案例“ 财产留给谁“
民法典婚姻编遗产继承典型案例
民法典婚姻编遗产继承典型案例
随着《民法典》的实施，婚姻关系和遗产继承成为社会关注的焦点。
以下是几个典型案例，以帮助读者更好地了解相关法律规定。
1. 遗嘱继承案例：张女士在去世前留下了一份遗嘱，将她的所有财产都留给了她的子女。
但是，她的丈夫认为他应该有权继承她的财产。
根据《民法典》规定，遗嘱是合法的，但是丈夫仍然有权继承一定比例的财产，具体比例取决于夫妻关系的长度。
2. 财产共有案例：王先生和张女士结婚十年，期间购买了一套房产。
然而，当王先生去世后，张女士发现这套房产是夫妻共有的。
根据《民法典》规定，夫妻共有财产应该在配偶继承后分割，张女士应该与王先生的子女共同继承这套房产。
3. 离婚分割财产案例：李先生和王女士结婚多年，但后来离婚。
两人无法协商分割财产，最终需要法院裁决。
根据《民法典》规定，夫妻离婚后应该协商分割财产，如果协商不成则由法院根据实际情况判决。
以上案例展示了婚姻关系和遗产继承方面的一些法律规定和实践。
希望读者可以从中了解更多有关《民法典》的知识。
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教学设计改进案例
“情境——探究”教学—《财产留给谁》教学设计改进案例作业学员培训帐号：xy5542863 学员姓名：陈晓华所在学校名称：浙江省东阳市横店一中培训所在班级名称：东阳社会思品班一、基本信息1．学科：历史与社会思想品德2．所用教材版本：人教版3．年级（册）：八年级4.课题名称：“情境——探究”教学——《财产留给谁》教学设计5.课时数：1课时二、改进后的教学设计1、教学目标：【知识与能力】学生认识继承权的相关概念，遗产继承人的范围，继承权实现的方式等法律知识，【过程与方法】通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为以后的合法继承奠定基础。
【情感态度与价值观】：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。
【教学重点】遗产继承的条件、方式、途径和继承人。
【教学难点】遗嘱继承的法定条件。
2、学情分析：八年级学生在不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。
权利义务关系等法律知识与学生日常生活相离较远，学生理解较困难，这需要教师精心设计，耐心引导，运用情境教学方法来帮助学生学习法律知识，努力成为新时代的社会人。
3、教学过程师：欢迎大家走进今天的“人生剧场”栏目。
今天的主角是享年70高龄的王老汉，他们家又有什么样的矛盾纠纷，需要我们共同来为他出谋划策呢？话不多说，我们马上走进王老汉的家庭。
展示幻灯片“人生剧场”王老汉与李老太结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。
王老汉爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过几本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。
王老汉上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王大是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世，大女婿继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居很少过问。
《财产留给谁》教学设计
《财产留给谁》教学设计各位老师：大家好！今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。
包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。
一、说教材1、本课在教材中的地位和作用《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。
因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
2、课程依据本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。
3、教学目标（1）知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。
（2）能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。
（3）情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。
4、教学重难点（1）“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。
（2）“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。
只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。
二、说教法学法鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。
在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。
2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。
人教版思想品德八年级下册《财产留给谁》
财 产 留 给 谁
活动一：对号入座
中学生王小，全家10口人，有爷爷（王大）、奶奶 （刘大）、爸爸（王三）、妈妈（张三）、大伯（王一， 系王大和刘大收养的孩子，长期在外地工作）、二伯 （王二，因贪污被判有期徒刑三年正在服刑期间）、姑 姑（王四）、姑父（李四）、姑表妹（李小）。 家里属于爸爸王三所有的个人财产有摩托车一部 （低价购买的赃物）、书籍100多本、收集的古玩3件等， 另外王三家还有私房2处、彩电、冰箱、电脑等家用电 器和生活用品等。 王三因见义勇为，在救人的过程中受到重伤，现在 病情恶化，所以全家人都在讨论财产的继承问题，都声 称自己不仅有权继承王三的财产，而且有权继承房子、 彩电等家产。
1、王三尚未辞世，其财产能继承吗？
2、王三的摩托车能继承吗？ 遗产是公民死亡时遗留的合法的个人 3、王三家所有的私房 2处、彩电、冰箱、电脑等家用电 财产。遗产必须具备的三个条件：一、必
须是公民死亡时遗留的财产；二、必须是 器和生活用品等能被继承吗？ 公民个人所有的财产；三、必须是合法的 4、根据问题1、2、3的分析，请总结作为遗产需具备哪 财产。
些条件?
5、你认为一旦王三不幸离世，在此案例中谁是被继承
ห้องสมุดไป่ตู้
人?谁是遗产的法定继承人（依据是什么）？其中谁
是第一顺序继承人、谁是第二顺序继承人？
活动二：再次质疑
王三抢救无效去世以后，该市见义勇为协会负责人
给王小家送来5万元抚恤金。有人说5万元抚恤金也应该
作为遗产来继承。王小的妈妈、爷爷、奶奶、姑姑对分 遗产各执己见……有人提出王小和姑姑的女儿李小也应 该得到一份遗产时，大家都说，他俩还小，不应该分得 财产。爷爷（王大）、奶奶（刘大）则认为遗产应该由
七周2导案--- 财产留给谁
C.可以全部带走D.归她继承的部分可以带走
3.下列说法，符合我国继承法规定精神的有：①法定继承优于遗瞩继承②分配遗产时，对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人应当予以照顾③对被继承人尽了主要扶养义务的继承人，分配遗产时，可以多分④与被继承人共同生活的继承人，分配遗产时，可以多分⑤有扶养能力和扶养条件的继承人，不尽扶养义务的，分配遗产时，应当不分或者少分⑥继承人不得放弃继承权（）
思考：李某的做法是否合理，为什么？张倩应该怎么做？
达标拓展
1.吴某病故后，留下遗产8万元。吴某的妻子张英、弟弟吴富贵、儿子吴明、女儿吴芳都认为自己对这笔遗产享有继承权。根据我国法律的规定，吴某的遗产由____共同继承。（）
A.张英、吴富贵、吴明、吴芳B.张英、吴明、吴芳
C.张英、吴明D.吴明、吴芳
2.根据我国法律的规定，寡妇再婚时，前夫的遗产（）
我国遗产继承权的实现方式，培养优良的传统美德和道德是非判断，提高运用法律的能力。
学习难点
我国遗产继承权的实现方式，培养优良的传统美德和道德是非判断，提高运用法律的能力。
教
学
过
程
导
入
新
课
据新华社电英国《每日邮报》2011年1月6日报道，美国前联邦参议员爱德华兹之妻伊丽莎白于2010年12月7日去世，时年61岁，在离世6天前她立下了遗嘱，遗嘱称：“我所有的家具、摆设、家用物品、珠宝、陶瓷、银器、个人财物以及我名下的汽车，在我死之后给予我的孩子。”并且把长女凯瑟琳选作遗嘱执行人。
A.②③④⑤B.②③④⑥C.①②③⑤D.①②③④
4.赵某去世后留下遗产5万元，其亲属中有妻子、母亲、儿子、妹妹。赵某生前依法立下遗嘱，指定自己遗产中的2万元由母亲继承，而对余下的3万元未作处理。对这3万元享有继承权的是赵某的（）
关于遗产继承的几个典型案例
关于遗产继承的几个典型案例
1.小红和小明是兄妹，他们的父母在小明出生后去世，留下一处房产和一笔遗产。
根据法律规定，小红和小明都有权继承父母留下的遗产。
但是，由于小明还未成年，父母留下的遗产需要由法院指定监护人管理，直到小明成年能够自行处理遗产。
2. 张先生在去世前没有立遗嘱，留下一处房产。
他的配偶、儿女和父母都有权继承遗产。
根据法律规定，配偶继承遗产的比例最高，儿女和父母则按照一定比例分配剩余的部分。
3. 李小姐在去世前立了遗嘱，将遗产全部留给了她的一位亲戚。
李小姐的父母和兄弟姐妹对此提出了异议，认为遗嘱存在问题。
经过法院审理，最终确定遗嘱有效，亲戚继承了李小姐的全部遗产。
4. 王先生在去世前没有立遗嘱，留下一处房产和一笔现金。
他的配偶去世多年，没有子女。
根据法律规定，王先生的父母、兄弟姐妹和外祖父母都有权继承遗产。
但由于王先生的父母和兄弟姐妹都已经去世，最终遗产被分配给了外祖父母。
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《财产留给谁》教学设计(优秀6篇)
《财产留给谁》教学设计（优秀6篇）财产留给谁篇一知识目标：通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，帮助学生认识什么是继承权，遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。
能力目标：通过学习引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为。
以后合法继承奠定基础。
情感态度与价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。
教学重点：遗产继承的条件、方式、途径和继承人。
教学难点：遗嘱继承的法定条件。
教学过程：一、导入新课春夏秋冬，周而复始，生老病死是自然界的规律，当死着离开人世后或多或少都会留下一些财产，如何让死去的人在其生前按照自己的意愿去处理自己的财产，让后来的人能有序的继承，我们就应掌握一些遗产继承方面的知识，今天我们就来学习一下这一内容，财产留给谁。
二、质疑交流叙述中学生小军的事例并提出三个问题（见课本76页）。
学生分组讨论，展开课前准备的法律知识，质疑交流，在互助合作过程中解决问题，从而引出遗产必备的三个条件。
三、角色扮演不久小军的父亲去世了，可小军的爷爷、奶奶、姑姑、妈妈却为遗产真的不可开交，下面请看短剧《遗产纠纷》并回答相应的问题。
（1）在本案中，你认为那些人有继承权？（2）他们是分别依据什么关系确立的？四、法庭纪实由于家里总是争执不下，最后小军在征得母亲同意后，在律师的帮助下向当地人民法院起诉，请求法院维护自己的继承权。
法院最后判决由小军的爷爷、奶奶、妈妈和小军继承遗产，小军的姑姑虽是继承人，但不继承遗产。
小军的继承权由其母代为行使。
问题：（1）法院为什么判决由小军的爷爷奶奶、母亲和小军继承遗产？而小军的姑姑不继承呢？（2）小军的继承权为什么由其母代理？（3）小军的姑姑在什么情况下可以继承？在回答这三个问题的基础上引出继承顺序。
五、讨论研究请说说小军家的财产具体如何分配？是平均分配吗？还是应适当照顾一些年迈和年幼的呢？通过回答问题引出遗产分配原则。
人教版初二政治下册第七课第二框《财产留给谁》第二课时
1，运用法律武器，维护自己的正当权益
A.不要忍气吞声，要有维权意识；（《宪法》）
B.未成年人要依法通过自己的监护人追究侵权 者的法律责任，维护自己的继承权；（《未成年 保护法》）
C.依靠社会力量，运用法律武器，维护合法权 益
D.行使继承权时，要依法进行，不能非法获得 继承权，不能损害他人的合法权利。
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三、当继承权发生争议的时候
1，当我们的财产继承权受到侵 犯时，要增强维权愈识，要学会依 靠社会力量，运用法律武器，维护 自己的正当权益。
2，还要大力传承和弘扬中华传 统美德，践行社会主义道德。
张某是某贸易公司的副 经理，妻子病逝时身边有一 个女儿张倩（8岁），后来张 某与李某结婚再婚7年后因交 通车祸不幸身亡，留有与前 妻共同购买的两居室楼房和 38000元银行存欺等遗产，出 于利益的驱动，李以张倩是 未成年人为借口蛮横地独占 了张某的遗产。
对赵强的遗产哪些人享有继承权
呢？
赵娟有吗？赵亮有吗？
请说明理由。
在纠纷无法调解的情况下，他们诉至 法院。法院依继承法确定了赵强的遗产应 由赵母、赵娟、赵明共同继承，侄子赵辉， 赵某的弟弟在此时无权申请继承。
A、丈夫去世，妻子要改嫁，妻子对 前夫的遗产有继承权吗？
B、被判徒刑的人有继承权吗？ C、男女双方已经登记结婚，但未共 同生活，一方死亡，另一方有继承权吗？
你如何判定此事呢？
应由两个女儿及李伊一同继承。
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案例名称：《财产留给谁》
【教学设计】
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社政治学科八年级第三单元第七课《拥有财产权利》第2课时。
二、教学目标：
知识与技能目标：了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
过程与方法目标：以晓军一家的遗产继承故事为线索，通过案例分析的方法，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
情感态度与价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。
破除重男轻女的封建思想，大力弘扬社会主义道德。
三、教学重点：我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。
四、教学难点：提高学生在实际生活中运用法律的能力。
五、教学设计思想：给学生搭建充分的自我展示平台，充分发挥学生的个性。
使学生在思考问题、相互探讨中掌握知识，努力做到体现师生主体与主导作用。
问题的设计要有思想性，组织教学体现双边活动，营造和谐融洽的课堂氛围。
注重学生的学习过程，贯彻了新课标的要求。
六、教学内容分析：本课共三目。
第一目从晓军父亲病危，其家人都称自己享有继承权引入，逐一介绍被继承人、继承人、遗产、继承权的涵义及其法定继承人的范围和顺序等有关财产继承的的基本知识。
第二目指出法定继承和遗嘱继承是财产继承的两种方式。
并补充说明了遗赠的相关知识。
第三目是本课重点，引导学生正确解决继承问题，学会依法维护继承权，其一，引导学生懂得继承人应本着互谅互让、和睦团结的精神，协商解决问题。
其二，帮助学生明确当自己的享有的继承权受到侵害时，要积极寻求法律救助。
七、教学准备：多媒体制作
八、教学环节设计：
教学
环节
教师活动学生活动媒体使用设计意图
一、新课导入1.与学生谈话：09
年春晚台词提问
2.钱没花了，怎么
办？财产留给谁？
共同来学习
学生回答：人生最痛
苦的事是人死了，钱
没花了。
思路集中到课堂上来
出示课题和
和相关图片
用学生感兴趣的素材，
喜闻乐见的形式，集中
注意力，充分调动学生
上课的积极性
二、
导学达标
环节一1.多媒体展示材料
《今日说法》第一集
2.提出问题
3.引导思考
4.点评答案
5.归纳要点
∙一生阅读材
料
∙聆听
∙思考
∙回答
∙补充
屏幕展示
材料和相
关的问题
充分调动学生的思维，
使其积极思考，参与到
教学中来，通过学生的
思考过程得出结论，注
重知识的形成过程
贯彻新课标要求
出示“明确概念”板
块
聆听、理解
掌握、强化
屏幕展示
三个概念
及时归纳，在理解的基
础上扎实掌握
环节二1.多媒体展示材料
《今日说法》第二集
2.提出问题
3.恰当点评
∙阅读
∙思考
∙回答
∙争论不同的
观点
∙认识法律规
定
屏幕展示
设计有争论的问题，让
学生四思考、争论。
给
学生搭建自我展示的
平台，鼓励学生大胆发
言，水到渠成的得出结
论，鼓励学生自己探索
4.激发兴趣
5.引出法规
材料和相
关的问题
新知识
结合学生的答案出示：
集成范围和顺序理解法律制定的人性
化
认识到法律是保护人
民利益的有效武器
出示相关的
法律法规
通过对为题的分析过
程，让学生树立爱法、
敬法的法律意识
回到学法的落脚点
环节三、四出示《今日说法》第
三集
教学设计思路同环
节一、二
一生阅读材料
聆听
思考
回答
补充
屏幕展示
材料和相
关的问题
设计意图同环节一、二
环节五出示“课堂小结”板
块
依据屏幕内容做本
课小结
以点带面
整体上把握本课的知
识结构框架
屏幕展示在学生原有的知识结
构上构建新的知识之
树
环节五、六出示材料
“法律连线”板块
阅读
思考
回答
屏幕展示达成学以致用，巩固知
识的目标
环节七出示材料
图片
阅读
感受
提升认识
屏幕展示用榜样的力量来影响
学生，触及学生心灵。
使学生认识到对社会
的责任。
升华情感，提
九、教学过程流程图
【教学反思】
经过精心的准备和设计，在全体同学们的主体参与下，我们愉快的完成了《财产留给谁》的这一节课的课堂教学。
现回顾本节课的设计与教学，思考得与失的启示，以促进今后的教学的提升。
成功之处：
1．整体教学思路清晰，教学环节设计环环相扣，使知识结构浑然一体。
由浅入深，由感性到理性，由学习到巩固，逻辑性很强。
情景导入的环节我采用学生感兴趣的春晚小品中的台词，学生喜闻乐见，一下就把注意力集中到了课堂，效果较好。
探究新课的环节，我精心把一个案例进行再次创作，用电视连续剧的方式逐集播放，把课堂教学连成一条线，使得整节课结构严谨，流畅。
2．多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。
尽管个人的水平有限，设计简单些，但辅助效果还是很不错。
字体的设计、动作效果的插入与教学内容相适应，既要符合教学内容，进行适当的强调设计，又不能太乱，过于矫情做作。
3．“巧立名目”让教学环节设计比较具有个性化和实用性。
在教学设计《今日说法》每集播放的同时，我又设计了以下板块：“明确概念”板块就把故事情节同法律知识进行了有机结合，容易理解，效果较好。
“模拟法庭”和“法律连线”板块使学生能够真正的做到学以致用，对提高课堂的实效性很有帮助。
“课堂延伸”板块是一个补充课外知识的设计，使每个环节都富有吸引力，都切中主题目标，增强生动性与趣味性，给枯燥的教学环节赋予生机与活力。
4．从课堂效果来看教学设计比较成功，设计的问题能够做到由浅入深，由易到难，能启发学生深入思考，又具有发散性。
给学生搭建了自我展示的平台，充分发挥了学生的个性。
使学生在相互探讨中掌握知识点，充分体现师生主体与主导作用。
双边活动配合较好，课堂氛围和谐融洽。
注重学生的学习过程，贯彻了新课标的要求。
5．教学效果很明显，重点突出，难点突破，学生反馈效果较好。
6．有效的贯彻了情感价值观的教学目标。
比如：孝敬父母、弘扬互谅互让的社会主义道德、破除封建迷信思想等。
不足之处：
1.课件制作还停留在一般水平上。
由于水平有限，及学科特点的限制，课件比较
简单。
用比较基础的ppt演示文稿形式，通过动作设计来完成动感效果，不会制作flash 动画，使得有些效果显示不出来。
2．技术环节还很粗糙。
比如图片的处理不够精细、操作也很生疏，这都是亟待学习和加强的。
通过自己组织设计课件，我更发现自己欠缺的知识很多，感觉到很大的压力，终身学习的意识更强了。
3．放开度还不到位。
本节课安排的内容比较多，如果一旦放开讨论，充分研究的话，就肯定完不成预定任务，所以，显得没有放开，学生的自主活动不太多。
本节课的组织与教学，对我的促动很大，在今后的工作中，我将努力学习，树立终身学习的观念，以利持续发展，使教学永葆活力。