一名物理学家的教育历程
一名物理学家的教育历程的思想感情
一名物理学家的教育历程的思想感情一位物理学家的教育历程一、初中阶段1. 勤奋学习：进入初中，正式踏入学习物理学的正轨。
物理学家尊崇勤奋学习的态度，花费大量的时间，认真地钻研课本，以及各类物理练习题，从而建立扎实的基础。
2. 开拓思维：物理学家把重点放在提升对知识的理解以及开拓思维的训练上。
经过大量的思考和讨论，他们使得物理学不仅仅局限在书本之中，而且有趣有挑战。
二、高中阶段1.实验课堂：在高中物理学家们开始不断实验，体验学科带给他们的美妙。
尝试着形成自己的理论，并根据真实分析，确认或驳斥自己的想法，形成一种分析推理思维模式。
2.系统学习：物理学家们系统地梳理物理学知识，从原理、定律入手，把遇到的问题分解成更小的组成部分，以让大致的思维更有条理性，而不是被信息过多而迷失在其中。
三、大学阶段1. 深入学习：进入大学，物理学家们进一步学习更为深入的物理学方法，深刻理解物理学中的规律，思考物理学的发展，运用物理学更好地解决更加复杂的现实问题。
2. 拓展边界：通过读取经典著作以及最新的学术论文，物理学家们拓展它们的边界，为物理学的研究领域开辟新的途径。
四、研究阶段1.独立研究：物理学家们开始进行独立的理论研究，并以此拓展物理学的研究水平，关注与物理学有关的实际问题，开发特殊理论，推动物理学的发展，树立新的成果。
2.心理调适：研究时期，物理学家们不断面临着失败、挫折，甚至眼前可见不到任何进展。
期间物理学家们学会正视，接受自己的失败、挫折，从而增强信心，锻炼心智。
五、大师之路1.表彰：成功进入物理学大师之路的物理学家，通常会受到广泛的赞誉和表彰，他们的成就在校内外得到肯定，他们的研究成果帮助推动其他学科。
2.传承：作为物理学的大师，他们也一直秉承着教育他人的使命，不断将自己收获的智慧传承给下一代，让物理学的可视范围更加广阔。
一个物理学家的教育历程
题记
阐发式 诠释题目式 点明题旨式 总领全文式 设喻寓理式
• 提示下文是在介绍有关科学 的观点
基本脉络
童年的两件趣事（1） 童年的 第一件趣事（ 2 -11 ） 童年的 第二件趣事（12-18 ）
第一层（1）
全文总纲：点明后面的写作内容
语言特点：平实简明
第二层一部分（2-11）
• 童年的第一件趣事，“鲤鱼世界的 遐想”
【补充材料】
阿尔伯特．爱因斯坦（Albert．Einstein）1897年3月14曰出 生在德国西南距离慕尼黑八十五哩的乌耳姆城(Ulm)。父母都是犹 太人。这是一个和睦、愉快的家庭。亲人们深爱着小爱因斯坦，但 都为他的智力发育感到担忧。爱因斯坦小时候并不活泼，三岁多还 不会讲话，父母很担心他是哑巴，带他去给医生检查。还好小爱因 斯坦不是哑巴可是直到九岁时讲话还不很通畅，所讲的每一句话都 必须经过吃力但认真的思考。
说明顺序 时间 空间 逻辑
统一场论
• 根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来 的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。 物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起 来（美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯 提出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称 为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无 比而让人头疼），但是引力仍然游离在外。爱因 斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个 大一统的理论，最终也没有实现。
能理解，把“高维空间”这一极其难懂的前沿课题写得有声有色，妙趣横生
评价
他秉持着爱因斯坦的精神，探寻“所有事物的原理”
宇宙科学越来越引起世人的关注和兴趣。从古希腊人提出“世界是由 什么组成的”的问题到现在，许多科学家进行了有益的探索，也形成了许 多关于世界构成的理论。直到上个世纪，伟大的物理学家爱因斯坦提出相 对论，把人类探索世界奥秘的步伐向前推进了一大步，然而他不能解释所 有现象。随着科学的快速发展，又产生了解释微观世界规律的量子理论， 但量子理论也不能解决宇宙和粒子的组成及运动规律等问题。于是物理学 的发展上升到多维空间理论上来，当今科学界把探求“关于一切的理论” 作为目标，但还没有真正出现这种理论，即使科学巨匠霍金也不能解决这 个问题。但是世界总有其本源，宇宙总有其组成的最小单位。这强烈地吸 引着科学家去不懈追求，甚至穷尽毕生精力试图完成这项最伟大的“工 程”，加来道雄就是这样一位理论物理学家。
高中高二上册语文《一名物理学家的教育历程》教案三篇
【导语】《⼀名物理学家的教育历程》是美籍⽇裔理论物理学家加来道雄的作品，加来道雄是什么⼈?这位纽约市州⽴⼤学的理论物理学教授是超弦理论的奠基⼈，⽽超弦理论则是解开当年爱因斯坦冥思苦想却不得其解的 “万物⾄理”（theory of everything）的⼀把钥匙虽然⾝为理论物理学家兼科普作家，但加来道雄在这篇⽂章中却没有向我们讲解科学知识或理论，⽽是回顾⾃⼰成长历程中对⾃⼰确定⼈⽣⽅向意义最为重⼤的两个阶段这两个阶段即童年时期和青年时期。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 知识⽬标： 引导学⽣从⽣活出发，了解科学、认识科学。
能⼒⽬标： 引导学⽣以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
德育⽬标： 引导学⽣体会科学精神。
教学重点、难点： ⾼维空间对普通⼈来说，是很难想像的。
所以，教学重点是⽂章内容，⽽不是相关的科学知识。
相关知识教师有所了解，能帮助教学课⽂即可，不必教授给学⽣。
教学⽅法：师⽣合作探究 教学课时：两课时 第⼀课时 教学过程 ⼀、导⼊新课 成为⼀位科学家是⽆数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学⼦孜孜以求的，我们来看⼀下加来道雄的成长道路，或许能得到⼀些启发。
(板书)⼀名物理学家的教育历程 ⼆、明确⽬标 1.引导学⽣从⽣活出发，了解科学、认识科学 2.引导学⽣以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
三、整体感知 1.作者简介 加来道雄，美籍⽇裔物理学家，毕业于美国哈佛⼤学，获加利福尼亚⼤学伯克利分校哲学博⼠学位，后任纽约市⽴⼤学城市学院理论物理学教授。
主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)《量⼦场论》《超弦导论》。
2.本⽂的基本结构 ⽂章的题⽬是“⼀名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。
但是，作者开头就说“童年的两件趣事极⼤地丰富了我对世界的理解⼒，并且引导我⾛上成为⼀个理论物理学家的历程。
”⽽“童年的两件趣事”作为⽂章的主要内容，⼜是共时性的叙述。
《一名物理学家的教育历程》ppt课件
不同人故事解读角度往往不同， 作者通过讲故事想告诉我们什么？ 你读到了哪些科学的品质？
遐想鲤鱼科学家的故事解读
• 反复使用“我想”——想象力，这对于 一位科学家来说是非常重要的。
• “池塘里的世界”和“池塘外的世界— —我们的圈子有限，眼界有限，认知有
• 回到池塘受到质疑：打破偏见，打破局 限，方能眼界开阔。
听伟大科学家的故事解读
• “我决定要对这一秘密刨根究底—— • 偶像的力量
• 强烈的兴趣、热爱，好奇心
勇于挑战
建立实验室解读
• 要动手探究、实验 • 要有家庭的支持 要有不怕挫折、质疑求真的科学精神 Nhomakorabea小结
• 作者选取童年中和物理学及科 学精神相关的两件趣事，来突出 自己成长为一名“物理学家”的 “教育历程”，揭示了作者所拥 有的内在的成为物理学家所需要 的基本素质。
瓦特观察壶水滚沸现象，发明了蒸汽 机。
牛顿观察苹果落地现象，创立了万有 引力学说。
释迦摩尼看到人生的苦难，创立了佛 教。
贝聿铭观察正在修建的高楼，确立了 投身建筑事业的志向，被誉为“现代主义建 筑的最后大师”。
加来道雄观察······
加来道雄：美籍日裔人。纽约城市大
学研究生中心的理论物理学教授，世界著名 物理学家、著名的科学畅销书作者，超弦理 论的奠基人。《构想未来》《超越爱因斯坦 和超空间》《平行宇宙》，均被《纽约时报》 和《华盛顿邮报》提名为当年的最佳科学读 物之一。他主持着一档全美国联网的科学广 播节目，还在《晓闻热线》《60分钟》《早 安美国》以及《拉里·金直播在线》之类的 全美国性电视节目中亮相。
加来道雄：我与“不可能事物”的 一生恋情
物理让我与不可能事物的一生恋 情
“不可能”是相对的 研究“不可能”
一名物理学家的教育历程
一名物理学家的教育历程
一名物理学家的教育历程通常包括以下几个阶段：
1. 本科教育：作为一名物理学家，通常从本科阶段开始。
在本科阶段，学生会学习物理学的基础知识和理论，包括力学、电磁学、热学、光学等领域的基本原理和定律。
他们还会进行实验室实践，学习基本的实验技能和科学方法。
2. 研究生教育：在完成本科学习后，有些学生会选择继续深造，进入物理学的研究生阶段。
在研究生阶段，学生会进一步深入研究物理学的特定领域，如量子力学、相对论、固体物理学等等。
他们会接受更加专业和深入的课程，同时也会开始进行独立的科研项目，撰写学术论文和参与学术会议。
3. 博士学位：为了获得博士学位，研究生通常需要在一个特定的物理学领域进行深入的研究。
他们会从事独立的科学研究项目，并根据研究结果撰写博士论文。
此外，他们还需要通过口试和答辩来展示他们在该领域的专业知识和能力。
4. 博士后研究：在获得博士学位后，一些物理学家会继续进行博士后研究。
博士后研究通常是为了进一步发展自己的研究领域，在该领域内进行独立研究并发表学术论文。
这个阶段也是培养未来教授或独立研究人员的重要阶段。
5. 教职任职：在完成博士后研究后，物理学家通常会寻求教职机会，成为一名大学或研究机构的教师或研究员。
他们会担起教学任务，指导学生，并继续进行自己的研究项目。
他们还会参与学术会议和出版学术论文，积极推动该领域的知识进展。
总体来说，一名物理学家的教育历。
一名物理学家的教育历程教案优秀6篇
一名物理学家的教育历程教案优秀6篇一名物理学家的教育历程教案（精选篇1）【教学内容】《一名物理学家的教育历程》是美籍日裔理论物理学家加来道雄的作品。
加来道雄是什么人?这位纽约市州立大学的理论物理学教授是超弦理论的奠基人，而超弦理论则是解开当年爱因斯坦冥思苦想却不得其解的“万物至理”（theory of everything）的一把钥匙。
虽然身为理论物理学家兼科普作家，但加来道雄在这篇文章中却没有向我们讲解科学知识或理论，而是回顾自己成长历程中对自己确定人生方向意义最为重大的两个阶段。
这两个阶段即童年时期和青年时期。
文章开头就明确指出“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力”，因此文章自然而然地按照时间顺序将这两件趣事娓娓道来。
第一件趣事是鲤鱼世界的幻想。
鲤鱼世界的幻想围绕“想象力”展开，作者试图从鲤鱼的角度来认识它所生活的世界，并借此来观照人类对世界的认识。
通过隐晦地比较可以看出，人类和鲤鱼一样，在对自己所生活的世界的认识方面存在着保守、固执等局限，由此作者提出自己的想法：既然鲤鱼世界之外还有未知世界，那么人类世界之外是不是也有未知的世界呢？于是他童年时期的兴趣定位在了高维世界存在的可能性问题上。
第二件趣事是对爱因斯坦未竟事业的向往。
这一历程是确立他人生走向的重要阶段。
这个阶段又可以细分为三个层次：第一个层次是单纯地因为事件本身的神秘而感到好奇，仅仅停留于浅层次的感性认识；第二层次是在查阅资料了解爱因斯坦和他的理论后，加来道雄受到鼓舞和感动，决心对这件事情刨根究底，从而确立了今后的人生方向—_物理学家。
这是他迈向科学研究和探索的第一步，也是关键的一步。
第三个层次是他查阅了大量资料、了解到爱因斯坦最后研究的是统一场论之后，也是他真正进入科研状态后遇到的第一个困难——高维世界和统一场论可能存在着某种联系，对这关键的一点他不理解。
这就进一步把他的研究范围确定了，加来道雄的科学探索之路由此展开。
为了解决眼前这个难题，他又开始广泛查阅资料，尽管知道科学家中已经有人建造出来产生反物质所必须的原子对撞机，作为高中生的他却没有想过放弃。
《一名物理学家的教育历程》教学设计(优秀7篇)
《一名物理学家的教育历程》教学设计（优秀7篇）《一名物理学家的教育历程》教学设计1【学习目的要求】1.知识目标：了解文中所谈的一些物理学理论问题，如宇宙平行理论、多维空间理论。
2.能力目标：分析文章的结构，学习文章的语言。
3.情感目标：学习作者对科学深入探索的精神。
【学习重点、难点】1.重点：通过学习从结构上去把握文章内容，了解作者对科学的探索的精神。
2.难点：从文中学到科学的学习方法和思维习惯并用于平时的学习中。
一、知识储备体裁知识积累：1.怎样把握说明对象的特征？首先，要抓住说明的要点。
说明文要说明的要点，往往就是说明对象的特征。
说明的要点，因说明对象的不同而有别，如人物简介，其要点—般包括年龄、籍贯、学历、经历、性格、品质、特长等；书籍简介，其要点一般包括作者、写作时间、历史背景、内容提要、社会价值等。
其次，应弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。
2.弄清概念的限制和概括概念的内涵与外延之间，具有反比关系，即一个概念的外延越大，则它的内涵越小；反之，一个概念的外延越小，则它的内涵越大。
“新书”比“书”多了“新”的内涵，因而具有这种属性的对象(外延)也就越少；同样“书”比“新书”少了“新”的内涵，因而具有这种属性的对象(外延)也就越多。
概念的限制是通过增加概念的内涵以达到缩小概念的外延的目的，即由一个外延较大的概念过渡到一个外延较小的概念。
概念的概括是通过减少概念的内涵以达到扩大概念的外延的目的，即由一个外延较小的概念过渡到一个外延较大的概念。
我到商店买衬衣，不能只对售货员小姐说“我买衫衣”，应当把所有关于我买衬衣的信息资料统统告诉售货员小姐。
应当说“我买一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”。
“衬衣”前的五个定语“一件”、“蓝色”、“40公分”、“男式”、“短袖”、“纯棉”就是增加的衬衣的属性。
通过层层的限制，我和售货员小姐达成共识，确定单位为“一”，我就买“这一件”。
这就是概念限制的过程。
一名物理学家的教育历程ppt课件
整体感知 1.自读课文： 文章可分为几个部分？文中“童年的两件趣事”是什么？除
我
实地实材实验 时间：整整一个圣诞节假日 地点：云室→仓库→操场 材料：好几百磅的钢材
22英里长的铜线 结果：300磅重、6千瓦的
电子感应加速器
妈妈
我努力说服父母 妈妈时常摇头 妈妈困惑不解
科学精 神
兴趣→乐趣 克服困难的决心 执着、毅力
严谨踏实的实验精神 现在技术的基础就是实地的探察，就是我 们现在所谓的实验。 （丁肇中）
鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？作者想通过 鲤鱼“科学家”对世界的认知说明什么？体现了科学家 的哪些科学精神？
鱼的世界
人的世界
科学精神
名师授课
鱼的世界
水池外的世界没有意 义
对睡莲运动不解， 以神秘力量掩盖无知
对鲤鱼科学家消失重 现，以 外的世界
只承认看得见摸得着 的发明概念，却不改 变思考
作者简介
加来道雄，日裔美国理论物理学家，毕业 于美国哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利 分校物理学博士学位，纽约市立大学城市学院 理论物理学教授。科普作家，超弦理论的专家。 他秉持着爱因斯坦的精神：探寻“所有事物的 原理”。
主要作品有《超越爱因斯坦》（与特雷纳 合著）、《量子场论》和《超弦和M 理论导 论》。
题目解说
本文属于人物简介类说明文。 “一名物理学家”指作者加来道 雄；“历程”指经历的过程， “教育历程”不仅指“教育的过 程”，也包括“教育内容”。
高中语文必修下 72 《一名物理学家的教育历程》(课件)
问 题 探 究
【思考1】理清文章思路，概括主要内容及作用。 3.文章第五段提到了鲤鱼“科学家”，试分析鲤鱼“科学家”这一 形象的作用。 明确 ①鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一 个平行世界的鱼冷嘲热讽，也会杜撰某些虚构的东西来掩盖自己的 无知，可见其目光狭隘、思想迂腐保守，同时又自作聪明，自以为 是。他们无法想象其他空间的存在，面对客观发生的“奇异事件” 也只会惊诧不已，顾自彷徨。 ②作者用鲤鱼“科学家”的形象来喻指那些鄙视更高维数世界的说 法只因不能在实验室里便利地验证它的科学家们，也以此表达对当 下一些“画地为牢”、“固步自封”的科学观的批判。
问 题 探 究
【思考3】阅读与思考 材料一 在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。我常常给自己提一些只有小孩才问的傻乎乎的问题，比如水 池中鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比！鲤鱼们的一生就在这浅浅的水 池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。
（摘编自加来道雄《一名物理学家的教育历程》） 材料二 所谓创新人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新知识、创新能力等创新素质，并具有 良好的创新人格，能够通过自己的创造性劳动取得创新成果，在某一领域、某一行业、某一工作上为 社会发展和人类进步做出了创新贡献的人。创新人才同理论型、应用型、技艺型等人才类型的划分不 仅不是并列的，而且要求不论是哪种类型的人才皆须具有创造性，也就是说，创造性是对各类人才的 共同要求。
问 题 探 究
【思考2】鉴赏语言 2.“我想，鲤鱼‘科学家’们将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它 被称为‘力’——来掩盖自己的无知。”试分析加点词语在句中的 作用。 明确 “聪明”是反语，实际是愚蠢；“杜撰”“虚构”体现了鲤鱼 “科学家”们的虚妄理论，这几个词语写出了鲤鱼“科学家”们在 “宇宙”认识上的无知。在人类看来，这一切都是无比简单明了的事 情，但池中的鲤鱼却觉得是神秘莫测的。这就启示人们，在认识宇宙 问题上要勇于克服思维定式，对认识“高维世界”要有足够的信心。
一名物理学家的教育历程·教案
一名物理学家的教育历程·教案（一）教学目标：1. 了解物理学家的重要成就和贡献；2. 掌握物理学的基本概念和原理；3. 培养学生的科学思维和探索精神。
教学内容：1. 物理学家简介：牛顿、爱因斯坦、霍金等；2. 物理学基本概念：力、能量、运动等；3. 物理学原理：牛顿运动定律、相对论等。
教学过程：1. 导入：介绍物理学家的重要成就，激发学生兴趣；2. 探究：引导学生自主学习物理学基本概念和原理；3. 讨论：分组讨论，分享学习心得和疑问；4. 总结：归纳本节课的主要内容和知识点。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在讨论中的参与度和表现；2. 作业完成情况：检查学生对物理学概念和原理的理解；3. 测试成绩：评估学生对物理知识的掌握程度。
一名物理学家的教育历程·教案（二）教学目标：1. 了解物理实验的重要性和方法；2. 学会使用基本的物理实验仪器；3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
教学内容：1. 物理实验概述：实验的重要性、实验方法等；2. 基本物理实验仪器：尺子、天平、计时器等；3. 实验操作技巧：数据采集、处理和分析。
教学过程：1. 导入：通过实例说明物理实验的重要性；2. 演示：教师演示基本物理实验操作；3. 实践：学生分组进行实验，掌握实验方法；4. 分析：讨论实验结果，培养学生的数据分析能力；5. 总结：归纳本节课的实验知识和技能。
教学评价：1. 实验操作：评估学生的实验操作规范性；2. 实验报告：检查学生对实验数据和分析的掌握；3. 课堂表现：观察学生在实验过程中的参与度和表现。
一名物理学家的教育历程·教案（三）教学目标：1. 了解物理学的发展历程和重要事件；2. 掌握物理学家的科学精神和创新方法；3. 培养学生的科学素养和批判性思维。
教学内容：1. 物理学发展历程：经典物理、现代物理等；2. 重要物理学事件：光电效应、量子力学等；3. 物理学家的科学精神：实证主义、批判性思维等。
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一名物理学家的教育历程
导读：【教材简析】：
这是一篇自传性质的科普文，课文是以“教育历程”为重点来谈的。
因此，叙述的顺序主要是历时性的。
但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。
而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。
这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分体现了一名理论物理学者的风格。
课文布局谋篇重点突出，详略得当。
语文课学习科普文章的主要目的并非在于学习科学知识。
课文中的有些知识如高维空间对普通人来说，是很难想像的。
所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。
相关知识教师有所了解，能帮助教学课文即可，不必教授给学生。
学习文章中体现的科学精神，学习探究、创新、批判的思维方式才是最重要的，学习本文要学生结合实际体会文章的科学精神和人文内涵。
由于是自读课文所以采用教师引导的方式，让学生自学。
本文结构清晰，就让学生抓住其中的两件事展开讨论，让学生体会作者的成功之路。
【教学目标】：
1、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学，体会科学的精神。
2、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
3、引导学生感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。
【重点、难点】
引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。
高维空间对普通人来说，是很难想像的。
所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。
相关知识教师有所了解，能帮助教学课文即可，不必教授给学生。
【课时安排】1课时
【教学步骤】：
一、故事导入
有一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画取下来，就搬来了一架梯子，一步一步爬上去。
突然他又想起了一个问题，沉思起来，忘记了自己正在做什么，猛地从梯子上摔了下来。
摔到地上之后他顾不上疼痛，马上想到：人为什么会笔直的掉下来?看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。
他想到这里，马上站立起来，一瘸一拐地走到桌子前，提笔把自己的这个想法记了下来。
遇事爱思考探究，常常从小事中受到启发，这就是当代伟大的物理学家——爱因斯坦的探索品质。
那他对物理学家加来道雄的影响又是怎样的呢?
二、了解作者
加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)《量子场
论》《超弦导论》。
三、研究探讨课文内容，完成重难点的学习：
1.审读本文标题，你能否推断一下文章会写什么内容，会怎么写?你的推断和作者的构思是否有出入?出入在哪儿?
提示：这里的教育不是受教育或者教育别人，而是自主教育，自主发展。
2、速读全文回答下面问题，感受结构内容
作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。
”而“童年的两件趣事”是什么?除了这两个趣事，作者还写了成长中的哪个个事例?
明确：鲤鱼世界的幻想(想象)
建立实验室(实践)
爱因斯坦故事(兴趣)
(设计意图：引导学生抓住课文标志性语句，梳理课文结构，引导学生从结构上去把握文章内容。
)
3.【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的?
提示：主要有以下几点：
(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。
”(2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
(3)“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
(4)“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说
八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
4.【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么?
提示：
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。
(1)人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。
(2)“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。
(3)“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
5、【提问】你是否对自然界有过好奇心呢?是否也产生了对科学的兴趣?对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢?思考：作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。
”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人?
提示：
对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣，好像侦探一样给予找到故事的线索和结局;
在作者心中，“理论物理学家”的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。
这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。
“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。
6、本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具
有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要?
提示：
(1)想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。
作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。
(2)乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。
(3)实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。
一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。
(设计意图：感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。
)
四、研究探讨：(开放型题目)
作者的成长历程给你什么启示?成为一名科学家需要那些素质?请你举出几个和作者成长历程相似的科学家?
提示：
作者进行艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能：人要想有所成就仅仅空想是不行的，要有严谨、踏实、务实的工作作风，从基础做起，重在实践。
应具备下列品质：奇特的想象力;探究的精神;实验的精神;自主创新精神;奉献精神;要耐得住寂寞;不要固步自封;坚定的信念，坚持不懈的努力。
例如华罗庚、爱因斯坦、钱学森、牛顿、瓦特、居里夫
人等。
五、小结、作业
一名理论物理学家的成长历程，给了我们很多的启示：大胆的想象、怀疑和猜测，不要固步自封;兴趣在人的成长过程中是不可或缺的，但要达到成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力，这或许是作者要告诉我们后辈的，希望大家能踏着他的脚步，一步一步取得进步。
作者关于“鲤鱼科学家”的幻想十分有趣，如果我们以动物的眼光来观察人类，是不是也很有意思呢?假如有一位动物(狗、猫、鸡、燕子等)科学家，专门研究人类的某些行为，它写了一篇“科普文”：人类行为之谜。
那么请你试着替这位“动物科学家”做一回代笔人怎样?
板书设计：
童年青年成年
鲤鱼世界的幻想(想像)
建立实验室(实践)理论物理学家
爱因斯坦故事(兴趣)
科学精神：想像力——乐趣——实验精神
【相关知识】
为了更好地理解课文，我们需要了解一些相关的理论物理学知识：
(1)、统一场论
根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、
电磁力、强核力和弱核力。
物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来(美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。
但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼)，但是引力仍然游离在外。
爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。
(2)、高维空间
现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间(如十维或更高)理论的确立。
比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。
现在有了气象卫星，从太空这样三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。
同样，理论物理学家认为，传统的四维(空间三维加上时间)理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。
当他们超越四维而在更高维(如十维或更高)中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型(科学家认为宇宙应该是简单、合谐的)。
高维空间理论认为，宇宙大爆炸后10-43秒，十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙，四维宇宙暴胀，经过近一百五十亿年，演变成今天我们生活的宇宙。
大爆炸后10-35秒，大统一力分开。
但是高维空间理论很难在实验室中得到证实，因为要模拟当时的环境，需要的能
量太大，根本无法做到，所以现在高维空间理论只能是“理论”。
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