《郑人买履》教案
《郑人买履》教学设计3篇
《郑人买履》教学设计1教学目标：1、学习本课8个生字及新词，认读2个字2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。
4、知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。
教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人利的道理。
查阅资料：两则寓言的原文。
板书设计：26寓言二则郑人买履鹬蚌相争量——尺码——忘鹬——啄| 蚌——夹取-宁信尺码，不信脚被捉第一课时教学要求：了解《郑人买履》的故事，理解内容，懂得不要墨守成规的道理。
教学过程：一、谈话，揭示课题。
1、齐读课题《寓言二则》2、我们学过那些寓言？简单说说内容。
“寓言”？“则”？二、初读课文。
1、自己读课文，利用字典或生字表读准字音。
2、读一读（小黑板）集市郑人买履匆匆忙忙尺码宁问：“郑人”指哪的人？“履”？“尺码”指什么？3、同桌互读，检查读书正确、流利。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生朗读，其他人思考课文讲了一件什么事？2、再读思考：这则寓言先讲了什么？后讲了什么？（事情发展顺序）3、用自己的话讲这则故事？4、读寓言故事。
5、郑人能不能买到鞋？为什么没有买到鞋呢？你觉得这个人怎么样？从中明白了什么道理？（小组讨论）四、练习。
1、有感情地朗读。
2、表演故事，以小组为单位。
五、课堂小结：学完这篇课文，你有什么感受。
第二课时教学要求：学习寓言《鹬蚌相争》懂得两人一味相斗，互不相让只能让别人得利。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音。
2、读一读鹬蚌相争毫不示弱啄夹鹬蚌、啄、夹各是什么意思？3、同桌互读，注意读准字音，读通句子。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生读课文，其他人思考课文主要讲了一件什么事?2、讲故事。
3、有感情朗读。
4、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？5、讨论：通过这个故事你明白了什么道理，如果你是渔夫会怎么想？被捉后得鹬和蚌又会怎样想？四、练习。
郑人买履优秀教案
郑人买履优秀教案一、教学内容本节课选自《语文》七年级下册，具体章节为第七单元《寓言故事》中的《郑人买履》。
详细内容包括：文本阅读理解、寓意剖析、语言赏析和写作技巧分析。
二、教学目标1. 理解《郑人买履》的故事情节，把握寓言的寓意。
2. 学会从人物形象、语言表达和写作技巧等方面赏析文本。
3. 培养学生的思辨能力和道德观念。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言的寓意，学会赏析文本。
教学重点：把握故事情节，分析人物形象，体会作者写作技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、课文原文、学习笔记。
五、教学过程1. 导入：通过播放寓言故事动画，引发学生对寓言的兴趣，进而导入本节课。
2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，感受文言文的韵味。
3. 讲解课文：分析课文中的关键词汇、句式，帮助学生理解文本。
4. 分析人物形象：引导学生从文中描述分析郑人、卖履者的形象特点。
5. 赏析文本：从语言表达、写作技巧等方面分析课文，让学生体会作者的艺术成就。
6. 实践情景引入：让学生设想自己是郑人，面对同样的情境，如何处理。
7. 例题讲解：分析一道关于《郑人买履》的阅读理解题，指导学生解题思路。
8. 随堂练习：让学生完成一道关于寓言故事阅读理解的练习题。
六、板书设计1. 《郑人买履》2. 主要内容：故事情节：郑人买履、卖履者智取人物形象：郑人、卖履者寓意：智者善于把握时机，愚者错失良机赏析：语言表达、写作技巧七、作业设计1. 作业题目：请结合课文，分析郑人、卖履者的形象特点。
请谈谈你对寓言《郑人买履》的寓意的理解。
2. 答案：郑人：诚实、善良、愚昧卖履者：机智、狡猾寓意：智者善于把握时机，愚者错失良机八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解寓言故事，让学生学会理解寓意、赏析文本，但课堂时间有限，部分学生对文本理解不够深入。
2. 拓展延伸：让学生课后阅读其他寓言故事，提高文言文阅读能力。
2024年《郑人买履》教案精选
2024年《郑人买履》教案精选一、教学内容本节课选自《语文》七年级下册第四单元《郑人买履》章节。
详细内容包括：郑人买履的故事背景及寓意，文言文词句的理解与运用，以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 让学生理解《郑人买履》的故事内容，体会其中寓意，培养学生的思辨能力。
2. 掌握文言文词句的基本理解与运用，提高学生的文言文阅读能力。
3. 了解与《郑人买履》相关的文学常识，拓宽学生的知识视野。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文词句的理解与运用，以及故事寓意的深入剖析。
2. 教学重点：《郑人买履》的故事内容，文言文阅读技巧，以及相关文学常识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件。
2. 学具：教材，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组古今鞋子的图片，引发学生对古代购物方式的好奇心，从而引出本节课的主题《郑人买履》。
2. 新课导入：让学生朗读课文，了解故事背景，对文言文进行初步理解。
3. 例题讲解：针对课文中的难点词句，进行详细讲解，如“郑人”、“履”等词语的含义。
4. 随堂练习：让学生翻译课文中的句子，检验学生对文言文词句的理解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论故事寓意，培养学生的思辨能力。
7. 课堂延伸：介绍与《郑人买履》相关的文学常识，拓宽学生的知识视野。
六、板书设计1. 板书《郑人买履》2. 主要内容：故事背景、文言文词句、寓意、文学常识。
七、作业设计（1）郑人谓其友曰：“吾欲买履，可得同往？”（2）友曰：“吾家有一双，可借与之。
”答案：（1）郑人对他的朋友说：“我想买鞋子，你可以和我一起去吗？”（2）朋友说：“我家里有一双鞋子，可以借给他。
”2. 作业要求：认真翻译，注意句子结构，保持通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了文言文词句的理解与运用，以及故事寓意的剖析。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他古代寓言故事，如《守株待兔》、《刻舟求剑》等，进一步了解古代寓言的特点和寓意。
郑人买履教案【三篇】
郑人买履教案【三篇】导读：本文郑人买履教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一1、教材分析这篇寓言，通过描写一个只信尺码，不相信自己的脚的郑人买履而买不到的故事，告诉我们做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的，全文只有61字，但故事完整而生动，讽喻性强，有很强的艺术魅力，值得我们学习。
2、学生分析学生基础不十分好，对学习文言文和审议有难度，要多花时间识记背诵，教师还要多加引导。
3、教学目标1）知识与能力：掌握重要的词、句，深入领会这则寓言蕴涵的道理；熟读成诵。
2）过程与方法：通过熟读领会文章的含义；通过翻译掌握重点的词、句；讨论课后题目，领会寓言蕴涵的道理。
3）情感态度和价值观：在生活、工作中不应迷信教条，要尊重客观实际；培养随情势变化而变更观念和方法的思想。
4、教学重点、难点重点：熟读课文，根据理解复述课文，明白寓意。
难点：引导学生从学习审议的感悟和所受到的启发想开去，学以致用。
5、教学准备1）搜集有关寓言的材料，制作课件2）学生预习课文，查找生字词和作者简介6、课时安排：一课时7、教学流程设计一、从平时买鞋的方式导入新课（约2分钟）教师活动1）提问：我们是怎么买鞋的？2）板书课题3）利用多媒体，展示古代人几种鞋样。
学生活动1）踊跃举手回答2）进入新课学习二、检查预习情况（约2分钟）教师活动1）巡查课堂，检查作业2) 教师纠正学生的错读误读学生活动：1)把作业摆在课桌上待老师检查2）一个学生上黑板完成作业。
三、了解寓言（约1分钟）多媒体展示有关寓言知识。
四、指导阅读，了解文章（约8分钟）教师活动：1)教师放录音2)请同学跟着老师读课文。
3）指导学生朗读课文，要读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气。
学生活动：1）认真听读2）积极朗读，读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气。
五、指导帮助，复述课文（约10分钟）教师活动1)让同学们翻译课文2）请四个同学复述课文学生活动：1）同桌合作，翻译课文。
小古文郑人买履教案
小古文郑人买履教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《郑人买履》这篇小古文；（2）掌握文中的重点字词及其意思；（3）了解古代鞋子的种类和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的故事情节和人物形象；（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解古代鞋子文化；（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）教育学生诚实守信，不欺骗他人；（3）引导学生从故事中汲取智慧，做一个明智的人。
二、教学重点：1. 能够正确地朗读和理解《郑人买履》这篇小古文；2. 掌握文中的重点字词及其意思；3. 了解古代鞋子的种类和特点。
三、教学难点：1. 文言文的断句和朗读；2. 文中重点字词的意思理解；3. 古代鞋子文化的研究。
四、教学准备：1. 小古文《郑人买履》文本；2. 古代鞋子图片；3. 字典、词典等工具书；4. 网络资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍郑国和古代鞋子的基本情况；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会古文的韵味；（2）学生通过查阅工具书，自主学习文中的重点字词；（3）学生上网搜索，了解古代鞋子文化。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事情节和人物形象；（2）分享搜索成果，介绍古代鞋子的种类和特点；（3）讨论文中蕴含的道理，引导学生做一个明智的人。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结郑人买履的故事情节和人物形象，强调诚实守信的重要性。
5. 课后作业：（1）熟读《郑人买履》，巩固文言文阅读能力；（2）根据课堂所学，编写一个关于古代鞋子的短文；（3）思考现实生活中如何做一个明智的人，并进行实践。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 文言文阅读评估：通过朗读和回答问题，检查学生对《郑人买履》的理解程度。
2024年七年级语文上册《郑人买履》教案设计
2024年七年级语文上册《郑人买履》教案设计一、教学内容本节课选自2024年七年级语文上册第五单元《寓言故事》中的《郑人买履》。
文章讲述了郑人因过于拘泥于尺寸，而错失购买合适鞋子的机会。
详细内容涉及：1.生字词学习：郑、履、度、售、疾、缓等。
2.课文朗读与解析：对课文进行朗读，理解故事情节，分析寓言道理。
3.教材章节：第五单元《寓言故事》第一篇。
二、教学目标1.能正确地朗读课文，理解故事内容，体会寓言道理。
2.学会本课生字词，并能运用到实际语境中。
3.通过故事分析，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点1.教学难点：理解寓言道理，联系生活实际。
2.教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，分析故事情节。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1.导入新课：通过讲述生活中的实例，引出本节课的主题——《郑人买履》。
2.学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，并进行板书。
3.朗读课文：学生齐读、个别读、分组读，教师指导并纠正读音。
4.分析课文：引导学生分析故事情节，理解寓言道理。
5.随堂练习：根据课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
6.小组讨论：分组讨论故事中的人物形象、道理寓意等，分享讨论成果。
六、板书设计1.课题：《郑人买履》2.生字词：郑、履、度、售、疾、缓等。
3.故事情节：郑人买鞋、错失良机、寓意启示。
七、作业设计1.作业题目：（1）熟读课文，理解故事内容。
（2）用生字词造句。
（3）结合课文，谈谈你对寓言道理的理解。
答案：（1）郑人过于拘泥于尺寸，错失购买合适鞋子的机会。
（2）示例：我昨天在商店买了一双履子，售货员态度很好。
（3）寓意：不要过于拘泥于形式，要懂得变通。
八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2.拓展延伸：引导学生课后阅读其他寓言故事，了解寓言的特点，提高阅读兴趣。
课文《郑人买履》的教案
一、教案基本信息课文《郑人买履》的优秀教案教学年级：五年级教学科目：语文教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中的成语和典故，体会其中蕴含的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会通过课文中的故事，提炼出其中的道理。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生尊敬师长，诚实守信的美德。
（3）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）通过课文故事，提炼出其中的道理。
2. 教学难点：（1）理解课文中的成语和典故。
（2）分析课文中的角色形象。
（3）运用课文中的道理解决实际问题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 案例分析法：分析课文中的角色形象，让学生更好地理解故事。
4. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的批判性思维。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）简介课文《郑人买履》的背景。
（2）引导学生关注课文中的角色形象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）让学生学会生字词，并进行运用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的角色形象。
（2）分析课文中的成语和典故。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点、难点。
（2）讲解课文中的道理。
5. 实践运用：（1）让学生运用课文中的道理解决实际问题。
（2）让学生进行角色扮演，体验故事中的情感。
6. 总结与反思：（1）让学生总结课堂所学。
（2）让学生反思自己在学习过程中的优点与不足。
7. 布置作业：（1）让学生抄写生字词。
2024年七年级上册语文《郑人买履》教案
2024年七年级上册语文《郑人买履》教案一、教学目标知识与技能：使学生能流利、有感情地朗读《郑人买履》一文，理解文章的主要内容，掌握文中的生字新词，并能准确解释关键词句。
过程与方法：通过小组合作、讨论、角色扮演等多样化的教学方法，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
情感、态度与价值观：引导学生理解寓言故事的深层含义，认识到实事求是、尊重客观事实的重要性，培养学生的诚信意识和正确的价值观。
二、教学重点和难点教学重点：文章主旨的把握和深层含义的理解。
关键词句的理解和运用。
教学难点：寓言故事所蕴含的生活哲理的体会与感悟。
学生对古文阅读和理解的难度。
三、教学过程1. 导入新课通过展示相关的古代市井生活图片或短视频，引起学生对古代生活场景的兴趣。
提问学生：“如果你在古代市场上买鞋，你会怎么做？”以此导入《郑人买履》的故事背景。
2. 新课呈现教师首先朗读全文，注意语音语调的把握，为学生树立榜样。
学生跟读，注意读准字音，把握朗读节奏和感情色彩。
3. 课文解读分析文章结构，讲解故事情节，包括郑人买履的过程及其结果。
针对文中的生字新词进行详细解释，如“履”、“度”、“遂”等，并给出例句帮助记忆。
探讨郑人行为的合理性及其带来的启示，引导学生进行批判性思考。
4. 课堂活动小组讨论：分组讨论郑人买履的行为是否合理，每组提出自己的看法并交流。
角色扮演：选取几名学生分别扮演郑人、卖履者等角色，进行现场表演，加深对故事情节的理解。
拓展思考：联系现实生活，讨论如何在日常生活中践行实事求是、尊重客观事实的原则。
5. 总结提升教师总结学生讨论和表演的情况，点评学生在理解文章主旨和人物行为上的表现。
强调寓言故事所蕴含的深层含义，即做事要实事求是，不能只凭主观臆断。
布置相关练习题和阅读任务，以巩固所学内容。
四、教学方法和手段采用讲授、讨论、表演等多种形式相结合的教学方法。
利用多媒体课件辅助教学，包括文字、图片、视频等教学资源。
通过互动教学平台实时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《郑人买履》教学设计
教学目标：
1．初步了解文言文这种文学样式，学习借助注释及工具书读懂课文大意。
2．初步掌握“履”、“度”、“及”、“遂”、“宁”等常用文言实词的意思及“之”、“其”等常见文言虚词的用法。
3．理解寓言所蕴含的道理。
教学重点难点：
重点：理解寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。
难点：文言实词与虚词的掌握。
教学方法：诵读、讨论、讲解法
教学时数：1课时
教学步骤：
一、新课导入
1.同学们，学过寓言故事吗？有哪些呢？（如：守株待兔、掩耳盗铃等）那么，寓言
有着怎样特点呢？（寓言的含义：短小的故事，表达深刻的道理。
）
我们今天就来学习一则寓言故事，这则寓言故事的表达跟我们以前所学的有所不同，因为它是一篇文言文，就是古代人说的原话写的文章。
文言文的文字比较简洁凝练，理解的难度较高。
需要大家穿越到古代去跟古代文人对话。
大家害怕了吗？不要怕，我告诉大家一个自主学习的诀窍：读。
读准，读顺，读懂，读
透。
接下来我们就用“四读法”来学习这则寓言故事——《郑人买履》。
（板书）
2.哪位同学告诉我，“履”是什么意思？（鞋子），那么“郑人买履”的意思就是——郑国人买鞋子。
不难理解吧。
3.作家、作品(学生先介绍，老师补充。
)
好，先认识一下它的作者——
关于韩非，谁来介绍一下？
“子”是什么意思？
韩非，是战国末期哲学家、思想家、政论家和散文家，法家思想的集大成者。
后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名的法家思想的代表人物。
著作有《韩非子》。
二、初读课文，读顺文句
1.下面就请同学们自由朗读这篇课文。
（要求：读准字音，把握朗读节奏，了解大意）
字音：履
．(l ǚ) 自度其足ó
．(du )
宁信度(nìnɡ)(d．．ù) 遂ì
．(su )
停顿：郑人/有欲买履者先/自度其足⋯⋯遂/不得履
2.指名学生朗读课文，注意字音、停顿，其它同学纠正其不正确的停顿。
有
争议时，教师予以点拨、范读。
3.生齐读课文
三、再读课文，读通文意
1.这则寓言讲述了一个什么故事呢？下面请同学们借助注释和工具书，用现代汉语来说出课文的意思。
大家可以先在我们所分的学习小组内进行合作探讨。
有疑难的文言词语，小组讨论解决。
小组讨论解决不了的，再由组长先记下来，
讨论结束后由组长提出疑难问题。
最后各组再派出代表在课堂上交流课文的意
思。
2.前七组说出每句话的意思，后两组说出全文的意思。
四、三读课文，读懂寓意
哦，原来这则寓言讲了这样一个故事。
我再来问问：
1.那个郑国人究竟为什么没有能买到鞋子？他犯了什么错误？你认为郑人是一个
怎样的人？
明确：
他只相信尺码，而不相信自己的脚，因而闹出了大笑话，连鞋子也买不到。
他犯了教
条主义的错误，思想僵化，不知随机应变。
郑人是一个固执、迂腐的人（板书）
2.这个郑人的遭遇让你明白什么道理？
明确：
不论做什么事情，都要随机应变，不能迷信教条而不顾实际情况。
3.同学们在生活当中遇到过这样的人或事吗？学生：
削足适履
师补充：卜妻为裤
链接：
郑县人卜子，使其妻为裤，其妻问曰：“今裤何如？”夫曰：“像吾故裤。
”妻子因毁新令如故裤。
译文：
郑县人卜先生，让他的妻子做裤子，他妻子问：“现在这个裤子做什么样的啊？”丈夫说：“像我原来那样的。
”妻子于是把新裤子弄坏像他的旧裤子一样了。
思考：卜妻错在哪里？她是个怎样的人？
明确：
卜子是说旧裤的样式，可没说做条破裤穿。
结果愚蠢的（听话的准确）妻子，就费力把新布做旧真的又做了条故（旧）裤！既费了工，又费了力，“丈夫”还
不满意。
卜妻不从实际需要出发，不领会丈夫吩咐的意思，而是死搬教条，食古不化，是个典型的教条主义者。
形容刻板保守，不知变通和心脑僵化呆板的人。
因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采用灵活对策的人。
五、四读课文，读出韵味
1.在生活当中我们可千万不能向郑人学习。
现在我们再来自由朗读课文，这次注意要读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外还要表现别人问话时的应表现出的疑惑之情。
2.指名学生朗读。
3.分角色朗读。
评价对人物的语气的把握和心理的揣摩。
4.同学们能试着背诵吗？
六、老师寄语
生活就像一盒多味的巧克力，有原味，有干果味，有酒心味,,你永远不知
道你将得到哪种口味的。
但也正是这样的未知，才能让我们对未来充满期待。
应对生活固然需要个人的能力，但是古代先贤留下的灿烂智慧，更是我们打开生活
之门的金钥匙。
老师希望大家拿着这把钥匙，让美好而崭新的天地在我们面前洞
开！
七、布置作业
1.课后各小组练习排演《郑人买履》的情景剧，下节语文课进行表演。
2.尝试改写这则寓言故事，题目为“郑人又买履”。
板书：
郑人买履
《韩非子》
郑人：固执迂腐
寓意：迷信教条不顾实际
补充内容
一、重点字词
（履：鞋子；操：拿，带；及：到，等到；遂：终于
宁：宁可；无：不；以：用
坐，同“座”，座位。
反，同“返”，返回。
A、度自度（duó）其足：量长短。
吾忘持度（dù）：量好的尺码。
B、之而忘操之：代词，译为“他”“他们”“它”“这”或自称等。
(这里
指量好的尺码)
至之市：到，往，去。
A、及古义：等到。
如：及反（等到他返回）
今义：达到。
如：及格，达到合格。
B、度古义：忖度；计算；测量。
如：先自度（duó）其足。
今义：度过。
）
二、相关事例
原文：
伯乐《相马经》有“隆颡（1）蛈日（2）蹄如累麴（3）”之语，其子执《相马经》以求马，出见大蟾蜍，谓（4）其父曰：“得（5）一马，略与相同，但蹄不如累麴尔！”伯乐知其子之愚，但转怒为笑曰：“此马好跳，不堪（6）御（7）也。
”
注释：
1.隆颡（sǎng）：高高的额头。
2.蛈日：眼睛鼓起，也有人认为是"跌目"。
3.累麴（qū）：叠起来的酒药饼子。
4.谓：告诉，对....说。
5.得：找到，得到。
6.堪：能
够，可以。
7.御：驾驭，控制。
译文：
伯乐在他写的《相马经》书里有“额头高、眼睛亮、蹄子大，就是好马”的说法。
一
次，伯乐的儿子拿着《相马经》去认马。
他看见一只癞蛤蟆，就对父亲说：“我找到了一
匹（千里）马，其他条件都符合，就是蹄子有点不够大！”伯乐知道儿子很笨，被他气得
笑了起来，说：“你抓的马太爱跳了，不能骑啊！”。