广东省小课题结题表及附件

2、学困生基本情况调查
（1）调查对象：对在校的近240名学困生进行调查。
（2）调查方法：
首先由四个年级的各位化学老师大致了解所教班级中存在的学困生，并征询班主任的意见，统计学生的基本信息。
然后对学困生的学习情况进行问卷调查，包括：所在年级、年龄特点、对化学的学习兴趣、参与课堂的程度、学习习惯、学习方法、学习态度、教师因素、家庭因素等方面，收集数据。
高中化学选修5（人教版）第三章第一节“醇酚”
研究主题
把自己的角色定位在引导者上，因材施教，尊重学生的差异和多样性
教
学
过
程
或
重
要
的
教
学
片
段
1、[引入]新闻联播--装载20吨苯酚的运漕车发生车祸，导致苯酚泄露，照成生活用水的污染的视频播放。由生活中的车祸说起引入新课，激发学生的学习
兴趣。
2、[练习1]下列几种含有羟基的物质，哪些属于醇？复习醇的结构，并与酚的
酚、酒精、稀HCl、NaOH溶液、FeCl3溶液、Br2水。
(2)[演示实验]实验3-3学生回答实验现象。
(3)写出1、苯酚与氢氧化钠反应的化学方程式。2、苯酚钠与稀盐酸反应的化学方程式。
[补充实验]苯酚钠溶液中通入二氧化碳，通过现象得出苯酚酸性强弱的比较：
HCl>H2CO3>苯酚。
[设问]乙醇和苯酚分子中都有—OH，为什么乙醇不显酸性而苯酚显酸性？得出苯环对—OH的影响。
附件一：小课题研究结题表
课题名称
山区中学化学学困生转化研究
课题负责人
温梦华
课题完成单位
英德市第二中学
课题组成员
邓展镜、李海珍、罗晓虹、李亚海
课题结题成果材料目录
（一）必须提交的结题材料（已附材料请在括号里打“∨”）
1、小课题研究结题表；（）
2、小课题研究立项通知书（复印件）；（）
3、小课题研究的教学反思、叙事、课例或案例；（）
附件三：研究过程记录（二）：调查调研情况
时间
2012.10.30
对象
全校初三和高中学生
方式
问卷调查
调查目的
通过本次问卷，切实研究学困生的形成原因，制定转化措施，采取科学有效的教学方法，只有这样才能大面积减少学困生，从而提高教学质量。
主
要
过
程
1、讨论研究学困生的定义及调查目的
在教研活动中，所有化学老师积极搜集资料，探讨学困生是如何界定的，并决定深入了解那些在知识、能力、品格、方法、身体素质、心理素质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构缺陷的学生，以期望能制定较好的切合实际的转化措施，来转化学困生。
2、罗晓虹：本次调查的一些信息我这里做一个汇总：
（1）普遍学生对化学科还是很大兴趣的，随着初三逐年下降，我们反思是学生的学习方法没跟上，成绩下滑，导致失去动力；
（2）学生都期望老师能够在课堂上给机会他们回答问题，但是怕回答错误的比较多，这点老师上课应该多以鼓励为主，让学生积极回答问题，多参与教学活动；
2、指导林灿明学习化学的方法
我的办法是：一是利用课余时间给他补习，从基础知识入手，如求物质的相对原子质量、常见元素的化合价、书写化学式、物质的分类等，教会他学习化学的入门方法。二是为林灿明同学找了一位化学学习成绩好的同学——陈亚峰同学帮助他，平时林灿明同学有不明白的问题，可以直接询问陈亚峰同学，并安排陈亚峰同学课后或早晨晨读、课外活动时间，检查他的作业完成情况；三是要他准备一个随身携带的小本子，把化学课前默写习题、课本上的重要方程式、好的例题写在上面，并要求其每天花30分钟看看；同时要求他建立错题本，把高考化学常考知识点的错题收集起来，这样可以在以后的复习中少走弯路，避免了题海战术，效果非常好。
3、肯定学生学习进步，培养其学习恒心
老师的一千次批评比不上一次真正的鼓励，对于他的进步，要立即加以表扬，让他获得成就感，比如可以这样说：“这道题目可是某一年的高考题呀，你都做出来了，真不错！”而对于那些做错的题目，也不要急于打叉，先和他回顾相关的知识，一起检查错误的原因，会了，给一个勾，考试成绩不理想，要多点鼓励他学习，要让他明白万丈高楼平地起，只要他踏实的学习，坚持不懈，成绩自然就会慢慢提高。
转化过程中的经验措施：
1、让林灿明树立学习化学的信心
为解决林灿明学习信心问题，我多次找其谈话，让他明白只要能将理科综合成绩提高到150分文化分就能达到本科线，同时强调高考理综化学部分并不难，只要现在能按老师方式复习，化学部分考60分不是难事。我通过多次的谈话终于得到了林灿明同学的信任，他告诉我其实他都想学好化学，希望考上理想大学，但由于初中时对化学老师有成见，想学却半途而废，故从来认真学过化学，根本没有化学基础，而且也不知道怎样学，他希望老师能多点指导。取得了他的信任，对化学学习的热情也被激起。
5、研究过程记录（五）：学习研讨会（含校本教科研）记录；（）
6、小课题研究其它成果，如所获奖励等有关资料的复印件。（）
省教育学会意见
附件二：小课题研究过程记录（一）：读书与文献资料查询
作者姓名
论文或论著名称
发表或出版时间
发表刊物或出版社或网络
主要观点
阅读并记录时间年月日
对本课题研究的借鉴作用或所收的启发
对个别学困生的作业、试卷等书面形式的文字材料进行抽查，以作为问卷调查的辅助资料。
与个别学困生进行谈话深入了解情况。
（3）数据整理
以书面的形式汇报学困生的基本情况，分析学困生形成的原因，并对下一步的转化提出方案。
对本课题研究的借鉴作用或所收的启发
通过本次问卷调查，明确了学生学习困难的某些原因，从而可以采取一些措施改进这些学困生的学习情况，特别是从这次问卷中发现，不管学习成绩多差的学生，大部分对化学实验的兴趣都是很高的，尤其是初三的学生兴趣最浓厚，这似乎在另一个层面上告诉我们，化学的学习应该要从初三抓起，从兴趣抓起，从实验抓起，建立良好的师生关系，培养一定的学习方法，树立可逐步实现的目标。课堂是我们开展转化工作的最好平台，我们实施转化，可以先从课堂入手，想方设法以各种形式让学生参与课堂活动，多点鼓励，让学生重拾信心，使学生回到学习的正轨上来，从而达到转化的良好效果，这将是转化这些学困生的最有力且最可行的措施，这就是本课题研究的最终目的。
（3）明确责任分工；
（4）研究如何落实。
学习研讨给我的启示
通过本校教科研的研讨会，促进了我们化学组各成员的交流合作，加强我们教研组团结合作的力量，为我校的教研教改活动起到带头作用。而且作为科组长，能够更好地发挥每个老师的潜能，提高每个老师的教研教改能力是我的首要任务。每个老师提出的见解都很新颖，很有特色，对课题研究起到很好的帮助作用。特别是课题的主题，目标的确定，以及教学过程中的讲课艺术的提升，课堂的驾驭能力等，对我们每个参研人员起到很大的指导作用。明白教学方法各有千秋，但是主流思想还是怎样落实到课堂，把学困生的积极性最大限度的调动起来，让他们积极参与课堂活动，增强他们的自信心。这次研讨还让我们教师真正认识到本校学生的大致情况，山区普通中学学生的心理，懂得怎样用本校特色的转化方法进行实践教学，为我校的教学教改创造一个良好的氛围。
附件四：研究过程记录（三）：成功的经验与实例
姓名
林灿明
性别
男
来源渠道
通过对学生平时学习情况界定为学困生，利用课题研究的转化化学学困生的基
本方法进行实践转化，主要从课堂教学实施，平时进行心理辅导。
成
功
的
经
验
与
实
例
转化实例：林灿明：男，2013届高三（7）班毕业生，是一名体育生，体育术科能上本科线，语文能考90多分，英语能考50多分，数学能考50多分，但他的理科综合却很差只能考70多分，在高三第一次小测试中化学只考了20分，这样的理科综合成绩对于其考上大学是最大的障碍。
(5) [设问]如何快速的检验苯酚？
[学生演示实验]苯酚显色反应可用于苯酚和FeCl3的相互检验。
探究实验4：在苯酚溶液中滴加几滴FeCl3溶液,观察现象
(6)[归纳]（学生）苯酚的用途
[小结]官能团决定有机物性质
[课堂巩固练习]
教
学
观
摩
有
感
本节课教学过程环节齐全，内容紧凑，有讲有练，手段多样，形式活泼。教学设计上围绕主线来设计教学过程，内容上有利于培养学生探索创新的精神。教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感。本节课十分关注学生的接受能力，能够从学生的课堂表现反馈的信息及时调整教学进程，有很强驾驭课堂的能力，课堂教学讲究艺术，是一堂能够代表我校特色的优秀的观摩课。
4、小课题研究结题报告；（）
5、参加开题立项培训备案表复印件。（）
（二）选送课题研究过程性材料（已附材料请在括号里打“∨”）
1、研究过程记录（一）：主要的文献与资料查找；（）
2、研究过程记录（二）：调查调研情况；（）
3、研究过程记录（三）：成功的经验与实例；（）
4、研究过程记录（四）：教学课例观摩记录；（）
转化效果：
经过高三一年的辅导，林灿明同学的化学成绩由20分提高到60多分，其在高考中理科综合考到165分，总分362，遗憾的是由于体育术科发挥失常，没能考上体育本科，只能上3A线，被阳江职业学院录取。
附件五：研究过程记录（四）：课例观摩记录
授课人
罗晓虹
授课班级
高二（9）班
时间
2013.3.29
教学课题
[讨论归纳]苯环对羟基的影响使羟基上氢原子易电离，其水溶液呈酸性。
[练习2]醇羟基、酚羟基、羧基比较
(4) [设问]苯环对羟基有影响，那么羟基对苯环有影响吗？
[学生演示实验]探究实验3：向盛有少量苯酚稀溶液的试管里逐滴加入饱和溴水，边加边振荡，观察并记录实验现象。
（学生）描述现象，写出苯酚与溴水反应的化学方程式。该反应很灵敏，可用于苯酚的定性检验和定量测定。