健 康 教 育 专 业 培 训
护士如何进行健康教育
十、健康教育程序：
1.评估：确定病人和家属的教育需求---病人需
要学什么？
根据病人在不同阶段的特点和个体特征适时进 行评估，及时满足其需求。
2.设定教育目标：建立病人及家属的教育目
标—我要教什么？
（1）要求明确具体，可测量在一定时间内实现 的，如一周内病人能掌握血压的测量方法等； （2）针对病人缺什么知识、什么技能，我们补 什么； （3）针对病人需要纠正什么行为，如吸烟等。
防治疾病的键康教育营养健康教育环境保护健康教育生殖健康教育心理卫生教育人生三阶段的健康教育死亡教育八健康教育对医护人员健康教育对专兼职健康教育人员的业务培训系统学习健康教育基本理论和方法提高业务技能
健康教育
新县人民医院
一、健康教育定义
键康教育是以传播、教育、干预为手段，以帮助个 体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标， 所进行的一系列活动及其过程。
3.康复能力训练：关节功能的被动和主动运动、膀 胱功能、吞咽功能、言语矫治训练。
十二、交流过程中的注意事项
为保证人际交流取得有效成果，交流 过程中应防止出现下列不良的沟通方 式： 1、交谈中突然改变话题； 2、不适当的保证和不负责任的承诺； 3、过分表述自己的意见，主导交谈 过程，在交谈中唱"独角戏"； 4、连珠炮式提问，使人难以承受； 5、对交谈对象的问题所答非所问； 6、对方表现出不耐烦、轻蔑的态度 或使用生硬、命令、教训式的语言； 7、过早下结论。
九、医院健康教育的基本内容与形式
患者健康教育
患者健康教育可分为门诊教育、住院教育、出院 教育、出院后（随访）教育。
1）门诊健康教育 门诊健康教育是指对病人在门诊治疗过程中进行
健康教育的常用方法
健康教育的常用方法健康教育是指通过宣传、教育、训练等方式，使人们了解健康知识，掌握保健技能，培养健康习惯和行为的一种综合性工作。
在现代社会，健康教育越来越受到重视，因为它可以促进人们的身心健康，预防疾病的发生和传播。
本文将介绍几种常用的健康教育方法。
一、讲座式健康教育讲座式健康教育是最常见的一种形式。
它通常由专业医生或其他有关专家主持，通过演讲、PPT展示等形式向听众传授相关知识。
这种方法适合于大规模宣传和普及某些基本知识。
例如，在学校或企业中举办讲座式健康教育活动可以向更多人群普及相关知识。
二、小组讨论式健康教育小组讨论式健康教育是以小组为单位进行交流和互动的一种形式。
每个小组通常由5-10人组成，并由一名专业医生或其他有关专家主持。
在小组讨论中，每个人都可以分享自己的经验和看法，同时也可以从其他人那里获取有用的信息。
这种方法适合于探讨某些具体问题或解决某些实际问题。
三、现场演示式健康教育现场演示式健康教育是通过实际操作和演示向观众传授相关知识的一种形式。
例如，在厨房里进行食品安全操作演示，或在医院里进行急救操作演示等。
这种方法可以使观众更加直观地了解相关知识，并学习相关技能。
四、互动式健康教育互动式健康教育是一种通过游戏、角色扮演、竞赛等方式进行交流和互动的形式。
这种方法可以使参与者更加积极地参与其中，增强学习兴趣，提高学习效果。
例如，在学校中举行健康知识竞赛活动，或在社区中举行健身比赛等。
五、宣传资料式健康教育宣传资料式健康教育是一种通过传单、海报、电视广告等方式向公众传达相关信息的形式。
这种方法可以使信息传达范围更广，宣传效果更加明显。
例如，在社区中张贴关于疾病预防的海报，或在电视上播放有关健康知识的广告等。
六、网络式健康教育网络式健康教育是一种通过互联网向公众传达相关信息的形式。
这种方法可以使信息传达更加便捷，同时也可以节省成本和时间。
例如，在社交媒体上发布有关健康知识的文章，或在医疗网站上提供在线咨询服务等。
教育系统心理健康教师短期培训计划
教育系统心理健康教师短期培训计划示例文章篇一：教育系统心理健康教师短期培训计划一、培训背景在如今快节奏的社会中，学生们面临着各种各样的压力和挑战，心理健康问题日益凸显。
为了更好地帮助学生们应对这些问题，提升教育系统心理健康教师的专业素养和能力迫在眉睫。
难道我们不应该为学生们的心理健康提供更有力的支持吗？二、培训目标1. 增强心理健康教师对常见心理问题的识别和干预能力，这难道不是关键吗？2. 提升教师运用心理辅导技巧与学生沟通的水平，难道这不是很重要吗？3. 帮助教师掌握有效的心理健康教育方法，能够在课堂中融入心理健康教育。
三、培训内容1. 儿童和青少年常见心理问题的识别与诊断- 像焦虑症、抑郁症、注意力缺陷多动障碍等，我们得清楚它们的表现和特点吧？- 案例分析与讨论，通过实际例子来加深理解，这不是很直观吗？2. 心理辅导技巧训练- 倾听、共情、提问等技巧，这可都是与学生建立良好关系的法宝呀！- 角色扮演，模拟真实场景，让老师们亲身体验，难道不好吗？3. 心理健康教育课程设计与实施- 怎么设计有趣又有效的课程，吸引学生参与，这可得好好琢磨！- 分享成功的课程案例，学习借鉴别人的经验，多棒呀！4. 团体心理辅导活动的组织- 学会组织各种团体活动，促进学生的团队合作和心理成长，这多有意义！四、培训方式1. 专题讲座邀请专家进行深入浅出的讲解，这不就能快速获取知识吗？2. 小组讨论老师们相互交流经验，共同探讨问题，难道不是集思广益吗？3. 实践操作实际操作练习，把学到的技巧用起来，这才是真正的掌握呀！五、培训时间和地点培训时间：[具体时间]培训地点：[具体地点]六、培训师资邀请具有丰富经验的心理健康专家、教育学者等，他们的经验和知识难道不值得我们学习吗？七、考核与结业1. 完成培训课程的学习。
2. 提交一份心理健康教育课程设计方案。
3. 通过实际操作考核。
八、培训效果评估1. 收集参与教师的反馈意见，了解他们对培训的满意度和建议，这不是能让下次培训更好吗？2. 观察教师在培训后的教学实践中的应用情况，看看培训的效果到底如何。
健康教育培训工作总结10篇
健康教育培训工作总结10篇健康教育培训工作总结1健康教育工作是保障健康、促进健康的治本措施，是贯彻“预防为主”工作方针的先导和基础性工作，是提高人们自我保健能力的根本途径，也是解决当今社会主要卫生问题的首选策略，是关系到中华民族兴旺发达的一项社会事业。
为了搞好我镇的健康教育工作，不断提高社区卫生服务站及乡村保健医生的健康教育工作业务水平和实际工作能力、并统一他们的思想认识，提高他们搞好健康教育工作的自觉性与主动性。
因此，我镇于x月x日下午对村社区卫生服务站长和负责健康教育的乡村保健医生进行了一次业务培训，现将培训情况小结如下：一、认真负责，充分做好培训前各项准备工作。
培训工作由分管院长季秀芳同志亲自负责，为了把本次培训工作搞好，事前我们做了认真充分的准备工作，以《健康教育手册》和《健康教育与健康教育促进教程》为蓝本，进行认真细致的备课工作，书写了达6000字的业务培训讲稿，选择了健康教育概述、健康心理与行为、健康教育与健康促进、社区健康传播、农村社区健康教育、健康的相关行为等十多个章节的内容，为了检测培训效果，事前还认真准备了测验试题，待培训结束后现场测试。
总之，把培训前的各项准备工作做到充分和完善。
二、参训人数足，课堂纪律好。
5月x日下午是预定的培训日期，医院三楼会议室座无虚席，出席培训的各村服务站长和乡村医生坐满了会议室，应出席对象全部出席到场。
部分村的乡村医生全部到场，所有参加培训人员都准时出席，讲课开始后大家都能神情专注，聚精会神地认真听讲，并不时地做好课堂笔记，课堂纪律十分好，培训结束后进行了测试，参训人员都能按时做好试卷。
三、试卷测验，培训效果满意。
培训结束之后，所有参训人员全部参加了试卷测验，本次共参训46人，参加考试46人，最高分97分，最低分71分，平均分为87.7分，其中90分以上20人，80分以上22人，70分以上4人。
因此，通过积分可以看出，本次培训达到预期的目的，取得了满意的效果。
人力资源社会保障部、民政部、财政部、商务部、全国妇联关于实施康养职业技能培训计划的通知
人力资源社会保障部、民政部、财政部、商务部、全国妇联关于实施康养职业技能培训计划的通知文章属性•【制定机关】人力资源和社会保障部,民政部,财政部,商务部,中华全国妇女联合会•【公布日期】2020.10.09•【文号】人社部发〔2020〕73号•【施行日期】2020.10.09•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文人力资源社会保障部民政部财政部商务部全国妇联关于实施康养职业技能培训计划的通知人社部发〔2020〕73号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）、民政厅（局）、财政厅（局）、商务厅（局）、妇联：健康照护、养老护理、家政服务、婴幼儿照护等康养服务从业人员职业素质和工作质量，直接关系人民群众日常生活和切身利益。
为贯彻落实党中央、国务院有关要求，推进职业技能提升行动，促进康养服务技能人才培养和劳动者就业创业，人力资源社会保障部、民政部、财政部、商务部、全国妇联决定组织实施“康养职业技能培训计划”。
现将有关事项通知如下：一、总体要求和目标任务（一）总体要求。
认真贯彻落实习近平总书记关于统筹做好推进疫情防控和经济社会发展工作的重要指示，围绕做好“六稳”工作，服务落实“六保”任务，聚焦当前人民群众反映强烈的康养服务从业人员数量不足、职业技能水平不高等实际问题，坚持培训先行、人人持证，大规模、高质量开展康养服务人员职业技能培训，健全培养、使用、评价和激励工作体系，加快培养数量充足、素质优良、技能高超、服务优质的康养服务技能人才。
（二）目标任务。
2020年至2022年，培养培训各类康养服务人员500万人次以上，其中养老护理员200万人次以上；充分利用现有各类职业技能培训和公共实训基地，在全国建成10个以上国家级（康养）高技能人才培训基地；加强职业标准、培训师资和教材建设，不断提升康养培训基础能力。
二、健全康养服务人员培训体系（三）建立康养服务人员培训制度。
2024年职业健康工作计划范文（二篇）
2024年职业健康工作计划范文维护公民健康权益是基本人权的重要组成部分，亦标志着社会发展的程度和推动力。
医疗健康服务机构始终承担着健康教育与健康促进的职责，这一工作的深入推进对于提升全乡居民健康认知水平、健康行为习惯养成及疾病防控知识普及具有至关重要的作用。
它是提升公民健康素养、提高全乡居民生活质量必须持之以恒的重点工作。
一、目标设定本计划旨在通过健康教育与健康促进活动，全面提升全乡居民的卫生常识水平、健康意识以及疾病相关知识，促进社会健康事业的发展，推进基本公共卫生服务的落实，营造有利于居民健康的生活环境，从而提高居民健康水平和生活质量。
二、实施内容(一)充分发挥健康教育领导小组的职能，广泛动员领导层、专业人员及乡村两级医疗卫生服务人员积极参与。
(二)年度制定并执行健康教育工作计划，加强网络建设，定期培训健康教育人员，共同营造健康环境，并确保必要的人力、财力、物力投入。
(三)加强医院健康教育基础设施的建设，如设置固定的健康教育宣传栏等，定期更新内容，并及时张贴、分发健康教育资料。
(四)开展健康教育知识培训，包括医务人员年度培训和村级医疗卫生服务人员常态化的知识技术培训。
(五)开展多样化的院内健康教育活动，如候诊教育、住院教育等，确保住院病人相关知识知晓率达到既定目标。
(六)积极开展院外健康教育活动，针对不同人群提供有针对性的指导和宣传。
(七)强化反吸烟教育，积极参与创建无烟医院，普及吸烟危害知识。
(八)实施定期检查指导和效果评估，完善活动记录和资料归档，确保健康教育工作的实效性。
三、时间安排依次安排各月份的健康教育重点，涵盖节日食品卫生、呼吸道疾病防治、生殖健康、社区卫生、职业卫生、儿童保健、夏秋季肠道传染病预防、科学育儿、口腔保健、心脑血管疾病防治、糖尿病防治以及性病艾滋病防治等内容。
四、实施措施强化领导职责，建立健全健康教育网络，开展业务培训，利用医院资源推广健康教育，注重质量评估，确保健康教育工作的有效实施。
心理健康教育专题培训心得体会(7篇)
心理健康教育专题培训心得体会（7篇）为了确保我们的努力取得实效，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。
制定方案需要注意哪些问题呢？下面是我辛苦为朋友们带来的7篇《心理健康教育专题培训心得体会》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
心理健康培训心得体会篇一短短2天的心理健康教育培训学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，明白了教师不仅仅要教书，更重要的是要育人。
现就对本次培训谈一谈自己的体会：小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生，给学生创设和谐、宜人的教育教学环境，以此激发学生的求知欲，培养小学生的探索精神与生活情趣。
让学生们能够真正的快乐学习，快乐成长！真正的心理健康教育不是嘴头上说说也绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的心理健康知识讲座就能实现的。
心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的常规教育教学活动相结合，需要润物细无声的意识和观念；需要在点滴的生活实践经验中积累而成；需要教师潜移默化的培养。
所以学校日常活动就成为小学生心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。
利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。
学习回来后，为进一步加强我校学生心理健康教育工作，加强全体学生心理健康教育发展，我们将从以下几方面着手：一、加强内部建设，创设良好良好育人环境（一）创设良好的育人环境一个学生要在以后的生活中适应社会，就必须学会与人交往，沟通。
因此，作为一名小学教师，我们应该积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在学生性格发展、与人沟通以及学生的目标培养上。
为孩子们营造好良好的心理健康成长环境，建设和谐平等的集体，这才是我们作为教师应该积极追求的。
为此，我们也建起了我校的心理咨询室，健全完备心理咨询室的规章制度，并有兼职心理咨询师解决学生的各类心理问题。
（二）创造环境，多样教育为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要注意在耳濡目染中促进学生心理健康发展，这主要有赖于学生所处班级心理环境的状况。
河南省中小学校心理健康教育骨干教师培训方案
附件3 河南省中小学校心理健康教育骨干教师培训方案方案1：中小学心理健康骨干教师能力培训方案心理安全是学校安全的一项重要要求，心理健康教育是素质教育的重要内容.建设一支心理素质好，具有一定专业理论知识和专业技能的心理健康教育教师队伍,既是开展心理健康教育工作的关键所在，也是当务之急.心理健康教育是一项科学性、专业性、实践性很强的教育工作,必须由一批具有一定专业理论和专业技能的教师担任,以保证中小学心理健康教育工作的科学、顺利开展。
根据教育部有关文件精神和我省实际情况，从事中小学心理健康教育的教师经过培训应做到持证上岗。
中小学心理健康教师的职责是：能够科学的规划和开展学校的心理健康教育工作，做好学生的心理保健工作，能够识别中小学生常见的心理行为问题，能够对出现心理问题学生提供科学的咨询服务，能够识别出心理障碍的学生并及时转介给有关部门，能够熟练使用中小学常用心理测评工具。
能够胜任学校的心理健康教育教学工作.经过培训的教师要具备这些能力。
将来心理健康学科带头人和名师的选拔从中产生。
一、培训目的“省培计划——中小学心理健康骨干教师研修项目”旨在提高优秀心理健康骨干教师的专业化水平、教育教学能力、心理咨询能力和对学校心理健康教育工作的指导能力，促进他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中更好地发挥骨干带头作用。
二、培训对象参加河南省中小学心理健康骨干教师培训必须符合以下条件之一：1、学科专业基础及教学基本功扎实，教育技术能力较强,教学成绩突出、专科学历以上、人格健全的本地区最优秀的50岁以下专兼职教研员和心理健康教师；2、专兼职心理健康教师岗位3年以上,参加省基础教研室组织的心理健康继续教育学分在80分以上；3、省优质课获奖教师、或者已经取得国家职业心理咨询师资格三级以上，或者在学校从事心理健康教育相关工作三年以上的、人格健全的、学生工作经验丰富的班主任;三、培训内容和形式1、培训将采用面授和网络辅导、实践演练、实践作业、一对一跟进辅导相结合的形式，届时将组织有丰富经验的知名心理专家、教授亲临授课，学习和辅导不少于300学时。
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健康教育专业培训健康教育是公民素质教育的重要内容，是传播卫生保健知识、培养健康行为，促进全民健康的一项社会系统工程，是预防医学的重要组成部分。
健康教育学更是一门新兴的学科，它既是预防医学的组成部分，又是一门综合性的边缘学科。
健康教育学涉及到医学、教育学、心理学、传播学、行为科学等学科的知识与方法。
健康：1946年6月19日至7月22日，包括我国在内的61个国家代表在纽约召开国际卫生会议，成立世界卫生组织。
并制定《世界卫生组织法》，其中的第二句话对健康作了以下定义：“健康不仅为疾病或赢弱之消除，而系体格，精神与社会之完全健康状态”。
健康教育：健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
健康促进：卫生宣传、健康教育和健康促进之间的关系1、卫生宣传仅仅是卫生信息的传播，这种传播是单向的、片面的，以受众接收信息为目标，并不注重信息反馈和效果评价。
2、健康教育以知识传播为基础，注重行为教育和行为干预。
健康教育计划强调设计和评价。
设计注重健康诊断（问题分析和需求评估）和传播策略，评价注重行为目标。
3、卫生宣传是健康教育的重要手段，健康教育是卫生宣传在内容上的深化、范围上的拓展和功能上的扩充。
4、健康促进是把健康教育和有关组织、政治和经济干预结合起来促使行为和环境改变来改善和保护人们的健康的一种综合策略。
健康促进的基本内涵包括两大方面：促成个人行为改变、促成政府行为的改变。
现在即使在卫生领域内部仍然也存在着对卫生宣传、健康教育和健康促进三项内容的模糊认识。
健康教育发展简介我国健康教育的发展过程古代健康教育1、公元前300年的战国时期，庄子就提倡“养生之道”，提出健身运动，模仿熊、猿、鹤、鹞等动物的姿态进行健身锻炼，编制44种健身姿态的《导引图》。
2、“卫生”一词也是庄子提出的，在《庄子》中有这样一句话：“愿闻卫生之经而已矣”。
所谓卫生之经，指的是有关防病保健的卫生知识。
3、汉朝名医华佗也十分注重保健，强调生命必需运动。
创编的“五禽戏”运动健身操。
4、唐代名医孙思邈在《千斤药方·道林养性》写道：“勿以康健便为常，然常须安不忘危、预防诸病也”。
倡导了防患与未然的医学理念。
建国前的健康教育1、19实际初叶（1840年鸦片战争前后）随着西方医学的传入，我国开始出现现代健康教育的雏形。
2、最早在我国向群众传播现代医学知识的是美国东印度公司的船医皮尔逊在1805年到中国广州传播牛痘预防知识，并在广州试种牛痘成功。
当时正值英国医生爱德华·琴纳发明牛痘预防天花论文发表后的第7年。
3、1910年8月，鲁迅在绍兴中学教书时，讲授生理卫生课。
这也是在我国最早进行学校卫生教育。
4、1915年，中国成立了中华医学会，学会宗旨之一是普及现代医学科学知识。
5、1916年，中国卫生教育联合会成立。
1924年卫生教育联合会创刊了《卫生》杂志，这是我国最早的健康教育期刊。
建国之后的健康教育1、1951年4月，中央卫生部设立卫生部宣传处，作为领导全国健康教育的宣传工作的职能机构。
2、文化大革命十年浩劫，健康教育工作处于停止状态。
3、1978年12月，党的十一届三中全会以后，健康教育工作得以恢复。
4、1982年，国务院决定健康教育受中央爱卫会和卫生部双重领导。
5、1986年，中国健康教育研究所及中国健康教育协会成立，并出刊《中国健康教育》学术杂志。
6、1997年4月，第一次全国健康教育工作会议召开。
国外健康教育西方健康教育溯源西方医学主要发源于以色列、巴勒斯坦等地中海东沿岸。
早在四五千年以前，这一带先后居住着古埃及人、苏美尔人、犹太人、巴比伦人等，这些古老民族向往“圣法”，重视健康和体育锻炼，积极预防疾病以及注意环境、饮食的卫生。
随着这些民族间的征服、融合，逐渐发展并形成了以希腊医学为中心的医学体系，并有了宣传医药卫生知识的活动。
1、“医学之父”——希腊医学家希波克拉底（公元前460—359年）在著名的《医生誓词》中提到：“我必尽我的能力和智慧，指导病人的生活，使能及早恢复健康”。
2、19世纪初，美国出现了一些卫生改革，其中包括了现代健康教育的萌芽，以学校开展健康教育为先导，如1840年美国的部分学校开始设“急救”课。
3、英国是较早重视并实施健康教育的国家之一。
1860年，科学护理学的创始人南丁格尔提出“护士应当同时也是卫生导师和宣传鼓动家。
”1890年著名城市曼彻斯特率先实施地段保健访视工作。
1927年英国成立全国健康教育委员会，此后，健康教育才逐渐在其他国家开展起来。
前苏联的健康教育前苏联政府十分重视健康教育工作，一直以“预防为主”作为保健事业的基本指导方针，把健康教育作为保护人民健康的根本措施。
1、前苏联卫生工作条例规定，健康教育经费不得少于地方卫生经费的5%。
2、前苏联保健事业的奠基人谢马什科夫在上世纪20年代就强调：“没有健康教育就没有苏联的保健事业”。
3、在前苏联，“健康教育学”一直被列为医学院校的必修课，至于健康教育专业人员，条件为医学院校毕业生，工作三年以上，并接受中央健康教育进修班培训，学制二年，方可上岗。
因此，前苏联的健康教育事业发展很快，成就也很大，健康教育专业人员的地位也很高。
美国的健康教育上世纪50年代的美国，由于医务界普遍把传染病的发病率和死亡率的大幅度下降归功于生物医学模式，归功于医学和技术进步的结合，他们过分强调了生物学的方法，认为只要在生物医学研究上投入多，便能达到控制疾病的目的。
因此，对健康教育的重要性未引起足够的认识，直到70年代后，由于疾病谱发生了根本的变化，美国才认识到，不良的生活方式和行为以及污染的环境等是导致非传染病的主要因素。
国家才真正重视健康教育，并得到快速发展，在全国设立了较完善的体系。
1、美国健康教育工作一个突出的特点是多头领导、多方面分别进行。
如：除了卫生福利部领导此项工作外，教育部主管学校健康教育，农业部负责农村的健康教育。
2、专业机构健全，并受到立法保证卫生福利部下设保健信息及健康办公室。
国家疾病预防中心下设健康促进及健康教育中心，作为全国健康教育的业务技术领导核心。
健康教育工作的主要内容健康教育工作根据它的性质、场所和不同年龄阶段，可归纳为如下方面的内容：社区：城镇社区健康教育农村社区健康教育年龄段：妇女的健康教育儿童的健康教育青少年的健康教育老年的健康教育工作场所：工矿企业健康教育服务性行业健康教育公共场所健康教育医疗机构健康教育残疾康复健康教育疾病防治健康教育生活方式健康教育计划生育健康教育性教育健康教育心理健康健康教育健康教育工作者应具备的条件一个健康教育工作者，首先应对“健康”有正确的理解，对健康教育的重要意义有明确的认识，对健康教育工作的长期性和艰苦性有必要的、充分的思想准备，并有坚定的信念和极大的热忱。
1、必须掌握医学基础知识，掌握有关健康教育，健康促进的理论和方法；有较深的健康教育专业知识。
2、具有相关学科的理论知识和实践技能，如行为学、心理学、传播学、社会学、教育学等。
3、具有健康教育规划设计、执行和评价能力。
4、熟悉资料的收集方法，具有统计学知识，以便为健康教育的健康促进的评价提供科学依据。
5、具有一定的社会工作能力，如组织能力、协调能力以及宣传、写作能力等。
基层健康教育工作指标健康教育是一项十分复杂的社会教育工作。
它和社会、政治、经济、文化管理、传播、心理、行为、风俗、传统等方面有着广泛的、密切的和错综复杂的联系，而健康教育工作的基本原则就是从这些复杂的因素中归纳、提炼。
大致有以下几个方面。
1、高度的思想性：健康教育的内容一定要符合国家的方针、政策，通过健康教育把国家的卫生工作方针，相关的政策法规传授给群众，从而提高群众讲究卫生、自觉采纳健康行为和生活方式的自觉性。
2、严格的科学性：（1）健康教育工作本身是一项严肃的科学工作。
因此，在实施过程中不但要注意内容科学正确，而且宣传的方法也要科学正确。
（2）我们宣传的材料内容必须真实、可靠，有科学依据，避免夸大其词、歪曲事实、切忌危言耸听、人云亦云。
（3）宣传方法也应该科学、正确。
根据不同的对象采用不同的宣传方法，做到有的放矢。
同时要讲求实效，如要结合当前季节、流行病情况及社会的需要等等来宣传。
（4）要利用多种宣传手法，多渠道地广泛宣传。
如利用报纸、电台、电视台、宣传栏、黑板报等，也可通过街道居委会、学校、工厂、机关单位等各种渠道进行宣传。
3、广泛的群众性：健康教育是群众性的工作，只有广泛的发动群众才能做好。
要为群众所需要的内容；用群众所喜闻乐见的形式；能为群众所理解和掌握。
4、博大的知识性（1）人类在发展，知识也在发展，医学卫生知识更是日新月异、层出不穷。
医学科学技术的发展和知识的更新迫切要求健康教育工作者要及时掌握新的信息，向群众宣传，才能让群众掌握新知识，跟上新的时代发展。
一定的艺术性（2）健康教育要有较高的艺术性，有一定的艺术感染力。
艺术性强、趣味性强，才有吸引力，使广大群众喜闻乐见。
影响健康的因素人类健康受各种各种因素的影响。
自20世纪70年代加拿大学者从预防保健角度提出影响健康的因素有：行为与生活方式、环境、生物学和卫生服务等四大因素。
1、行为与生活方式因素：指由于人们自身的不良行为和生活方式给个人、群体乃至社会的健康带来直接或间接的危害，它对机体有潜袭性、累积性、影响性的特点。
（1）、不良行为和生活方式涉及范围十分广泛，如不合理饮食、吸烟、酗酒、久坐而不锻炼、性乱、吸毒、药物依赖等等。
（2）、据WHO估计：全球60%死亡是由于不良的生活方式和行为造成的。
美国通过30 年的努力，使心血管疾病的死亡率下降50%，其中2/3是通过改善行为与生活方式而取得的。
2、环境因素：凡人身外一切皆属环境。
环境对人类健康影响极大。
环境包括自然环境和社会环境。
（1）、自然环境是人类赖以生存的物质基础。
环境污染必然对人体健康造成危害，其危害机制比较复杂，一般具有浓度低效应慢、周期长、范围大、人数多、后果重，以及多因素协同作用特点。
（2）、社会环境包括政治、经济、文化教育等诸多因素，也包括工作环境、家庭环境、人际关系等。
疾病的发生和转化直接或间接地受社会因素的影响和制约，而且健康与社会发展的双向作用，已被不少国家和地区的实践所证实。
3、生物学因素：包括病原微生物、遗传、生长发育、衰老等。
（1）、20世纪初，人们称病原微生物引起的传染病和感染性疾病为生物性致病因素。
随着对疾病认识的不断加深，现已查明除了明确的遗传病外，许多疾病如高血压、糖尿病等的发生，亦包含有一定的遗传因素。
（2）、高血压、糖尿病、发育畸形、寿命长短等等都不能排除有遗传方面的原因，但同属生物性致病因素范围。