谁拿走了孩子的幸福读书笔记
《谁拿走了孩子的幸福》的读书笔记
《谁拿走了孩子的幸福》的读书笔记《谁拿走了孩子的幸福》的读书笔记认真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要回过头来写一写读书笔记了。
那要怎么写好读书笔记呢？以下是店铺精心整理的《谁拿走了孩子的幸福》的读书笔记，欢迎阅读与收藏。
《谁拿走了孩子的幸福》的读书笔记1《谁拿走了孩子的幸福》这本书是一本关于教育方法的书，介绍了作者的一套不同于现有的新型的教育方式，是作者李跃儿老师经过近二十年的摸索的经验结晶。
作者是一个用真心对待孩子的老师，她能真正站在孩子的立场和角度去理解，感化，升华那一个个稚嫩却澄澈的心灵。
她的书里列举的是生活中那些受传统教育毒害的孩子，那些被父母和教育工作者不当方法教育培养出来的孩子，可怜或可悲的命运沉重的另人叹息，他们本是像花朵一样的孩子，本来应该都有一个幸福的童年，但是，可怜的孩子，因为父母和社会不恰当的教育体制和价值观承受了太多太多，葬送了自己的童年甚至一生。
看完李跃儿老师的《谁拿走了孩子的幸福》这本书后，我陷入了深思：试问，我的孩子幸福吗？我用在他身上的教育方法正确吗？如果从物质满足的角度来说，他是比以往的我们的时代富足。
要吃有吃，要穿有穿，零食呈大堆，玩具满天飞，音乐，动画，游戏更是玩不累，可是他真正从心理上幸福吗？李跃儿老师说过“要是不懂什么是儿童，就不如不教，不教或许会更好。
”孩子也不是得到更多物质他就幸福，如果一些家长以为平常辛苦工作，赚更多的钱，补偿给孩子更好的物质条件，孩子就是幸福的，那就大错特错了！作为孩子的家长，我们要知道孩子的认知状况与心理特征。
就是儿童还不能理解自然的规律，社会的秩序，教育者所要做的就是既要理解又要有耐心，放手让孩子依照自己的努力认知，“经验”到“规律是不能由人的意志所转移的”。
如果我们用“教”的方式告诉了她，就会切断她进一步思考的可能，久而久之他就会丧失独立思维能力；成人如果过于干预，不但会使孩子失去探索精神，还会给他们造成心理问题。
《谁拿走了孩子的幸福》读书笔记
《谁拿走了孩子的幸福》读书笔记《谁拿走了孩子的幸福》是2013年国际文化出版公司出版的图书，作者是李跃儿。
下面是橙子整理的读书笔记，希望对大家有帮助！《谁拿走了孩子的幸福》读书笔记1 “人的幸福不幸福，并不是取决于他有多少财富，过着多么奢侈的生活，而在于他的内心有没有酿造幸福的工厂。
”“家长如果不懂教育又没有时间学习，最好的办法就是不干涉孩子，给孩子发展的自由。
”“你内心的慈爱要是一条河，别人拿走一缸甚至十缸，你会感觉不到给了别人，所以也不会计较别人回报你什么。
”“如果把家庭的爱比作花园的话，愚昧的爱就是有毒的花了。
”“对于成人来说，最要命的是，每个人都紧紧抱着自己的痛苦不放。
”这本书是著名的儿童教育学家李跃儿经典著作。
她用最明确最生动的语言来解读孩子的幸福观，通过190多个生活和教学中的故事，演绎了一系列实用有效的方法，为父母、老师和孩子快乐交流建立了一个合乎人性和理性的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与教育者配合。
阅读这本书就是教育者学习爱的智慧的过程，不仅对教育孩子有用，对于提高家长和教育者自身的修养也有深刻的意义。
李跃儿从一个画家，到一个美术教育家，再到儿童教育家，现在更是创办了自己的幼儿园和小学，以独特教育思想支撑的“巴学园”，给无数茫然失措的家长带来了希望。
一些想给孩子更好的教育的人们追随者、探索着、发展着她的教育理念。
不同于传统教育的严苛和教条，也不同于西方教育的开放和自由，她给在中国社会背景下成长的孩子一条全新的发展尝试，更是给千千万万为教育发愁的家长们一条走向幸福的路径。
给你一个每个家庭都会发生的场景，孩子要吃零食，使尽各种招数，哭闹、打滚、甚至摔东西。
家长就是一句话：不行。
越不行，孩子哭闹越厉害，家长越觉得不能纵容，矛盾越来越大，冲突不断升级。
可是，仔细想想，孩子真的是那么想吃零食吗？他需要的是物质，还是物质背后的东西？李跃儿教育实践的总结可以得出这样的结论，孩子这么强烈的欲望实际是在家长不断的限制中激发出来的。
《谁拿走了孩子的幸福》的读书笔记（精选8篇）
《谁拿走了孩子的幸福》的读书笔记（精选8篇）《谁拿走了孩子的幸福》的读书笔记（精选8篇）当品读完一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，写一份读书笔记，记录收获与付出吧。
那么我们如何去写读书笔记呢？以下是小编整理的《谁拿走了孩子的幸福》的读书笔记（精选8篇），希望能够帮助到大家。
《谁拿走了孩子的幸福》的读书笔记1假期里，受朋友的推荐，读了一本《谁拿走了孩子的幸福》。
这本书给我感触颇深的不仅是书中的内容，本书作者李跃也从不同层面讲述了自己的转型。
李跃的糊涂，傻气，可爱向我们展示了一种不同与年龄阶层的人性本面，更诠释了教育与爱育的本质区别，以平等自由的心态来享受欣赏孩子用生命巨章缔造的童话乐土。
而在这其中孩子是幸福的，我们也是幸福的。
这让我不由的想起了另一位著名作家卢勤的著作，卢勤专著中提倡的赏识教育，从解读孩子内心，关注孩子外在的健康成长，到放权让孩子自由支配，树立主人翁的责任与意识，倡导了一种教育的新型理念，而在这种漫长的教育与实践中走的也并不顺畅，大到家长，老师，小到青少年，在经历了太多失败教育后，理解了教育不是支配，居高临下的威严施教者，而是如何将教育升华成爱，来激励促进自身的成长，我想李跃与卢勤在教育方面应该都有很多共性的东西值得我们借鉴和深思。
在李跃的书中，每一篇都可以堪称经典。
例如《鸡毛掸子》一文，就给我很多的启发。
最近，我班刚转学来的小朋友，生性活泼好动，总喜欢招惹小朋友，一次，我让小朋友去排队喝水，小家伙一把就把排在他前面的巩翰林推倒了，其他的小伙伴赶忙扶起巩翰林并要求他道歉，小家伙却噘起嘴一脸不悦道："我没错。
"一边拿起水杯向指责他的小朋友泼去。
站在旁边的我实在看不下去了，便伸手打了他的屁股两下，没想到小家伙一脸不服气委屈的大哭起来，大叫道："你们人多欺负人少，我再也不上幼儿园了。
"小家伙的一句话立刻让我意识到自己的错误，无形中我给孩子们做了一个错误的示范。
《谁拿走了孩子的幸福》的读书笔记
精选《谁拿走了孩子的幸福》的读书笔记10篇精选《谁拿走了孩子的幸福》的读书笔记篇1曾经，我对听报告有一种逆反应，报告精英们据典引证，滔滔不绝，而我却哈欠连天，为了尊重老师的辛苦成果，为每次都强迫自己，勤记笔记，哪怕一言半辞我都不放弃。
但是，今天我却例外，我深深地被李跃儿的文章感动，与其说文夺其心，而不如说，小巫和莲子的两篇序言的解说更声势夺人，扣人心弦，我摒弃杂音，致知阅读之。
李跃儿的思想超越前卫，她把用灵魂感受孩子的灵魂，作为自己的开场白，大气，母爱共存。
而把爱和智慧唤醒孩子懵懂的世界，用天使之爱引领感化孩子作为自己思想的先导，把棍捧教育视为一种残暴的开始，一种内心不调和的见证，严教是家长没有智慧，思想单纯的显现。
把貌似爱深的母爱，做了一个剖开分析，这样，把家庭教育的误处直抵每一个母亲的心底的隐私区，让家长们无以逃遁自己教育失败的残酷现实。
作者从孩子的角度慢慢地深化，把心中的千千爱付诸真挚的家庭教育引导，她从为爱搭起平台，引领孩子发现爱，让孩子感悟爱三个方面出发，以一个个鲜活的例子，让家长细细的回味个中的寓意，从而反思自己的行动准则，理解孩子，爱护孩子，教育孩子，让孩子成为理想中的人。
我们静默着，我们聆听着遥远的孩子的呐喊，老师也许在某个环节，为着不值得名和利，也起着帮凶的作用，让孩子看不到曙光的灿烂。
家长也许在整个过程中，披着爱孩子的鲜红外衣，在错误中剥夺着孩子的幸福。
天才们在困难中艰难的爬行着，天才在寒夜里，不停地颤抖着，虽然他们展示的是荣耀和魅力，但是，他们吃的却是人间的苦果。
他们挣扎着，他们奋斗着，希望通过努力摆脱乌云的缠绕，获得心与灵的完全自由和快乐，让幸福的种子装满小篮子，让风景中没有陌生和阴影。
第三部分的展开，让我的心也随之打开，教育的真实含义浮出水面，孩子的幸福来自与家长走出误处，孩子的快乐是教师走出职业的惯性，成人必须为孩子构建快乐平台，教育的绽放异彩来自于教育者素养的提高。
谁拿走了孩子的幸福读书笔记
《谁拿走了孩子的幸福》读书笔记《谁拿走了孩子的幸福》是一本关于家庭教育的书籍，作者通过讲述一系列真实的故事，揭示了现代家庭教育中存在的问题，并提出了相应的解决方案。
这本书让我深刻地认识到，孩子的幸福感并非天生就有，而是需要我们作为家长去创造和培养的。
以下是在阅读过程中的一些读书笔记：1. 家庭教育的重要性：家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育对孩子的成长和发展具有举足轻重的作用。
一个健康、和谐的家庭环境，有助于孩子形成良好的性格和习惯，从而更好地适应社会。
2. 尊重孩子的个性：每个孩子都是独一无二的，我们应该尊重他们的个性，充分发挥他们的潜能。
在教育孩子时，要避免盲目跟风，要根据孩子的兴趣和特长来制定合适的教育方案。
3. 以身作则：家长是孩子的榜样，我们的言行举止都会影响到孩子。
因此，我们要时刻注意自己的言行，为孩子树立一个良好的榜样。
4. 培养孩子的独立性：在孩子成长的过程中，我们要逐渐培养他们的独立性，让他们学会自己解决问题。
这样，当他们长大后，才能更好地适应社会，独立生活。
5. 关注孩子的心理健康：心理健康对孩子的成长同样重要。
我们要关注孩子的心理变化，及时发现和解决他们的心理问题，帮助他们建立健康的心理素质。
6. 与孩子建立良好的沟通：沟通是建立亲子关系的重要途径。
我们要与孩子保持良好的沟通，了解他们的想法和需求，帮助他们解决问题。
7. 营造和谐的家庭氛围：家庭氛围对孩子的成长有着重要的影响。
我们要努力营造一个温馨、和谐的家庭环境，让孩子在爱和关怀中茁壮成长。
8. 适度放手，给孩子自由空间：过度溺爱和管束都会对孩子的成长产生负面影响。
我们要适度放手，给孩子一定的自由空间，让他们在尝试和探索中成长。
9. 注重培养孩子的社会责任感：我们要教育孩子关心社会，关爱他人，培养他们的社会责任感。
这样，他们长大后才能成为有担当、有责任心的人。
10. 保持乐观的心态：面对孩子的成长过程中的种种问题，我们要保持乐观的心态，相信孩子会越来越好。
2023年《谁拿走了孩子的幸福》读书笔记
（谁拿走了孩子的幸福）读书笔记
（谁拿走了孩子的幸福）是一本关于选择与运用方法的书，是“人性教育〃的个案分析，介绍了作者的一套独特而新颖的教育方法，“孩子是脚、教育是鞋〃这是李跃儿提出的教育观点。
教育者（教师、家长）是造鞋人，只有他们了解了孩子脚的大小、形状、特点，造出适宜的鞋，孩子才会感到幸福。
我自认为是懂孩子的人，也怀有一颗想要唤起孩子们真、善、美的教师心。
读完李老师的书，才觉自己很稚嫩，要走的路还很漫长。
幸运的是，我读了这本书，有了很多的收获。
我看到了李老师的爱与智慧。
但凡爱教育的教师，是不乏爱的，
就像天下的父母，少有不爱自己子女的。
我记得做过一dao教育类的选择题，有百分之八十的老师都答复他们是爱学生的，但只有百分之二十的学生能感受到老师对自己的爱。
实在，爱，需要方法。
不是父母、老师爱的方法，而是孩子能接受的方法。
就像书中提到的那个叫杨一帆的女孩，爷爷奶奶爱她么？非常爱。
一直把她抱在怀里，因为担忧被其他的小孩欺负，不让她和其他小孩在一起玩耍。
可这让孩子作为人的全部技能未被使用到。
在孩子身体里，那颗作为人的灵魂很少被感激过，很少有痛苦也很少有愉快。
这是错误的爱的方法。
当孩子因被错误的爱而变成“问题孩子〃时，就需要老师的智慧。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感
《谁拿走了孩子的幸福》读后感《谁拿走了孩子的幸福》读后感（通用5篇）《谁拿走了孩子的幸福》读后感篇1利用寒假时间读了《谁拿走了孩子的幸福》一书，收获颇丰，作者李跃儿有着二十多年的摸索经验，用一个个人性教育的个案分析，充分向我们诠释了孩子的幸福是如何被家长和教育者一步步拿走的，我们又该如何使孩子健康幸福的成长。
幸福是什么？孩子的幸福又是什么？到底是谁拿走了孩子的幸福？读过李跃儿的这本《谁拿走了孩子的幸福》，相信我们会找到答案的。
“孩子是脚、教育是鞋”这是李跃儿提出的教育观点。
教育者（教师、家长）是造鞋人，只有他们了解了孩子脚的大小、形状、特点，造出合适的鞋，孩子才会感到幸福。
成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的吸收性心智最强的时期。
而大多数家长此时逼着孩子认字、计算，完全违背了人的自然属性。
人的生理生长机制不但是预先设置好的，精神的机制也是预先设置好的。
它就像一棵树，何时发芽、何时出土、何时抽叶、何时开花都由其内在预先设置好了的机制所决定的。
这个阶段的孩子是处于感性认知阶段，还没有发展起逻辑思维的能力，如果逼着他们算算术，无疑于赶着鸭子上架，结果只能徒劳无功。
不尊从孩子成长机制的行为是愚蠢的。
在李老师的故事中，有一个“棍棒之下出逆子”家中有三个男孩，主犯杨杰和大弟、二弟以及他们的父亲都被判刑，这是一个悲剧的家庭，原本杨杰是一个品学兼优的孩子，但由于父亲暴烈的脾气，致使孩子走上了犯罪的不归路正是因为孩子的父母，以及作为教育者的我们，在剥夺着孩子的幸福，那些扭曲的教育观念、错误的教育方法使得我们的孩子开始变得不再幸福，但这绝不是我们所希望看到的状态！这是一个惨痛的案例，告诉我们孩子的幸福是如何被一步一步的改变。
作者李跃儿在书中还提到的“教育，首先是让人成为人的，是提升人的，拯救人的，其次是增长智慧、传达知识的。
”而现实当中，尤其是在中国，成人对于孩子，大都是只注意孩子的身体和学习，却很少注意背后的那个心灵。
读书笔记谁拿走了孩子的幸福_1
读书笔记-《谁拿走了孩子的幸福》读书笔记-《谁拿走了孩子的幸福》《谁拿走了孩子的幸福》这本书是学校分发给每一位老师，刚拿到的时候完全不知道作者是谁，只好细细品味看看书中的内容如何，看完了之后我发现。
李跃儿老师的《谁拿走了孩子的幸福》让我了解到了什么是真正意义上的用心去爱孩子，用情去感染孩子。
我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。
书中有一句话，让我回味多时：“在现实当中，成人对于孩子，大都只注意他们的身体和学习，却很少注意背后的那个心灵。
他们这样做就会像一个无情的割草人一样把把美好的东西割掉了，把孩子天生的、美好的品质给扼杀了。
这样下去，随着孩子的成长，他们的心理问题就会越来越多，人格、品质也会出现问题。
”没错，关注孩子们的心灵，应当是安全防范教育的一部分，是学校教育的一部分。
但是在现实生活中，无论是老师还是家长对于孩子的心灵关心却是越来越少的，老师和家长所关心的大多是孩子的进步，孩子的退步等等。
孩子真正要的是什么，孩子的内心又是如何的，却无人问津。
在《谁拿走了孩子的幸福》这本书中，作者并不简单要我们一心一意去爱孩子就行了，而在爱的基础上，要有智慧的爱，爱是有很高的文化的。
就如李跃儿老师所说：“作为老师，首先，要有看见一个孩子，就爱得眼睛都拔不出来的爱心。
但是光有这一点是绝对不行的，光有这一点是不能做一个合格老师的。
因为这样，你会爱得不到位甚至错位，爱出许许多多的不好的后果。
”因此，我们要用心去感受、了解、熟悉孩子。
李跃儿老师是个有着一颗真爱之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋养生活、用爱去升华生活的一个人。
在未来的教学过程中，我也要做到这一点，相信这样孩子们的明天会是一片灿烂的阳光。
读书笔记-《谁拿走了孩子的幸福》《谁拿走了孩子的幸福》这本书是学校分发给每一位老师，刚拿到的时候完全不知道作者是谁，只好细细品味看看书中的内容如何，看完了之后我发现。
李跃儿老师的《谁拿走了孩子的幸福》让我了解到了什么是真正意义上的用心去爱孩子，用情去感染孩子。
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谁拿走了孩子的幸福读书笔记
李跃儿这个人一开始我并不熟悉，认识她来自于她的这本书《谁拿走了孩子的幸福》。
翻开书的第一页，我就被里面生活、真挚的言语所吸引，她的字里行间流露出淡淡的温馨，没有华丽文藻，没有专业的术语。
她站在一个叙事者的角度，详尽却不繁复的讲述一个一个她所遇到、看到、听到的故事。
不讲为什么，应该怎样去做。
她用一条条平凡的字句，领导你不由自主得去领悟、去思考，让人欲罢不能，越读越深入，完全地沉浸其中
在李老师的书中有对孩子至高的爱，就算一个杀人犯、恶魔，她也未置一句恶语。
在她的心中，每个孩子都是一粒纯净的种子，种子如何发芽、如何成长来源于浇灌者。
所以，孩子犯得一切错误都是父母无知、不重视而造成的。
首先应受到教育的应该是父母，只有父母拥有了健康、科学的教育观，幼儿的教育质量才能提高。
书中有这样一段话，我记忆犹新：孩子是通过自己生活的经历来建构对这个世界的认识，当他发现他身边所有的人都爱他时，讲来他就会认为自己是被欢迎被接纳的;当他发现他的父母不爱他时，他就会认为这个世界上所有的人都不会轻易爱他，也不会接纳他。
我很认同这段话，在现今这个高速发咋还能的社会，我们更多关注、追求的是如何更高效、迅捷的方法。
教育者被要求高学历、高素质，各种技能的比赛、书面的文章而我们似乎忽略了一个重要的问题，教育者被评定能不能胜任幼儿教育这一职业时，是不是要再次评定他是否怀有一颗有爱的心?幼儿工作之琐碎、繁复不同于其他教育工作者，在保育与教育两者间，我们更趋向于保育。
刚刚脱离父母的孩子有着独自面对社会的恐惧，用蹒跚的小腿走向远方，离开他们的小世界迎接陌生。
在这种环境下，我想再强大的技能知识都是无力的，如果这时的教育者没有一颗爱的心，面对孩子的哭闹，他烦了;面对孩子的调皮，他恼了;面对孩子的彷徨与无知，他厌了。
那他就算天下第一又如何呢?如果我们心中都有爱，是不是就不会出现许多幼儿园教育者虐伤孩子的事件了呢?
李老师的书中贯穿全文的就是一个爱字，父母的爱、老师的爱、同伴的爱，缺一不可!教育者的爱尤为重要，他引导孩子幼小的心，让他们锻炼敢于面对困难的意志;他呵护孩子受伤的心，以爱抚平破碎使其强韧;他保护孩子懵懂的心，使他们有一个温暖的臂弯
谁拿走了孩子的幸福?也许我们都要反思，看完全书我才觉得这句话是如何的刺目，如何的惊心。
没有幸福的孩子，如同失去宝剑的骑士，这样的他将如何面对在以后道路上所遇到的荆棘?他的人生还能完整吗?请还给孩子幸福之剑，请守护孩子美好童年!。