我们去看海2016
我们去看海
海风已吹进我们的心中 耳边已响起潮声澎湃 走啊，去看海，海是我们的梦 我们在海的怀抱里跳跃
歌声笑声溅起鲜亮的花朵 我们在海的怀抱里欢笑 潮起潮落都有动听的歌 我们在海的怀抱里跳跃 歌声笑声溅起鲜亮的花朵 我们在海的怀抱里欢笑 潮起潮落都有动听的歌 我们在海的怀抱里跳跃 歌声笑声溅起鲜亮的花朵 我们在海的怀抱里欢笑
我们在海的怀抱里跳跃 潮起潮落都有动听的歌
我们在海的怀抱里跳跃 歌声笑声溅起鲜亮的花朵 我们在海的怀抱里欢笑
歌声笑声溅起鲜亮的花朵 潮起潮落都有动听的歌
我们在海的怀抱里跳跃 歌声笑声溅起鲜亮的花朵 我们在海的怀抱里欢笑
我们在海的怀抱里欢笑 潮起潮落都有动听的歌
海的胸怀如此的宽大 海的家园如此的富足 海是我们的另一个家
海的家园如此的富足 海是我们的另一个家 看见海，就像走进了宝库
走啊，一起走，我们去看海 海的胸怀如此的宽大 海的家园如此的富足 海是我们的另一个家 看见海，就像走进了宝库
海风已吹进我们的心中 海的胸怀如此的宽大 海的家园如此的富足 海是我们的另一个家 看见海，就像走进了宝库
耳边已响起潮声澎湃 我们在海的怀抱里跳跃 歌声笑声溅起鲜亮的花朵 我们在海的怀抱里欢笑 潮起潮落都有动听的歌
走啊，去看海，海是我们的梦 我们在海的怀抱里跳跃 歌声笑声溅起鲜亮的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ朵 我们在海的怀抱里欢笑 潮起潮落都有动听的歌
海的胸怀如此的宽大 海的家园如此的富足 海是我们的另一个家 看见海，就像走进了宝库
我们在海的怀抱里跳跃 歌声笑声溅起鲜亮的花朵 我们在海的怀抱里欢笑 潮起潮落都有动听的歌
我们在海的怀抱里跳跃 歌声笑声溅起鲜亮的花朵 我们在海的怀抱里欢笑 潮起潮落都有动听的歌
我们去看海教案
我们去看海教案教案标题：我们去看海教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够了解海洋的基本概念和重要性。
2. 培养学生的观察力和描述能力，提高他们的口头表达能力。
3. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1. 了解海洋的基本概念和重要性。
2. 学会使用适当的词汇和句型描述海洋景色。
3. 培养学生的观察力和口头表达能力。
教学准备：1. 海洋图片或视频素材。
2. 海洋相关的词汇卡片。
3. 学生绘制的海洋景色图片。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）- 使用图片或视频素材向学生展示美丽的海洋景色，并引发学生对海洋的兴趣。
- 引导学生思考以下问题：你们去过海边吗？海洋里有哪些生物？海洋对我们有什么重要性？Step 2: 学习海洋相关词汇（10分钟）- 准备一些海洋相关的词汇卡片，并展示给学生。
- 逐个介绍卡片上的词汇，并帮助学生理解和记忆。
- 进行词汇游戏，让学生猜测卡片上的词汇并解释其意思。
Step 3: 观察和描述海洋景色（15分钟）- 让学生用纸和笔绘制他们心目中的海洋景色。
- 学生观察彼此的绘画作品，并描述自己绘制的海洋景色。
- 教师引导学生使用之前学习的海洋相关词汇来描述海洋景色。
Step 4: 听取其他学生的描述（10分钟）- 让学生轮流分享自己绘制的海洋景色，并用口头语言进行描述。
- 教师鼓励学生提问和互动，以促进口头表达能力的发展。
Step 5: 总结和延伸（10分钟）- 教师总结本课学习的重点内容和学生的表现。
- 引导学生思考如何保护海洋资源，提出自己的意见和建议。
- 鼓励学生参与相关环保活动，并提供相关资源和信息。
Step 6: 作业（5分钟）- 布置作业：要求学生写一篇关于海洋的短文，描述他们想象中的海洋景色，并表达对海洋的保护意识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解海洋的基本概念和重要性，提高了他们的观察力和描述能力。
同时，通过口头表达和互动，学生的口头表达能力得到了锻炼。
《我们去看海》阅读答案
《我们去看海》阅读答案《我们去看海》阅读答案在诗歌的阅读理解中，要学会根据诗歌的背景来解读诗歌，这样才会准确而省事。
下面小编给大家带来《我们去看海》阅读答案。
希望能够帮到大家。
《我们去看海》阅读答案1我们去看海走啊，一起走，我们去看海海风已吹进我们的心中耳边已响起潮声澎（péng）湃（pài）走啊，去看海，海是我们的梦海的胸怀如此的宽大海的家园如此的富足海是我们的另一个家看见海，就像走进了宝库我们在海的怀抱里跳跃歌声笑声溅起鲜亮的花朵海在我们的怀抱里欢笑潮起潮落都有动听的歌去看海，一路唱着热情的歌曲去看海，有读不完的生命启迪1、写出它们的近义词。
胸怀——（）富足——（）动听——（）启迪——（）2、文中画“____”句子写出了我们对大海的（）A、向往和追求B、启迪与智慧3、从“海的胸怀如此的宽大”这一句我想起的诗句是（）A、百川东到海，何日复西归。
B、海纳百川，有容乃大。
4、用四个字的成语来形容“海的富足”：____________、____________5、“去看海，有读不完的生命启迪”，大海给我们的启迪有（多选）（）A、海汇百川，胸怀宽大。
B、海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库。
C、海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸。
D、海是生命的起源之地。
参考答案1、心胸富裕悦耳启发2、A3、B4、物产丰富应有尽有5、ABC《我们去看海》阅读答案2看海去看海去没有驼铃我们也要去远方小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘大海呀大海离我们遥远遥远该有多么遥远可我们今天已不再属于儿童属于单纯属于幻想我们一群群五颜六色风风火火我们年轻精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡的忧伤常常我们登上阳台眺望远方也把六月眺望风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响六月看海去看海去我们看海去我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久看海去看海去没有驼铃我们也要去远方1、诗中的`“大海”象征什么？请写出你的理解。
我们去看海
我们去看海
• 走啊↗，一起走，我们去看海⌒ • 海风已吹进/我们的心中 • 耳边已响起/潮声澎湃 • 走啊↗，去看海，海/是我们的梦 • 海的胸怀如此的宽大 • 海的家园/如此的富足 • 海是我们的/另一个家 • 看见海，就像走进了宝库 • 我们在海的怀抱里/跳跃 • 歌声/笑声/溅起鲜亮的花朵 • 海/在我们的怀抱里/欢笑 • 潮起潮落/都有动听的歌 • 去看海，一路唱着热情的歌曲 • 去看海，有读不完的/生命启迪
• 去看海，一路唱着热情的歌曲 • 去看海，有读不完的生命启迪
我们去看海
• 走啊↗，一起走，我们去看海⌒ • 海风已吹进/我们的心中 • 耳边已响起/潮声澎湃 • 走啊↗，去看海，海/是我们的梦 • 海的胸怀如此的宽大 • 海的家园/如此的富足 • 海是我们的/另一个家 • 看见海，就像走进了宝库 • 我们在海的怀抱里/跳跃 • 歌声/笑声/溅起鲜亮的花朵 • 海/在我们的怀抱里/欢笑 • 潮起潮落/都有动听的歌 • 去看海，一路唱着热情的歌曲 • 去看海，有读不完的/生命启迪
我们去看海
• 作者： 金波
• 走啊，一起走，我们去看海 海风已吹进我们的心中 • 耳边已响起潮声澎湃 走啊，去看海，海是我们的梦
• 海的胸怀如此的宽大 海的家园如此的富足 海是我们的另一个家 看见海，就像走进了宝库
• 我们在海的怀抱里跳跃 歌声笑声溅起鲜亮的花朵 • 海在我们的怀抱里欢笑 潮起潮落都有动听的感受到了诗歌的语 言美和节奏美，感受到了大海的博大胸怀， 得到了不少的启迪。
作业：
• 自选题材，尝试写一首诗。 （注意运用已经学过的修辞手法。）
我们去看海
走啊，一起走，我们去看海 海风已吹进我们的心中 耳边已响起潮声澎湃 走啊，去看海，海是我们的梦
写出了我们对大海的向往和 追求
海的胸怀如此的宽大 海的家园如此的富足 海是我们的另一个家
启迪1：海纳 百川，胸怀宽 大 启迪2：海蕴藏 着财富，是取之 不尽的宝库
看见海，就像走进了宝库
比喻
拟人
我们在海的怀抱里跳跃 歌声笑声溅起鲜亮的花朵 海在我们的怀抱里欢笑 潮起潮落都有动听的歌
• 去看海，既有对海的向往与 追求，又是对生命的期望与 启迪。 • 表达了作者热爱大海、热爱 生活的情感。
练一练 走啊，一起走，我们去看山。
我们在山的怀抱里歌唱。
金波，原名王金波，中国著名儿童文学作家。 先后出版诗集《回声》、《我的雪人》等 十余部，童话集《小树叶童话》、《金海 螺小屋》、《苹果小人儿》以及长篇童话 《乌丢丢的奇遇》等，此外还出版有散文 集《等待好朋友》、《等你敲门》等。同 时，作者也写了多部理论著作，如评论集 《幼儿的启蒙文学》、《能歌善舞的文 字——金波儿童诗评论集》等，还著有选 集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》 以及《金波诗词歌曲集》等。
启迪3：海跃动着鲜活的 生命，永远不会停止呼吸
去看海，一路唱着热情的歌曲 去看海，有读不完的生命启迪
去看海，在诗中出现了几次？ 重复出现，表达了作者怎样的心情？
“去看海”重复出现，表达了作 者兴奋愉快的心情。
•
全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿 始终，情绪饱满激昂。海给我们的 启示是多方面的：海汇百川，胸怀 宽大；海蕴藏着财富，是取之不尽 的宝库；海跃动着鲜活的生命，海 永远不会停止呼吸„„
儿童诗是指以儿童为主体接受对象， 适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗
歌。它应符合儿童的心理和审美特
我们去看海
朗诵方法
这首儿童诗语言欢快，感情激越，很适合朗 这首儿童诗语言欢快，感情激越， 全诗的朗诵基调应是高昂的， 诵。全诗的朗诵基调应是高昂的，尤其是对 我们去看海”的呼唤应具有感召力， 于“我们去看海”的呼唤应具有感召力，通 过朗诵表达诗人对海的向往、赞美、 过朗诵表达诗人对海的向往、赞美、热爱之 情。
请同学们有感情的朗诵， 请同学们有感情的朗诵，还可以试着背诵
我们去看海
1.走啊，一起走，我们去看海。 1.走啊，一起走，我们去看海。 走啊 海风已吹进我们的心中， 海风已吹进我们的心中， 耳边已响起潮声澎湃。 耳边已响起潮声澎湃。 走啊，去看海，还是我们的梦 走啊，去看海， 2. 海的胸怀如此的宽大 海的家园如此的富足 海是我们的另一个家 看见海，就像走进了宝库 看见海，
3.我们在海的怀抱里跳跃 3.我们在海的怀抱里跳跃 歌声笑声溅起鲜亮的花朵 海在我们的怀抱里欢笑 潮起4.去看海， 去看海 去看海， 去看海，有读不完的生命启迪
提问：
1.本首诗表达了什么思想感情？ 本首诗表达了什么思想感情？ 本首诗表达了什么思想感情 2.突出了什么特点？ 突出了什么特点？ 突出了什么特点 3.应该怎样朗读？ 应该怎样朗读？ 应该怎样朗读 请小组合作讨论，解决问题。 请小组合作讨论，解决问题。
我们去看海
金波
作者介绍
作家金波： 金波， 月生于北京。 作家金波： 金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版 年 月生于北京 大学时代开始文学创作。 过诗集《回声》 绿色的太阳》 我的雪人》 在我和你之间》 过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、 林中月夜》 风中的树》 带雨的花》 我们去看海——金波 《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海 金波 儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》 金海螺小屋》 儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、 苹果小人儿的奇遇》 眼睛树》 影子人》 白城堡》 《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》、《影子人》、《白城堡》、《追 踪小绿人》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》 踪小绿人》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲 感谢往事》 评论集《追寻小精灵》 选集《金波儿童诗选》 门》、《感谢往事》。评论集《追寻小精灵》。选集《金波儿童诗选》、 金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》 《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。多篇作品被收入中小学 语文和音乐课本。 作品曾多次获得国家图书奖、 五个一工程” 语文和音乐课本。 作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中 国作家协会全国优秀儿童文学奖 宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。 全国优秀儿童文学奖、 国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。 1992年获国际安徒生奖提名。 年获国际安徒生奖提名。 年获国际安徒生奖提名
读《我们去看海》有感
读《我们去看海》有感读《我们去看海》有感读《我们去看海》有感1走啊，一起走，我们去看海。
海风已吹进我们的心中。
耳边已响起潮声澎湃。
走啊，去看海，海是我们的梦。
海的胸怀如此得宽大。
海的家园如此的富足。
海是我们另一个家。
看见还，就像走进宝库。
我们在海的怀抱里跳跃。
歌声笑声溅起鲜亮的花朵。
海在我们的怀抱里笑。
潮气潮落都有动听得歌。
去看海，一路唱着热情得歌曲。
去看海，有读不完得生命启迪。
这是一首儿童诗，表达乐作者对海边的向往。
诗得第一节说我们去看海，是一种邀请得形式，这一节与最后一节相互照应，第二节和第三节运用了修饰方法，运用了比喻中的暗喻和拟人手法，说海里得资源丰富，有陆地上没有的东西，好像一个大宝库。
“我们在海里玩耍，歌声和笑声伴着我们溅起海水，溅起水花得声音像歌一样，我们在海得怀抱里。
”运用了拟人得方法，将我们和大海融为一体了。
看海，他们过去许多回，都十分的兴奋愉快。
同时，作者希望我们的胸怀像海一样宽大。
在作者的十四行诗句中，我们吟诵着，不难体会着作者热爱大海得思想感情。
流露在他诗里的感情，是美的；展现在他诗里的生活，是美的；反应在他诗里的自然，更是美的。
生活的美，人情的美，自然的美使他的诗给了我们一个很美很美的世界。
那是一个明丽而和谐的世界。
这个世界是童话的，也是真切的。
是诗人用童话的眼睛反应出的世界，用童话的心灵感应出的世界。
即使诗人用儿童诗的艺术创造出的一个诗的世界。
这是一首语言活泼欢快，情绪饱满激昂的儿童诗。
读《我们去看海》有感2所谓诗中有画，有意，有情，《我们去看海》正是有这三大特点，可谓是一本佳作。
《我们去看海》的作者是著名作家金波，这本书以诗的形式来向我们展现他的奇妙之处。
它里面完全是十四行诗，十四行诗这种诗歌体裁最早出现于中世纪欧洲普罗旺斯地区，是流行在民间的一种可以歌唱的小诗，十四行诗顾名思义，有十四行诗，前三小节都有四行，可第四小节却只有两行。
诗中的乡情在那《雨中的森林》，金波曾经看见过那雨中的森林是多么美丽。
我们去看海
爸爸的鼾声
• • • • • • • • • 就像是山上的小火车 它使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了
• 《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗 人敏锐地捕抓到“爸爸的鼾声”，作为写 作的题材，因为她觉得爸爸的鼾声十分有 趣。小诗人运用形象的比喻，她觉得爸爸 的鼾声“就像是山上的小火车“；爸爸的 鼾声停了，她又觉得火车到了站。全诗童 趣盎然，充满了父女亲情。
• 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一点一点的吹干
填诗
1车窗 像一个电视机屏幕 闪烁的山峰 美丽的街道 和 （ ） 轮流上电视 2车窗 像（ （ ）的（ （ ）的（ 还有 （ ）
） ）
）
作业：用你喜欢的方法写一首 小诗
风筝
要出去玩的我 是一架风筝 绳子的那端 长长地系在 妈妈的心里 天快黑了 我觉得 那根绳子 在慢慢地 把我拉回
妙用拟人
• • • • • 风 风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿着树叶玩飞镖游戏
冬天的太阳
就像一位好久不见的朋友 看到你 整个人都温暖起来 你把天空 换一片蔚蓝的幕 大地又复活了 小狗在你的怀抱里 懒洋洋的躺着 小朋友快乐的唱着 跟你打招呼 希望你能留久一点
了解作者
了解诗魂
金波，原名王金波，中国著名儿童文学作家。1935年7月出生于 北京，祖籍河北冀县(现冀州市)。1961年毕业于北京师范学院中文系， 历任北京师范学院教授。中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市 作家协会理事，儿童文学创作委员会主任，于2010年7月加入中国文 字著作权协会。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。 大学时代开始文学创作。先后出版诗集《回声》、《我的雪人》等十 余部，童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿》以 及长篇童话《乌丢丢的奇遇》等，此外还出版有散文集《等待好朋 友》、《等你敲门》等。同时，作者也写了多部理论著作，如评论集 《幼儿的启蒙文学》、《能歌善舞的文字——金波儿童诗评论集》等， 还著有选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌 曲集》等。其中的多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。曾多次获 得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学 奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖等。金波于1992年获得国 际安徒生文学奖提名奖。社会职务是国作家协会儿童文学委员会委员， 北京作家协会儿童文学创作委员会主任、理事，中国少年作家班编委、 中国音乐文学学会副主席。
我们去看海主要内容
我们去看海主要内容当我们提到海洋，很多人脑海中浮现出的是蔚蓝的海水、绵延的沙滩、清新的海风和美丽的海景。
海洋是大自然赐予我们的宝贵财富，它不仅给我们带来了无尽的乐趣，还承载着丰富的生物资源和无限的未知之谜。
因此，我们不妨抽出时间，去看一看大海，感受一下它的魅力。
首先，大海给我们带来了无穷的乐趣和放松。
站在海边，远眺无垠的海面，让人心情豁然开朗，烦恼似乎也随着海浪一起被冲走。
在海滩上散步，感受沙粒在脚底的触感，听着海浪拍打着礁石，让人仿佛置身于一个世外桃源般的世界。
此时，我们可以尽情地享受阳光、海风和沙滩，尽情地放松自己，忘却一切烦恼和压力。
其次，大海也是一个充满生机和活力的世界。
走进海洋，我们会发现那里是无数生物的家园，五彩斑斓的珊瑚、婀娜多姿的海草、灵巧的海豚、威武的鲸鱼……它们构成了一幅生机勃勃的画卷，让人不禁感叹大自然的神奇和美丽。
而且，海洋中还隐藏着许多未知的秘密，科学家们正不断地探索海洋的奥秘，希望能够揭开更多的谜团，为人类带来更多的惊喜。
最后，大海也是一个需要我们共同呵护的环境。
随着人类的不断发展，海洋也面临着日益严重的污染和资源枯竭的问题。
因此，我们每个人都应该有责任去保护海洋，减少污染，珍惜资源，让大海永远保持着清澈的海水、洁净的沙滩和丰富的生物。
只有这样，我们才能让后代继续享受大海带来的乐趣和惊喜。
总之，大海给我们带来了无穷的乐趣和惊喜，也需要我们共同呵护和保护。
让我们抽出时间，去看一看大海，感受一下它的魅力，同时也要铭记保护海洋的责任，让大海永远美丽、清澈、生机勃勃。
愿我们都能成为大海的守护者，让海洋永远成为我们心灵的避风港。
我们去看海
我们去看海
又是一个美好、舒适的周末，在家里待着实在是太闷了，于是我提议去海边玩儿，爸爸妈妈也爽快地答应了。
由于今天的天气不是很好，我们都把自己包裹得严严实实，活像一个个大面包。
我们全副武装就出门了，坐上了公交车，我的心情更加急切了，心早已飞到了大海那边，经过我漫长地等待，终于到达了海边。
下了公交车，迎面吹来一阵清新的海风，我拉着妈妈的手，二话不说就往海边冲去，爸爸也紧跟着我们，来到了海边。
我们跑到海浪跟前，赶紧停住了脚步，今天的大海与往常有些不同，他好像发怒了，海面一点儿也不平静，一个接着一个凶猛的海浪朝着岸边袭来，吓得我赶紧往后退了几步。
大海这磅礴的气势令我惊叹不已妈妈也一时兴起，便面对着大海高歌一曲，我也跟着起哄，于是我和妈妈一起唱了一首《大海》。
唱过瘾了，我便开始撒欢地玩儿起来，我追逐着浪花，时不时地把手伸进水里摸一把，我往后退了几步，发现了更有趣的东西海浪浸泡过的地方有作文许多一串串像珍珠一样的白色泡沫，我
忍不住又伸手摸一把，然后站起身来，让泡沫随
着风吹落，这样子真是好看极了，这不禁让我想
起儿时吹泡泡的场景。
正当我玩得最开心的时候，妈妈突然叫住了我，说：水凉！别把手冻坏了。
妈妈这么一说，我赶紧站了起来，不再玩儿水了
我们三个人漫步在夕阳照射下的沙滩上，这感觉
既惬意又温暖。
原路返回的时候，爸爸突然弯下
身子，在沙滩上画了一幅海底画，看完爸爸的画作，我和妈妈也跃跌欲试，我画，了一只八爪章鱼，样子十分好笑。
妈妈画了一条鲸鱼，模样还
蛮可爱的。
画完了，我们就回家了
大海，寄托着我们一家浓浓的亲情。
我爱你，
大海！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
内容
结构
语言
情感
5年级1班
5年级1班
明喻法:描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象
《云》 云像一个忙碌的画家， 在天空中画出一幅又一幅的图画。 云像一个贪玩的小捣蛋， 常常忘了回家。
5年级1班
拟人法:活泼可爱、有趣
《汽水》 跟你握握手， 你就冒气。 请你脱脱帽， 你就生气。 干脆， 一口把你喝下去。 看你还， 神不神气。
5年级1班
诗歌诵读
5年级1班
诗歌诵读
5年级1班
诗歌诵读
5年级1班
诗歌诵读
分享成长 一起分享糖果、玩具 一起分享快乐、悲伤 一起分享失败、荣誉 还要一起分享成长 成长意味着战胜挫折 成长意味着学会憧憬 成长意味着发现自我 成长意味着珍惜岁月匆匆 一起细数身后的脚步 一起思考什么是幸福 一起探寻人生的道路 分享成长，使彼此亲近 分享成长，让心暖着心 像一片树林，根连着根
5年级1班
诗歌欣赏
小组交流自己最喜欢的诗，说说 你的理由，再读给大家听一听！
5年级1班
诗歌诵读
《蓝萤火》 那时每一个夏夜凉爽如水 常常会飞来一只只萤火虫 那幽幽的蓝光很美很美 映照着我第一个童话梦 我拥坐在外祖母身边 她的故事一支谣曲 说用萤火穿一串项链 佩戴在我胸前最美丽 那一夜我走进童话世界 梦见我的萤火项链闪着光 梦醒了，窗外挂着一轮圆月 正从远天向我张望 胸前虽不见了那串蓝萤火 天上却多了几颗星火闪烁
5年级1班
诗歌诵读
5年级1班
诗歌诵读
树的感觉 如果我能够变成一棵树 我会告诉你树的幸福
当我还是一粒种子的时候 我躺在大地母亲的怀抱里 倾听着远方小河潺潺地流 流到了我的身边变成乳汁， 我变成小树苗从土中站起。 我变成了一棵树开始生长， 我把空气变得无比清新。 小鸟在我枝叶间筑巢歌唱， 每天开始都是晴朗的早晨， 我用翠绿抚慰你疲备的心。 告诉你，做树的那感觉十分美好， 我拥抱着土地，土地也把我拥抱。
5年级1班
诗歌诵读 窗 窗是一本翻开的书页 早晨写满霞光，写满阳光 窗是一个童话的世界 夜晚飞来星星，飞来月亮 每天推开窗子拥抱蓝天 让思绪在晴空里腾飞 昨夜的梦虽然有些暗淡 今晨已披上朝霞的光辉 窗使胸怀变得开阔 窗使家园通向宇宙 让梦想和小鸟一起放歌 让歌声随微风一起遨游
窗，是每一个家庭的眼睛 白天有花朵，夜晚有明灯
5年级1班
诗歌诵读
听 海 我珍藏着一只金色的海螺， 常常放在耳边静静地听海， 涛声阵阵，从海螺里传来， 我听见了一支大海的歌。 歌声带给我无限快乐， 我又想起了浪花盛开， 白帆缓缓地漂向天外， 我的心也变得像大海一样辽阔。 大海，你永远这样富有， 你像一幅变幻的图画， 想起你，就想大声歌唱。 我把海螺捧在心头， 像捧着一朵永不凋谢的花， 涛声永远响在我的心头。
5年级1班
诗歌诵读
5年级1班
我们去看海
走啊，一起走，我们去看海 海风已吹进我们的心中 耳边已响起潮声澎湃 走啊，去看海，海是我们的梦 海的胸怀如此的宽大 海的家园如此的富足 海是我们的另一个家 看见海，就像走进了宝库
5年级1班
我们在海的怀抱里跳跃 歌声笑声溅起鲜亮的花朵 我们在海的怀抱里欢笑 潮起潮落都有动听的歌 去看海，一路唱着热情的歌曲 去看海，有读不完的生命启迪
5年级1班
5年级1班
梦中的常春藤
1
常春藤伸进我的梦中
引我走进绿色的春天 常春藤送我一片绿影
2
心中有一片凉爽天地
我不再向往玉宇琼楼 纵然那里有花香鸟语 我也不想去苦苦追求
3
只愿顺着绿蔓去探寻
探寻这绿色从那里来 谁是这绿色的播种人 给我一片迷人的光彩
我像走进夏日的家园
常春藤连着我童年的梦想 我曾画过一幅绿色的太阳
பைடு நூலகம்
5年级1班
假设法:写出美丽的希望和想象， 使用"假如"、"果"假设语句抒发自己 的希望和想象。
例： 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
5年级1班
阅兵法:表现景物的层次
《树》 春天的树， 是花儿们选美的舞台。 夏天的树， 是蝉儿们唱歌的教室。 秋天的树， 是水果们睡觉的摇篮。 冬天的树， 是风儿们赛跑的运动场。
5年级1班
我们去看海
执教人：李振
5年级1班
作者简介
金波 ，中国著名儿 童文学作家。出版过诗 集《回声》、《我的雪 人》、《我们去看海》 等二十余本；童话集《 小树叶童话》等多部作 品 。
5年级1班
十四行诗简介
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适 合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。 十四行诗，最早出现于中世纪欧洲， 是流行在民间的一种可以歌唱的小诗，到 十三世纪被文人采用。二十世纪，亚洲的 中国诗人引进了这种形式，创造了汉语十 四行诗。《我们去看海》就是金波先生以 十四诗的形式创作的儿童诗集。