高三物理最新教案-高三物理光的电磁说电磁波谱 精品
电磁波谱解析：高中物理教案
电磁波谱解析：高中物理教案高中物理教案一、教学内容本节课程将介绍电磁波谱的基本概念和特性，以及谱线的组成和应用。
学生将学习如何理解光谱和光学原理，并学习如何应用这些概念来解释光谱特性。
此外，还将介绍电磁波谱的应用领域和技术，并引导学生进行练习和实验室操作。
二、教学目标1.掌握电磁波谱的基本概念和特性；2.了解波长、频率、波速、光谱等相关概念；3.掌握光的反射、折射、干涉、衍射等基本原理；4.了解能谱、质谱、红外线光谱等相关应用；5.能够进行基本实验操作和数据处理。
三、教学重难点重点1.电磁波谱的基本概念和特性；2.光的反射、折射、干涉、衍射等基本原理；3.光谱分析的应用领域和技术。
难点1.深入解释电磁波谱、光谱的物理学原理；2.进行实验操作并进行数据处理。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示和案例分析等方式，对电磁波谱解析进行全面介绍；2.实验法：通过实验操作来加深学生对电磁波谱、光谱及其应用的理解；3.对话法：采用老师与学生之间的对话交流方式，让学生定期进行概念回顾。
五、教学过程1.引入引导学生回忆电磁波的基本概念和特性，让学生自己来介绍一下电磁波的性质和应用。
2.讲授老师对所介绍的电磁波谱进行详细阐述，包括不同频率和不同波长的电磁波，以及对应光谱的特性。
重点讲解如何解析不同颜色的光，在光谱中找到对应的波长和频率。
讲解光的反射、折射、干涉、衍射等基本原理。
3.实验老师引导学生进行实验操作，如使用光谱仪测量不同颜色的光谱，以及在光学玻璃和透镜之间进行光学实验。
4.案例分析老师让学生进行案例分析，让学生分析光谱的实际应用，及其在能谱、质谱、红外线光谱分析等课题中的意义。
5.课堂练习老师对同学们进行测试，检查学生对于本堂课程的理解和系统掌握情况，让学生回答一些问题，如光的波长与频率之间的关系、光在不同介质中的传播速度等。
6.作业布置老师布置作业，让学生搜集一些光的应用案例和实验结果，并在下次课堂上进行分析和讨论。
人教版高中物理教案-电磁波谱
第二節、電磁波譜教學目標：1、掌握波長、頻率和波速的關係。
知道電磁波在真空中的傳播速度跟光速相同，即c=3×108ｍ/ｓ。
2、瞭解電磁波譜是有無線電波、紅外線、可見光、紫外線、x射線、γ射線組成的，能夠知道它們各自的特點與主要應用。
3、瞭解電磁波具有能量。
瞭解太陽輻射大部分能量集中的波長範圍。
4、瞭解尋找地外文明的主要歷史和當前的進展，激發學生探索地外未知生命的熱情，增加求知欲。
教學過程：一、電磁波譜說明：電磁波的頻率很廣，無線電波、紅外線、可見光、紫外線、x射線、γ射線都是電磁波。
按電磁波的波長或頻率大小的順序把他們排列成譜，叫做電磁波譜二、無線電波問：無線電波的波長範圍如何？（波長大於1mm，頻率小於3GHz）問：無線電波有何應用？（廣播、電視、天體物理研究）三、紅外線問：紅外線的波長範圍如何？（比無線電波短，比可見光長）問：紅外線有何特點？（紅外線具有熱效應，任何物體都能輻射紅外線，溫度越高，紅外輻射越強）問：紅外線有何應用？（①紅外線遙感②遙控③紅外線加熱）三、可見光問：可見光的波長範圍是什麼？（400nm-700nm）問：可見光中包含哪幾種顏色的色光？（紅、橙、黃、綠、藍、聢、紫）問：天空為什麼看起來是藍色的？（在沒有大氣的太空，即使太陽高懸在空中，它周圍的天空也是黑暗的，光線經過大氣層，經過大氣的散射，所以天空是亮的，四面八方都是亮的。
由於大氣對波長較短的藍光、紫光的散射作用比較強所以天空看起來是藍色的）問：為什麼早晨、傍晚的陽光特別紅？（因為傍晚的陽光在穿過厚厚的大氣層時，藍光、紫光大部分被吸收掉了，剩下紅光、橙光進入我們的眼睛，所以傍晚的陽光看起來比較紅）四、紫外線問：紫外線的波長範圍是什麼？（5nm-370nm）問：紫外線有何特徵？（具有較大的能量）問：紫外線有何應用？（①殺菌②促進鈣的吸收③防偽）問：紫外線有何危害？（過量的紫外線照射會傷害眼睛和皮膚）五、x射線和γ射線問：x射線和γ射線的波長有何特點？（波長比紫外線更短）問：x射線有何應用？（①檢查人體內部器官②金屬探傷③安檢）問：γ射線有何應用？（①殺死癌細胞②金屬探傷）六、電磁波的能量說明：麥克斯韋預言了電磁波的存在，赫茲通過實驗證實了電磁波的存在，這說明電磁波是一種客觀存在的物質說明：我們可以利用微波對食物進行加熱，光是一種電磁波，太陽光照射到我們身上，我們感覺到身體熱起來，我們的收音機能夠受到廣播電臺的聲音，那是因為電臺發射的電磁波在收音機的天線裡感應出了電流。
高中物理电磁波谱教案
高中物理电磁波谱教案一、教学目标：1. 了解电磁波的基本概念和特点；2. 掌握电磁波的分类及其特点；3. 能够解释电磁波在空气和其他介质中的传播特点；4. 能够应用电磁波的知识解决相关问题。
二、教学重点：1. 电磁波的定义和特点；2. 电磁波的分类及其应用。
三、教学难点：1. 理解电磁波的传播特点；2. 掌握电磁波与其他波的区别。
四、教学内容：1. 电磁波的定义和特点；2. 电磁波的分类及特点；3. 电磁波在不同介质中的传播特点。
五、教学过程：1. 导入：通过展示电磁波的应用场景引起学生的兴趣；2. 概念解释：简要介绍电磁波的定义和特点；3. 分类介绍：讲解电磁波的分类及其特点；4. 传播特点：介绍电磁波在空气和其他介质中的传播特点；5. 实验演示：通过实验演示展示电磁波在不同介质中的传播特点；6. 练习与讨论：进行小组讨论及问题解答，加深学生对电磁波的理解；7. 总结与延伸：总结本节课的内容，引导学生深入思考电磁波的应用。
六、教学资源：1. 课件：包括电磁波的定义、分类及传播特点的相关信息；2. 实验器材：用于展示电磁波在不同介质中的传播特点的实验器材；3. 教辅资料：相关的练习题和参考书籍。
七、教学评价：1. 教师评价：根据学生的理解情况和参与程度给予针对性评价；2. 学生评价：通过问卷调查等方式了解学生对本节课内容的掌握情况及反馈意见。
八、教学反思：1. 教学方法：根据学生的实际情况选择合适的教学方法；2. 教学内容：根据学生的反馈不断优化教学内容；3. 教学效果：通过定期评估教学效果，及时调整教学策略。
人教版高中物理教案-电磁波谱
5．電磁波譜1．瞭解什麼是電磁波譜，知道各種可見光和不可見光與無線電波一樣，也是電磁波。
2．瞭解不同波長(或頻率)範圍的電磁波的特性以及應用。
3．知道電磁波也具有能量，知道電磁波是一種物質。
4．瞭解陽光的成分以及其能量分佈的大體情況。
在我們身邊到處有電磁波的影子，它的應用更是比比皆是。
下面列出的設備中工作時所發出的波，哪些不屬於電磁波？(1)B超檢查身體時發出的波；(2)微波爐加熱食物時發出的波；(3)電視發射塔發出的波；(4)互聯網光纜中傳播的波；(5)電視機遙控器發出的波。
提示：超聲波或次聲波是機械波，而光波、微波、紅外線都是電磁波，故只有(1)不是電磁波。
1．電磁波譜把各種電磁波按波長或頻率的大小順序排列起來，就組成了________。
按照波長從長到短依次排列成：________、______、________、________、________、______、______。
不同的電磁波由於具有不同的________，才具有不同的特性。
2．無線電波波長大於1 mm(頻率小於300 GHz)的電磁波是無線電波，主要用於______和______。
3．紅外線(1)它是一種光波，它的波長比無線電波短，比可見光長，不能引起人的視覺。
(2)所有______都發射紅外線，熱物體的紅外輻射比冷物體的紅外輻射____。
(3)主要應用於________和__________。
(4)它的熱作用較強，衍射現象比可見光明顯，能在雲霧、煙塵中傳播得較遠。
4．可見光可見光的波長在400 nm到760 nm之間。
分為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色。
不同顏色的光波長(頻率)______。
5．紫外線波長範圍在5 nm到370 nm之間，不能引起人的視覺，紫外線具有______的能量，應用於________。
還具有較強的______效應，用來激發螢光物質發光。
思考：人為什麼不能長時間在太陽下暴曬？6．X射線和γ射線7．電磁波的能量________的實驗證實了電磁波的存在，________能加熱食物，電磁波能在收音機或電視機天線回路產生________，都能說明電磁波有能量，電磁波是一種物質。
物理电磁波教案范文
物理电磁波教案范文一、教学目标1. 让学生了解电磁波的基本概念，理解电磁波的产生和传播。
2. 掌握电磁波的波动性质，了解电磁波谱及其应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 电磁波的基本概念2. 电磁波的产生和传播3. 电磁波的波动性质4. 电磁波谱及其应用5. 电磁波与生活的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：电磁波的基本概念、产生和传播、波动性质、电磁波谱及其应用。
2. 教学难点：电磁波的产生机理、波动性质的数学表达。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索电磁波的奥秘。
2. 利用多媒体课件，生动展示电磁波的产生和传播过程。
3. 结合实验教学，让学生亲身体验电磁波的波动性质。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学安排1. 课时：本章共安排10课时。
2. 教学方式：课堂讲解、实验演示、小组讨论相结合。
3. 教学过程：（1）第1-2课时：介绍电磁波的基本概念，引导学生了解电磁波的产生和传播。
（2）第3-4课时：讲解电磁波的波动性质，结合数学表达式进行阐述。
（3）第5-6课时：介绍电磁波谱及其应用，展示电磁波在科技、医疗、通信等领域的应用实例。
（4）第7-8课时：开展实验教学，让学生亲身体验电磁波的波动性质。
（5）第9-10课时：进行章节总结，组织小组讨论，探讨电磁波与生活的关系。
六、教学评价1. 评价目标：检验学生对电磁波基本概念、产生和传播、波动性质、电磁波谱及其应用的掌握程度。
2. 评价方法：（1）课堂问答：检查学生对电磁波相关知识的理解和运用能力。
（2）课后作业：布置有关电磁波的练习题，巩固所学知识。
（3）实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对实验现象的解析能力。
（4）小组报告：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的物理电磁波教材。
2. 多媒体课件：制作内容丰富、形象生动的课件，辅助教学。
高中物理-高三-光的电磁说教案
高中物理-高三-光的电磁说教案一、知识要点1. 光是一种电磁波2. 光的电磁波性质：振动方向垂直于传播方向；振动方向可以是任意方向；有电场和磁场的变化引起的波动现象；光速恒定3. 光的波长和频率：波长越短，频率越高，能量越大4. 光的偏振性质：光线的振动方向只在一个平面内，分为线偏振光和圆偏振光5. 光的干涉和衍射现象：波峰和波谷遇到时相互加强或抵消，会引起干涉和衍射现象二、教学目标1. 了解光的电磁波性质以及与频率和波长有关的特点2. 理解光的偏振性质和干涉衍射现象的原理3. 能够应用学习到的知识在实验中解释光学现象三、教学过程1. 导入老师可以通过提问："什么是光？"来启发学生思考。
引导学生想到，光的波动现象是由电场和磁场的变化产生的，符合电磁波的特点。
2. 讲解（1）光的电磁波性质光是电磁波的一种，它的特点是：振动方向垂直于光线传播方向；振动方向可以是任意方向；有电场和磁场的变化引起的波动现象；光速恒定。
（2）光的波长和频率光的波长和频率有着密切的联系，光波长越短，频率越高，能量越大。
（3）光的偏振性质光的振动方向只在一个平面内，分为线偏振光和圆偏振光。
线偏振光的振动方向只在一个平面内，而圆偏振光的振动方向则沿着圆周方向旋转。
（4）光的干涉和衍射现象波动的波峰和波谷遇到时相互加强或抵消，会引起干涉和衍射现象。
3. 实验在实验环节，老师可以通过具体的实验演示，来帮助学生更好地理解和应用光的电磁性质。
可以进行干涉和衍射实验、光的偏振实验等。
四、教学效果评价在教学过程中，老师可以通过提问、互动答题等方式，考察学生对知识点的掌握情况。
也可以在实验后，要求学生写实验报告，对实验结果进行解释。
同时，老师还可以通过期末考试，评估学生对光的电磁性质的掌握情况。
高中物理选修1-1教案：第二节、电磁波谱
第二节、电磁波谱教学目标：1、掌握波长、频率和波速的关系。
知道电磁波在真空中的传播速度跟光速相同，即c=3×108ｍ/ｓ。
2、了解电磁波谱是有无线电波、红外线、可见光、紫外线、x射线、γ射线组成的，能够知道它们各自的特点与主要应用。
3、了解电磁波具有能量。
了解太阳辐射大部分能量集中的波长范围。
4、了解寻找地外文明的主要历史和当前的进展，激发学生探索地外未知生命的热情，增加求知欲。
教学过程：一、电磁波谱说明：电磁波的频率很广，无线电波、红外线、可见光、紫外线、x射线、γ射线都是电磁波。
按电磁波的波长或频率大小的顺序把他们排列成谱，叫做电磁波谱二、无线电波问：无线电波的波长范围如何？（波长大于1mm，频率小于3GHz）问：无线电波有何应用？（广播、电视、天体物理研究）三、红外线问：红外线的波长范围如何？（比无线电波短，比可见光长）问：红外线有何特点？（红外线具有热效应，任何物体都能辐射红外线，温度越高，红外辐射越强）问：红外线有何应用？（①红外线遥感②遥控③红外线加热）三、可见光问：可见光的波长范围是什么？（400nm-700nm）问：可见光中包含哪几种颜色的色光？（红、橙、黄、绿、蓝、聢、紫）问：天空为什么看起来是蓝色的？（在没有大气的太空，即使太阳高悬在空中，它周围的天空也是黑暗的，光线经过大气层，经过大气的散射，所以天空是亮的，四面八方都是亮的。
由于大气对波长较短的蓝光、紫光的散射作用比较强所以天空看起来是蓝色的）问：为什么早晨、傍晚的阳光特别红？（因为傍晚的阳光在穿过厚厚的大气层时，蓝光、紫光大部分被吸收掉了，剩下红光、橙光进入我们的眼睛，所以傍晚的阳光看起来比较红）四、紫外线问：紫外线的波长范围是什么？（5nm-370nm）问：紫外线有何特征？（具有较大的能量）问：紫外线有何应用？（①杀菌②促进钙的吸收③防伪）问：紫外线有何危害？（过量的紫外线照射会伤害眼睛和皮肤）五、x射线和γ射线问：x射线和γ射线的波长有何特点？（波长比紫外线更短）问：x射线有何应用？（①检查人体内部器官②金属探伤③安检）问：γ射线有何应用？（①杀死癌细胞②金属探伤）六、电磁波的能量说明：麦克斯韦预言了电磁波的存在，赫兹通过实验证实了电磁波的存在，这说明电磁波是一种客观存在的物质说明：我们可以利用微波对食物进行加热，光是一种电磁波，太阳光照射到我们身上，我们感觉到身体热起来，我们的收音机能够受到广播电台的声音，那是因为电台发射的电磁波在收音机的天线里感应出了电流。
人教版高中物理教案-电磁波谱
二、電磁波譜學習目標知識脈絡1．掌握波長、頻率和波速的關係．(重點)2．知道電磁波在真空中的傳播速度等於光速．(重點)3．掌握電磁波譜的組成．(重點)4．知道電磁波譜各波段的特點及應用．(難點)波長、頻率和波速[先填空]1．概念(1)在波的傳播中，凸起的最高處，叫做波峰．凹下的最低處叫做波谷．相鄰的兩個波峰(或波谷)的距離叫波長．(2)在一秒內所通過波峰或波谷的次數叫波的頻率.(3)波的傳播快慢用波速來表示．2．波長、頻率和波速的關係波長、頻率和波速三者的關係是：波速＝波長×頻率．3．若電磁波的波長、頻率、波速分別為λ、f、c，則c＝f_λ.電磁波在真空中傳播的速度為c，其值為3.0×108_m/s.[再判断]1．波在傳播過程中，頻率不變．(√)2．電磁波在真空中的速度最大，其值為3.0×108 m/s.(√)3．電磁波的速度一定是3.0×108 m/s.(×)[后思考]1．當波從一種介質進入另一種介質時，若波速變小，波長如何變化？【提示】波在傳播過程中頻率不變，由v＝fλ知波長變小．2．不同頻率的電磁波在真空傳播速度相同嗎？【提示】相同．不同頻率的電磁波在真空中的速度最大，都是光速c.1．描述波的物理量波長(λ)、頻率(f)、波速(v)．2．波長、頻率與波速之間的關係波速＝波長×頻率，即v＝λf.(1)頻率由波源決定，與介質無關，波長、波速的大小與介質有關．所以同一電磁波在不同介質中傳播時，頻率不變，波速、波長發生改變，在介質中的速度都比在真空中速度小．(2)不同頻率的電磁波在同一介質中傳播時，傳播速度不同．(3)在真空中傳播時，不同頻率的電磁波的速度都相同：v＝c.1．在真空中傳播的波長為15 m的電磁波，進入某一介質中傳播時，若傳播速度為2×108 m/s，則該電磁波在該介質中的波長是多少？【導學號：46852077】【解析】電磁波在不同介質中傳播時頻率不變，所以其波長比為λ1λ2＝cv.所以λ2＝vλ1c＝2×108×153×108m＝10 m.【答案】10 m2．波長為0.6 μm的紅光，從10 m外的交通信號燈傳到你的眼睛，大約需要多長時間？它的頻率是多少？【解析】由速度公式v＝xt可求得時間，可根據電磁波波長、頻率、波速的關係式c＝λf求得頻率，其中t＝xc＝103×108s＝3.33×10－8 s，由c＝λf得f＝cλ＝3×1086×10－7Hz＝5×1014 Hz.【答案】t＝3.33×10－8 s f＝5×1014 Hz1．電磁波從一種介質進入另一種介質其頻率不變．2．電磁波在介質中傳播其速度與介質有關，與頻率也有關，但v＝fλ仍適用．3．在不嚴格情況下，光在空氣中速度可認為等於真空中光速c.電磁波譜[先填空]1．電磁波譜(1)概念：按電磁波的波長或頻率大小的順序把它們排列成譜，叫做電磁波譜．不同的電磁波由於具有不同的頻率(或波長)，才具有不同的特性．(2)無線電波：波長大於1_mm的電磁波：用於通信和廣播．(3)紅外線：紅外線是一種光波，它的波長比無線電波短，比可見光長，所有物體都發射紅外線，熱物體的紅外輻射比冷物體的紅外輻射強．(4)可見光：不同顏色的光是波長(或頻率)範圍不同的電磁波．傍晚的太陽顏色發紅，是因為傍晚的陽光在穿過厚厚的大氣層時，藍光、紫光大部分被散射掉了，剩下的紅光、橙光透過大氣層射入我們的眼睛．(5)紫外線：人眼看不到比紫光波長更短的電磁波，紫外線有較高的能量，因此可用來滅菌消毒，在紫外線的照射下，許多物質會發出螢光．(6)X射線和γ射線：比紫外線更短的電磁波X射線具有穿透作用，可以用於人體透視，也可以檢查金屬部件內部有無缺陷．γ射線具有更強的穿透作用，可以在醫學上用來治療癌症，也可以檢查金屬部件的缺陷．2．電磁波具有能量，電磁波是物質存在的一種形式．微波爐的工作應用了一種電磁波——微波，食物中的水分子在微波的作用下劇烈運動，內能增加，溫度升高．3．太陽輻射的能量集中在可見光、紅外線和紫外線三個區域內，波長在黃綠光附近，輻射的能量最強．[再判断]1．紅外線的波長大於紫外線的波長．(√)2．紫外線可以用來滅菌消毒．(√)3．驗鈔機發出的是紅外線．(×)[后思考]1．可見光是由哪幾種色光組成？【提示】可見光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光組合而成．2．紅外體溫計不與人體接觸就能測體溫，為什麼？【提示】一切物體都在不停地輻射紅外線，且溫度越高，輻射的紅外線越強，人體當然也是這樣，這就是紅外體溫計的原理，因此，紅外體溫計不與人體接觸就可測體溫．1．電磁波譜是把電磁波按波長由大到小的順序排列起來的圖表．順序為無線電波、紅外線、可見光、紫外線、X射線、γ射線．它們共同構成了範圍廣闊的電磁波譜．2．電磁波譜中各種波段的特徵用途比較如下表：電磁波譜無線電波紅外線可見光紫外線倫琴射線γ射線特性波動性強熱作用強感光性強化學作用螢光效應穿透力大穿透力最強用途通信廣播、導航加熱、遙測遙感、紅外攝像、紅外制導照明、照相等殺菌消毒、治療皮膚病等檢查、探測、透視、治療探測、治療產生機理振盪電路中自由電子的週期性運動原子外層電子受到激發原子內層電子受到激發原子核受激發說明振盪電路中產生一切物體都能輻射由七種色光組成一切高溫物體都能輻射倫琴射線管中高速電子流射至陽極產生放射性元素衰變時產生遞變規律―→頻率變大，衍射能力減弱3．近來軍事行動中，士兵都配戴“紅外夜視儀”，以便在夜間也能清楚地看清目標，這主要是因為()【導學號：46852078】A．“紅外夜視儀”發射出強大的紅外線，照射被視物體B．一切物體均不停地輻射紅外線C．一切高溫物體不停地輻射紅外線D．“紅外夜視儀”發射出γ射線，放射性物體受到激發而發出紅外線【解析】一切物體都不停地向外輻射紅外線，不同物體輻射出來的紅外線不同．採用紅外線接收器，可以清楚地分辨出物體的形狀、大小和位置，而且不受白天和夜晚的影響．故選B.【答案】 B4．(多選)對紅外線的作用及來源正確的說法有()A．一切物體都在不停地輻射紅外線B．紅外線有很強的螢光效應C．紅外線最顯著的作用是熱作用D．紅外線容易穿過雲霧、煙塵【解析】一切物體都在不停地輻射紅外線，且熱物體比冷物體的紅外線輻射本領大，選項A正確；螢光效應是紫外線特性，紅外線沒有，紅外線的顯著作用是熱作用，選項B錯誤，選項C正確；紅外線波長較長，衍射能力比較強，選項D正確．故選A、C、D.【答案】ACD5．我國進行第三次大熊貓普查時，首次使用了全球衛星定位系統和RS衛星紅外遙感技術，詳細調查了珍稀動物大熊貓的種群、數量、棲息地周邊情況等，紅外遙感利用了紅外線的()【導學號：46852079】A．熱效應B．相干性C．反射性能好D．波長較長，易衍射【解析】紅外線的波長較長，衍射現象明顯，容易穿透雲霧、煙塵，因此被廣泛應用於紅外遙感和紅外高空攝影，故選項D對．【答案】 D1．電磁波譜是根據波長(或頻率)來劃分和命名的．2．所有的電磁波在真空中的傳播速度均為3×108 m/s.。
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第14单元：光的电磁说电磁波谱
教学目的：1、了解光的电磁说及建立过程；
2、了解各种电磁波在本质上是相同的。
它们的行为服从共同的规律。
由于频率不同而呈现出的不同特性。
并熟悉它们的不同应用。
教学过程：
一、复习提问
光具有波动性，它是以什么实验事实为依据的？
二、导入新课
1、光的电磁说
19世纪初，光的波动说获得很大成功，逐渐得到人们公认。
但是当时人们把光波看成象机械波，需要有传播的媒介，曾假设在宇宙空间充满一种特殊物质“以太”，“以太”应具有的性质，一是很大的弹性（甚至象钢一样）二是极小的密度（比空气要稀薄得多），然而各种证明“以太”存在的实验结果都是否定的，这就使光的波动说在传播媒介问题上陷入了困境。
19世纪60年代，英国物理学家麦克斯韦提出电磁场的理论，预见了电磁波的存在，并提出电磁波是横波，传播的速度等于光速，根据它跟光波的这些相似性，指出“光波是一种电磁波”-----光的电磁说。
1888年赫兹用实验证实了电磁波的存在，测得它传播的速度等于光速，与麦克斯韦的预言符合得相当好，证实了光的电磁说是正确的。
2、电磁波谱
我们已知无线电波是电磁波，其波长范围以几十千米到几毫米，又已知光波也是电磁波，其波长不到1微米，可见电磁波是一个很大的家族，作用于我们眼睛并引起视觉的部分，只是一个很窄的波段，称可见光，在可见光波范围外还存在大量的不可见光，如红外线、紫外线等等。
（一）、红外线
发现过程：
1800年英国物理学家赫谢耳用灵敏温度计研究光谱各色光的热作用时，把温度计移至红光区域外侧，发现温度更高，说明这里存在一种不可见的射线，后来就叫做红外线。
（用棱镜显示可见谱）
特点：最显著的是热作用
应用：
（1）红外线加热，这种加热方式优点是能使物体内部发热，加热效率高，效果好。
（2）红外摄影，（远距离摄影、高空摄影、卫星地面摄影）这种摄影不受白天黑夜的限制。
（3）红外线成像（夜视仪）可以在漆黑的夜间能看见目标。
（4）红外遥感，可以在飞机或卫星上戡测地热，寻找水源、监测森林火情，估计家农作物的长势和收成，预报台风、寒潮。
（二）、紫外线
发现过程：
1801年德国的物理学家里特，发现在紫外区放置的照相底板感光，荧光物质发光。
特性：主要作用是化学作用，还有很强的荧光效应，杀菌消毒作用。
应用：
（1）紫外照相，可辨别出很细微差别，如可以清晰地分辨出留在纸上的指纹。
（2）照明和诱杀害虫的日光灯，黑光灯。
（3） 医院里病房和手术室的消毒。
（4） 治疗皮肤病，硬骨病。
（三）、伦琴射线
发现过程：1895年德国物理学家伦琴在研究阴极射线的性质时，发现阴极射线（高速电子流）射到玻璃壁上，管壁会发出一种看不见的射线，伦琴把它叫做X
射线。
产生条件：高速电子流射到任体固体上，都会产生X 射线。
特性：穿透本领很强。
应用：
（1） 工业上金属探伤 （2） 医疗上透视人体。
此外还有比伦琴射线波长更短的电磁波，如放射性元素放出的r 射线
（四）、电磁波谱
无线电波、红外线、可见光、紫外线、伦琴射线、r 射线合起来构成了范围广阔的电磁波谱。
从无线电波到r 射线，都是本质相同的电磁波，它们的行为服从共同的规律，另一方面由频率或波长的不同而又表现出不同的特性，如波长越长的无线电波，很容易表现出干涉、衍射等现象，随波长越来越短的可见光、紫外线、X 射线、r 射线要观察到它们的干涉、衍射现象、就越来越困难了。
（五）、电磁波产生的机理
无线电波：产生于振荡电路中。
红 外 线：原子的外层电子受到激发后产生的
可 见 光：同线外线
紫 外 线：同红外线
伦琴射线：原子内层电子受到激发而产生的
r 射 线：原子核受到激发后产生的
巩固练习：
1、光的电磁说，解决了光的波动说在光波的（ ）上所遇到的困难，它把（ ）现象和（ ）现象统一起来，指出它们的一致性。
2、按频率大小排列的各种电磁波是（ ）。
其中频率越（ ）的电磁波，就越容易出现干涉和衍射现象。