等比数列及其前n项和学案

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等比数列的前n项和教案

等比数列的前n项和教案

等比数列的前n项和教案教案标题:等比数列的前n项和教案教学目标:1. 理解等比数列的概念和性质。

2. 掌握等比数列的通项公式和前n项和公式。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学重点:1. 掌握等比数列的通项公式和前n项和公式。

2. 能够灵活运用所学知识解决实际问题。

教学难点:能够灵活运用所学知识解决实际问题。

教学准备:1. 教师准备:教案、教学课件、黑板、粉笔、计算器等。

2. 学生准备:教材、笔、纸等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过提问复习上节课所学的等差数列的概念和性质。

2. 引入等比数列的概念,与等差数列进行对比,激发学生对等比数列的兴趣。

二、概念讲解与示例分析(15分钟)1. 教师讲解等比数列的概念,并通过具体的数列示例进行说明。

2. 引导学生观察等比数列的特点,如相邻两项的比值相等等。

3. 通过多个实例,帮助学生理解等比数列的通项公式和前n项和公式的推导过程。

三、讲解通项公式和前n项和公式的推导过程(15分钟)1. 教师详细讲解等比数列的通项公式和前n项和公式的推导过程。

2. 引导学生思考推导过程中的关键步骤和思路,帮助他们理解公式的来源和意义。

3. 提醒学生注意公式中的各个符号的含义,并对公式进行解读。

四、练习与巩固(20分钟)1. 教师出示一些练习题,要求学生运用所学知识计算等比数列的前n项和。

2. 学生个别或小组完成练习题,教师巡回指导和辅导。

3. 部分学生上台讲解解题思路和方法,促进学生之间的合作与交流。

五、拓展与应用(10分钟)1. 教师出示一些实际问题,要求学生运用等比数列的前n项和公式解决问题。

2. 学生个别或小组完成应用题,教师巡回指导和辅导。

3. 部分学生上台讲解解题思路和方法,鼓励学生发表自己的观点和见解。

六、归纳总结与作业布置(5分钟)1. 教师与学生一起归纳总结等比数列的通项公式和前n项和公式的关键点。

2. 布置作业:要求学生完成课后练习册中的相关习题,并预习下节课内容。

等比数列及前n项和教案

等比数列及前n项和教案

等比数列及前n项和教案【篇一:《等比数列的前n项和》教学案例设计】《等比数列的前n项和》教学案例设计一、设计思想1、设计理念本课的教学设计基于“人人都能获得必要得数学”即平等性的考虑,坚持面向全体学生,努力设计“适合学生发展得数学教育”,体现“人人学数学”,“不同的人学不同的数学”的理念。

教学中强调“培养学生情感、态度与价值观”的重要性,注重引导学生主动地进行探索,从而帮助学生树立正确的数学观,但又与教师的设计问题与活动的引导密切结合,强调“活动”的内化,即在头脑中实现必要的重构或认知结构的重组,从而引起真正的数学思维,提高思维的效益。

通过联系学生的生活实际使其真正感到数学是有意义的,一方面培养学生的社会意识,明确肯定“日常数学”的合理性等,另一方面,再调动学生生活经验的同时,又应努力帮助他们清楚地去熟悉生活经验并上升到“学校数学”的必要性。

2、设计背景传统的数学作业单调枯燥,脱离生活和学生实际,不利于学生个性和能力的发展。

在新课程标准的理念下,重新认识作业的意义和价值,突破传统,改变现状,树立正确的作业观,创新作业方式,激发兴趣,发展学生数学素质,既注重基础知识的巩固,更要注重学生思维和能力的发展,既要创新又要保证其科学有效,使学生在做作业的过程中体验快乐、形成能力、学会合作、体验自主。

3、教材的地位与作用本节教材在学生学习过等比数列的概念与性质的基础上,学习等比数列n前项和公式,能用等比数列的前n项和公式解决相关求和问题。

探索公式的推导、体会错位相减法以及分类讨论的思想方法。

本节内容基础知识和基本技能非常重要,涉及的数学思想、方法较为丰富,因此是重点内容之一。

本设计是第一课时的教学内容。

二、学习目标⑴知识与技能掌握等比数列的前n项和公式,能用等比数列的前n项和公式解决相关问题。

⑵过程与方法通过等比数列的前n项和公式的推导过程,体会错位相减法以及分类讨论的思想方法。

⑶情感、态度与价值观通过对等比数列的学习,发展数学应用意识,逐步认识数学的科学价值、应用价值,发展数学的理性思维。

《等比数列的前n项和》教学设计(精选8篇)

《等比数列的前n项和》教学设计(精选8篇)

《等比数列的前n项和》教学设计(精选8篇)《等比数列的前n项和》教学设计(精选8篇)作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《等比数列的前n项和》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《等比数列的前n项和》教学设计篇1一、教材分析1、从在教材中的地位与作用来看《等比数列的前n项和》是数列这一章中的一个重要内容,从教材的编写顺序上来看,等比数列的前n项和是第一章“数列”第六节的内容,它是“等差数列的前n项和”与“等比数列”内容的延续、与前面学习的函数等知识也有着密切的联系。

就知识的应用价值上来看,它不仅在现实生活中有着广泛的实际应用,如储蓄、分期付款的有关计算等等,而且公式推导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论、整体变换和方程等思想方法,都是学生今后学习和工作中必备的数学素养。

就内容的人文价值上来看,等比数列的前n项和公式的探究与推导需要学生观察、分析、归纳、猜想,有助于培养学生的创新思维和探索精神,是培养学生应用意识和数学能力的良好载体。

2、从学生认知角度来看从学生的思维特点看,很容易把本节内容与等差数列前n项和从公式的形成、特点等方面进行类比,这是积极因素,应因势利导、不利因素是:本节公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有着本质的不同,这对学生的思维是一个突破,另外,对于q=1这一特殊情况,学生往往容易忽视,尤其是在后面使用的过程中容易出错。

3、学情分析教学对象是刚进入高二的学生,虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力,逻辑思维能力也初步形成,但对问题的分析缺乏深刻性和严谨性。

4、重点、难点教学重点:公式的推导、公式的特点和公式的运用、教学难点:公式的推导方法和公式的灵活运用、公式推导所使用的“错位相减法”是高中数学数列求和方法中最常用的方法之一,它蕴含了重要的数学思想,所以既是重点也是难点。

等比数列的前n项和(导学案)

等比数列的前n项和(导学案)

5.3.2等比数列的前n 项和(课堂案)一预习检测:1.已知等比数列{}n a , 2,21==q a ,求这个数列前n 项和n S 。

2.求等比数列2,-4,8,-16,的前10项和10S 。

二.课内探究:例1 已知等比数列{}n a ,21,21,81===n a q a ,求这个数列前n 项和n S变式练习:1. 已知等比数列{}n a 的公比21=q ,18=a ,求这个数列前8项和8S 。

2. 已知等比数列{}n a ,3103,384a a ==- ,求这个数列前10项的和10S3. 已知正项递减等比数列{}n a 为,1073=+a a ,1682=a a ,求S 8的值。

例2.求和:9 + 99 + 999 + … +999999个n变式练习1.求数列0.5,0.55,0.555……前n 项的和。

※2.求2(1)(a 2)()n a a n -+-++-的和。

3.某工厂去年1月份的产值为a 元,且月平均增长率为P(P>0),求这个工厂去年全年产值的总和。

例3.(应用)1. 已知数列{}n a 的前n 项和公式为321n n S =⨯-,求出数列的通项公式,并判断这个数列是否是等比数列。

2.等比数列{}n a 的前n 项和n S =48 ,前2n 项和n S 2=60 ,则前3n 项和为n S 3等于多少?对应练习:等比数列{a n }中,===302010,30,10S S S 则 .5.3.2等比数列的前n 项和(课后作业)1.已知各项均为正数的等比数列{a n }的前4项和为15,且a 5=3a 3+4a 1,则a 3=( )A .16B .8C .4D .22.等比数列{a n }前n 项和为n S =3n +r , 则r 等于( ).A . -1 B. 0 C. 1 D.33.已知数列{a n }是公比为21的等比数列,若+1a 4a +…+97a =100, 则+3a 6a +…+99a 的值是( )。

等比数列的前n项和公式学案

等比数列的前n项和公式学案

等比数列的前n 项和公式学案教学过程一.复习回顾(1) 等比数列定义: (2)等比数列通项公式:二.探索与研究:采用印度国际象棋发明者的故事,你能计算出国际象棋盘中的麦粒数吗? 即求 636264228421+++++= s三.公式的一般推导:设n n n a a a a a S +++++=-1321四.公式应用例1:求相应的等比数列 的前n 项和S n (1) 1a =3,q=2,n=6 (2)1a =4,q=3, =108.(3)求数列231,,,,...x x x 的前n 项和S n .例2:我国古代也给出了一个无穷递减等比数列,记载在《庄子·天下篇》中:“一尺之棰,日取其半,万世不竭。

”这段话从另一个方面反映古人对无穷等比数列的思考。

(《庄子·天下篇》中问题的改编)(1)若截去了5天,共截取木棰多少尺?(2)从第三天到第六天共截取木棰多少尺?{}n a n a【变式】已知是等比数列 (1)当时,求其前n 项和 (2)当 时,求其前n 项和 (3)当 时,求其前n 项和例3:已知在等比数列 中 , 求 .五.课堂小结(1)已知数列是否为等比数列(2)注意q 是否等于1,如不确定,要分q=1和q ≠1两种情况讨论(3)注意求和公式是 ,不要和通项公式中的 混淆(4)错位相消求前n 项和)…1)(1(1)...1( (121211)121111321----++++-=-++++=++++=+++++=n n n n nn n q q q q q q q q a q a q a q a a a a a a a S 联想因式分解 ∴==--=++++++===---①①1111213212312代入又即由等比的性质,由定义,n n nn n n n n n q a a q a S a S q a a a a a a q a a a a a a⎪⎩⎪⎨⎧≠--=--==)1(11)1(1111q q q a a qq a a q na S n n n n q 1-n q {}n a n n a b 2=n T n T nT ()*N n ∈()*N n ∈12-=n n a b {}n a 9133=S 93646=S n a ()*N n ∈13-=n n a b七.课后作业1.书面作业(1)变式(2)完成小结中的两种推导过程2.研究性作业请同学们课后收集相关资料查一查其他推导等比数列前n项和公式的方法,整理为数学小论文,相互交流。

《等比数列的前 n 项和》 学历案

《等比数列的前 n 项和》 学历案

《等比数列的前 n 项和》学历案一、学习目标1、理解等比数列前 n 项和公式的推导过程,掌握等比数列前 n 项和公式。

2、能够运用等比数列前 n 项和公式解决简单的实际问题。

3、体会从特殊到一般、分类讨论、转化与化归等数学思想方法。

二、学习重难点1、重点(1)等比数列前 n 项和公式的推导及应用。

(2)等比数列前 n 项和公式的特点及应用条件。

2、难点(1)错位相减法推导等比数列前 n 项和公式。

(2)对 q = 1 和q ≠ 1 两种情况的讨论及综合应用。

三、知识回顾1、等比数列的定义:如果一个数列从第 2 项起,每一项与它的前一项的比等于同一个常数,那么这个数列叫做等比数列。

这个常数叫做等比数列的公比,通常用字母 q 表示(q ≠ 0)。

2、等比数列的通项公式:\(a_n = a_1 q^{n 1}\)(\(n ∈N^\)),其中\(a_1\)为首项,\(q\)为公比。

四、新课导入我们已经知道了等比数列的定义和通项公式,那么如何求等比数列的前 n 项和呢?这就是我们今天要学习的内容。

例如,一个等比数列\(\{ a_n\}\),首项\(a_1 = 1\),公比\(q = 2\),求它的前\(n\)项和\(S_n\)。

五、公式推导1、当\(q = 1\)时,等比数列\(\{ a_n\}\)为常数列,\(a_n = a_1\),则前\(n\)项和\(S_n = na_1\)。

2、当\(q ≠ 1\)时,我们来推导等比数列的前\(n\)项和公式。

设等比数列\(\{ a_n\}\)的首项为\(a_1\),公比为\(q\),前\(n\)项和为\(S_n\)。

\(S_n = a_1 + a_2 + a_3 +… + a_n\)\(S_n = a_1 + a_1q + a_1q^2 +… + a_1q^{n 1}\)①\(qS_n = a_1q + a_1q^2 + a_1q^3 +… + a_1q^n\)②①②得:\\begin{align}S_n qS_n&=a_1 a_1q^n\\(1 q)S_n&=a_1(1 q^n)\\S_n&=\frac{a_1(1 q^n)}{1 q}\end{align}\综上,等比数列的前\(n\)项和公式为:\(S_n =\begin{cases}na_1, & q = 1\\\frac{a_1(1 q^n)}{1 q},&q ≠ 1\end{cases}\)六、公式理解1、当\(q = 1\)时,\(S_n = na_1\),这是一个关于\(n\)的一次函数。

等比数列前n项和公式教案

等比数列前n项和公式教案

等比数列前n项和公式教案一、教学目标1. 让学生理解等比数列的概念,掌握等比数列的基本性质。

2. 引导学生通过观察、分析、归纳等比数列前n项和的公式。

3. 培养学生的逻辑思维能力,提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 等比数列的概念及基本性质。

2. 等比数列前n项和的公式推导。

3. 等比数列前n项和公式的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:等比数列前n项和公式的推导及应用。

2. 教学难点:等比数列前n项和公式的理解与运用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究等比数列前n项和的公式。

2. 运用案例分析法,让学生通过具体例子体会等比数列前n项和公式的应用。

3. 采用小组讨论法,培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入:回顾等差数列的前n项和公式,引出等比数列前n项和公式的探究。

2. 新课:介绍等比数列的概念及基本性质,引导学生观察等比数列的前n项和的特点。

3. 推导:引导学生通过观察、分析等比数列的前n项和,归纳出等比数列前n项和的公式。

4. 巩固:通过例题讲解,让学生掌握等比数列前n项和的公式的应用。

5. 拓展:引导学生思考等比数列前n项和公式的推广应用,提高学生的思维能力。

6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调等比数列前n项和公式的关键点。

7. 作业:布置相关练习题,巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂提问:通过提问了解学生对等比数列概念和性质的理解程度,以及学生对等比数列前n项和公式的掌握情况。

2. 练习题:布置课后练习题,检验学生对等比数列前n项和公式的应用能力。

3. 小组讨论:观察学生在小组讨论中的表现,评估学生对等比数列前n项和公式的理解深度和团队合作能力。

七、教学反思1. 教师总结:本节课结束后,教师应总结自己在教学过程中的优点和不足,如教学方法、课堂组织等。

2. 学生反馈:收集学生对等比数列前n项和公式的学习反馈,了解学生的掌握情况,为后续教学提供参考。

等比数列的前n项和公式 学案(含答案)

等比数列的前n项和公式 学案(含答案)

第四章 数列4.3.2 等比数列的前n 项和公式学案一、学习目标1. 理解等比数列的前n 项和公式的推导方法;2. 掌握等比数列的前n 项和公式并能运用公式解决一些简单问题. 二、基础梳理1.等比数列的前n 项和公式:当1q ≠时, ()11(1)1n n a q S q q-=≠-或1(1)1n n a a qS q q-=≠-. 2.等比数列的前n 项和的性质(1)当q =1时,n m s m s n =,当1q ≠±时,11nn mm s q s q-=-. (2)m n n m m n n m s s q s s q s +=+=+.(3)设s 偶与s 奇分别是偶数项的和与奇数项的和,若项数为2n ,则s q s =偶奇,若项数为2n +1,则1s a q s -=奇偶.(4)当1q ≠-时,连续m 项的和(232m m m m m s s s s s --⋅⋅⋅,,,)仍成等比数列,公比为2m q m ≥,,注意:连续m 项的和必须非零才能成立. 三、巩固练习1.已知数列{}n a 的前n 项和21n S n =+,正项等比数列{}n b 满足1134,1b a b a ==+,则使61n b S +≥成立的n 的最大值为( ) A.5B.6C.7D.82.已知数列{}n a 为等比数列,11a =,2q =,且第m 项至第()n m n <项的和为112,则m n +的值为( ) A.11B.12C.13D.143.记n S 为数列{}n a 的前n 项和,已知{}n a 和{}n S k - (k 为常数)均为等比数列,则k 的值可能为( )A.1aB.2aC.3aD.13a a +4.5个数依次组成等比数列,且公比为2-,则其中奇数项和与偶数项和的比值为( ) A.2120-B.2-C.2110-D.215-5.已知n S 是等比数列{}n a 的前 n 项和,若存在*m ∈N ,满足22519,1m m mm S a m S a m +==-,则数列{}n a 的公比为( ) A.2-B.2C.3-D.36.已知等比数列{}n a 的公比2q =,前100项的和10090S =,则246100a a a a ++++=( )A.15B.30C.45D.607.(多选)已知等比数列{}n a 的公比为q ,其前n 项的积为n T ,且满足11a >,9910010a a ->,99100101a a -<-,则以下结论正确的是( ) A.01q << B.9910110a a -<C.100T 的值是n T 中最大的D.使1n T >成立的最大正整数数n 的值为1988. (多选)设等比数列{}n a 的公比为q ,其前n 项和为n S ,前n 项积为n T ,并满足条件11a >,201920201a a ⋅>,20192020101a a -<-,则下列结论中正确的是( ) A.20192020S S <B.2019202110S S ⋅-<C.2019T 是数列{}n T 中的最大值D.数列{}n T 无最大值答案以及解析1.答案:D解析:设等比数列{}n b 的公比为q , 由题意可知当2n ≥时,121n n n a S S n -=-=-; 当1n =时,112a S ==,2,1,21,2,n n a n n =⎧∴=⎨-≥⎩213412,18b b a b q ∴==+==. 0n b >,2,2n n q b ∴=∴=,66264b ∴==,2651n ∴≥+,8n ∴≤,∴n 的最大值为8,故选D.2.答案:B解析:由已知,得()()11121121121212n m -⨯-⨯--=--,即()11422127m n m --+⋅-=⨯,则14122217m n m --+⎧=⎨-=⎩,解得57m n =⎧⎨=⎩,所以12m n +=,故选B. 3.答案:C解析:若公比1q =,则{}1,n n S k na k S k -=--不可能为等比数列,因此1q ≠,此时1111111n nn a q a q S k a k k q q q ⎛⎫---=-=+- ⎪---⎝⎭,只需101a k q -=-即可.A 选项,{}1n S a -的首项为0,不满足题意;B 选项, 1211011a a a q q q ⎛⎫-=-=⎪--⎝⎭,即211300124q q q ⎛⎫-=⇒-+= ⎪-⎝⎭不成立;C 选项,21311011a a a q q q ⎛⎫-=-= ⎪--⎝⎭,即23210101q q q q -=⇒-+=-,该方程必然有解,成立;D 选项,()2113111011a a a a q q q ⎛⎫-+=--= ⎪--⎝⎭,即()221101001q q q q q q--=⇒-+=⇒=-,不成立. 4.答案:C解析:由题意可设这5个数分别为,2,4,8,16a a a a a --,其中0a ≠,故奇数项和与偶数项和的比值为416212810a a a a a ++=---,故选C.5.答案:B解析:设数列{}n a 的公比为 q ,若1q =,则22mmS S =,与题中条件矛盾,故1q ≠.()()21211119,811m m mm m m a q S q q q S a q q--==+=∴=--.2132111518,3,8,21m m m m m a a q m q m q q a a q m --+====∴=∴=∴=-. 6.答案:D 解析:1001210090S a a a =+++=,设1399S a a a =+++,则241002S a a a =+++,100290,30S S S S ∴+==∴=,故24100260a a a S +++==.故选D.7.答案:ABD解析:9910010a a ->,991001a a ∴>,0q ∴>.99100101a a -<-,()()99100110a a ∴--<,又11a >,01q ∴<<.故A 正确.由A 选项的分析可知991a >,10001a <<,2991011001a a a ∴=<,9910110a a ∴-<,1009910099T T a T =<,故B 正确,C 不正确.()()()()99198121981198219799100991001T a a a a a a a a a a a ===>,()()()1991991219819911992198991011001001T a a a a a a a a a a a a ===<,∴使1n T >成立的最大正整数数n 的值为198,故D 正确. 8.答案:AC解析:由题意,得20191a >,202001a <<,所以01q <<,等比数列{}n a 是各项都为正数的递减数列,即122019202010a a a a >>>>>>>.因为2020201920200S S a -=>,所以20192020S S <,故A 正确;因为20191220191S a a a =+++>,所以()()22201920212019201920202021201920192020202120191S S S S a a S S a a S ⋅=⋅++=+⋅+>>,即2019202110S S ⋅->,故B 错误;根据122019202010a a a a >>>>>>>,可知2019T 是数列{}n T 中的最大项,故C 正确,D 错误.故选AC.。

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6.3等比数列及其前n 项和考情分析高考中主要在选择题、填空题中考查等比数列的定义、基本运算和性质,在解答题中多与等差数列、函数、不等式等综合考考查基础知识1、等比数列的判定:(1)定义法:*1()n na q q n N a +=∈为非零常数,(2)等比中项法:2*11(0,2)n n n n a a a a n N n -+=≠∈≥且(3)通项公式法:*(,)n n a cq c q n N =∈均为非零常数,(4)1()1n n a S kq k k q=-=≠≠-是常数且q 0且q 1 (5)若{},{}n n a b 均为等比数列,nS 为{}n a 的前n 项和,则1{}(0),{||}{}{()}{}k n n n n n nka k a ma b a a ≠;;;公比不为1的等比数列由相邻两项的差213243{,,}a a a a a a ---,相邻k 项和232{,,}k k k k k S S S S S --仍是等比;由原等比数列中相隔k 项的项从新组成的数列仍等比2、等比数列的性质(1)通项公式:①11n n a a q -=②n m nma q a -= (2)前n 项和公式:111(1)(1)(1)11n n n na q S a a q a q q q q =⎧⎪=--⎨=≠⎪--⎩(3)下脚标性质:若m+n=p+q ,则m n p q a a a a =(4)两个常用技巧:若三个数成等比通常设成,,aa aq q ,若四个数成等比通常设成33,,,a a aq aq q q,方便计算 注意事项1.利用错位相减法推导等比数列的前n 项和: S n =a 1+a 1q +a 1q 2+…+a 1q n -1,同乘q 得:qS n =a 1q +a 1q 2+a 1q 3+…+a 1q n ,两式相减得(1-q )S n =a 1-a 1q n,∴S n =a 1(1-q n)1-q(q ≠1).2.(1)由a n +1=qa n ,q ≠0并不能立即断言{a n }为等比数列,还要验证a 1≠0. (2)在运用等比数列的前n 项和公式时,必须注意对q =1与q ≠1分类讨论,防止因忽略q =1这一特殊情形导致解题失误.3.等比数列的判断方法有:(1)定义法:若a n +1a n =q (q 为非零常数)或a na n -1=q (q 为非零常数且n ≥2且n ∈N *),则{a n }是等比数列.(2)中项公式法:在数列{a n }中,a n ≠0且a 2n +1=a n ·a n +2(n ∈N *),则数列{a n }是等比数列.(3)通项公式法:若数列通项公式可写成a n =c ·q n (c ,q 均是不为0的常数,n ∈N *),则{a n }是等比数列. 题型一 等比数列基本量的计算【例1】设S n 为数列{a n }的前n 项和.已知S 3=7,a 1+3,3a 2,a 3+4构成等差数列.(1)求a 2的值;(2)若{a n }是等比数列,且a n +1<a n (n ∈N *),试求S n 的表达式. 解:(1)由已知得:⎩⎪⎨⎪⎧a 1+a 2+a 3=7,(a 1+3)+(a 3+4)2=3a 2.∴a 2=2.(2)设数列{a n }的公比为q ,由a 2=2,可得a 1=2q ,a 3=2q . 又S 3=7,可知2q +2+2q =7,即2q 2-5q +2=0, 解得q 1=12,q 2=2(舍去,a n +1<a n (n ∈N *)).∵q =12,∴a 1=4.故数列{a n }的前n 项和S n =8-23-n (n ∈N *).【变式1】 等比数列{a n }满足:a 1+a 6=11,a 3·a 4=329,且公比q ∈(0,1). (1)求数列{a n }的通项公式;(2)若该数列前n 项和S n =21,求n 的值. 解 (1)∵a 3·a 4=a 1·a 6=329, 又a 1+a 6=11,故a 1,a 6看作方程x 2-11x +329=0的两根, 又q ∈(0,1)∴a 1=323,a 6=13, ∴q 5=a 6a 1=132,∴q =12,∴a n =323·⎝ ⎛⎭⎪⎫12n -1=13·⎝ ⎛⎭⎪⎫12n -6. (2)由(1)知S n =643⎝ ⎛⎭⎪⎫1-12n =21,解得n =6.题型二 等比数列的判定或证明【例2】已知数列{a n }满足a 1=1,a 2=2,a n +2=a n +a n +12,n ∈N *. (1)令b n =a n +1-a n ,证明:{b n }是等比数列; (2)求{a n }的通项公式. (1)证明 b 1=a 2-a 1=1.当n ≥2时,b n =a n +1-a n =a n -1+a n 2-a n =-12(a n -a n -1)=-12b n -1, ∴{b n }是以1为首项,-12为公比的等比数列. (2)解 由(1)知b n =a n +1-a n =⎝ ⎛⎭⎪⎫-12n -1,当n ≥2时,a n =a 1+(a 2-a 1)+(a 3-a 2)+…+(a n -a n -1)=1+1+⎝ ⎛⎭⎪⎫-12+…+⎝ ⎛⎭⎪⎫-12n -2=1+1-⎝ ⎛⎭⎪⎫-12n -11-⎝ ⎛⎭⎪⎫-12=1+23⎣⎢⎡⎦⎥⎤1-⎝ ⎛⎭⎪⎫-12n -1 =53-23⎝ ⎛⎭⎪⎫-12n -1.当n =1时,53-23⎝ ⎛⎭⎪⎫-121-1=1=a 1,∴a n =53-23⎝ ⎛⎭⎪⎫-12n -1(n ∈N *).【变式2】设d 为非零实数,a n =1n [C 1n d +2C 2n d 2+…+(n -1)C n -1n d n -1+n C n n d n](n ∈N *).(1)写出a 1,a 2,a 3并判断{a n }是否为等比数列.若是,给出证明;若不是,说明理由;(2)设b n =nda n (n ∈N *),求数列{b n }的前n 项和S n . 解 (1)由已知可得a 1=d ,a 2=d (1+d ),a 3=d (1+d )2. 当n ≥2,k ≥1时,k n C k n =C k -1n -1,因此a n =∑nk =1k n C k n d k =∑n k =1C k -1n -1d k =d ∑n -1k =0C k n -1d k =d (d +1)n -1. 由此可见,当d ≠-1时,{a n }是以d 为首项,d +1为公比的等比数列; 当d =-1时,a 1=-1,a n =0(n ≥2),此时{a n }不是等比数列. (2)由(1)可知,a n =d (d +1)n -1,从而b n =nd 2(d +1)n -1S n =d 2[1+2(d +1)+3(d +1)2+…+(n -1)(d +1)n -2+n (d +1)n -1].① 当d =-1时,S n =d 2=1.当d ≠-1时,①式两边同乘d +1得(d +1)S n =d 2[(d +1)+2(d +1)2+…+(n -1)(d +1)n -1+n (d +1)n ].②①,②式相减可得-dS n =d 2[1+(d +1)+(d +1)2+…+(d +1)n -1-n (d +1)n ] =d 2⎣⎢⎡⎦⎥⎤(d +1)n-1d-n (d +1)n .化简即得S n =(d +1)n (nd -1)+1. 综上,S n =(d +1)n (nd -1)+1.题型三 等比数列的性质及应用【例3】已知公差不为0的等差数列{a n }的首项a 1为a (a ∈R ),且1a 1,1a 2,1a 4成等比数列.(1)求数列{a n }的通项公式;(2)对n ∈N *,试比较1a 2+1a 22+1a 23+…+1a 2n 与1a 1的大小.解:(1)设等差数列{a n }的公差为d ,由题意可知(1a 2)2=1a 1·1a4, 即(a 1+d )2=a 1(a 1+3d ), 从而a 1d =d 2, 因为d ≠0,所以d =a 1=a . 故通项公式a n =na .(2)记T n =1a 2+1a 22+…+1a 2n, 因为a 2n =2n a ,所以T n =1a (12+122+…+12n )=1a ·12[1-(12)n ]1-12=1a [1-(12)n]. 从而,当a >0时,T n <1a 1;当a <0时,T n >1a 1.【变式3】在等比数列{a n }中,若a 1=12,a 4=-4,则公比q =________;|a 1|+|a 2|+…+|a n |=________.解析 设等比数列{a n }的公比为q ,则a 4=a 1q 3,代入数据解得q 3=-8,所以q =-2;等比数列{|a n |}的公比为|q |=2,则|a n |=12×2n -1,所以|a 1|+|a 2|+|a 3|+…+|a n |=12(1+2+22+…+2n -1)=12(2n -1)=2n -1-12. 答案 -2 2n -1-12 重难点突破【例4】成等差数列的三个正数的和等于15,并且这三个数分别加上2、5、13后成为等比数列{b n }中的b 3、b 4、b 5. (1)求数列{b n }的通项公式; (2)数列{b n }的前n 项和为S n ,求证:数列⎩⎨⎧⎭⎬⎫S n +54是等比数列. [解析] (1)解 设成等差数列的三个正数分别为a -d ,a ,a +d . 依题意,得a -d +a +a +d =15,解得a =5 所以{b n }中的b 3,b 4,b 5依次为7-d,10,18+d . 依题意,由(7-d )(18+d )=100,解得 d =2或d =-13(舍去). 故{b n }的第3项为5,公比为2, 由b 3=b 1·22,即5=b 1·22, 解得b 1=54.所以{b n }是以54为首项,2为公比的等比数列,其通项公式为 b n =54·2n -1=5·2n -3(2)证明 数列{b n }的前n 项和S n =54(1-2n)1-2=5·2n -2-54,即S n +54=5·2n -2所以S 1+54=52,S n +1+54S n +54=5·2n -15·2n -2=2因此⎩⎨⎧⎭⎬⎫S n +54是以52为首项,公比为2的等比数列.巩固提高1. 公比为2的等比数列{a n }的各项都是正数,且a 2a 12=16,则a 5=( )A. 1B. 2C. 4D. 8答案:A解析:∵a 2a 12=16,∴a 27=16,∴a 7=4=a 5×22,∴a 5=1.2.已知等比数列{a n }的前n 项和为S n ,a 3=32,S 3=92,则公比q =( )A. 1或-12 B. -12 C. 1 D. -1或12答案:A解析:设数列的公比为q ,∵a 3=32,S 3=92,∴a 1q 2=32,a 1(1+q +q 2)=92.两式相除得1+q +q 2q 2=3,即2q 2-q -1=0. ∴q =1或q =-12.3.在各项均为正数的等比数列{a n }中,a 1=3,前三项的和S 3=21,则a 3+a 4+a 5的值为( )A. 33B. 72C. 84D. 189 答案:C解析:由题意可知该等比数列的公比q ≠1,故可由S 3=3×(1-q 3)1-q =21,得q 3-7q +6=0,解得q =2或q =-3(舍去).所以a 3+a 4+a 5=3×(22+23+24)=84,故选C.4.已知数列{a n }满足a 1=1,a n +1·a n =2n (n ∈N *),则a 10=( )A. 64B. 32C. 16D. 8 答案:B解析:∵a n +1a n =2n ,∴a n +2·a n +1=2n +1,两式相除得a n +2a n=2.∵a 1=1.∴a 1,a 3,a 5,a 7,a 9构成以1为首项,以2为公比的等比数列,∴a 9=16.又a 10·a 9=29,∴a 10=25=32.5.设{a n }是由正数组成的等比数列,S n 为其前n 项和.已知a 2·a 4=1,S 3=7,则S 5=( )A. 334 B. 314 C. 172 D. 152答案:B解析:依题意知,a 21q 4=1,又a 1>0,q >0,则a 1=1q 2.又S 3=a 1(1+q +q 2)=7,于是有(1q +3)(1q -2)=0,因此有q =12,所以S 5=4(1-125)1-12=314,选B.。

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