北师大版三年级数学上册看日历说课稿2

北师大版三年级数学上册《看日历》说课稿
县城小学范菊英
各位评委、老师你们好，我说课的题目是《看日历》第一课时。

一、说教材
《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的内容。

本课是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的，即是对所学时间单位知识的扩充与延伸，又是为认识平年和闰年等有关“时间与数学”知识做铺垫。

有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验，在学生已有经验的基础下展开学习。

二、说教学目标
1.知识目标：认识年、月、日，了解它们之间的关系。

了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。

通过学习和交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。

2.能力目标：培养学生有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究的意识和合作学习的能力。

3.情感目标：在操作活动中，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

三、说教学重难点
教学重点：结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：通过学习、交流掌握大、小月和平、闰年的判断方法。

四、说教法学法
课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系, 因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。

教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。

五、教学手段
本课教学中学生活动占为主体，多媒体为学生展示自主学习以及小组交流中思考过程提供平台。

经自主学习和小组交流后，借助多媒体展示自学和交流成果，便于不同小组互相学习和借鉴。

六、说教学过程
（一）利用课前3分钟激趣并导入新课
根据学生已有的生活经验，首先我提出问题回顾和整理自己对年月日已有的认识，在相互交流中逐步完善有关年月日的知识。

我提出问题“关于年、月、日你知道些什么？”给他们充分的机会表达，丰富学生的认识，为下面的学习做铺垫。

［设计意图］通过提问激发孩子们的学习兴趣，介绍日历，唤起学生的已有知识，以旧引新，为新知的学习做好了铺垫。

使学生明确本节课要学习的内容，学生的探究活动就更具方向性，实效性了，可少走弯路。

（二）合作探究，获取新知（20分）
请学生拿出2013年—2016年的年历，在我提出接下来的自主学习活动和小组交流活动要求后，学生进行操作。

1.将课前预习 2013年—2016年各月份的天数记录在表格中，并与同桌互查。

2.你有什么发现？
3.请把你的想法和同桌说一说，再认真听一听同桌的想法。

”
在这一环节中，我大胆放手，让学生通过自主探究、合作交流来获取新知，把探索的时间与空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。

要学习4个知识点：1．探索年月日的关系。

2．探索大小月的识记方法。

3．探索平闰年的判断。

4．探索平闰年的天数。

学生自主学习和小组交流完成后，我请他们借助多媒体展示成果，进行小组汇报交流。

学生也许会发现：一年中12个月的天数有所不同，其中1，3，5，7，8，10，12月每月是31天；4，6，9，11月每月是30天；2月的天数很特殊，有时是28天，有时是29天。

我在学生发现的基础上指导归纳有关知识。

有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。

若学生已经说出这些知识，就在学生发言的基础上进行简单小结，帮助学生将零碎的知识进行梳理。

怎么能快速准确的记住各个月份的天数呢？”引导学生寻找适合自己的方法来记忆有关年月日的规律，说一说各自的想法。

如果学生说出书中的两种记忆方法，可以让全班学生一起来尝试。

如果学生没有说出书中两种方法，教师请学生打开书自己阅读，然后看懂的同学介绍给全班同学。

介绍“拳头记忆法”时，请介绍的学生上台将拳头放在胸前展示“拳头记忆法”，借助多媒体的帮助，其他学生可以清晰的看见“拳头记忆法”的记忆过程。

接着全班一起举起左拳头指一指，说一说，再与同桌两人互相说一说，检查说的对不对。

介绍“歌诀记忆法”时，屏幕出示歌诀，帮助学生读一读，记一记，同桌互相考一考。

［设计意图］这样设计的目的是让学生感受到别人的思维方法，以改变自己在认知方式上的单一性，在相互学习、补充、交流中找到解决问题的方法，以此激发学生的求知欲，并培养学生用多种方法解决问题的能力。

总之，整个活动的设计力求突出重点，突破难点，更强化教学的关键点。

（三）巩固练习，强化新知（15分）
我们学知识就是为了用知识解决生活中的实际问题，下面我们就走进生活，解决生活中的实际问题。

用这样的方式把学生带入练习中，孩子们兴趣浓厚。

1.说一说
2.试一试
3.你知道吗？
知道平年的天数、闰年的天数以及计算的方法。

［设计意图］在数学教学中引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。

七、总结
八、说板书设计
采用简明的文字形式，使学生一看就明白本节课学习了什么知识，引领学生在生活、学习中做一个有心人。

九、说教学反思
《看日历》教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

在教学中，我利用学生已有的生活经验，让小主持人说谜语，台下孩子猜谜语引出日历，然后出示2014的日历，介绍日历中的知识，引导学生观察，从而引出课题。

在本节课的教学中，重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。

本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。

通过激发学生学习的兴趣，然后让学生带着问题小组交流小研究一，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。

二月是平月有28或29天。

顺势提问这么多的大月和小月的知识怎么很快记忆？引出多种记忆方法。

让学生在很短的时间内用自己喜欢的方法记忆大月小月的知识。

在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，学生做动作，在游戏中加深了对大月小月的记忆。

在平闰年的教学时，先出示了几个常规年份让他们分组判断，学生很快用除法判断出来，之后我又出示1800年，学生判断后大部分表示是闰年，我不给出答案而是出示课件让学生自主学习看了小知识后，让学生自己进行判断验证，利用这种好奇心：为什么会这样呢？学生们释然了，大家同
时发出了“哦，原来是这样啊！”的感叹，可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。

本节课我依据新课程标准中“重过程，轻结论”的教育理念。

运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、推理验证、自主探究。

为学生创设动脑思考、动手尝试、动口表达的时间和空间，把学习的主动权还给学生，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。

由于我性格比较内向，语言比较贫乏，所以没有将孩子们的学习热情调到最佳状态。

同时，孩子们的交流能力还有待进一步培养，不会相互质疑，提问还只停留在表面，有待老师在今后的教学中逐步培养，让他们能提出一些有深度有价值的问题。

这也是我今后努力的方向。