自主、合作、探究。
3、教学准备多媒体教学课时一课时教学过程一、导入新课诗词中有很多托物言志的佳句，有写竹的，如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”；有写梅的，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”；有写柳的，如“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”。
字面上写的是“竹”“梅”“柳”，赞颂的是人的坚韧顽强，生气勃勃。
今天，我们来学习一篇托物言志的散文《白杨礼赞》。
板书课题《白杨礼赞》释题：你如何理解这个题目？二、理清抒情线索1、文中有哪些句子或段落是直接对“白杨”进行礼赞的？2、对于这一组抒情句，我们如何美美地读出来？3、小组讨论后，检测朗读效果。
三、品读文本，分析象征意义1、__是借赞美白杨树来赞美北方农民的作者到底是怎样把他们联系起来的？明确：表面写树，其实是写人。
2、找出写白杨树的段落。
（5—8段）说说这几段是写什么的。
明确：5—6段是写白杨树的形象和气质的；7—8段是白杨树的象征意义。
（一）赏析白杨树的形象1、作者的感情为什么要一步步加深？2、说它只是树，作者是怎样描写白杨树的？写出了白杨树什么品质？3、小组讨论，互相补充，全班交流。
①用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。
②分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树，写干，突出了直；写枝，直而紧靠，突出了团结；写叶，向上；写皮，泛出淡青色，突出质朴。
③请同学们朗读这一段，要求：女同学读第一层，要读得清脆，柔美；男同学读第二层，要读得豪爽，有阳刚之气。