6检阅
检查教学反思反馈【优秀6篇】
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小学语文第六册一号本二号本作业明细及要求
1号、2号作业本要求一、查字典《燕子》聚拢掠过荡漾疲倦赞歌《古诗两首》碧玉水滨咏柳光景《荷花》挨挨挤挤翩翩起舞姿势二、组词《燕子》掠（凉）尖（尘）偶（遇）沾（钻）倦（圈）《古诗两首》咏（泳）妆(装) 裁（载）剪（煎）紫(紧)《荷花》蓬(逢) 佛（拂）裳（赏）蹈（稻）蜻（清）蜓（蜒）三、词组《燕子》乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀活泼机灵的燕子蒙蒙的细雨鲜艳的花光彩夺目的春天蓝蓝的天空增添生机斜着身子掠过天空《荷花》挨挨挤挤的荷叶碧绿的大圆盘嫩黄的莲蓬雪白的衣裳《珍珠泉》深绿的泉水黑里透红的青苔朴素的花环密密的树叶金色的光斑彩色的珍珠四、背诵《燕子》全文《古诗两首》全文《荷花》2、3、4自然段园地一读读背背五、近反义词1、燕子近义词：聚拢—轻快—增添—掠过—活泼—偶尔—俊俏—机灵—反义词：乌黑—俊俏—轻快—鲜艳—增添—活泼—聚拢—3、荷花近义词：碧绿—姿势—衣裳—好梦—反义词：停止—好梦—一、查字典《翠鸟》赤褐色疾飞陡峭打消渔翁清脆《燕子专列》特殊骤降濒临疲劳《一个小村庄的故事》郁郁葱葱湛蓝黎明二、组词《翠鸟》秆杆衬村泛眨泡炮饲词壁臂陡徒《燕子专列》欧鸥洲州瑞端政征载栽《一个小村庄的故事》盖羔犁梨柴紫喘瑞锋峰栋练三、词组《翠鸟》橄榄色的头巾翠绿色的花纹浅绿色的外衣赤褐色的衬衫透亮灵活的眼睛又尖又长的嘴陡峭的石壁美丽的羽毛《燕子专列》舒适的列车特殊的客人温暖的地方料峭的春寒漫天飞舞的大雪冻僵的燕子遇到麻烦气温骤降饥寒交迫濒临死亡冒着春寒顶着大雪《一个小村庄的故事》美丽的村庄郁郁葱葱的森林清澈见底的河水湛蓝深远的天空清新甜润的空裸露的土地各种各样的工具应有尽有的家具锋利的斧头咆哮的洪水四、背诵《翠鸟》1、2、3自然段园地二读读背背五、近反义词5、翠鸟近义词：灵活—机灵—希望—饲养—锐利—愿望—陡峭—反义词：玲珑—灵活—陡峭—6、燕子专列近义词：准备—濒临—疲劳—仿佛—四处—友情—反义词：特殊—送行—舒适—7、一个小村庄的故事近义词：早先—包括—锋利—所有—反义词：早先—裸露—黎明—减少—一、查字典《寓言两则》寓言亡羊补牢后悔劝告《惊弓之鸟》惊弓之鸟悲惨直掉下来愈合《画杨桃》叮嘱半晌审视严肃熟悉教诲和颜悦色二、组词《寓言两则》寓遇则测窟屋狼娘街衔悔诲硬便圈（quān juàn）《惊弓之鸟》剪箭猎猪悲辈裂烈弦舷射躲《画杨桃》：靠辈副幅晌响悦说熟热诲悔三、词组《惊弓之鸟》有名的射箭能手慢慢地飞仔细地看《画杨桃》认认真真地看老老实实地画和颜悦色地说《想别人没想到的》满意的深情连绵不断的山峰连绵起伏的群山四、背诵《画杨桃》第18自然段（倒数第二自然段）园地三：读读背背五、近反义词9、寓言两则近义词：街坊—发现—后悔—提醒—奇怪—本领—反义词：接受—结结实实—10、惊弓之鸟近义词：孤单—悲惨—能手—知道—帮助—害怕—反义词：悲惨—愈合—有名—离开—害怕—11、画扬桃近义词：审视—教诲—半晌—叮嘱—相信—反义词：严肃—熟悉—认认真真—一、查字典《和时间赛跑》忧伤哀痛安慰受益无穷《检阅》检阅洪亮羡慕情不自禁纠正羡慕《争吵》承认缘故愤怒防御高尚戒尺二、组词《和时间赛跑》赛塞优忧慰蔚梭俊穷究若苦《检阅》俱惧博搏截裁棒捧幕慕席度纠叫没（méi mò）《争吵》匠医抄吵墨默骂驾愤喷毕华既即三、词组《和时间赛跑》光阴似箭如月如梭高兴地跳起来《检阅》洪亮的声音沉默的局面情不自禁地鼓掌盛大的节日隆重的检阅《争吵》诚心诚意地欢迎偷偷地看温和地说高高兴兴地分手高尚的朋友《绝招》鼓着腮帮子瞪着眼珠子羡慕地竖起大拇指高兴地说四、背诵《和时间赛跑》8、9、10自然段；课后4句关于时间的格言。
二年级下册语文第六单元检测卷4套(含答案)
第六单元基础达标卷一、汉字小帮手(38分)1．给下列汉字归类。
(12分)前鼻音的字有：__________________________________________后鼻音的字有：_________________________________________我会把上面的字组成的词语写下来：________________________ 2．汉字分析写一写。
(8分)(1)“垂”字共有____横，书写时第____横写长些，第____横写得最短，第三笔的笔画名称是____。
(2)“莲”字的偏旁是____，不是“辶”，“莲”可以组词____。
(3)把(1)(2)题中的字正确规范地写在田字格中。
3．选择正确的字填空。
(6分)()论()累()易()别()平洗() 4．照样子，写一写。
(12分)例：伴——(拌)(搅拌)糊——()()铃——()()吹——()()伯——()()二、词语一点通(46分)1．看拼音，写词语。
(16分)2．选择恰当的词语连线。
(16分)3．反义词对对碰。
(6分)仔细()忠实()容易()下沉()慌张()隐藏()4．对号入座，选词填空。
(8分)(1)川川走过去，()地问：“叔叔，您在看什么？”(2)小丽()地发现自己的字竟然可以写得这么漂亮。
(3)大()有许多奥秘等着我们去发现。
(4)北极星是()的指路灯，它永远高挂在北方。
三、句子助力车(16分)1．在“□”里填上合适的标点符号。
(9分)(1)树上有小鸟□(表示不确定)树上有小鸟□(表示很惊讶)(2)滴答□滴答□雨下得真大呀□一朵又一朵□地上开满了雨花□我们撑开五彩的小伞□怎能不是一幅美丽的图画□2．仿写句子并写写各句分别把什么比作什么。
(7分)(1)北极星是盏指路灯。
把____________比作____________。
(2)岩石就像一册厚厚的书。
把____________比作____________。
(3)______________________________。
上课走神检讨书范文6篇
上课走神检讨书范文6篇上课走神检讨书范文 (1) 尊敬的老师：好好学习，遵守校纪校规是我们每个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德。
但我却没有做到。
首先，造成音乐课讲话最直接的原因是自我约束力差，上课思想开小差，觉得没事可做;不免相互交流，说话声音无所顾忌之时，就影响了上课。
鲁迅先生说过歌德也说我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。
这次讲话违反了课堂纪律，影响了老师的工作，又辜负了父母对我殷切希望。
更让老师您为此事殚精竭虑，伤心失望，在写此检讨之时，我深感自己的无知，后悔之极。
上课不遵守纪律，决不是一件可忽略的小事!说明我没有很好的约束能力、自主学习能力!我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由在课堂上不遵守纪律了。
虽然怀着沉重复杂的心情写这篇检讨，但还是写得不好，只怪自己才疏学浅，不能更好的运用我们深厚的汉语言文化，敬请老师谅解。
为了感谢老师的淳淳教导，我一定会吸取这次教训，绝不让老师失望。
请老师谅解我这一次的错误吧!检讨人：X年XX月XX日上课走神检讨书范文 (2) 尊敬的老师：我错了这个星期是开学的第一个星期，所以我个人的整体感觉还是处于过年的兴奋当中，刚开学，和同学们见面难免会聊一些过年的事情，所以我上晚自习的时候和旁别的人说话，聊一些关于我们过年的事和比谁今天得到的压岁钱多，事情是这样地，昨天晚上上晚自习，由于老师布置作业都写完了，所以我就感到有些无聊，便想和旁别的人聊一下，虽然我知道这样是不对的，但我依然犯罪了，我说了一句，这年的年真难过啊，没有多少压岁钱，我只领到1500多，真是太少了，“1500?谁知旁边的人说了一句1500?这么多，你都嫌少，我才800多呢?于是我说：多，你知道么，今天我姐都没有给我压岁钱，本来我可以领20xx多的，自己在学校还是可以留下1000多的，可是现在你看，只留了几百，差不多过年打牌都输了，现在那有钱用哦!”可是旁边的依然跟我说我的钱多，无奈，只好跟她吵起来，就是这样，我们影响了自己的学习和间接地影响别人的学习，我知道这样对我来说是个罪过，自己不学习，影响别人，这样我在别人的心中留下了一个不好的影响，所以我打算以后上课要认真听讲，认真完成老师布置的任务，不影响他人的学习，我知道我这样会影响他们以后的前途，会令他们以后的生活有影响，所以现在我是在认真的在写检讨，检讨我的种种错误，深刻认真的反省自己的错误，并且解决我所犯的这样错误，这样对我和同学们都有好处，所以我要更加努力的克制自己，让自己上课少说话，认真努力的学习。
《检阅》教学反思
《检阅》教学反思标题：《检阅》教学反思引言概述：在教学过程中，检阅是一种重要的教学方法，通过检阅可以匡助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
本文将从不同角度对检阅这一教学方法进行反思，探讨其在教学实践中的应用和意义。
一、检阅的定义和作用1.1 检阅是指教师对学生的作业、考试卷等学习成果进行子细审查和评定的过程。
1.2 检阅的作用包括匡助学生发现和纠正错误、鼓励学生进步、促进师生之间的沟通和互动。
1.3 检阅还可以匡助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
二、检阅的方法和技巧2.1 检阅的方法包括逐项检查、整体评价、赋予建议等。
2.2 检阅时可以采用标记、批注、评分等方式，使学生更清晰地了解自己的学习成绩和不足之处。
2.3 检阅时要注意客观公正、及时反馈、鼓励学生等原则，避免过于苛刻或者过于宽容。
三、检阅的效果和影响3.1 检阅可以激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。
3.2 检阅可以匡助学生形成正确的学习态度和方法，促进学生全面发展。
3.3 检阅还可以促进师生之间的互动和沟通，建立良好的师生关系，增强学生的学习信心和动力。
四、检阅的改进和创新4.1 教师可以通过定期检阅、个性化检阅等方式来改进检阅效果。
4.2 教师还可以尝试使用新的检阅工具和技术，如电子评阅系统、在线批改等，提高检阅效率和质量。
4.3 教师可以与同行交流经验，分享检阅心得，共同提高检阅水平和效果。
五、检阅的未来发展和展望5.1 随着教育技术的不断发展，检阅方法和工具将不断创新和完善，提高检阅效率和质量。
5.2 检阅将成为教学中不可或者缺的一环，匡助教师更好地了解学生、指导学生，提高教学效果。
5.3 通过不断反思和改进检阅方法，教师可以更好地发挥检阅在教学中的作用，促进学生的全面发展和提高教学质量。
结语：通过对检阅这一教学方法的反思，我们可以更好地认识其在教学中的重要性和作用，进一步提高教学效果，促进学生的全面发展。
六上语文第7课《开国大典》知识点及练习题
7．《开国大典》知识点一、生字组词政：zhèng（邮政、政治、政策）府：fǔ（官府、府第、城府）宾：bīn（外宾、来宾、宾客）栏：lán（栏杆、石栏、桥栏）汇：huì（汇集、汇报、汇款）爆：bào（爆炸、爆发、火爆）宣：xuān（宣布、宣传、宣誓）帜：zhì（旗帜、标帜、独树一帜）阅：yuè（检阅、阅读、阅览）制：zhì（制服、制止、压制）坦：tǎn（坦克、坦然、坦白）距：jù（距离、距今、相距）隆：lóng（隆重、隆冬、隆起）射：shè（射入、射击、射门）二、多音字提：tí（提醒） dī（提防）奔：bèn（投奔） bēn（奔跑）更：gēng（更换） gèng（更加）率：lǜ（效率） shuài（率领）三、形近字盏（灯盏）栏（护栏）泽（光泽）帜（旗帜）盖（瓶盖）拦（阻拦）择（选择）织（编织）阅（阅读）距（距离）问（询问）拒（拒绝）四、近义词宣布——公布肃静——肃穆挺立——耸立汇集——聚集诞生——出生宣告——宣布飘拂——飘扬次序——顺序五、反义词汇集——分散庄严——轻浮肃静——喧哗热烈——冷淡欢呼——悲叹完毕——开始整整齐齐——歪歪扭扭六、理解词语肃立：恭敬、庄严地立着。
陆续：表示动作行为先先后后，断断续续。
擎：举。
排山倒海：推开高山、翻倒大海。
形容力量强盛，声势浩大。
开国大典：庆祝建国的重大典礼。
典礼：郑重举行的仪式，如开幕典礼、结婚典礼、毕业典礼等。
城防部队：守卫城市的军队。
观礼台：观看盛大典礼的看台。
汇集：聚集。
五更天：大约早晨四五点钟。
爆发：突然发作；（事变）突然发生。
排山倒海：形容力量强，声势大。
就位：到自己应到的位置上。
瞻仰：恭敬地看（多用于与逝者有关的事物）。
肃静：严肃寂静。
七、词语积累描写场面的词语：排山倒海人声鼎沸锣鼓喧天人山人海火树银花熙熙攘攘人欢马叫蔚为壮观车水马龙万人空巷八、段落划分第一段（1-4）：写大会开始前会场上的情况。
传纸条检讨书（精选6篇）
传纸条检讨书（精选6篇）在不小心犯错后，为了避免再犯，往往被要求写检讨书来自我检讨，我们在写检讨书的时候要注意语言的得体性。
那么问题来了，到底应如何写检讨书呢？下面是小编收集整理的传纸条检讨书（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
传纸条检讨书1亲爱的老师：您好！首先，我在这里要告诉你，我很抱歉，我让你对我的殷切希望。
我上课传纸条，伤了你的心，让我羞愧。
不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。
“人有失手，马有失蹄”。
我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。
绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧。
我的自我控制能力是比较差的，有时是学校无法控制自己，没有办法好好听讲，我自己有一个很好的反射。
您平时会经常告诫我们认真聆听的类，我不能改变的传音符的问题。
不过，我不应该给自己找理由，放心，老师，我会改正。
在平时，我总是不能集中精力在课堂上不认真听讲。
我会从痛苦的经验中学习。
这个假期，我一定要审查的时间，我决定了未来，如果有什么不明白的问题或错误记录。
而且，如果你不明白的问题，我将百度知道的。
同时，我要经常了解本贴去了解一些学习方法。
我一定要全面发展。
老师，我知道，唯一的语言是苍白无力。
请放心，我一定会自己的实际行动来履行我的诺言。
老师，请不要生气。
看我的实际行动吧！检讨人：日期：传纸条检讨书2亲爱的老师：您好！今天因为在课上传纸条影响了班级正常的上课纪律，现在内心感觉到非常的愧疚，在此特向老师您表达我深深的歉意：老师，对不起，我保证以后绝对不会再发生类似的情况！上课传纸条这件事从自己的方面来讲，说明自己没有专心听讲，没有珍惜课堂上向老师学习的机会，没有珍惜课堂上宝贵的时间；从别人的角度来看，上课传纸条影响了别人的正常上课，使同学也无法专心听讲；从集体的角度来看，上课传纸条，严重影响班级正常的上课纪律，影响了老师您上课的情绪，使您无法正常开展教学工作。
《检阅》语文教案范文模板
《检阅》经典语文教案范文模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方法，解决学习中遇到的问题。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生尊敬师长、团结互助的良好品质。
（3）培养学生勇于担当、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文深层含义的理解。
（3）学生写作能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景。
（2）学生齐读课文题目《检阅》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料、询问他人等方式，解决生字词和学习中的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂练习1. 学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况。
2. 教师出示与课文相关的题目，学生进行解答。
3. 学生运用所学生字词，进行写作练习。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 学生书写课后日记，记录自己对本节课的学习收获和感受。
3. 家长签字确认，教师进行批阅。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括书写质量、对课文内容的理解和运用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同进步。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的成功与不足之处。
部编版六年级语文下册期末检测卷附答案
部编版六年级语文下册期末检测卷时间：90分钟满分：100分一、基础训练营。
(28分)1. 看拼音，写词语。
(8分)小学生活即将结束，我们将要迈入新的人生jiē duàn()。
六年的时光，令人难忘。
我忘不了bō li()窗外蓝蓝的天空；忘不了大家在biàn lùn()会上精彩的表现；忘不了给获奖同学的zhù hè ()的掌声；忘不了和伙伴们听xī shuài()的鸣唱、看qiūyǐn ()松土时的欣喜；忘不了pái huái()在老师办公室外róu cuo ()着衣角不敢进门的紧张……小学生活真让人难忘！2. 按要求选择正确的答案。
(14分)(1)下列加点字的注音全部正确的一项是()A. 乏．力(fá)严峻．(zùn)惊惶．(huáng)B. 苦闷．(mēn) 挽．回(wǎn) 花圃．(pǔ)C. 兴．旺(xīng) 剥．削(bāo) 休．止(xiū)D. 弗．若(fú) 挪．动(nuó) 潺．潺(chán)(2)下列词语中没有错别字的一项是()A. 僻静寂寞衷思局势B. 眨眼恐俱依偎酷刑C. 袭击可靠荒凉领域D. 杂拌儿粉碎匪徒粗爆(3)“思援弓缴而射之”中“之”的意思是()A. 的。
B. 他，指专心致志的那个人。
C. 它，指鸿鹄。
D. 这。
(4)填入下面语段中括号内的词语，最恰当的一项是()在全市跳远比赛中，小华获得了第一名的好成绩，同学们纷纷向他表示祝贺。
小梅说：“小华，你勇夺第一，真了不起！”小明说：“小华，全市比赛高手如林，你能()，真是太厉害了！”A. 战无不胜B. 非同凡响C. 独一无二D. 摘得桂冠(5)填在下面横线上的句子，最恰当的一项是()小明一有空就看电视，很少读书，他总觉得读那么多书没什么用处。
妈妈语重心长地说：“______________，______________。
部编版六年级语文上册第三、四、五单元测试卷各1套(含答案)
部编版六年级语文上册第三单元测试卷满分：100分时间：90分钟题号一二三四五总分得分一、基础训练营（43分）1．读拼音，写字词。
（10分）（1）对这道题，他冥思苦想后仍yì chóu mò zhǎn（）。
他眉头拧成了ɡē dɑ（），jǔ sànɡ（）地蹲在了ɡān zào（）的地面上。
经爸爸点拨，他才huò rán kāi lǎnɡ（）。
（2）他wēi fēnɡ lǐn lǐn（）地挥舞着mù ɡùn（）。
小hé shɑnɡ（）没有武器fánɡ yù（），急得直duò jiǎo（）。
2．下面四组加点字拼音和书写正确吗？对的打“√”，错误的用“——”画出来，订正在后面的括号里。
（4分）（1）气氛．（fèn）盔．（kuī）甲弄巧成拙．（zhuó）（）（2）琉．（liú）璃豁．（huō）开沧海一粟．（sù）（）（3）鳌．（áo）头康（xī）熙．赫赫．（hǎo）有名（）（4）一绺．（lǔ）雍．（yōnɡ）正叱咤．（chà）风云（）3．选字组词。
（6分）（1）摸漠寞冷（）抚（）寂（）（2）裁栽载（）树（）衣（）重（3）揭竭歇（）脚（）力（）开（4）燥躁澡干（）洗（）暴（）4．为句子中加点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。
（5分）【纳】①收入，放进。
②接受。
③享受。
④缴付。
⑤补缀，缝补。
（1）税务大厅里来了许多自行纳．税的人。
（）（2）这个角落要用心打扫，它容易藏污纳．垢，又易被人忽略。
（）（3）老师采纳．了小芳的建议。
（）（4）天气太热了，村民们都来到小河边的大树下纳．凉。
（）（5）奶奶戴着老花眼镜，正在认真地纳．鞋底。
（）5．把词语补充完整，并选词填空。
（10分）大步（）星（）气冲冲别出心（）技高一（）化为（）有嫦娥（）月（）海一（）惟（）惟（）（）然有序烟雾（）绕（）然不同一无所（）（1）人们（）地走进了电影院。
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6、检阅临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。
在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，谈论参加国庆检阅的事情。
许多事情已经商定，可是从大家的表情可以看出，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。
游行检阅时博莱克怎么办？”俱乐部里立刻鸦雀无声了。
事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”“太棒了！第一排走着一位拄拐的儿童队员，别的队肯定会羡慕我们。
”一个队员大声地说。
大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。
国庆节到了。
多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。
现在轮到儿童队员了。
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己拄着拐。
他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。
“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。
教学设计：《检阅》是（鄂教版）义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第二单元的一篇课文。
本课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本和编者之间对话的过程。
”在这个过程中，师生共同沐浴着人性的光辉，尽情享受着阅读的乐趣。
学生不仅是在解读文本，而且在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越，读出有创意的感悟，实现自我建构。
我在第二课时的教学中紧紧围饶为什么观众说“这个小伙子真棒”，又说“这些小伙子真棒”来展开教学，让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。
通过挖掘课文的空白点，让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们思考“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢”……从而比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚、顽强拼搏精神和儿童队员们善良、友爱的美好心灵，进而表达出自己独特的阅读体验，使学生的个性绽放出迷人的光彩。
教学过程：片段（一）师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的——生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：观众为什么称赞他们呢？下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。
谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？一生读。
多媒体出示带有画面的文字：“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
”师：我们都来认识认识博莱克吧。
生自由读。
师：看，这位小伙子就是博莱克。
看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？生：博莱克，你真了不起，我佩服你！生：博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。
生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！……师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！生齐读。
师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。
但一直在练习。
生：我看到他的头声流出了很多汗。
生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。
”但他没有停下来，还在练习。
师：你不仅看到了，而且还听到了他们在说话。
好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——生齐：这个小伙子真棒！师：我听到了你们发自内心的称赞！片段（二）师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。
为什么他们也得到了大家的称赞呢？（学生一时愣住了）师：没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。
（出示课文2——9段）读一读，想想自己知道了什么。
生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。
师：从哪儿感受到大家的为难？生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。
生：一个队员说：“这是一件棘手的事。
”说明很难办。
生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。
谁能把你的为难传递给大家？生读。
师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。
师：能伤害么？我不信。
我们来模拟一下这个情景。
谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。
生：博莱克，你就不要参加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。
师：提醒我们是残疾人呢！生：博莱克，不要参加了，万一你突然跌倒了，会让队伍受影响的，外国贵宾会笑话我们的。
师：怕我们给队伍、给国家丢脸。
生：博莱克，你就不要去了，等你的腿重新长出来在参加吧。
师：我的腿还能长出来么！好了，博莱克，听了他们的劝说心中有什么感受？生：我觉得自己像一个废人，什么也干不好了。
师：失望了。
生：我好自卑！生：我恨自己为什么截肢了！生：伤心的很，觉得和同学们一起学习没意思了，反正我和大家不一样。
……师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。
这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？（生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。
）师：好！队长在这里，还是一位女队长呢！想说什么呢？生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！（出示队长的话。
）师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。
声再读。
同学们踊跃尝试！队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说——生说（很激动的样子）师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说——生：队长的主意真高！师：也有的说——生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的。
师：还有的说——生：真是一个绝妙的主意！师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。
生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。
我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。
我们再来看看检阅队伍中的博莱克。
（出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。
）师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！片段（三）师：博莱克成功了！儿童队成功了！看着他们越走越远的身影，一个问题让我感到困惑：同学们，博莱克是不是必须要参加这一次检阅？他还能不能有其他的选择？生：不能有其他的选择，因为他是儿童队员，他必须要参加这一次检阅。
生：可以有其他的选择。
（几乎所有的学生都同意第一种意见）师：如果我是博莱克，你们推测一下，我是选择参加这一次检阅呢？还是选择不参加？（生几乎都选择参加检阅。
）但我告诉大家，我选择不参加这一次检阅。
我也很爱我的集体，我的国家。
你们能推测出来我不参加的理由么？生讨论。
生：因为你怕自己走不好，让外国人笑话。
生：因为你怕因为劳累，把右腿也截掉。
（众笑）生：你怕训练的时候太艰苦，怕自己身体受不了。
师：是啊，一个原因是为集体考虑，一个原因是从身体的实际情况出发，所以我选择了不参加。
你们同意么？生齐口同声：不同意。
只有一个同学小心翼翼地说：同意。
师：在大家一片反对声中，我听到你的意见和大家不一样，同意我不参加这次检阅。
说说你的理由吧。
生：我怕你太劳累生病了，会耽误学习，所以同意。
师：谢谢你的理解！握握手吧，感谢你！还有哪位同学理解我？（又有两只手举了起来）师：同学们，我有充分的理由不参加这次检阅，但你们却不同意，这不是强迫我么？（生不言）师：你们有被强迫的时候么？什么感觉？生：星期天，我想和同学出去玩，但妈妈一定要我写作业，我心中很生气。
生：早上我不想吃饭，但妈妈非要让我吃，我知道是为我好，但我就是很烦！师：那我呢？我不愿意参加这次检阅，你们非要我参加，想想我会怎么想？生：你会很生气，很难过。
生：你会觉得同学们不理解你。
师：我感谢大家给我的机会，但是，你们对我最好的关爱不是强求我做一件事情，而是——生：听取你的意见。
生：让你自己选择自己做什么。
师：是的，尊重我自己的选择。
好了，同学们，既然博莱克可以有不同的选择，那么，《检阅》这篇文章就可以重写。
我们不妨做一些假设：假如博莱克参加了检阅前的那场讨论，他会怎么做怎么说？假如博莱克选择不参加这次检阅，同学们又会怎么说怎么做？事情会如何发展呢？建议同学们根据自己的想象写出属于自己的《检阅》，我期待着不同版本的问世。
教学反思：在教学中，我努力使课堂成为教师与学生双主体的交流，让师生之间、生生之间、师生与文本、编者之间进行自由、开放、弘扬个性的对话。
让学生在一次次的对话中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
一、多维、开放的交流丰富对话让学生的“个性”在语文课堂中尽情地流淌，学生就产生了与文本对话的内在需要，师生对话就成为彼此情感交融、智慧碰撞的过程。
在:走近儿童队员的教学中，我采用了情景模拟的教学方式。
在老师的朗读中，学生马上进入了创设的情景，表情、心理活动随着文本内容而变化，大家都在为遇到的难题苦恼、思索；在老师的引导下，学生边听边思考，联系上下文理解了文本中“棘手、鸦雀无声”等重点词语；在师生进一步的交谈中，学生完全进入了儿童队员的角色，体会了他们矛盾的内心世界，对课文有了更深入的思考。