15-米芾学书
五年级下册语文课件15.米芾学书｜冀教版 共18张PPT
目瞪口呆
犹豫 yóu yù
夺眶而出 kuàng 铭记 míng
晌午 shǎng 捋着胡子 lǚ
造诣：学问艺术等所达到的程度。 私塾：旧时家庭，宗教和教师自己教学场所。 戒尺：旧时私塾老师体罚学生时用的木板。 莫名其妙：不能说出其中的奥妙，表示不明白。 目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。 琢磨：思考，考虑。 心领神会：不用对方说明，心中就能领会。 夺眶而出：眼泪很快从眼眶内涌出。 铭记：深深地记在心里。
米芾的书法作品
作者简介
米芾（1051—约1108），北宋书法家，画家。字元 章，号襄阳漫土、海岳外史，祖籍山西。他个性 怪异，六岁熟读诗百首，七岁学书，十岁写碑， 二十一岁步入官场，确实是个早熟的怪才。米芾 能诗文，山书画，精鉴别，集书画家，收藏家， 鉴定家于一身。在书法上，他是“宋四书家” （苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）之一，又首屈一 指。其书体潇散奔放。
思考：1、米芾开始学 写字时是怎么做的？
2、后来跟秀才学写字 时，又是怎么做的？
开始： 学了三年 不知用了 平平常常 多少张纸
后来：认磨真字琢帖
用手画 来画去
想着字 一个一 的结构、个印进
运笔方 脑海里
法
一︸模一样
米芾拿着五两纹银买的那张纸，左
看右看，觉得不过是一张普通的纸。可 他再也不敢轻易下笔，只是在那里认真 地琢磨字帖，用手在书案上画来画去， 想着每个字的间架结构和运笔方法。琢 磨来，琢磨去，他便入了迷，把字帖上 的字一个一个地都印进了自己的脑海里。
思考：写好字的窍门是什 么？ 说说你是怎么理解的？
学写字不只是动笔，还要动 心，不但要观其形，而且要悟其 神，心领神会,才能写好。
学习课文 同学们觉得米芾小时候是个
冀教版五年级语文下册 15.米芾学书(说课稿)【新版】
15.《米芾学书》说课稿一、教材简析：《米芾学书》是冀教版小学语文五年级下册第三单元的一篇课文。
本文讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事。
说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。
二、说教学目标:1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。
学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“塾、琢、窍、枉”等4个生字三、说重点：1．理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。
2．学习米芾勤奋好学的精神。
四、说难点：理解秀才说的关于写字窍门的一段话。
五、说教学模式：自主学习。
六、说学法：学生是学习和发展的主体。
采用自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导、学生为主体，训练为主线”的教学原则。
七、说教学程序：1．引导学生从题目激发阅读兴趣2．初读课文，整体感知⑴请同学们初读课文。
自学提示：①把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？②自主悟读，把不懂的问题提出来。
⑵指名读相关段落。
⑶指名说说，课文讲了一件什么事？那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？3．默读课文，深入理解⑴组织讨论交流以下问题：①私塾先生是怎样教米芾学写字的？②秀才是怎样教米芾学写字的？③米芾得到秀才的纸后是怎样做的？⑵在小组中交流秀才教米芾学写字的窍门。
⑶从课文中找出秀才说的关于写字窍门的一段话。
弄清米芾是怎样学好书法的。
4．谈收获，总结全文。
⑴学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。
那你们有收获吗？⑵指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
5．拓展延伸⑴联系实际谈谈自己学完课问后的体会，也可以写一写读后感。
⑵运用秀才说的窍门练习写一写今天学的生字。
冀教版五年级语文下册《三单元15米芾学书》教学设计_6
《米芾学书》教学设计【教材理解】这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不仅是要动笔，还要用心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好”的道理。
【设计理念】鼓励学生把阅读方法运用于阅读实践。
教学以学生自学为主，读为主线，在读书中明白课文，在读中领悟道理，在读中琢磨写法。
【学情简介】学生对这个浅显生动的故事很有兴趣，加之本单元已经学到了不少明理类文章的学法，所以进行学习时应该比较轻松。
【教学目标】1.了解“造诣、私塾、心领神会”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能讲述这个故事。
3.懂得学字、做人和做事方面的道理。
4.领会文章清晰的结构、详略得当的选材及细致刻画人物的方法。
【教学重点】1.引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。
2.能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。
【教学方法】搜集-整理、回顾-概括、重点品读、思考道理、学以致用等。
【教学准备】学生收集其他书法家的故事，精炼成100-200 字的小文章写在资料卡上，上课时交流用。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课同学们，今天我们学习一个含有哲理的小故事。
（板书）——米芾学书。
（注意“芾”字的写法和读音）二、检查预习。
1.介绍作者。
谁来简要的介绍一下米芾？指名介绍，教师板书。
米芾简介：1051-1105，吴人，中国北宋书法家，画家，书画理论家。
书法代表作《研山铭》等。
指名介绍后师出示米芾图片。
（指图片）这就是——米芾。
他的作品《研山铭》在2002年拍卖会上拍出了2999 万元的中国书画最高纪录，可见他在书法方面的成就之高，可他天生就是书法家吗？让我们来走进课文，寻找米芾成功的诀窍。
指名读文，随时正音。
师提醒：生字、新词不少，读书时要细心，还可以做标记。
2.理解字词。
你认为哪些词语很重要，应该提醒大家一下？指名发言。
2015语文S版语文四下《米芾学书》ppt课件
琢磨玉石 情不自禁
妥帖
跟谁学 怎么学 怎么教 结果
朗读体会
学写字不只是动笔，还要 动心，不但要观其形，而且 要悟其神，心领神会，才能 写好。
激趣导入，鼓励质疑
米芾书法作品
米芾学书
米 芾 简 介
• 米芾（1051-1107），字元章，号襄阳居士。 祖籍山西，迁居襄阳（今属湖北）。传说他个性 怪异，喜穿唐服，视洁成癖，遇石称“兄”膜拜 不已，因而人称“米颠”。在书法上，他是“宋 四家”（苏、米、黄、蔡）之一。其书法字体洒 脱奔放，又严于法度；另一方面，他独创山水画 中的“米家山”之法，善以“模糊”笔墨作云雾 弥漫的江南景色。
米芾拜石
四部阅读法
1，粗知大意：用自己喜欢的方式读课文， 了解大意。 2，理清脉络：了解米芾学书的经历。 3，细细品味：米芾学书用何诀窍？ 4，领悟方法：学以致用，活学活用。
我会读
• 造诣 • 私塾 • 窍门
一沓纸 莫名其妙 铭记 苦心孤诣
zuÓ mo
j Ìn
tiè
琢磨字帖 禁止
zhuÓ mÓ
五年级语文下册第15课《米芾学书》教学优秀PPT课件冀教版
米芾目送秀才远去，直到看不见他 的背影才回家。到家打开布包一看，泪 水禁不住夺眶而出，原来这包里正是那 买纸的五两纹银。
米芾望着包里那买纸的五两纹银，想 对恩师说些什么？
你认为秀才是个怎样的人？
你觉得米芾小时候是个怎什么启示呢？
不光学写字要用心才能写好， 其实，无论做什么事，都应用心去 对待，这样才能把事情做好。
米芾学书
米芾(1052—1108)，中国北宋书 法家，画家，书画理论家。字元章， 号襄阳漫士、海岳外史等。擅篆、隶、 楷、行、草等书体，长于临摹古人书 法，达到乱真程度。与苏轼、黄庭坚、 蔡襄并称宋代四大书法家。
默读课文，读准字音，读通句 子，想一想课文讲了一件什么事？ 试着给课文分段。
第一部分（1段）：交代米芾的身份和成就。 第二部分（2段）：写米芾和私塾先生学字 三年，不见成效。 第三部分（3－21段）：写米芾向秀才学书， 秀才用纸贵之法，逼他仔细琢磨字的结构，使 他心领神会。 第四部分（22段）：写米芾后来成了著名 的画家和书法家，但他时刻铭记那位苦心教他 写字的秀才。
这段中“琢磨”一词出现了三次，想一想 “琢磨” 一词的意思，从这三个“琢磨”中你体 会到了什么？
秀才要求米芾用五两纹银买他一张 纸作为教米芾写字的条件，是成心为难 米芾吗？是想从中获得报酬吗？
思考： 1、米芾开始学写字时是怎么做的？ 2、后来跟秀才学写字时，又是怎么 做的？
开始：学了三年 不知写了 平平常常 多少张纸 后来：认真琢 磨字帖 用手画 来画去 想着字 一个一个 的间架 都印进脑 和笔锋 子里
拓展延伸
把“米芾学书”的故事，讲给你 周围的朋友听一听。
几岁是生命中最好的年龄呢？ 电视节目主持人拿这个问题问了很多的人。一个小女孩说：“两个月，因为你会被抱着走，你会得到很多的爱与照顾。” 另一个小孩回答说：“3岁，因为不用去上学。你可以做几乎所有想做的事，也可以不停地玩耍。” 一个少年说：“18岁，因为你高中毕业了，你可以开车去任何想去的地方。” 一个男人回答说：“25岁，因为你有较多的活力。”这个男人43岁。他说自己现在越来越没有体力走上坡路了。他15岁时，通常午夜才上床睡觉，但现在晚上9点一到便昏昏欲睡了。 一个3岁小女孩说生命中最好的年龄是29岁。因为你可以躺在屋子里的任何地方，什么也不干。有人问她：“你妈妈多少岁？”她回答说：“29岁。” 某人认为40岁是最好的年龄，因为这时是生活与精力的最高峰。 一个女士回答说45岁，因为你已经尽完了抚养子女的义务，可以享受含饴弄孙之乐了。 一个男人说65岁，因为可以开始享受退休生活。 最后一个接受访问的是一位老太太，她说：“每个年龄都是最好的。请享受你现在的年龄。”一家信誉特好的大花店以高薪聘请一位售花小姐,招娉广告张贴出去后，前来应聘的人很多，如过江之鲫，经过几番口试，老板留下了几位女孩，让他们每人经营花店一周，以便从 中挑选一人。这三个女孩长的都如花一样美丽。一人曾经在花店插过花，买过花，一人是花艺学校的应届毕业生，其余一人是一个待业青年。 插过花的女孩一听老板要让他们以一周的实践成绩为应娉条件心中窃喜，毕竟插花，买花对于她来说是轻花熟路。每次一见顾客进来，她就不停的介绍各类花的象征意义，以及给什么样的人送什么样的花，几乎每一个人进花店，她都能说的让人买去一束花或一篮花， 一周下来她的成绩不错。 花艺女生经营花店，她充分发挥从书中学到的知识；从插花的艺术到插花的成本，都精心琢磨，她甚至联想到把一些断枝的花朵用牙签连接花枝夹在鲜花中，用以降低成本……她的知识和她的聪明为她一周的鲜花经营也带来了不错的成绩。 待业女青年经营起花店，则有点放不开手脚，然而她置身于花丛中的微笑就像一朵花，她的心情也如花一样美丽。一些残花她总舍不得仍掉,而是修剪修剪，免费送给路边行走的小学生，而且每一个从她手中买去花的人，都能得到她一句甜甜的话语—“鲜花送人，余香 留己。”这听起来既像女孩为自己说的，又像是为花店讲的，也像为买花人讲的，简直是一句心灵默契的心语……尽管女孩努力的珍惜着她一周的经营时间，但她的成绩比前两个女孩相差很大。 出人意料的是，老板竟留下了那个待业女孩。人们不解——为何老板放弃为她挣钱的女孩，而偏偏选中这个缩手缩脚的待业女孩？老板说“用鲜花挣再多的钱也只是有限的，用如花的心情去挣钱是无限的。花艺可以慢慢学如花的，因为这里面包含着一个人的气质，品 德以及情趣爱好，艺术修养…… 人都有这样那样的专长，这无疑会给人带来极大的帮助。但人更要有如花的心情，因为这心情能感染人，让人领悟到生命的纯真和美好。
15米芾学书 教学反思二
15《米芾学书》教学反思教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
《米芾学书》围绕米芾学书讲了两个故事：一是米芾和私塾先生学书，二是米芾和过路秀才学书。
告诉我们：学东西、做事情机械盲目，不会取得很好的效果，只有用心、得法才能有效快的进步和提高。
用文章中语句就是“学写字不要只是动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会才能写好字的”。
这是一篇略读课文，因此，我大胆放手，把这篇文章作为阅读材料让学生进行阅读训练，鼓励学生用以前学过的阅读方法自读自悟。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
根据教学要求和文章行文特点，我设计了以下阅读提示：1、解释题目：“书”是什么意思？2、课文的主要内容是什么？3、他师从几位老师？分别是谁？4、每位老师教给他的写字方法是什么？效果怎样？5、米芾最后找到写好字的方法了吗？在书中画一画。
6、你觉得米芾和秀才分别是怎样的人？作者是怎么写的？7、这篇文章给你怎样的启示？用自己的话说一说。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
五年级语文下册第15课米芾学书教学课件冀教版
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
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米芾学书
米芾(1052—1108)，中国北宋书 法家，画家，书画理论家。字元章， 号襄阳漫士、海岳外史等。擅篆、隶、 楷、行、草等书体，长于临摹古人书 法，达到乱真程度。与苏轼、黄庭坚、 蔡襄并称宋代四大书法家。
默读课文，读准字音，读通句 子，想一想课文讲了一件什么事？ 试着给课文分段。
第一部分（1段）：交代米芾的身份和成就。 第二部分（2段）：写米芾和私塾先生学字 三年，不见成效。 第三部分（3－21段）：写米芾向秀才学书， 秀才用纸贵之法，逼他仔细琢磨字的结构，使 他心领神会。 第四部分（22段）：写米芾后来成了著名 的画家和书法家，但他时刻铭记那位苦心教他 写字的秀才。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
学完这篇课文，我们可以从中获 得什么启示呢？
不光学写字要用心才能写好， 其实，无论做什么事，都应用心去 对待，这样才能把事情做好。
五年级下册语文教案—15. 米芾学书 ▎冀教版(1)精编版
米芾学书教学目标1．了解“私塾、造诣、心领神会、目瞪口呆”等词语。
2．学习米芾勤奋好学的精神。
教学重难点：1．引导学生在读懂课文的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。
2．能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。
课时安排：一课时教学准备：PPT课件教学过程：一、谈话导入1．出示PPT，由《王羲之吃墨》引出学习书法的故事，王羲之是怎么练习书法的？2.出示PPT，让学生欣赏书法作品，体会书法的神奇。
书法是我国传统文化的精华，曾有人这样说：“书法不是画，却有画的美感；书法不是诗，却有诗的韵味；书法不是舞，却有舞的节奏；书法不是歌，却有歌的旋律。
”今天我们就一起走进米芾的书法世界，了解一下米芾小时候学习书法的故事。
（板书课题，生齐读）3.米芾简介米芾（1051-1107），北宋书法家，画家，书画理论家。
字元章，号襄阳居士，祖籍太原，后迁居湖北襄阳，长期居住润州（今江苏镇江）。
4.看到这个题目，你会有哪些问题呢？预设：（1）米芾是谁？学书是不是学习书法的意思？（2）米芾为什么要学书？怎么学的？有什么好的方法吗？二、理解词语私塾字帖琢磨窍门造诣莫名其妙目瞪口呆心领神会夺眶而出三、自读课文，说说课文讲了一件什么事？看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
1.米芾在私塾先生那里是怎样学习书法的？2.后来秀才又是怎样教米芾学习书法的？米芾又是怎样做的呢？3.私塾先生和秀才教米芾写字的效果为什么会不一样？秀才的办法好在哪？把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？（把不懂的问题做上记号，一会在小组中解决。
）指名说说，课文讲了一件什么事？（学生先讨论）米芾跟一位私塾先生学写字，没什么进步他不甘心，又向一位秀才学写字，那位秀才用心良苦让米芾掌握了写字的窍门，最后他成了著名的画家和书法家。
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课堂小结:
• 不光学写字要心领神会才能写好， 其实，无论做什么事，既然做了， 就应该用心地去对待，这样才能 将事情做好。
仿写句子:
• 学写字不只是动笔，还要动心。 • 学（ ）不只（ ）， 还要（ ）。
米芾(fú)简介
私塾 琢磨 窍门 不枉 铭记 字帖 莫名其妙 目瞪口呆 依依不舍 夺眶而出 心领神会 苦心孤诣
整体感知，读中悟学
1、朗读课文，想一想
课文主要讲了一件什么事？
2、你们觉得米芾小的 时候是个怎样的孩子呢？
从课文哪些地方能看出米芾是个刻苦 练字的孩子？请同学们默读课文，画 出描写米芾刻苦练字的语句，并读一 读。可以在旁边写简要批注。
领悟写字的窍门：
“学写字不只是动笔，还要动心， 不但是观其形，而且要悟其神，心领 神会，才能写好。” 动笔：多练多写。 动心：用心琢磨。 观其形：认真观察字的形体、间架 和笔锋等方面的特点。 悟其神：用心体会字内在的气质、 神韵。
我还 有问题 2、米芾成了
著名的画家和 书法家，他为 什么还一直把 1、秀才为什 五两纹银放在 么不直接告 案头？ 诉米芾学书
米 芾 学 书
米芾（1051-1107），字元章，号 襄阳居士。祖籍山西，迁居襄阳（今属 湖北）。传说他个性怪异，喜穿唐服， 视洁成癖，遇石称“兄”，膜拜不已。 因而人称“米颠”。在书法上，他是 “宋四家”（苏轼、米芾、黄庭坚、蔡 襄）之一。其书法字体洒脱奔放，又严 于法度；另一方面，他独创山水画中的 “米家山”之法，善以“模糊”笔墨作 云雾弥漫的江南景色。
对比理解，领悟窍门
米芾先后跟两位老 师学一读， 加以比较。
1、向私塾先生学：“米芾学字三年，不知写 了多少张纸，可是字仍然写得平平常常。”
2、向秀才学：“米芾拿着五两纹银买的一张 纸，左看右看，觉得不过是一张普通的纸。 可他再也不敢轻易下笔，只是在那里认真地 琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每 个字的间架和笔锋。琢磨来，琢磨去，他便 入了迷，把字帖上的字一个一个地都印进了 自己的脑子里。”“米芾写了一个“永”字， 既和字帖上的字一模一样，可漂亮了。”