《郑人买履》优秀教案
《郑人买履》教案精选
《郑人买履》教案精选一、教学内容本节课选自《古代汉语》教材第四单元《叙事篇》中的《郑人买履》一文。
详细内容包括：文章的朗读、生字词的学习、句式结构的分析、故事情节的理解及寓意探讨。
二、教学目标1. 掌握课文中生字词的读音、书写和词义，理解课文内容。
2. 分析课文句式结构，提高古文阅读能力。
3. 通过对故事寓意的探讨，培养学生的思辨能力和道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：课文句式结构分析、故事寓意的理解。
教学重点：生字词的学习、文章内容的理解与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个生活中因不合适宜而产生的尴尬场景，让学生思考为什么会发生这样的情况，从而引出《郑人买履》的故事。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意纠正发音，理解句子意思。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，并举例说明。
4. 句式结构分析：讲解课文中的特殊句式，如省略句、倒装句等，让学生分析句子结构，提高古文阅读能力。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行讲解，让学生模仿分析。
6. 随堂练习：让学生分析课文中的其他句子，巩固所学知识。
7. 故事情节理解：让学生用自己的话复述故事，讨论郑人为什么会买不到鞋子，进而引出寓意。
六、板书设计1. 黑板左侧：生字词及其解释。
2. 黑板右侧：课文句式结构分析示例。
3. 黑板中央：故事情节及寓意。
七、作业设计（1）郑人买履，而不知其尺码，反致累赘。
（2）人无远虑，必有近忧。
2. 答案：（1）寓意：做事要了解自己的需要，不能盲目跟从，否则会适得其反。
（2）寓意：要有长远的眼光，预见未来的问题，才能避免眼前的困境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容是否完整，学生是否掌握了生字词和句式结构，对寓意的理解是否深入。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他寓言故事，提高古文阅读能力，培养道德情操。
《郑人买履》教案
《郑人买履》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《郑人买履》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，解释其中的道理。
（3）学会根据课文内容进行思考和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会寓言故事的特点。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的耐心和细心，教育学生要言行一致。
（2）培养学生热爱学习、喜欢阅读的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《郑人买履》。
（2）理解课文内容，体会寓言故事的特点。
（3）学会根据课文内容进行思考和讨论。
2. 教学难点：（1）课文中的词语和句子的含义。
（2）通过课文内容进行推理和判断。
三、教学准备1. 课文文本《郑人买履》。
2. 课文译文《郑人买履》。
3. 相关图片或插图。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的寓言故事，激发学生对寓言故事的兴趣。
（2）向学生介绍《郑人买履》的背景和作者。
2. 朗读与背诵：（1）让学生跟随录音机或教师朗读课文，感受寓言故事的语言特点。
（2）指导学生正确朗读和背诵课文，注意语气和节奏的把握。
3. 理解课文内容：（1）让学生阅读课文，理解课文的大意。
（2）解释课文中的词语和句子，帮助学生理解其中的道理。
4. 思考与讨论：（1）引导学生思考课文中的寓意，讨论如何将课文中的道理应用到生活中。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的思考和观点。
五、作业布置1. 让学生回家后向家长讲述《郑人买履》的故事，并解释其中的道理。
2. 让学生写一篇短文，谈谈自己如何将课文中的道理应用到生活中。
教学反思：在教学过程中，要注重学生的朗读和背诵，帮助学生理解课文内容，并引导他们思考寓言故事中的道理。
要鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
在作业布置方面，要注重学生的实际应用能力的培养，让他们能够将课文中的道理运用到生活中。
《郑人买履》教学设计3篇
《郑人买履》教学设计1教学目标：1、学习本课8个生字及新词，认读2个字2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。
4、知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。
教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人利的道理。
查阅资料：两则寓言的原文。
板书设计：26寓言二则郑人买履鹬蚌相争量——尺码——忘鹬——啄| 蚌——夹取-宁信尺码，不信脚被捉第一课时教学要求：了解《郑人买履》的故事，理解内容，懂得不要墨守成规的道理。
教学过程：一、谈话，揭示课题。
1、齐读课题《寓言二则》2、我们学过那些寓言？简单说说内容。
“寓言”？“则”？二、初读课文。
1、自己读课文，利用字典或生字表读准字音。
2、读一读（小黑板）集市郑人买履匆匆忙忙尺码宁问：“郑人”指哪的人？“履”？“尺码”指什么？3、同桌互读，检查读书正确、流利。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生朗读，其他人思考课文讲了一件什么事？2、再读思考：这则寓言先讲了什么？后讲了什么？（事情发展顺序）3、用自己的话讲这则故事？4、读寓言故事。
5、郑人能不能买到鞋？为什么没有买到鞋呢？你觉得这个人怎么样？从中明白了什么道理？（小组讨论）四、练习。
1、有感情地朗读。
2、表演故事，以小组为单位。
五、课堂小结：学完这篇课文，你有什么感受。
第二课时教学要求：学习寓言《鹬蚌相争》懂得两人一味相斗，互不相让只能让别人得利。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音。
2、读一读鹬蚌相争毫不示弱啄夹鹬蚌、啄、夹各是什么意思？3、同桌互读，注意读准字音，读通句子。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生读课文，其他人思考课文主要讲了一件什么事?2、讲故事。
3、有感情朗读。
4、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？5、讨论：通过这个故事你明白了什么道理，如果你是渔夫会怎么想？被捉后得鹬和蚌又会怎样想？四、练习。
七年级语文上册《郑人买履》精品教案设计
七年级语文上册《郑人买履》精品教案设计一、教学内容本节课选自七年级语文上册第四单元《寓言故事》，具体章节为《郑人买履》。
该文讲述了郑人因过于拘泥于尺寸而未能买到合适鞋子的故事，寓意深刻，发人深省。
详细内容包括对故事的解读、分析人物形象、探讨寓言意义等。
二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》的故事内容，了解寓言文学的特点。
2. 分析郑人的人物形象，领会故事寓意，培养学生的思辨能力和道德品质。
3. 提高学生的阅读理解能力，激发学生对寓言故事的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解故事寓意，分析郑人的人物形象。
重点：掌握寓言故事的特点，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过讲述生活中类似的情境，引起学生对本节课的兴趣，引出《郑人买履》的故事。
2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，感受寓言故事的魅力。
3. 解读课文：分析故事内容，讲解生词、成语，解释寓言意义。
4. 例题讲解：分析郑人的人物形象，引导学生思考故事寓意。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他寓言故事，提高阅读理解能力。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的难点和重点，促进学生之间的交流与合作。
六、板书设计1. 《郑人买履》2. 主要内容：故事梗概人物形象分析寓意解读3. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述《郑人买履》的故事梗概。
（2）分析郑人的人物形象，谈谈你对他的看法。
（3）谈谈你对寓言故事的理解和感悟。
2. 答案：（1）故事梗概：郑人因过于拘泥于尺寸，未能买到合适的鞋子。
（2）人物形象分析：郑人过于拘泥于形式，不知变通，但诚实守信。
（3）对寓言故事的理解和感悟：寓言故事以小见大，寓意深刻，可以引导我们认识到自己的不足，从而改正错误。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事讲解、人物分析、寓意探讨等方式，使学生掌握了寓言故事的基本特点，提高了阅读理解能力。
七年级语文上册《郑人买履》教案设计
七年级语文上册《郑人买履》教案设计一、教学内容1. 阅读理解：通过阅读《郑人买履》，使学生理解寓言故事的内容，理解故事中的人物形象和故事寓意。
2. 语文基础知识：讲解与《郑人买履》相关的语文基础知识，如词语解释、句子翻译、文言文阅读技巧等。
二、教学目标1. 学生能够理解《郑人买履》的故事内容，把握故事中的人物形象和故事寓意。
2. 学生能够运用所学的语文基础知识，解读文言文，提高文言文阅读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中的一些文言文词语和句子的解释与翻译，以及故事寓意的理解。
2. 教学重点：通过阅读寓言故事，培养学生的文言文阅读能力，以及领悟到诚实守信的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：通过讲述一个关于诚实守信的小故事，引发学生对诚实守信的思考，为后续的学习打下基础。
2. 阅读理解：学生自读《郑人买履》，教师提问检查学生的阅读理解情况，引导学生深入理解故事内容、人物形象和故事寓意。
3. 知识讲解：教师讲解与《郑人买履》相关的语文基础知识，如词语解释、句子翻译、文言文阅读技巧等。
4. 例题讲解：教师通过举例讲解，使学生掌握解题方法，提高解题能力。
5. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关练习题，教师批改并讲解答案。
六、板书设计板书设计如下：郑人买履人物：郑人、卖家情节：郑人买履——郑人丢失履——郑人找卖家——卖家帮助郑人寓意：诚实守信七、作业设计（1）郑人为什么去买履？（2）郑人买履的过程中发生了哪些事情？（3）故事中的卖家为什么能够帮助郑人找到丢失的履？（4）你从故事中学到了什么？2. 作业答案：（1）郑人去买履是因为他的履丢失了。
（2）郑人买履的过程中，他先是被卖家欺骗，买了一双不合脚的履，然后他又去找卖家，卖家却拒绝退款。
郑人通过诚实的表现，感动了卖家，卖家帮助他找到了丢失的履。
（3）卖家能够帮助郑人找到丢失的履，是因为他被郑人的诚实守信所感动，认识到自己的错误，决定帮助郑人。
郑人买履优秀教案
郑人买履优秀教案一、教学内容本节课选自《语文》七年级下册，具体章节为第七单元《寓言故事》中的《郑人买履》。
详细内容包括：文本阅读理解、寓意剖析、语言赏析和写作技巧分析。
二、教学目标1. 理解《郑人买履》的故事情节，把握寓言的寓意。
2. 学会从人物形象、语言表达和写作技巧等方面赏析文本。
3. 培养学生的思辨能力和道德观念。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言的寓意，学会赏析文本。
教学重点：把握故事情节，分析人物形象，体会作者写作技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、课文原文、学习笔记。
五、教学过程1. 导入：通过播放寓言故事动画，引发学生对寓言的兴趣，进而导入本节课。
2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，感受文言文的韵味。
3. 讲解课文：分析课文中的关键词汇、句式，帮助学生理解文本。
4. 分析人物形象：引导学生从文中描述分析郑人、卖履者的形象特点。
5. 赏析文本：从语言表达、写作技巧等方面分析课文，让学生体会作者的艺术成就。
6. 实践情景引入：让学生设想自己是郑人，面对同样的情境，如何处理。
7. 例题讲解：分析一道关于《郑人买履》的阅读理解题，指导学生解题思路。
8. 随堂练习：让学生完成一道关于寓言故事阅读理解的练习题。
六、板书设计1. 《郑人买履》2. 主要内容：故事情节：郑人买履、卖履者智取人物形象：郑人、卖履者寓意：智者善于把握时机，愚者错失良机赏析：语言表达、写作技巧七、作业设计1. 作业题目：请结合课文，分析郑人、卖履者的形象特点。
请谈谈你对寓言《郑人买履》的寓意的理解。
2. 答案：郑人：诚实、善良、愚昧卖履者：机智、狡猾寓意：智者善于把握时机，愚者错失良机八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解寓言故事，让学生学会理解寓意、赏析文本，但课堂时间有限，部分学生对文本理解不够深入。
2. 拓展延伸：让学生课后阅读其他寓言故事，提高文言文阅读能力。
小古文郑人买履教案
小古文郑人买履教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《郑人买履》这篇小古文；（2）掌握文中的重点字词及其意思；（3）了解古代鞋子的种类和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的故事情节和人物形象；（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解古代鞋子文化；（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）教育学生诚实守信，不欺骗他人；（3）引导学生从故事中汲取智慧，做一个明智的人。
二、教学重点：1. 能够正确地朗读和理解《郑人买履》这篇小古文；2. 掌握文中的重点字词及其意思；3. 了解古代鞋子的种类和特点。
三、教学难点：1. 文言文的断句和朗读；2. 文中重点字词的意思理解；3. 古代鞋子文化的研究。
四、教学准备：1. 小古文《郑人买履》文本；2. 古代鞋子图片；3. 字典、词典等工具书；4. 网络资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍郑国和古代鞋子的基本情况；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会古文的韵味；（2）学生通过查阅工具书，自主学习文中的重点字词；（3）学生上网搜索，了解古代鞋子文化。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事情节和人物形象；（2）分享搜索成果，介绍古代鞋子的种类和特点；（3）讨论文中蕴含的道理，引导学生做一个明智的人。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结郑人买履的故事情节和人物形象，强调诚实守信的重要性。
5. 课后作业：（1）熟读《郑人买履》，巩固文言文阅读能力；（2）根据课堂所学，编写一个关于古代鞋子的短文；（3）思考现实生活中如何做一个明智的人，并进行实践。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 文言文阅读评估：通过朗读和回答问题，检查学生对《郑人买履》的理解程度。
《郑人买履》教案
《郑人买履》教案一、教学内容本节课选自《古代汉语》教材第五单元《寓言故事》章节，详细内容为《郑人买履》一文。
该文通过描述郑人买履过程中所经历的曲折，揭示了人们在面对选择时，往往因过于追求完美而错失良机的道理。
二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》一文的词句、语法、修辞手法等古代汉语知识。
2. 领悟寓言故事所蕴含的人生哲理，提高学生的思辨能力和道德素养。
3. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高对古代文化的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对古代汉语的理解和运用，对寓言故事哲理的领悟。
2. 教学重点：掌握课文词句、语法、修辞手法，理解寓言故事所蕴含的哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述现实生活中的一个相似情景，引起学生对本节课的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解故事梗概。
3. 课文解析：对课文中的词句、语法、修辞手法进行详细讲解。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法分析和修辞手法讲解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论寓言故事所蕴含的哲理，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 课文《郑人买履》2. 重点词语、语法、修辞手法3. 寓言哲理七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译课文中的句子：“郑人之欲买履也，适市而反。
”（2）分析课文中的修辞手法。
（3）结合课文，谈谈你对“追求完美”的认识。
2. 答案：（1）郑人想要买鞋，去了市场却空手而归。
（2）课文运用了对比、讽刺等修辞手法。
（3）答案开放，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，提高对古代文化的认识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
3. 板书设计中的重点词语、语法、修辞手法的提炼。
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《郑人买履》教案设计
教案目标：
1．初步了解文言文这种文学样式，学习借助注释及工具书读懂课文大意。
2．初步掌握“履”、“度”、“及”、“遂”、“宁”等常用文言实词的意思及“之”、“其”等常见文言虚词的用法。
3．理解寓言所蕴含的道理。
教案重点难点：
重点：理解寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。
难点：文言实词与虚词的掌握。
教案方法：诵读、讨论、讲解法
教案时数：1课时
教案步骤：
一、新课导入
1.同学们，学过寓言故事吗？有哪些呢？（如：守株待兔、掩耳盗铃等）那么，寓言有着怎样特点呢？（寓言的含义：短小的故事，表达深刻的道理。
）我们今天就来学习一则寓言故事，这则寓言故事的表达跟我们以前所学的有所不同，因为它是一篇文言文，就是古代人说的原话写的文章。
文言文的文字比较简洁凝练，理解的难度较高。
需要大家穿越到古代去跟古代文人对话。
大家害怕了吗？不要怕，我告诉大家一个自主学习的诀窍：读。
读准，读顺，读懂，读透。
接下来我们就用“四读法”来学习这则寓言故事——《郑人买履》。
（板书）
2.哪位同学告诉我，“履”是什么意思？（鞋子），那么“郑人买履”的意思就是——郑国人买鞋子。
不难理解吧。
3.作家、作品(学生先介绍，老师补充。
)
好，先认识一下它的作者——
关于韩非，谁来介绍一下？
“子”是什么意思？
韩非，是战国末期哲学家、思想家、政论家和散文家，法家思想的集大成者。
后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名的法家思想的代表人物。
著作有《韩非子》。
二、初读课文，读顺文句
1.下面就请同学们自由朗读这篇课文。
（要求：读准字音，把握朗读节奏，了解大意）
字音：履．(lǚ) 自度．其足(duó) 宁．信度．(nìnɡ)(dù) 遂．(suì) 停顿：郑人/有欲买履者先/自度其足……遂/不得履
2.指名学生朗读课文，注意字音、停顿，其它同学纠正其不正确的停顿。
有争议时，教师予以点拨、范读。
3.生齐读课文
三、再读课文，读通文意
1.这则寓言讲述了一个什么故事呢？下面请同学们借助注释和工具书，用现代汉语来说出课文的意思。
大家可以先在我们所分的学习小组内进行合作探讨。
有疑难的文言词语，小组讨论解决。
小组讨论解决不了的，再由组长先记下来，讨论结束后由组长提出疑难问题。
最后各组再派出代表在课堂上交流课文的意思。
2.前七组说出每句话的意思，后两组说出全文的意思。
四、三读课文，读懂寓意
哦，原来这则寓言讲了这样一个故事。
我再来问问：
1.那个郑国人究竟为什么没有能买到鞋子？他犯了什么错误？你认为郑人是一个怎样的人？
明确：
他只相信尺码，而不相信自己的脚，因而闹出了大笑话，连鞋子也买不到。
他犯了教条主义的错误，思想僵化，不知随机应变。
郑人是一个固执、迂腐的人（板书）
2.这个郑人的遭遇让你明白什么道理？
明确：
不论做什么事情，都要随机应变，不能迷信教条而不顾实际情况。
3.同学们在生活当中遇到过这样的人或事吗？
学生：削足适履
师补充：卜妻为裤
链接：
郑县人卜子，使其妻为裤，其妻问曰：“今裤何如？”夫曰：“像吾故裤。
”妻子因毁新令如故裤。
译文：
郑县人卜先生，让他的妻子做裤子，他妻子问：“现在这个裤子做什么样的啊？”丈夫说：“像我原来那样的。
”妻子于是把新裤子弄坏像他的旧裤子一样了。
思考：卜妻错在哪里？她是个怎样的人？
明确：
卜子是说旧裤的样式，可没说做条破裤穿。
结果愚蠢的（听话的准确）妻子，就费力把新布做旧真的又做了条故（旧）裤！既费了工，又费了力，“丈夫”还不满意。
卜妻不从实际需要出发，不领会丈夫吩咐的意思，而是死搬教条，食古不化，是个典型的教条主义者。
形容刻板保守，不知变通和心脑僵化呆板的人。
因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采用灵活对策的人。
五、四读课文，读出韵味
1.在生活当中我们可千万不能向郑人学习。
现在我们再来自由朗读课文，这次注意要读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外还要表现别人问话时的应表现出的疑惑之情。
2.指名学生朗读。
3.分角色朗读。
评价对人物的语气的把握和心理的揣摩。
4.同学们能试着背诵吗？
六、老师寄语
生活就像一盒多味的巧克力，有原味，有干果味，有酒心味……你永远不知道你将得到哪种口味的。
但也正是这样的未知，才能让我们对未来充满期待。
应对生活固然需要个人的能力，但是古代先贤留下的灿烂智慧，更是我们打开生活之门的金钥匙。
老师希望大家拿着这把钥匙，让美好而崭新的天地在我们面前洞开！
七、布置作业
1.课后各小组练习排演《郑人买履》的情景剧，下节语文课进行表演。
2.尝试改写这则寓言故事，题目为“郑人又买履”。
板书：
郑人买履
《韩非子》
郑人：固执迂腐
寓意：迷信教条不顾实际
补充内容
一、重点字词
（履：鞋子；操：拿，带；及：到，等到；遂：终于
宁：宁可；无：不；以：用
坐，同“座”，座位。
反，同“返”，返回。
A、度自度（duó）其足：量长短。
吾忘持度（dù）：量好的尺码。
B、之而忘操之：代词，译为“他”“他们”“它”“这”或自称等。
(这里指量好的尺码)
至之市：到，往，去。
A、及古义：等到。
如：及反（等到他返回）
今义：达到。
如：及格，达到合格。
B、度古义：忖度；计算；测量。
如：先自度（duó）其足。
今义：度过。
）
二、相关事例
原文：
伯乐《相马经》有“隆颡（1）蛈日（2）蹄如累麴（3）”之语，其子执《相马经》以求马，出见大蟾蜍，谓（4）其父曰：“得（5）一马，略与相同，但蹄不如累麴尔！”伯乐知其子之愚，但转怒为笑曰：“此马好跳，不堪（6）御（7）也。
”
注释：
1. 隆颡（sǎng）：高高的额头。
2. 蛈日：眼睛鼓起，也有人认为是"跌目"。
3. 累麴（qū）：叠起来的酒药饼子。
4. 谓：告诉，对....说。
5. 得：找到，得到。
6.堪：能够，可以。
7.御：驾驭，控制。
译文：
伯乐在他写的《相马经》书里有“额头高、眼睛亮、蹄子大，就是好马”的说法。
一次，伯乐的儿子拿着《相马经》去认马。
他看见一只癞蛤蟆，就对父亲说：“我找到了一匹（千里）马，其他条件都符合，就是蹄子有点不够大！”伯乐知道儿子很笨，被他气得笑了起来，说：“你抓的马太爱跳了，不能骑啊！”。