(完整word版)浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用(word文档良心出品)
浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用
浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用作者：李昂来源：《新教育时代·教师版》2018年第36期摘要：计算机信息网络技术在现代社会各领域的广泛运用，给现代化教育事业带来了深刻的变化。
随着学校课程不断改革，多媒体技术也逐渐应用到课堂教学中，特别是在数学这门学科上。
关键词：多媒体信息技术数学课堂教学作用数学一直是一门比较枯燥乏味的学科，但是多媒体技术与数学特点的结合，使得数学教学形式更加形象化、多样化，充分展示了数学思维的发展过程，有利于学生学习效率的提高。
引言多媒体信息技术在教育事业中的广泛应用，促进了多媒体信息技术和数学课堂教学特点的整合，使学生和教师互动交流增多，充分利用了多媒体信息技术的功能优势，为学生的学习创造出了丰富多彩的教学环境。
教师运用多媒体信息技术对数学课堂教学进行了根本性地改革，设计了一些科学的教学理念和帮助学生更好理解知识的教学环节，使数学课堂教学达到很好的效果。
本文通过提出并分析多媒体教学中应注意的问题，然后对多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用进行了探讨。
一、多媒体教学中存在的问题使用多媒体信息技术完全取决于实际教学需求，以服务教学为出发点是很有必要的，最大程度地发挥多媒体信息技术的功效。
但要认识到多媒体信息技术仅仅是一种辅助教学手段，不可能完全取代传统教学模式。
多媒体信息技术是解决传统的教学模式中无法解决或没有得到很好解决的问题，但也有其局限性。
比如，一些数学理论概念，多媒体信息技术不能完美的模拟出来，也不能帮助学生更好的理解，还是得通过教师语言描述，让概念形象化。
所以，在多媒体信息技术教学中，必须处理好主与次的关系，认识到教师仍是课堂教学的主要领导者和课堂教学的支配者，多媒体信息技术起辅助作用突破一些数学教学难点。
多媒体信息技术在一些方面有很大的优越性，但课堂教学还要有情感交流和人文渗透，多媒体信息技术无法做到这一点，而且多媒体信息技术不具备对课堂突发事件处理的能力。
浅析多媒体信息技术在数学教学中的作用
键 。问题产生于情 景 ， 因此 ， 师在 教学 过程 中要 适 时恰 当的 巧设 情 景。 育是无法取代的。在 师生互动的教与学过 程中 ， 教 信息技术 已经成 为产 生数 组织课堂教学的核心是创设 情景。现 代多 媒体信 息技 术为我 们提 供 了强 学问题 、 促进学生思维扩散的路标。不过 ， 我们 不能盲 目的使 用信息 技术 ， 客 大 的情景资源 ， 以作为教 师我 们应该 充分 发挥 其作 用 ， 所 来提 高 自己的 教 用 它 来 取 代 教 师在 教 学 活 动 中的 地 位 。 所 以 ， 观 合 理 的 将 多 媒 体 信 息 技
数学思维的过程和实质 ， 展示数 学思维 的形 成过程 ， 数学课 堂教 学收到 课的时间。随着计算机软件技术 的飞速 发展 ， 中课 堂 、 程教 育网校 的 使 空 远
事半功倍的效果。提高 了课堂教学效率。
一
建立 ， 教育工作者创建了一个 庞大 的交流 空间 ， 量的教 学型 软件和计 给 大
［ ］山东 省教 育 厅 师 范 处 组 ． 课 程 与教 师 素 质 发 展 ． 京 出版 社 １ 新 北 ［ ］山东 省 教 育 厅 师 范 处 组 ． 课 程 与 教 学 改革 ． 京 出版 社 ． ２ 新 北 ［ ］ 书 环 ． 学 教 育 学 概 论 ． 空 工 业 出版 社 ． ３陆 数 航
浅 析 多 媒 体 信 息 技 术 在 数 学 教 学 中 的 作 用
◆孙 军
（ 河北定州中学 ）
【 摘要】随着科 学技 术的飞速发展 ， 得 多媒体信息技术进入到数 学教 学 中， 使 使人 们对数 学这 个 学科 本 身及 其教 授 方法的认识发 生 了根 本 的改 变。 本 文 根 据 笔 者 多年 的 教 学经 验 ， 析 了 多媒 体 信 心技 术在 数 学教 学 中 的作 用 。 分
浅谈多媒体在数学教学中的作用
浅谈多媒体在数学教学中的作用在数学教学中，多媒体技术具有重要的作用。
多媒体是一种综合利用声音、图像、文字和动画等多种媒体形式进行信息传递和表达的技术手段。
通过多媒体技术，可以将抽象的数学概念通过生动形象的图像、动画和声音展现出来，从而帮助学生理解和掌握数学知识。
本文将从激发学生学习兴趣、提高学习效果、培养创新思维、拓宽数学应用领域等方面进行讨论，阐述多媒体在数学教学中的作用。
首先，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
相比传统的纸质教材，多媒体课件的形式更加丰富多样，更具吸引力和趣味性。
通过利用音频、视频、动画等元素，可以将数学知识以生动的方式展现给学生，激发学生的视觉和听觉感受，吸引他们的注意力。
例如，在讲解平面几何中的圆的相关知识时，可以通过动画展示圆的绘制过程和相关定理的证明过程，帮助学生形象直观地理解和记忆相关知识点。
这样的学习方式不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高学习的主动性和参与度。
其次，多媒体技术可以提高学习效果。
多媒体技术可以将数学知识进行形象化和可视化的呈现，更加直观地展示数学概念、定理和公式的内涵和应用场景，有助于学生更深入地理解和掌握知识点。
通过多媒体技术，可以加入实例演示、问题分析等环节，帮助学生进行思考和应用。
比如，在讲解函数的图像和性质时，可以通过图表、动画等方式展示不同类型函数的图像特征，引导学生观察和总结函数的规律，并通过多个例题的解答来加深对函数的理解。
这样的学习方式不仅能够提高学习效果，还能够帮助学生更好地掌握数学的解题方法和思维方式。
此外，多媒体技术还可以培养学生的创新思维。
数学是一门需要逻辑思维和创造性思维相结合的学科，而多媒体技术可以提供一个丰富多元的学习场景，激发学生的创造力和创新精神。
通过多媒体技术，可以设计交互式的学习环境，引导学生进行探索和实践，培养他们的问题解决能力和创新思维。
例如，可以设计一个数学推理的游戏，在游戏中提供一系列数学问题，引导学生按照一定的规则和逻辑进行推理和解答，并根据解答的正确性给予相应的反馈。
浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用
浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可以激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。
二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。
现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。
多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生获取技能和经验多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
更重要的是学生在通过网络查询并搜集有关极限的资料的过程中，深深的体会到网络互动交流式的学习环境，视眼开阔，多彩多姿，浩瀚无穷。
四、将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于减轻教师的教学工作量教师只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料,大大节省了教师备课的时间。
随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间,大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。
谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用
动性。例如 ： 我在讲 解 《 限的概念 》 极 这一节 内容之前 ， 先要求学生
自己利用 网络查 询并 收集有关极限 的资料 ， 通过整理 资料 ， 出与 提
极 限有关 的实 际问题 ， 在通过我 的动 画课 件 ， 学生 归纳 出了极 限的
概念 ， 同时揭示 了极限的概念的内涵。
四、 信息技术和数学教学的结合有助于减轻教师的教学工作量
关键词 多媒体教学 信息技 术 数学课 堂 网络信 息
文章编号 ： ６ ２ ７ ９ （ ０ ８）７ ０ ０ Ｏ １ ７— ８４ ２０ ０ － ９一 １ 中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ３ 文献标识码 ： Ｂ
《 基础教育课 程改革纲要（ 行）指 出： 大力推进 多媒体 信息 试 》 “
技术 在教学过程 中的普遍应用 ，促进信息技术与学科课程的整合 ，
基础 。
教育发展 的方 向。信息技术在数学教学 中的作用不可低估 ， 它在辅
助学生认知的功能要胜过以往 的任何技术手段 ， 但它仅仅是课 堂教 学 的一个辅助工具 。教学活动过程 的核心 ， 是师生之间的情感互动 交流过程 ， 个过程信息技术教育是无法取代 的。 所以 ， 客观合理的
逐步实现教学 内容的呈现方式 、 生的学 习方式 、 学 教师 的教学 方式
体 信息技术在数 学教育 中存在深藏 的潜力 ， 在教学 中指导学生利用
多媒体信 息技术学 习 ， 仅可以帮助学 生提高获取技能和经验 的能 不
力， 帮助学生提高思 维能力和理解能力 ， 还可以培养学 生的学习主
和师生互动方 式的变革 ， 分发 挥信息技术 的优势 ， 充 为学 生的学习 和发展提供丰富多彩 的教育环境 和有力 的学 习工具 。 教师运用现 ” 代信息技术对教学活动进行创造性设 计 ， 息技术 和数学教学 的 把信 学科特点结合起来 ， 使数学课堂教学 收到事半功倍 的效果 。
浅谈多媒体技术在数学课堂教学中的作用
浅谈多媒体技术在数学课堂教学中的作用摘要：在信息技术高速发展的今天，计算机、网络等多媒体技术作为课堂教学的重要手段，为数学课堂教学注入了现代气息。
多媒体技术作为现代化的辅助教学工具，以其特有的动静结合及图文并茂的呈现方式，在课堂教学中极大地调动了学生的学习积极性和主动性，发展了学生的创造性思维，培养了学生的探究意识和合作精神，促进了课堂教学模式的现代化转变，为课堂教学的发展提供了有力的工具支撑。
关键词：多媒体数学课堂教学正文：近年来，随着素质教育的稳步推进，培养学生的创新精神和实践能力，是贯穿于教师课堂教学中的一项基本原则。
恰当的把多媒体技术融入小学数学课堂教学是素质教育的要求，也是对教学模式的创新。
数学是一门集抽象性、逻辑性和严密性于一体的科学，它的学习过程是一个研究探索的过程，是一个问题解决的过程，要求学生的积极参与和主动探索。
多媒体技术的使用以其特有的功能使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化，为学生更好的学习知识、探究问题、创新思路提供了技术平台。
下面结合自己的教学实践，谈谈多媒体技术在数学课堂教学中的作用：一、教学多媒体的课堂运用，更符合学生的认知发展。
心理学研究表明，学生的最佳听课时间是前25分钟，超过这个时间，学生的学习效果就会下降。
如何在有效时间内完成规定目标，是教师必须注意的问题，而课堂教学的变化性又使教师很难拿捏。
多媒体技术的运用，使得这一问题得以解决。
它以精美的图文和动画在较短时间内向学生呈现大量的数学信息，让学生在有效时间内轻松的学习知识，接受信息，感受到学习的快乐。
由于小学生的形象思维仍然占主导地位，并且要以具体的实物作支撑。
因此，实物、模型等物体就成为教学过程中必不可少的教具，它对教学效果有着重要的影响。
而在现实的教学中，教师没办法把所需要的东西都搬进课堂，多媒体的优势恰恰填补了这一空缺---用它的图文展示功能，帮助学生建立清晰的知识形象，实现从具体实物到抽象思维的转变。
多媒体在提高数学教学质量中的作用浅谈
多媒体在提高数学教学质量中的作用浅谈随着科技的进步和发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛。
在数学教学中，多媒体技术的运用不仅能够提高教学效率，而且有助于激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
本文将就多媒体在提高数学教学质量中的作用进行浅谈。
一、多媒体技术提高了数学教学的生动性和直观性传统的数学教学主要依靠教师口头讲解和书本的文字说明，这种教学方式存在着教学内容单一、学生参与度低、讲解笼统抽象等问题。
而多媒体技术通过图像、音频、视频等多种方式展示教学内容，可以更加生动直观地呈现给学生。
在解析几何的教学中，通过多媒体可以用图像展示几何图形的性质，让学生更直观地理解几何概念和定理，提高学习效果。
二、多媒体技术拓展了数学教学的展示方式和形式多媒体技术不仅可以呈现文字和静态图片，还可以展示动态图像、视频和音频，这为数学教学提供了更多的展示方式和形式。
通过多媒体技术，教师可以制作精美的教学PPT，配合动画、视频讲解等方式，呈现数学概念和定理，让学生更容易理解和接受。
而且，多媒体技术还可以为数学教学提供更多的素材和资源，如数学软件、网站、互动教学等，丰富了教学内容，提高了教学质量。
多媒体技术的应用不仅可以提高数学教学的生动性和直观性，更可以增加教学内容的趣味性和参与度。
利用多媒体技术，教师可以设计生动有趣的教学活动，如数学游戏、虚拟实验等，提高学生的参与度和学习兴趣。
而且，多媒体技术还可以创造出更加美妙的学习氛围，如音乐、视频等，让学生更享受学习的过程。
由于每个学生的学习方式和效果都不尽相同，传统的教学方式很难满足所有学生的学习需求。
而多媒体技术的应用则可以更好地满足学生的个性化和差异化学习需求。
通过多媒体技术，教师可以为学生提供多样化的学习资源和方式，以及个性化的学习体验，满足学生不同的学习需求和特点。
多媒体技术在数学教学中的应用，为数学教学注入了新的活力和动力。
它提高了教学的生动性和直观性，拓展了教学的展示方式和形式，增加了教学内容的趣味性和参与度，促进了数学教学的个性化和差异化。
多媒体信息技术 在数学课堂教学中的作用
随着现代信息技术教育的推广，多媒体辅助教育已经成为课堂教学的一种有效手段。
课程改革的今天，教师运用现代多媒体信息技术，对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学的学科特点结合起来，可以使数学的表现形式，更加形象化、多样化、视觉化，有利于揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维形成的过程。
使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
特别在小学数学中，很好的运用多媒体课件等电化教学手段，让学生耳能听、目能睹、身可感。
不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，拓展学生的想象力，而且在提高课堂教学效果，优化课堂教学结构方面起着不可估量的作用。
一、把信息技术应用于数学课堂有利于激发学生的学习兴趣常言道：兴趣是最好的老师。
兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。
兴趣是激发学生学习的动力，更是激发学生创造力的必要条件。
特别是小学教学中学生常常不能长时间的保持良好的学习状态来认真听课。
这种现象重要的原因是课堂的内容未能激发学生的学习兴趣。
教学时运用一些必要的教学手段，通过色、形、声等直观地、形象地直接作用于学生的感官。
引起学生足够的兴趣，从而产生学习欲望。
例如：教学《图形与变换》时，先用多媒体展示，教师用 CAT 课件演示教材 41页的三幅图。
第一幅图，演示缆车在缆绳上徐徐移动；第二幅图，演示升降机沿钢架垂直移动；第三幅图，演示推拉窗户左右移动。
让学生直观地观察这些平移现象，然后教师引导讨论：这三样物品在移动过程中，它本身的方向有没有变呢？由于课件演示，非常直观，所以学生会准确无误的回答出。
于是引出平移概念：物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变。
这样的教学，强化了学生的视觉效果，增强了信号对学生头脑的刺激，又提高了学生的学习兴趣。
二、把信息技术应用于数学课堂有利于激发学生的创新思维数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下。
对数学问题的解决方法，进行研究、探索、思维的过程，继而对其延拓，创新的过程。
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数学课堂教学应和多媒体信息
技术紧密结合
冯景亮
大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。
站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。
一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。
“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。
而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。
将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情
境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。
二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生获取技能和经验
数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。
多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
例如：我在讲解《极限的概念》这一节内容之前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关极限的资料，通过整理资料，提出与极限有关的实际问题，在通过我的动画课件，学生归纳出了极限的概念，同时揭示了极限的概念的内涵。
更重要的是学生在通过网络查询并收集有关极限的资料的过程中，深深的体会到网络互动交流式的学习环境，视眼开阔，多彩多资，浩瀚无穷。
三、将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于减轻教师的教学工作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。
网络信息为教师提供了无穷无尽的教学
资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。
在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。
四、将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能
远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间,
各地各级的优秀教师云集在这个空间中,他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽,用之不竭的教学支援。
通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。
实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。
另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。
计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己。
五、将多媒体信息技术融于教学课堂的反思
时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。
把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变。
信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。
但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。
教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。
在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。
不过，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。
所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念
教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。