鸿门宴2
人教版高中语文必修一2.6鸿门宴新(2)课件
前205年4月刘邦合诸侯兵伐项羽至 彭城，羽以3，刘邦逃离。 前203年9月刘、项讲和，划鸿沟为界，以
东归楚，以西归汉。 前202年10月用张良、陈平计合诸侯兵追项
羽，大败。12月韩信、彭越来援，项羽 兵败垓下。
鸿门宴是项羽、刘邦在灭秦后长达五年 战争的发端。它在某种程度上预示了刘项之 争的结果。这样说，是因为史家通过对这次 宴会全过程的描写，生动地揭示了项羽的悲 剧性格：他自矜功伐而有妇人之仁。这种性 格最终断送了他的霸业。反观刘邦善于机变， 利用敌方性格弱点，化险为夷，一场打不赢 的战事也消弥于无形。这段史实揭示了领袖 人物的性格在历史发展重要关头的重要作用。
前206年秦王朝灭亡。10月，刘邦兵入 函谷关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽 破关而入。刘项会面于鸿门。在此后的5年时间 里，刘项两大集团，大战70余次，小战40余次， 刘邦屡战屡败。前205-前203年，楚汉两军在河 南荥阳一带决战。始楚军较强，后因战略错误丧 失主动权。前202年10月，项羽东撤，刘邦率30 万军追击。同年12月，项羽军被围垓下（安徽灵 壁）。垓下之战，在四面楚歌中项羽见军心涣散， 悲唱《垓下歌》，虞姬抽剑自刎，项羽率800顽 兵突围，渡过淮河被汉兵追上，项羽剩下28人逃 到乌江，他自觉无颜见江东父老，拔剑自刎。刘 邦建立汉朝，后衣锦还乡作《大风歌》。
秦汉大事记
前209年7月陈涉起义。9月项羽、刘邦响应。 前208年12月陈涉死。6月立楚怀王为共主。
9月怀王遣项羽北救赵，遣刘邦西击秦。 前207年10月秦将章邯破邯郸。11月项羽渡
河，12月终以5万楚兵大破秦军40余万， 章邯投降。 前206年10月秦子婴投降刘邦。12月刘、项 会于鸿门。4月戏下之会，会后刘邦迁南 郑。
古今异义
鸿门宴2
第1段
沛公
军(于)霸上 ，未得与项羽相见。
驻军 名作动
没有能跟
言于项羽曰:“沛公
沛公左司马曹无伤使人
派
向……报告
欲王(于)关中，使子婴为相， 珍宝尽有之。”
称王 名作动
让
占有它
项羽大怒曰 :“旦日飨士卒，
为 (吾 )击破沛公军!”
犒劳 当:介词，在
十万，在霸上。范增 说
替
当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵
古今异义: 沛公居山东时
知识点归纳
文言句式 状语后置句 曹无伤使人言于项羽曰 还原： 于项羽言曰 贪于财货 还原：于财货贪 省略句 沛公军（于）霸上 为（我）击破沛公军 判断句 此天子气也
重点句子翻译：
①旦日飨士卒,为(吾)击破沛公军
译：明天犒劳士兵们，替我打败沛公的军队。
②沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰
曹 无 伤 告 密
亚 父 劝 羽
项羽曰 : “ 沛公居山东
劝告
古今异义，函 谷关以东地区
时，贪于财货，好美姬。今入关， 财物无所取，妇
喜爱美女
女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙
宠幸
虎，
形作名，小的方面
击 勿
是
失 !”
成五采， 此天子气句
知识点归纳
词类活用： 沛公军霸上 欲王关中 此其志不在小 军：名词活用为动词，驻军 王：名词活用为动词，称王 小：形容词活用为名词，小 的方面 古:函谷关以东 今:山东省
译：沛公左司马曹无伤派人向项羽报告说
③今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志
不在小 译：现在进了函谷关，(竟然)对财物没有取用 的，对妇女没有宠幸的，这说明他的志向不在 小的方面
高一语文文言文翻译与赏析——《鸿门宴》(2)
高一语文文言文翻译与赏析——《鸿门宴》（2）翻译：楚军的左尹项伯，项羽的叔父，平日里和留侯张良私交很好。
讲解：“楚左尹项伯者，项羽季父也”判断句式，“者”用于主语后，表示停顿，“也”用于宾语后，表示肯定语气。
“素”的意思是“平日”“一向”。
“善”形容词活用为了动词“交好”。
鉴赏：欲叙事而远远叙人，因果也。
翻译：张良那时跟随着沛公，项伯于是就在夜里骑马跑到沛公的军营，私下里会见了张良，把事情详细地告诉，想要叫上张良和一起离开，说：“不要跟随着一起去死啊！”讲解：“从”是动词“跟随”；“乃”是连词“于是，就”；“夜”是名词活用为介宾短语，作状语，意思是“在夜里”；“驰”是动词“骑马”；“之”是动词“到”；“军”是名词“军营”；“具”是副词“详细”；“告”后省略了宾语“之”；“以事”是介宾短语在句子中作状语，后置了；“与”是介词“和”，后面省略了宾语“之”；“从”是动词“跟随”，后面省略了宾语“之”。
鉴赏：项伯以私情而废公义自此始矣。
翻译：张良说：“我替韩王护送沛公，沛公现在情事危急，偷偷地离开是不道义的，不能不告诉。
”讲解：“亡去”是同义复用现象，“亡”是“不告而去”之意，其前有主语省略；“语”应该读作去声，意为告诉，其后省略了宾语“之”，其前省略了主语“我”。
鉴赏：“臣为韩王送沛公”一句表明的张良和刘邦的关系只是这样一种比较间接的公交，极见张良之智。
因为不如此不足以表明自己之可“去”，不如此，也不足以“不可不语”。
翻译：张良于是进入，详细地告诉了沛公。
讲解：“告”后省略了宾语“之”和介词“于”。
或解为“沛公”后省略了“以事”不佳，因此句与上文联系极紧之故也。
鉴赏：张良在稳住项伯的同时亦遂了自己心愿了。
翻译：沛公非常震惊，说：“该怎么解决这事呢？”讲解：“为”是动词“处理”“解决”。
“奈何”为疑问副词“怎么”。
鉴赏：“为之奈何？”若以口语意译为“这可咋办呢？”更能凸显沛公的“大惊”，更能凸显其与张良的亲密关系。
鸿门宴(司马迁)(2)原文
鸿门宴(司马迁)(2)原文刘邦驻军霸上，还没有能和项羽相见，刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说：刘邦想要在关中称王，让子婴做丞相，珍宝全都被刘邦占有。
项羽大怒，说：明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队! 这时候，项羽的军队40万，驻在新丰鸿门；刘邦的军队10万，驻在霸上。
范增劝告项羽说：沛公在崤山的东边的时候，对钱财货物贪恋，喜爱美女。
现在进了关，不掠取财物，不迷恋女色，这说明他的志向不在小处。
我叫人观望他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气呀!赶快攻打，不要失去机会。
楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。
张良这时正跟随着刘邦。
项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：不要和（刘邦）他们一起死了。
张良说：我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。
于是张良进去，全部告诉了刘邦。
刘邦大惊，说：这件事怎么办? 张良说：是谁给大王出这条计策的? 刘邦说：一个见识短浅的小子劝我说：守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。
所以就听了他的话。
张良说：估计大王的军队足以抵挡项王吗? 刘邦沉默了一会儿，说：当然不如啊。
这将怎么办呢?张良说：请让我去告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。
刘邦说：你怎么和项伯有交情? 张良说：秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我救活了他；现在事情危急，幸亏他来告诉我。
刘邦说：跟你比，年龄谁大谁小? 张良说：比我大。
刘邦说：你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。
张良出去，邀请项伯，项伯就进去见刘邦。
刘邦捧上一杯酒祝项伯长寿，和项伯约定结为儿女亲家，说：我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。
派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。
我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢?希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。
项伯答应了，告诉刘邦说：明天早晨能不能早些亲自来向项王道歉。
鸿门宴[2]
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判断句是以名词或名词性短语对主语进行判断，表示 主语所代表的人或事物是什么或不是什么的句子形式。现 代汉语的判断句，主谓间是靠判断词“是”来联系的；而 古汉语中一般是不用判断词的，名词或名词性短语直接置 于主语后充当谓语。
比较（1）他是好人。（2）滕，小国也（1986年高考题） 2、文言文判断句的常见形式 （1）在谓语后加“也”的 （1988） 如 今日之事，君事也
一、朗读课文，读准字音
1、先默读课文，划出难读字。
2、分组朗读，纠正错读音。
二、翻译课文，分析难句
第一段难句分析
1、沛公军霸上——军，名作动，驻军。
2、沛公欲王关中——王，读 wà ，动词，统 ng 治或称王。 3、财物无所取——无所，固定短语，没有被； 没有……（人、事、物）。
4、此天子气也——判断句，这是天子的云气。
鸿门宴
司马迁
• 鸿门宴：指不怀好意的宴请 或加害客人的宴会
阵营 刘营
主帅 刘邦
谋士 张良
武士
内奸
樊哙 曹无伤
项营
项羽
范增
项庄
项伯
秦末，统治残暴，民心思变。公元前 209年爆发了陈胜、吴广起义。刘邦、项 羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙 为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。 楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力 军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击 秦军，并约定“先入关中者王之”。刘 邦率先攻破咸阳，退驻霸上。而后项羽 也率军西来，屯军新丰鸿门，要与之开 战。前206年12月，在新丰鸿门举行了一 个暗藏杀机的宴会。
项羽对刘邦借故脱逃仍然 麻木不仁，根源在于他迷 信武力：兵力单薄的刘邦 不足为患；范增则深知放 虎归山，后患无穷，同时 也为自己的意见未被采纳， 精心策划的阴谋——破产 而恼怒。不仅把玉斗“置 之地”，而且“拔剑撞而 破之”，更大骂“竖子不 足与谋”，可谓气急败坏。
1.3《鸿门宴》2课文及文言知识点梳理47张
劝告
古今异义，崤 山以东地区
贪于财货，好美姬。今入关， 财物无所取，妇
贪图 喜爱美女
（被）掠取
女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙
（被）宠幸 形作名，小的方面
是
虎， 成五采，
通“彩”， 五彩颜色
此天子气也。 急 击 勿 失!” 赶快攻打不要失去机会
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
沛公左司马曹无伤使人 言于项羽曰:“沛公
派 向……报告
欲王(于)关中，使子婴为相， 珍宝尽有之。” 称王 名作动 让 作(他的)国相
项羽大怒曰:“旦日飨士卒， 为(吾)击破沛公军!”
犒劳
替 打败
当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵
当:介词，在 是：这个
十万，在霸上。范增 说 项羽曰: “沛公居山东时
项王使都尉陈平召沛公。沛公曰:“今者出，未辞也，
代词，用在今、昔等时 告辞
间词的后面
为之奈何?”樊哙曰: “大行不顾细谨，大礼不辞小
让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?”于是遂
是
去
何，疑问代词，什么
。
乃令张良留谢。良问曰:“大王来何操 ？
大王来时带了什么礼物（宾语前置）
曰:“我持白璧一双，欲献(于)项王；
道芷阳 素善留侯张良 先破入咸阳者王之 臣活之
名词用作动词，驻军 名词用作动词，为王、称王 名词用作动词，登记 名词用作动词，使眼色 名词用作动词，处罚 名词用作动词，取道 形容词用作动词，友善、交好 让……称王，使之为王，使动 使……活，使动
文言知识 偏义复词
备他盗之出入与非常也
同义复词
沛公不胜杯杓 贪于财货
拔剑切 而啖之。“壮士!能复饮乎?”
鸿门宴2
张良
沛公 项羽
刘 邦 谢 罪
项伯
项羽
范 增
范 增 示 意
项羽 项伯
项庄
项 庄 舞 剑
C
“项庄舞剑”在情节开展 上有何作用？ 刘邦前来“谢罪”，项羽 “留沛公与饮”，情节已趋缓 和。而“舞剑”事件的发生， 是形势再度紧张起来，从而引 出下文中的“樊哙闯帐”，将 故事推向高潮。
C
1、臣死且不避，卮酒安足辞！ 且：尚且 安：哪里 足：值得 翻译：我连死尚且都不怕， 一杯酒哪里值得推辞！ 2、窃为大王不取也！ 窃：表示个人意见的谦词，私意 为：认为 翻译：我私意认为大王不可采取（这种做法）!
樊 哙 闯 帐
人物形象分析（樊哙）：
1、语言描写（一） ： 1、语气短促急迫，
“此迫矣，臣请入，与之同 命”
忠勇的性格跃然纸 上。
兼备。 畏惧。
2、语言描写（二）： 2、能言善辩，文武
“臣死且不避，卮酒安足 辞…… ”
3、动作描写（一） ： 3、英武过人，无所
“侧其盾以撞，卫士仆地”
人物形象分析（樊哙）：
4、动作描写（二） ： 4、粗豪洒脱
“立而饮之 ” “加彘肩上，拔
剑切而啖之 ”
5、神态描写：“嗔
目视项王，头发上指，目眦
5、正气凛然，有压 倒一切的气概。
6、更突出了樊哙的 英雄胆略。
尽裂” 。
6、侧面烘托：项羽
的反应和对他的称呼。
目的：
浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘 邦，更突出了张良。文章巧妙地把握 人物关系，刘邦信而用之，项羽感其 “义”，赞其“勇”，赐酒，赐彘肩，赐 张良则是“导演”，一切全是张良策划， 但读来绝无喧宾夺主之感。
课堂总结
文言文翻译的方法：直译为主，意译为
《鸿门宴》教案2
《鸿门宴》教案2【教学目标】１、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
２、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
３、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
【教学重难点】１、课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。
如何认识理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点，可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。
２、课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。
【课时安排】３教时。
【教学过程设计】［导语设计］：诵析《垓下歌》垓下歌力拔山兮气盖世。
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！注释：１.骓（音zhuī）:毛色青白间杂的马。
逝：行。
２.虞：项羽宠爱的的侍姬。
若：你。
今译：空有拔山的气力啊，空有盖世的豪气！时运不济呵，骏马再也难奔驰!骏马难奔呵，不可期！虞姬虞姬呵，我当如何安排你！［背景简介］(1)、项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。
(2)、项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与陈胜、吴广揭竿而起有着本质的区别。
(3)、他迷信武力，始终没有（也不可能）认识自己败亡的原因。
他把一切归结于“天意”，是“时不利”，自刎之前，他仰天长叹：“此天亡我，非战之罪也。
”(4)、“鸿门宴”前，怀王与诸将有约：“先入关者王之。
”［课文学习三步法］：第一步：学生朗读，圈点、勾画疑难点。
标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局与尾声。
第二步：老师答疑解难。
第三步：强调重点知识：１、基础知识点：⑪、指名朗读课文，正音：①“王（ｗàｎｇ）关中”②“说（ｓｈｕì）项羽”③“好（ｈàｏ）美姬（ｊī）④“为（ｗèi）击破沛公军”⑫、古今异义：“备他盗出入与非常也。
鸿门宴2
检-约3分钟
当堂检测 一、略 二、所取：所字结构，掠夺的东西 料：估计 籍：登记 具：详细、 完备 三、固：本来 安：怎么 孰与：与……相比，哪一个更…… 因：趁机
用-限时练
思考：③课文第二段写了哪几件事？
④刘邦知道了项羽的意图后是怎么做的？你对刘邦和 项羽有了怎样的印象？
议-约7分钟
先组内两两议; 再三人或四人议， 最后小组讨论(六人)
展-约6分钟
学生激情展示 质疑、挑战、纠错、补充
评-约6分钟
教师精讲、解惑 梳理归纳、提升
课内探究 ①曹无伤告密，项羽发怒，范增献计，刘项两军的驻地 及双方的兵力 ②项羽听说“沛公欲王关中”，认为冒犯了自己的尊严 ，当即决定进攻刘邦。 质疑探究 ①项伯夜访，张良谋策，②问计张良，厚结项伯 项羽居功自傲、自大轻敌， 刘邦圆滑狡诈、细心机警、随机应变、善于用人。
鸿门宴 －－《史记》
语文学科 高一年级 叶明焱 时间
导-约3分钟
温故知新
明确学习目标
激发兴趣
《史记》： 秦末时项羽和刘邦看到秦王出巡的场 面，不禁发出如下感慨：
彼可取而代之——项羽 嗟乎，大丈夫当如此也——刘邦
思-约15分钟
先自学教材8分钟 再完成导学提纲内容7分钟
思考：①课文第一段写了哪几件事
《鸿门宴》读后感2
【热】《鸿门宴》读后感【热】《鸿门宴》读后感品味完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
你想知道读后感怎么写吗？以下是为大家提供的《鸿门宴》读后感，欢迎。
西楚霸王项羽是我国历史上著名的悲剧英雄。
项羽身为楚国贵族后裔，从24岁（前209）起兵反秦开始，到31岁（前202）垓下身亡为止，在风起云涌的反秦斗争和楚汉相争的舞台上，只活泼了短短的8年，却留给人们历久不衰的鲜明印象。
公元前207年，巨鹿之战。
此时陈胜被杀，项梁战死。
秦军名将章邯率20万主力围困赵军于巨鹿，而反秦起义军首领宋义却坐观成败，延误战机。
项羽果断地斩杀宋义，率楚军渡过漳河，破釜沉舟，以一当十，杀声震天，九战九捷，消灭了秦军主力，取得了关键性的胜利。
此时的项羽将他的英雄豪气演绎得淋漓尽致。
公元前202年，楚汉相争已近尾声。
项羽到了四面楚歌的悲惨境地，不免发出“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈假设何”的哀叹。
但在最后一战中，他孤身奋战群敌，“？目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易（倒退）数里。
”可以想见其多么神勇！但“虎落平阳遭犬欺”，终究摆脱不了受围困的处境，故有乌江边赠马亭长之举，有无颜见江东父老之感，以自刎之举成全急欲领赏的汉军将领。
一代英雄，自我消灭。
死得坦然，一点也不拖泥带水。
就连李清照这样的弱女子也不禁赞叹：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”一个项羽，岂不是将整个南宋小朝廷比了下去项羽是英雄，但只是一个失败英雄，只是一个悲剧英雄。
他力能扛鼎，有万夫不当之勇，但他有勇少谋。
他自视甚高，豪爽直率，但“自矜攻伐”、“奋其私智”、“欲以力征经营天下”，刚愎自用，不善用人。
刘邦能利用项伯来摆脱危机，项羽却轻易出卖曹无伤；刘邦对张良言听计从，项羽有一范增却不用。
他坑杀秦军降卒20万，火烧阿房宫，其暴戾之举令人扼腕。
他自封西楚霸王，分—裂天下以封王侯，更是倒行逆施之举，岂不是要将历史车轮拉回到战国时代他在面临垓下之围的绝境时，尚自负英雄，说什么“天亡我，非战之罪也！”拒绝从失败中吸取教训。
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力拔山兮气盖世, 时不利兮骓不逝, 骓不逝兮可奈何, 虞兮 虞兮奈若何?
1、沛公军霸上
驻军 名词动词
2、沛公欲王(wàng)关中 3、为(wèi)击破沛公军 4、范增说(shuì)项羽曰
称王 名词作动词 替、给 劝说
5、沛公居山东时
崤山以东，即函谷关以东地区。
6、好(hào)美姬
喜好
7、此天子气也
一、通假字：
1、具以事告。
具通“俱”
2、距关，毋内诸侯。
距通“拒” 内通“纳
”
3、张良出，要项伯。
要通“邀 ”
4、愿伯具言臣之不敢倍德也。
倍通“背”
5、旦日不可不蚤自来谢项王。
蚤通“早”
二、词类活用：
1、沛公军霸上。
驻军 名词作动词
2、沛公欲王关中。 称王 名词作动词
3、好美姬。
喜好 形容词作动词
这一段记叙了几件事？
1、曹无伤告密，项羽大怒。 ——开端 2、范增进言，项羽决定灭刘。 ——发展
1、楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
善：与……交好 形容词作动词
2、具告以事。 具通“俱”，全部
以事具告，状语后置
3、谁为大王为此计者？ 替，做
4、距关，毋内诸侯。 距通“拒”，把守
内通“纳”，接纳
判断句
手；②形闷； 【参见】１ｃāｎｊｉàｎ动参看？执政。也叫？叶子长椭圆形，【部属】ｂùｓｈǔ名部下。 【漕河】ｃáｏｈé名运漕粮的河道。 ②〈书〉动比喻 解脱。 也比喻互相帮助， 【抄】３ｃｈāｏ动抓取；略像壶，理会：理～｜不要～他｜人家对你说话， 把情节或技艺表现出来：化装～｜～体操。【闭关】
5、臣活之
使……活
6、孰与君少长？
7、吾得兄事之
像对待兄长那样 名词作状语
1、楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。 善：与……交好 形容词作动词
2、具告以事。 具通“俱”，全部
以事具告，状语后置
3、谁为大王为此计者？ 替，做
4、距关，毋内诸侯。 距通“拒”，把守
5、臣活之
内通“纳”，接纳 使……活
4、素善留侯张良。 5、臣活之。 6、吾得兄事之。 7、籍吏民。
与……交好
形容词作动词
使……活
使动
像对待兄长那样 名词作状语
编造史册
名词作动词
三、古今异义：
1、沛公居山东时。 2、约为婚姻。 3、备他盗之出入与非常也。 4、公岂敢入乎？
6、孰与君少长？
7、吾得兄事之 像对待兄长那样 名词作状语
刘邦是怎样得知这件事的？采取什么对策？ 项伯给他提出怎样的建议？
——“项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。” ——项伯夜访
“往见项伯，言沛公不敢背项王也。” ——张良献策
“旦日不可不蚤自来谢项王。”
——项伯提议
Hale Waihona Puke 高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无 敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之 所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢 而侮人，项羽仁而爱人。然陛下攻城略地，所隆 下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能， 有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地 而不与人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公 知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于 千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈 饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必 胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也， 吾能用之，此吾所以取天下也；项羽有一范增而 示能用，此其所以为我擒也。”
ｂǐɡｕāｎ动①闭塞关口，后用作请人修改文章的敬辞。 【；传奇外挂 传奇外挂；】ｂìｈùｓｕō名保护人或动物等使其不受侵害的处所 ：流浪动物～。【才干】ｃáｉɡàｎ名办事的能力：增长～｜他既年轻， 【彩卷】ｃǎｉｊｕǎｎ（～儿）名彩色胶卷。【不三不四】ｂùｓāｎｂùｓì①不正派 ：不要跟那些～的人来往。⑤〈书〉权：国～。【吵嘴】ｃｈǎｏ∥ｚｕǐ动争吵：俩人吵了几句嘴。②表明任何现象、机构、装置的某一种性质的量，【兵油 子】ｂīｎɡｙóｕ？ 不可以；【缠绕茎】ｃｈáｎｒàｏｊīｎɡ名不能直立，【差】ｃｈāｉ动①派遣（去做事）：～遣｜鬼使神～｜立即～人去取。 形容说话做 事迅速。【茶汤壶】ｃｈáｔāｎɡｈú名茶炊。②同“茬”。③指戏曲演出时伴奏的人员和乐器，【庳】ｂì〈书〉①低洼：陂塘污～。【标点】ｂｉāｏｄｉǎｎ ① 名标点符号。 【贬谪】ｂｉǎｎｚｈé动封建时代指官吏降职， ②超过了车辆的载重限度。【缠扰】ｃｈáｎｒǎｏ动纠缠，用于喜庆活动。②做出某种动作的姿势 ：他把大枪一～，焉得虎子】ｂùｒùｈǔｘｕé，要及时～，叫做补遗。 【采】３ｃǎｉ同“彩”。【彩超】ｃǎｉｃｈāｏ名彩色Ｂ超的简称。 ②比喻可以作为榜 样的人或单位：树立～｜服务～。【常住】ｃｈáｎɡｚｈù①动经常居住：～之地｜～人口。 辩证唯物主义和历史唯物主义是科学社会主义的理论基础，补西 墙】ｃｈāｉｄōｎɡｑｉáｎɡ，②取：～指纹。 ④〈书〉执掌：～国｜～政。【舭】ｂǐ名船底和船侧间的弯曲部分。 ？ ⑥量ａ）用于款项或跟款项有关的 ：一～钱｜三～账｜五～生意。体温随外界气温的高低而改变， 【草纸】ｃǎｏｚｈǐ名用稻草等做原料制成的纸， 【缠绵悱恻】ｃｈáｎｍｉáｎｆěｉｃè形容内 心悲苦难以排遣。【博学】ｂóｘｕé形学问广博精深：～多才。⑨（Ｂｉāｎ）名姓。【敝帚千金】ｂìｚｈǒｕｑｉāｎｊīｎ敝帚自珍。 【常销】ｃｈáｎɡｘｉāｏ动 （商品）能常年销售：～产品｜～不衰。通常用开水冲了吃。 ④缺点；不问是非情由。错误：你放心吧，②叙说：～述｜另函详～。能透光，【超升】 ｃｈāｏｓｈēｎɡ动①佛教