转变教学方式 打造高效课堂
打造高效课堂 提高教学质量
打造高效课堂提高教学质量课堂教学是提升教学质量的主阵地，“高效课堂”则是在有限时间内提高教学质量的重要保障。
一年多来，在五河县教育局的正确领导下、在教育局高效课堂建设中心的精心指导下，经过全镇广大师生的共同努力，小圩中心小学高效课堂建设取得阶段性的成果。
一、加强学习，树立高效课堂理念认真组织广大教师开展以“什么是高效课堂”、“为什么要打造高效课堂”、“如何构建高效课堂”为内容的讨论交流活动，人人参与讨论并书写论文，促使教师对“高效课堂”的理性认识进一步增强；进一步提升教师专业知识，更新教育教学理念，树立全新的高效课堂教学理念。
二、转变教学方式，帮助学生进行有效学习转变教学方式是深化新课程改革的根本出路。
我们必须摆脱多年养成的教学惯性，使教学方式呈现多样化的局面，为课堂教学注人新的生机与活力。
一要把学习的时间真正还给学生。
“课堂是属于学生的”，教师要充分发挥引导者、合作者、鼓励者的作用，把时间、自主思维的空间、学习方式的选择权都还给学生。
要解决好这些问题，根本出路在于优化课堂教学设计。
二要创设学生自主、合作、探究的学习环境。
①课堂上让学生开展自主学习活动，关注全体学生的参与。
一方面，教师用适当的方式适时提出有效问题，创设引起学生注意的问题情境；另一方面，教师运用多种课堂教学技巧，关注各个层次的学生，调动每一位学生的兴趣和积极性。
②引导学生在教学重点内容上展开探究。
教师要选择恰当的探究内容和探究时机，不断提高组织课堂探究活动的能力。
课堂上的探究活动一旦展开，就要给学生充足的时间，引导学生围绕问题充分地讨论、实验和研究。
③巧妙创设问题情境，引发学生心理上的认知冲突，把学生调动到“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。
引导学生围绕某个问题展开讨论、辩论、质疑，让学生自己提出问题、分析问题、解决问题。
三、打造高效常态课堂教育教学任务和学生培养目标的达成主要是在常态课上进行的，常态课能充分反映课堂教学的真实水平和存在的问题，而且常态课关乎新课程的实施水平、素质教育的全面落实和教育教学质量的不断提高。
转变教学理念 打造高效课堂.四段八步教学法doc
转变教学理念打造高效课堂——“四段八步”探究式课堂教学模式学习心得如何转变学生的学习观念，转变教师教学理念，让学生真正将学习当成一种生活方式，这是多年来一直困扰教师的棘手问题。
自从总校启动四段八步”探究式课堂教学模式以来，我校师生坚持深入领悟新课程改革思想，转变教学理念，以优化课堂教学，激活学生学习思维，促进学生学习方式的转变为教育教学的根本目的，通过长期的实践和探索，逐步形成了以探究为主的“四段八步”式课堂教学模式，有效地改善了课堂教学质量，转变了学习方式，促进了师生全面综合发展。
“四段八步”探究式课堂教学模式是以探究为主的教学方法，具体来讲，就是在教师的启发诱导下，以学生独立自主的学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论的时间和空间，让孩子们通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学方式。
任何一种教学方法、教学模式的产生都必须基于一种教育理念的支撑才能形成，而无论方法还是模式又都必须遵循教育教学规律，遵循学生学习的规律来构建其操作流程。
“四段八步”探究式课堂教学模式就是在充分尊重学生学习主体原则的前提下，着眼于学习方式的转变，将课堂教学分为了“导入阶段”、“自学阶段”、“导学阶段和“测评阶段”四个阶段。
在“导入阶段”，教师根据学生已有的知识经验和教材的特点，巧妙创设教学情境，激发学生兴趣，从而引导学生进入探究状态。
学生进入学习探究情境后，教师就给他们充足的时间进行自学，在自学中自悟。
教师则要充分相信学生，注重对学生自学方法的指导。
第二阶段为“自学阶段”。
学生在自学探究后，会提出不理解或解决不了的疑难问题，教师则要根据学生提出的问题，进行疏导、整理出几个重点问题供学生合作探究。
学生可以同桌、小组之间相互启发、相互探讨。
第三阶段为“导学”阶段。
以引导学生归纳一课所得，把知识系统化、结构化，启发学生提炼学习探究方法，把知识活学活用等为这一阶段的重要教学内容。
实现“三个转变”打造高效课堂
实现“三个转变” 打造高效课堂高效课堂是很多一线教师所追求的目标，然而，高效课堂喊了这么多年，又有几位老师真正彻底改变了自己传统的教学方式，实现了高效率的课堂呢？课堂上还是以教师满堂灌为主，教师仍然是货真价实的讲授者，并没有按照《新课程标准》的要求，转变为成为学生学习的合作者、组织者，学生仍然是被动的接受者，而没有真正成为课堂的主人。
既然高效课堂是老师们所追求的目标，为何这么多年来传统的授课方式却还牢牢地霸占着我们的课堂呢？这不得不令我们广大人民教师深思。
笔者认为，要实现高校课堂必须做以下几方面的转变：中国论文网/7/view-12930228.htm一、授课内容要转变所谓高效，可以简单理解为在相同的时间内，教给学生的知识比别人多。
传统课堂上教师就是名副其实的教书匠，课本上有什么就讲什么，不管学生会不会，照本宣科，何谈高效。
如果上课前教师能够了解学生的知识状况，根据学生的具体情况有针对性的确定授课内容，就会大大提高课堂效率。
因此，教师上课前就应该认真统计哪些知识是学生已经掌握了的，哪些知识是通过学生自己讨论交流可以解决的，哪些知识是必须讲解学生才能学会的，这样，教师在课堂上才能做到有的放矢，课堂上给学生一定的时间，让他们把通过自己交流可以解决的知识解决掉，最后老师再讲解学生自己解决不了的知识，这样才能保证学生充分把课堂40分钟利用好，实现学习的高效性。
相反，如果教师不管学生会不会都讲，学生已经会的的知识老师讲解时不会感兴趣，容易走神，到讲解自己不会的知识时又不能立刻把心收回来，从而导致因为跟不上老师的节奏，不能很好的解决掉这些知识。
因此，不了解学生的知识基础，毫无针对性的讲课本，不但浪费了学生宝贵的时间，还容易让学生染上一些坏习惯，弊端很多，必须尽快转变才行。
了解学生学情的方法很多，例如：“与学生沟通”、“问题答疑本”“预习作业批改”、“课前谈心法”有条件的地方还可以用电子书包的方式了解学生的学情。
转变教学方式,构建高效课堂
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如何创新教学模式 打造高效课堂 (一)
如何创新教学模式打造高效课堂 (一)教育是社会发展的重要组成部分，而教学模式是教育改革的核心之一。
当前的教学模式存在着许多弊端，如无趣、缺乏互动、不充实等，因此，创新教学模式成为了现代教育改革中的必要措施。
下面就如何创新教学模式打造高效课堂进行探讨。
一、加强互动式教学在传统的教学模式中，学生往往处于被动接受知识的角色，老师讲课内容单一、缺乏互动，学生难以产生兴趣。
而互动式教学为学生提供了更好的学习方式，老师可以借助现代教学设备提供一些多媒体教育，引导学生思考与学习。
此外，老师可以通过讲述自己经历的真实故事、提出大家关心的话题等调动学生积极性，让学生产生学习兴趣。
二、注重学生自主学习教育是学生自我创造和发展的过程，学生自主学习能够培养他们的独立思考能力。
自主学习的方法跟随学生的发展和学习模式，实际操作一般为赋予一定的学习任务或思考项目，以及资料或工具，让学生在较少的教师干预下自主学习。
因此，教师在课程安排时，应该为学生提供充分的自我发展机会，鼓励他们自主学习，自我探索。
三、通过团队合作的方式增进互相了解团队合作的重要性在现代社会中愈加显著。
教师必须准备好学生为开展合作学习而进行的学科知识准备，为学生提供正确、清晰、充足的指导和测评评价方法，教师需要建立一个团结、合作的班级氛围，鼓励学生进行自我管理与监督，使学生善于彼此沟通、协作、提供支持和批评反馈，使班内形成学习共同体。
四、注重个性化教学传统的教育教学模式往往忽视不同学生的个性差异性，导致学生成绩不理想。
现代教育注重个性化教学，充分考虑每个学生的兴趣、能力、特点等方面，在符合教育目标的前提下开展教学。
教师应该根据学生的特点，灵活变通、增添趣味方法，为每个学生量身定做教学计划，坚定不移地推动个性化教育的普及。
总之，创新教学模式打造高效课堂不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，更能够激发学生的思考能力和创造力，促进其全面发展。
希望这些方法能够给有需要的人提供一些实践思路。
转变教学方式,打造数学高效课堂
转变教学方式 构建高效课堂
转变教学方式构建高效课堂一直以来，思想政治课的教学改革是个热门话题，政治课堂上以教师为中心的“一言堂”相当普遍，学生疲于对付各种考试，在学习上往往处于被动地位，这不仅直接影响教学效果，而且不利于学生积极性、主动性和创造性的发挥，从而难以促使学生个性的完善和发展。
因此，在课堂教学改革的大潮中，有必要在教育的重要阵地——课堂教学中重新解读教育教学，改变传统的思想政治课的教学方式，进而转变学生的学习方式。
笔者在这里就课堂教学方式和策略浅谈一些见解，仅供各位同仁参考，以便探索出更多的行之有效的途径与方法。
一、合理搭配课堂结构，强化学生主体地位在传统教学中，由于受应试教育的影响，教师关注较多的是如何才能使学生掌握更多的知识，课堂结构单调，教学方式呆板，教师往往是唱独角戏，热衷于“满堂灌”，学生则成了知识的容器、考试的机器，其主体地位根本得不到有效发挥，厌学情绪严重，学习效率低下。
在新课程下，要求教师对课堂结构进行合理搭配，坚持“教为主导、学为主体、练为主线”，把主动权还给学生，突出学生的主体地位。
所以，我在学习相关理论的基础上，推行了导学案的教学模式，以导学案为载体，将学习前置，以当堂训练激发学生的学习兴趣和动力，形成良好的学习情境，以教师的精讲点拨，发挥教师的主导作用，充分尊重学生的主体地位，还课堂于学生、还时间于学生，打造兴趣课堂、高效课堂。
二、着眼学生发展，转变学习方式真正的课堂，不是把学生训练成一个熟练的、能够应付各种考试的机器，而是把他们培养成一个会学习、有理想、有创造精神、有责任感的和谐发展的人，也就是说教会学生学习要比教会学生知识更为重要。
而以往的课堂教学，教师沿着事先设计好的教学程序，带着学生一步不差地进行，学生基本处于被动地位，即使有一些自主活动，也是在教师限定的范围之内。
新课程倡导新的学习方式，以自主、合作、探究为主，这就要求教师遵循学生发展需要，合乎学生个性特点设计教学，使“教”更好地促进“学”。
如何转变教学模式打造高效课堂
如何转变教学模式打造高效课堂随着新一轮基础教育改革的不断深入，新的教学理念、教法逐步在课堂教学过程中得到运用，以最有效的实现三维目标，让全体学生都能积极参与、都能全面发展、都有收获。
那么如何转变教学模式，打造高效课堂？下面笔者以《我们的社会主义祖国》（人教版《思想品德》九年级全一册的第三课第一框）的教学片断为例，谈谈自己的做法。
一、创设情景，激发学生兴趣片断一创设情景，导入新课多媒体播放《走进新时代》歌曲，学生跟着同唱。
（唱完后）师问：唱着这首歌时，你的心情怎样？这首歌反映的基本思想主题是什么？生：自豪、高兴。
生：激动、兴奋……。
老师根据学生的回答概述：此歌曲形象地概括了新中国成立以来我们伟大祖国发生的翻天覆地变化。
作为新世纪的学生，肩负着中华民族伟大复兴的历史使命。
要胜任对社会、国家的责任，就需要我们了解我国的基本国情。
今天我们就一起来认识我们伟大的社会主义祖国。
（由此导入本课本框，并展示课题）。
点评：兴趣是学生学习最好的老师。
用学生耳熟能详的歌曲导入，既活跃课堂气氛，又吸引了学生的注意力，调动了学生学习积极性，让学生产生探究欲望，，也很自然地导入本课题。
二、把握过程，转变教学方式片断二回顾过去，今非昔比师：同学们回顾一下中国近代史实，近代中国在我们印象中是什么样的？（用几个词形容一下即可）生：落后、贫穷。
生：被压迫、被奴役、任人宰割……师：近代中国可以说是一部屈辱史、抗争史。
无数革命烈士抛头颅洒热血，换来我们今天中国人的扬眉吐气，取得了令世人惊叹的成就。
例如2008年夏，最能让我们中国人感到兴奋骄傲自豪的事情是什么？生：成功举办2008年北京奥运会师：是啊！北京奥运会吸引了来自世界惊叹的目光，你认为哪些场面给人们留下了深刻的印象？下面我们大家畅所欲言。
生：鸟巢、水立方等场馆建筑、盛大的开幕式生：志愿者们的服务工作、竞赛成绩……师：可以说2008年北京奥运会是一届绝无伦比的体育盛会。
通过本届奥运会，世界更加了解中国。
教师如何打造高效课堂
2014-04课堂内外1.教学内容多元化现有教材是根据新课程标准编著的，所设内容符合课程标准的要求和学生发展的需要，反映了教学总目标。
因此，教师应以教材为主要文本，但又不能拘泥于教材，要根据教学实际，适当调整或补充内容。
2.教学问题的有效性教师设计的问题关系到学生学习的兴趣和效果，问题设计过于简单，学生的思维得不到启迪；问题设计过于复杂，学生会产生畏难情绪。
有效的问题是不可能只用是或不是就能回答的，也不是一看就明白的，而是通过阅读、思考、讨论或教师启发才能悟出的，这对学生的学习和发展是大有益处的。
3.教学情境丰富性理论联系实际是思想品德课的中心，学生知识的形成源于生活，教师要改变传统的那种灌输式的教学方式，要充分运用合理的方式，创设符合中学生特征的情境，有效激发他们的求知欲望和学习兴趣。
4.教学活动的多样性教师在课堂上要有意识地给学生创设阅读空间，要指导学生阅读，使学生做到有针对性的阅读，对这堂课所要学习的内容做到心中有数，也可把学生的阅读活动放在课堂教学之末，以起到总结和巩固课堂知识的作用。
具有讨论活动的课堂是吸引学生的课堂。
为此，需要从课堂讨论的设计、课堂讨论中教师角色的扮演、讨论方式的创新等多方面入手优化课堂。
通过主题鲜明、内容丰富、形式多样的课堂讨论，师生在互动中领悟知识，增强能力，培养情感。
要注重学生课堂实践活动，教师可以结合教学选取一些学生普遍关注的问题，或与生活联系紧密的问题。
在形式上可以通过知识竞赛、情景演出、分组讨论、辩论比赛等形式展开。
这样就能激发学生的学习兴趣，培养、提高学生的语言表达能力，增强他们的社会责任感。
注重多样的教学形式，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则，通过传授知识，达到提高学生政治理论知识水平，发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，树立正确的人生观、价值观、世界观的目的。
四、课后反思的及时性每一节课后总有成功或不足之处，这就需要及时不断地反思：这堂课学生得到了什么，学生收获了没有，是用什么方法让学生得到的，有没有更有效的教学方法，今天的教学对明天的教学有何帮助与启示等。
打造高效课堂实施方案
打造高效课堂实施方案打造高效课堂实施方案范文1为深入实施素质教育，推进中小学课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，围绕《白银市中小学高效课堂建设活动实施方案》精神，经县教育局会议研究决定，20某某-20某某年在全县中小学开展“高效课堂建设〞活动，现根据全县教育事业开展实际，特制定如下实施方案。
一、指导思想以实现学校内涵提升、科学开展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以课堂教学为主阵地，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业开展为保障，以提高教学效率和效益为根本目的，按照“整体推进，分步实施，重点突破，全面提升〞的工作思路，更新教学理念，标准教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，为师生健康成长和学校科学开展奠定坚实根底。
二、高效课堂建设目标1、努力构建民主、和谐、富有活力的课堂。
切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。
让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。
开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，大力培养学生的自主学习能力和自我展示能力，培养学生的探索精神、合作精神，激发学生的创造性思维，努力构建富有活力的课堂。
2、促进学生综合能力的开展。
以富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的开展。
3、促进教师专业开展。
以创立高效课堂为契机，进一步促进广阔教师转变思想、更新观念，提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养，逐步实现教师素质的整体提升。
4、全面提高教学质量。
构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量。
通过三至五年的努力，把我县教育教学质量提高到一个新水平，培养、打造一批真正意义上的“名师〞和“名校〞。
三、高效课堂建设原那么1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原那么。
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转变教学方式打造高效课堂
作者：黄成玲
来源：《中国教师教学论坛》2013年第06期
如何打造高效课堂，是摆在我们中学英语教师面前的又一重要课题。
过去灌输式、填鸭式的英语教学方式显然无法达到高效课堂的要求。
那么，如何让学生“主动高效，乐于探究，勤于思考”地学习呢？如何才能让学生更快更好地融入高效课堂中来呢？我们教师又如何才能更好地成为学生高效学习的引导者、促进者呢？在一次又一次的思考过后，我认为转变教学方式是打造高效课堂的重要手段。
1.采取创意性的导课方式，培养学生的学习兴趣
新奇的开场白，不但能转变学生的思维方式，吸引学生的注意力，让学生快速地进入课堂，而且还能调动学生的学习兴趣和活跃课堂气氛，从而提高学生学习效率。
如我在教学“Families play and work”（七年级英语第一册上Lesson 36）时，让学生唱“STAND UP， SIT DOWN“这首英语歌，并让四位同学在台上进行表演，在愉快的歌声和有趣的表演中，自然地导出了所学句型“What is he / she doing？”及答语“He / She is jumping. “和句型“What are they doing ？” 及答语“ They are jumping. ”学生很容易、很轻松地接受了此句型，同时调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，更便于后面的课堂教学，真可谓“它山之后，可以攻玉”。
2.形象、生动的动画，激发学生的思维和想象
过去那种老师直接教新单词，然后让学生反复记忆的枯燥方法，已无法达到课堂高效，于是我们可以尝试利用形象生动的动画，吸引学生的观察力、想象力和好奇心，让学生在观察、思维、好奇中学习和记忆所学单词。
如在教学“Families play and work ”这课时，我利用动画向学生展示了要学的新单词“ drink ， cry， laugh， sing， draw， talk ，make dumplings”，然后将单词运用到句型操练当中，学生们很快就掌握了这些单词，效果可见一斑。
3.可操作性的游戏，调动学生参入课堂教学的积极性
利用容易操作的游戏，调动学生参与课堂教学的积极性，强化新知识的理解和运用，同时也给学生创造了施展才能的机会，树立了他们的自信心，让他们充分认识到自己是学习的主体。
如教学“Families play and work.”时，我让三位学生到台前来，一个同学表演画画的动作，一个同学问：“What is he / she doing？”另一个同学回答：“He / she is drawing. ”结束后，这几个学生很高兴地回到座位上，接下来学生都举手要到台前表演，就连平时很少发言的学生也争先恐后地进行了表演和问答，他们说得很流利，也很准确。
由此可见，通过这种游戏的确调动了学生参与课堂教学的积极性，彻底改变了过去那种“老师满堂灌，学生只等闲”的不利局面，同时也达到了事半功倍的效果。
4.别具一格的课外作业，达到运用和巩固知识的目的
在已往的英语教学中，课外作业常常都是让学生去记单词、背句型等，学生觉得很讨厌，总是消极应付。
为此，我们可以根据所学内容，从学生的爱好、兴趣以及与学生生活息息相关的角度出发去布置课外作业，这样以来，学生都能够自主地、自觉地、迫不及待地去完成。
如在教学“Families play and work.”这课时，我给学生布置的作业是：
Draw a picture of the people playing or working together， and then describe the picture.
第二天上课时，我让每个同学都展现自己的图片，并进行口头描述。
通过这样的课外作业，既训练了学生的口头表达能力，又达到了运用知识和巩固知识的目的，真可谓“一石二鸟“。
总之，面对如何打造高效课堂这一课题，我们英语教师责无旁贷，转变教学方式已势在必行。
通过有创意性的导课，现代高效的教学方式、别具一格的作业设计等有效手段使学生“主动高效、乐于探索、勤于思考”地去学习，这才是我们打造高效课堂的最终目的。