小古文郑人买履教案
郑人买履的教案
郑人买履的教案教学目标：使学生了解和掌握郑人买履的历史背景、故事内容和主要意义。
教学重点：了解郑人买履的故事内容和主要意义。
教学难点：理解并加深对郑人买履的历史背景和主要意义的把握。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示郑人买履的题目图片，引导学生谈论自己对此题目的理解和想法。
二、展示（10分钟）教师用电子设备或者黑板，将相关图片展示给学生，向学生介绍郑人买履的历史背景和故事内容。
三、讲解（20分钟）1.向学生介绍郑人买履的历史背景：郑人买履是南宋文学家许棐所著的一篇杂剧。
剧中的主人公是南宋末年民变军著名将领郑子容。
教师通过简单的讲解，使学生了解南宋末年的社会背景和郑子容的重要地位。
2.向学生详细讲解郑人买履的故事内容：郑子容为了帮助宋室复兴，用士人的形象描绘了一些具有军人特点的士人，以表现郑子容诚实勤恳、忠于社会主义的精神风貌。
教师通过详细的讲解，使学生对郑人买履的故事内容有较为清晰的了解。
四、分组讨论（10分钟）教师将全班分成若干小组，每组讨论郑人买履的主要意义和影响，并选出一名代表向全班汇报。
五、汇报（10分钟）每组派出一名代表向全班汇报讨论结果，并由教师带领全班进行讨论和分享。
六、总结（10分钟）教师向学生总结并强调郑人买履的历史背景和故事内容的重要性，以及郑子容的价值观和精神风貌对今天的启示。
七、作业（5分钟）要求学生回家后阅读郑人买履的原文或相关改编剧本，并写一篇300字左右的读后感。
教学反思：通过本堂课的教学，学生对郑人买履的历史背景和故事内容有了更加深入的了解。
学生通过小组讨论和汇报的方式，培养了学生的合作意识和表达能力。
同时，通过阅读郑人买履的原文或相关改编剧本，可以进一步加深学生对该故事的理解和把握。
《郑人买履》教学设计3篇
《郑人买履》教学设计1教学目标：1、学习本课8个生字及新词，认读2个字2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。
4、知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。
教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人利的道理。
查阅资料：两则寓言的原文。
板书设计：26寓言二则郑人买履鹬蚌相争量——尺码——忘鹬——啄| 蚌——夹取-宁信尺码，不信脚被捉第一课时教学要求：了解《郑人买履》的故事，理解内容，懂得不要墨守成规的道理。
教学过程：一、谈话，揭示课题。
1、齐读课题《寓言二则》2、我们学过那些寓言？简单说说内容。
“寓言”？“则”？二、初读课文。
1、自己读课文，利用字典或生字表读准字音。
2、读一读（小黑板）集市郑人买履匆匆忙忙尺码宁问：“郑人”指哪的人？“履”？“尺码”指什么？3、同桌互读，检查读书正确、流利。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生朗读，其他人思考课文讲了一件什么事？2、再读思考：这则寓言先讲了什么？后讲了什么？（事情发展顺序）3、用自己的话讲这则故事？4、读寓言故事。
5、郑人能不能买到鞋？为什么没有买到鞋呢？你觉得这个人怎么样？从中明白了什么道理？（小组讨论）四、练习。
1、有感情地朗读。
2、表演故事，以小组为单位。
五、课堂小结：学完这篇课文，你有什么感受。
第二课时教学要求：学习寓言《鹬蚌相争》懂得两人一味相斗，互不相让只能让别人得利。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音。
2、读一读鹬蚌相争毫不示弱啄夹鹬蚌、啄、夹各是什么意思？3、同桌互读，注意读准字音，读通句子。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生读课文，其他人思考课文主要讲了一件什么事?2、讲故事。
3、有感情朗读。
4、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？5、讨论：通过这个故事你明白了什么道理，如果你是渔夫会怎么想？被捉后得鹬和蚌又会怎样想？四、练习。
小古文郑人买履教案
小古文郑人买履教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《郑人买履》这篇小古文；（2）掌握文中的重点字词及其意思；（3）了解古代鞋子的种类和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的故事情节和人物形象；（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解古代鞋子文化；（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）教育学生诚实守信，不欺骗他人；（3）引导学生从故事中汲取智慧，做一个明智的人。
二、教学重点：1. 能够正确地朗读和理解《郑人买履》这篇小古文；2. 掌握文中的重点字词及其意思；3. 了解古代鞋子的种类和特点。
三、教学难点：1. 文言文的断句和朗读；2. 文中重点字词的意思理解；3. 古代鞋子文化的研究。
四、教学准备：1. 小古文《郑人买履》文本；2. 古代鞋子图片；3. 字典、词典等工具书；4. 网络资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍郑国和古代鞋子的基本情况；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会古文的韵味；（2）学生通过查阅工具书，自主学习文中的重点字词；（3）学生上网搜索，了解古代鞋子文化。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事情节和人物形象；（2）分享搜索成果，介绍古代鞋子的种类和特点；（3）讨论文中蕴含的道理，引导学生做一个明智的人。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结郑人买履的故事情节和人物形象，强调诚实守信的重要性。
5. 课后作业：（1）熟读《郑人买履》，巩固文言文阅读能力；（2）根据课堂所学，编写一个关于古代鞋子的短文；（3）思考现实生活中如何做一个明智的人，并进行实践。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 文言文阅读评估：通过朗读和回答问题，检查学生对《郑人买履》的理解程度。
课文《郑人买履》的优秀教案
一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《郑人买履》的主要内容，了解郑人的聪明才智和诚信品质。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文本分析能力。
1.3 情感态度与价值观：二、教学重点：2.1 课文《郑人买履》的主要内容及其寓意。
2.2 培养学生自主学习、合作探讨的能力。
三、教学难点：3.1 理解课文中的成语和典故。
3.2 引导学生联系实际生活，感悟诚信做人的道理。
四、教学准备：4.1 课文《郑人买履》的相关资料。
4.2 教学多媒体设备。
五、教学过程：5.1 导入新课教师简要介绍课文《郑人买履》的背景，激发学生学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握郑人的聪明才智和诚信品质。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中成语和典故的含义，联系实际生活，体会诚信做人的重要性。
5.4 课堂讲解教师针对学生讨论中的问题进行讲解，讲解课文中的成语和典故，引导学生深入理解课文。
5.5 实践演练学生举例说明自己在生活中如何践行诚信，教师进行点评指导。
5.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诚信做人的价值观。
5.7 课后作业六、教学策略：6.1 情境创设：通过设定相关情境，让学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
6.2 互动教学：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的主动性和积极性。
6.3 案例分析：结合实际案例，让学生更加深入地理解诚信做人的重要性。
七、教学评价：7.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
7.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解程度。
7.3 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对诚信价值观的认同和实践情况。
八、教学拓展：8.1 相关故事分享：分享其他有关诚信的故事，让学生进一步感受诚信的重要性。
8.2 实践活动：组织学生参加诚信相关的实践活动，如诚信演讲、诚信宣誓等，让学生在实际行动中践行诚信。
郑人买履的教案设计 郑人买履说课稿和教案设计
郑人买履的教案设计郑人买履说课稿和教案设计郑人买履是我国古代的一则寓言故事，故事讲述了一个郑国人为了追求时尚而购买一双贵价的履鞋，最终却因此遭受了很大的损失。
通过这个故事，我们可以引导学生树立正确的消费观念，明白时尚并不是追求奢侈品，而是追求内外涵的完美统一。
以下是一份针对郑人买履的教案设计：一、教学目标知识与技能：1.了解郑人买履的寓意和故事情节；2.学习寓言故事中的常用成语和词语；3.理解故事中的道理和寓意。
过程与方法：1.学会观察、思考和分析问题；2.学会提出问题和解决问题；3.培养学生的创造力、表达能力和合作精神。
情感态度和价值观：1.培养学生的节约理财观念；2.引导学生树立正确的消费观念；3.倡导珍惜财物，追求精神内涵。
二、教学重点和难点教学重点：理解故事中的道理和寓意。
教学难点：运用故事中的成语和词语。
三、教学准备教具：PPT、黑板、教学课件、寓言故事《郑人买履》的文本。
四、教学过程A. 导入（10分钟）1. 观看图片：用PPT呈现郑人买履的图片，让学生进行观察并讨论。
2. 启发讨论：通过观察图片，提问学生：“你们对这个图片有什么感想？”“你们知道这个故事讲的是什么吗？”“这个故事想要告诉我们什么道理？”B. 理解故事（15分钟）1. 听故事：提供寓言故事《郑人买履》的文本，让学生跟随教师朗读故事。
2. 讨论问题：让学生分组讨论以下问题，并选择一名代表回答：“故事中的郑国人买了一双什么样的鞋？”“为什么他买这双鞋？”“最终他因为鞋而遭受了什么损失？”“你们有什么感想和体会？”C. 学习成语（15分钟）1. 学习成语：在黑板上呈现故事中出现的成语，逐一讲解其意义并书写。
包括“履巅”，“轻装”等。
2. 运用成语：让学生选择一个成语，编写一个小故事来表达该成语的意义。
D. 思考讨论（15分钟）1. 提问学生：“为什么郑人会被骗？”“如果是你们，你们会怎么做？”鼓励学生积极参与讨论，展开思考。
苏教版初中七年级上册语文教案范文：郑人买履4篇
苏教版初中七年级上册语文教案范文：郑人买履苏教版初中七年级上册语文教案范文：郑人买履精选4篇（一）教案名称：郑人买履教学目标：1. 了解古代郑人买履的相关背景知识；2. 能够理解、分析和解读《郑人买履》这一古代寓言故事；3. 能够借助故事内容，掌握相关词汇和句型，并能运用到相关的写作和口头表达中。
教学重点：1. 理解古代寓言故事《郑人买履》；2. 掌握相关词汇和句型。
教学难点：1. 理解故事中的寓意；2. 运用所学语言知识进行写作和口头表达。
教学准备：1. 《郑人买履》的故事文本；2. 与故事相关的词汇卡片。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）介绍课文《郑人买履》的背景，提问学生是否了解古代寓言故事，进而引发学生对故事的兴趣。
Step 2：阅读理解（15分钟）让学生阅读课文《郑人买履》，理解故事的情节，分析故事中的人物、事件和寓意。
然后，组织学生讨论故事中的重要情节，并指导学生总结故事的寓意。
Step 3：词汇学习（10分钟）通过解读课文中的难点词汇，以及相关练习，帮助学生掌握新词汇的意思和用法。
然后，进行词汇记忆活动，巩固学生的词汇掌握程度。
Step 4：语言运用（20分钟）让学生以《郑人买履》为蓝本，进行写作或口头表达活动，要求学生运用所学的词汇和句型，结合自己的经验和想象，写出自己的故事或个人观点。
Step 5：课堂总结（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，回顾学生所学的重点和难点，并激励学生继续努力，提高自己的语言表达能力。
Step 6：课后作业（5分钟）布置相关作业：要求学生根据课文内容，完成相关练习或写作任务，加深对所学知识的理解和掌握。
教学延伸：1. 邀请学生进行小组讨论，并分析故事中的人物形象、故事情节等；2. 按照故事的情节进行角色扮演，帮助学生更好地理解故事和角色的心理活动；3. 鼓励学生找寻其他具有寓言含义的故事，进行分享和解读。
苏教版初中七年级上册语文教案范文：郑人买履精选4篇（二）一、教材分析本课是苏教版初中七年级上册语文教材的第五单元，主要内容是讲述了一个寓言故事《刻舟求剑》，通过这个故事，教导学生不能受到束缚，不断进取。
小古文郑人买履教案
小古文郑人买履教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《郑人买履》这篇小古文，了解文中的故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论等方式，培养学生对小古文的阅读兴趣和理解能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生诚实守信、勤于思考的品质，以及对待事物的正确态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解《郑人买履》的故事情节和人物形象，体会到其中的道理。
2. 教学难点：学生能够理解并运用文中的成语和词语，提高自己的表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：熟读《郑人买履》，了解文意，准备相关的教学材料和教具。
2. 学生准备：预习《郑人买履》，了解文意，准备参与到课堂讨论中。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解中国古代文化，引导学生了解小古文的特点和价值，激发学生学习小古文的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解《郑人买履》的故事情节，解释文中的词语和成语，帮助学生理解文意。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己对文中人物形象和故事情节的理解，以及自己所学到的道理。
4. 应用：教师引导学生运用文中的成语和词语，进行口语表达和写作练习。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对问题的思考和回答。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括对文意的理解、成语的运用等。
3. 学生自我评价：让学生自我评价自己在学习过程中的表现和收获。
六、教学策略：1. 故事引导：通过讲述《郑人买履》的故事，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和理解，促进师生之间的互动。
3. 案例分析：提供一些现实生活中的案例，让学生运用文中的道理进行分析，提高他们的应用能力。
七、教学步骤：1. 故事讲解：教师生动讲解《郑人买履》的故事，引导学生理解故事情节和人物形象。
2. 词语解析：教师解释文中的重点词语和成语，帮助学生理解文意。
3. 道理阐释：教师引导学生思考故事中所蕴含的道理，让学生认识到诚实守信的重要性。
《郑人买履》教学设计范文（精选8篇）
《郑人买履》教学设计《郑人买履》教学设计范文（精选8篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《郑人买履》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《郑人买履》教学设计篇1教学目标：1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理。
3、培养学生的概括能力。
教学重点：能概括文章主要内容教学难点：理解“不要墨守成规，要随机应变”。
教学过程：一导入：介绍寓言1、同学们，咱们都学过那些寓言啊？2、说了这么多，通过学习你们一定也了解了寓言中蕴含的道理的吧！那你们知道世界上最早的寓言书叫什么名字么？（《伊索寓言》）没错，就是《伊索寓言》。
里面有很多大家耳熟能详的故事，有同学能说一说吗？（如《农夫和蛇》）那谁知道中国最早的寓言故事集又是什么呢？《韩非子外储说》是我国最早一部寓言故事集，我们学过的《自相矛盾》就是选自《韩非子》一书，而今天要学的《郑人买履》也同样出自这本书。
二总体感知1、板书课题：郑人买履、大家和我一起写“履”这个字（学生空书）【意图：“履”为本课生字，空书生字帮助学生了解笔顺笔画】追问：谁能说说这个字怎么写？（学生说识记方法，教师介绍字体结构，帮助记忆）2、自读课文，不会的音节看注释、，读得通顺流利，并想想课文主要讲了一件什么事？（1）学生自读（2）同桌两个人相互检查，互相提醒错误（3）指名读（点评好坏，注意引导学生读出匆匆忙忙的语气）3、（出示PPT）大家看荧幕上的这几个词，谁来读一读鞋尺码坐席匆匆忙忙宁愿（说得很准确）4、谁能看着屏幕上的提示简单说一说郑人买履的故事？（一个郑国人想买双鞋，量了尺码后放在坐席上就匆匆忙忙去了市场。
到了市场后发现忘了带尺码了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回来的时候集市已经散了。
有人问他为什么不用自己的脚试，他说：“我宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
郑人买履
教学目标：
知识目标: 理解寓言中的一些文言字词，说出重点句子的意思，明白故事的寓意。
能力目标: 培养学生对文言文的阅读兴趣，教给学生一些文言文的学习方法。
情感目标：使学生受到教益，提高认识并解决问题的能力。
教学难点：引导学生读出自己的理解，培养学生对文言文的阅读兴趣。
教学准备：老师制作多媒体课件学生预习寓言故事
教学安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入新课
同学们喜欢猜谜语吗，老师今天带来一则谜语，请大家猜一猜：
稀奇古怪两只船，没有浆来没有帆。
白天载人四处走，夜晚停靠在床边。
谜底（鞋）。
鞋在古代也被称为“履”，教师引导学生识记字形。
它是半包围结构，你怎么记住它？（上面是尸字头，里边左面是双人旁，右面是复习的复；“履”是鞋的意思，穿上鞋就能行走，所以是双人旁，走路要一步一步重复着走，所以要有重复的复……）今天我们就来学习一则有关鞋子的寓言故事《郑人买履》。
（板书课题）
二、学习新课
(一)朗读课文
师:同学们想想，当拿到一篇陌生的文言文，除了参照注释，在
此之前，我们首先应当做的很重要的一个步骤是什么？
生：朗读，多读几遍
师：很好，我们今天就用同学们自己归纳的这些方法来理解整篇文章，首先是反复朗读。
（1）教师范读课文，要求：听清楚节奏，声音高低变化。
（2）出示全文，标好节奏，学生自由朗读课文
（3）学生赛读课文
有人说音乐是流动的建筑，文字是静止的艺术。
现在我请同学们用自己优美的声音把这种静止的艺术展现出来，下面我请三位同学来比赛读课文。
（评比标准：声音洪亮、停顿恰当、读音准确、读出感情）
（4）学生评价（根据以上四个方面）
（5）学生齐读课文
（6）教师评价：读得不错。
同学们，你们发现，哪个字出现多次，而且读音不同呢？对，“度”有两种读音，而且出现了三个“度”，那么，它分别代表什么意思呢。
（三）共同理解课文
（1）出示含“度”的三个句子。
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
已得履，谓曰：“吾忘持度（dù）。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁（nìng）信度，无自信也。
”
（2）教师讲解重点：
a:说说三个“度”的意思
小结：从中你发现了什么规律呢？教师投影并讲述：
b: “坐”和“反”。
这里有个字词的用法与现在不同，在学这句时你发现了吗？“坐“相当于”座“的意思，这就是通假字。
文中还有一个字，能找到吗？在原字的基础上加上偏旁便找到了通假字。
讲解：这两个字都是在原字上加偏旁找通假字也是理解文言文的一个方法。
c: 说说整个故事
齐读课文
（四）大话“郑人”形象。
1、师：郑人辛辛苦苦量的尺码。
到了集市发现没带来。
他的心情如何？
生：着急、后悔、懊悔、失望。
师：古文中哪句话体现了这种心情？
生：吾忘持度！
师：开火车读。
2、创设情境：
（1）假如是你，此时怎么办？郑人呢？
（2）围观的路人听说了此事，怎么劝郑人？（何不试之以
足？）感悟着急的心情。
（3）郑人怎样回答的？（“宁信度，无自信也”）。
这句话该怎么读呢？（指导读出固执的语气，哪个字要重读呢？指导“宁”）（一、二组奇怪的问一问，三、四组固执的答一答。
）（4）师：好，接下来，再请大家同桌间分角色读一读对话，咱们看看你能不能读出味道。
（学生在小组内分角色朗读或自由朗读，老师巡视。
）
（5）指名两位学生分角色读。
指名学生朗读全文。
同学们读得很投入，让我们把这种美，再次呈现出来。
请齐读课文。
（学生齐读课文）
小结：很好。
有抑扬顿挫，有轻重起伏，有高低错落，这才叫读书。
希望同学们今后都可以喜欢上这韵味十足的文言文。
（6）学到这儿，你觉得郑人可笑在哪里？学生回答（不善于动脑筋，不能灵活办事情；不能随机应变；太死教条等）。
3．生活中有没有像郑人这样的人吗？学生举例生1：有的同学家庭作业本不带回家，就不做家庭作业。
生2：教室门关了，有的同学进教室拿东西，从窗户爬进去，又从窗户爬出来。
生3：有个别同学不带餐具，就干脆不吃饭。
4．你想对他们说什么？（我们不能像他一样。
我们应该多想办法，去解决问题；我们应该对自己有信心，要去研究；不管做什么事，都应该多动脑筋等）
5．这则寓言用字不多，却说明一个深刻的道理，揭示寓意：
办事不要死板，墨守成规，要学会随机应变。
希望同学们在以后学习和生活不要犯郑大年这样的错误，要把学到的知识灵活的运用到生活中去，做一个头脑灵活，能随机应变的人。
6．让我们一起背这则寓言吧。
（五）、拓展阅读
1、出示作者资料及出处。
出自我国最早的寓言集《韩非子外储说》作者韩非，在古代还有一个像郑人一样不知灵活变通的人，想认识他吗？走进《截竿进城》。
要求：自由读，读熟练，读通顺。
2、指名读，概括故事大意，演示进城。
3、概括寓意。
（六）、推荐阅读
《守株待兔》、《滥竽充数》、《智子疑邻》。