费德烈权变理论的基本内容
请简述费德勒权变理论的基本思想
请简述费德勒权变理论的基本思想费德勒是美国社会心理学家，他在继承传统的个性与环境相互作用观点的基础上提出了具有代表性的权变理论。
费德勒的权变理论是在传统的人格理论基础上，以社会文化为背景，以社会实践经验为依据，分析解释了不同条件下人们的行为及其形成的原因，并从总体上揭示了人类行为的普遍规律。
费德勒在对个体不同行为进行试验后发现，大量行为受到环境特定因素的制约，而人的不同行为可能只是由于某种条件改变引起的结果。
这些条件的差别越大，个体行为也就表现得越显著。
他把这些受到不同程度的制约的因素称之为权变因素。
在此基础上，费德勒提出了权变理论。
费德勒的权变理论包括三方面内容：一是环境因素对人们行为的影响程度与方式各有不同，人们需要根据自己的生活条件来选择适当的环境策略;二是要成功地生活就必须考虑环境的权重和它所起的作用，并在对所有可能的情境进行分析和排列后，确定一个“最佳”的行为方案，该方案应能满足个人的主观愿望和目标;三是任何行为方案都不是固定不变的，随着外界环境的改变和生活中所遇到问题的解决，行为方案会不断加以调整，使行为者能够应付新情况，以便更好地适应新环境。
二是在复杂多变的环境中要成功地生活就必须考虑环境的权重和它所起的作用，并在对所有可能的情境进行分析和排列后，确定一个“最佳”的行为方案，该方案应能满足个人的主观愿望和目标。
在实际的工作中，管理者不仅要正确处理个人的愿望和组织目标之间的矛盾，还要充分考虑环境对管理者施加的影响。
不少情况下，如果没有准确的判断和妥善的应对，即使个人目标和组织目标完全一致，也很难保证目标顺利实现。
因此，在进行管理时，既要根据组织的长远目标选择合适的战略，又要根据组织的具体状况制定相应的政策、措施和办法，将两者有机地结合起来，实现组织目标和个人目标的高度统一，这样才能取得成功。
费德勒认为，不存在哪一种单一的行为方式，对每一种行为，人们总是或多或少地处在两种相互矛盾的需要之间：一方面是改造世界以满足自己的需要，另一方面又希望维持或提高生活水平。
理解菲德勒权变理论
5.
热情的
6.
轻松的
7.
密切的
8.
温暖人心的
9.
易合作的
10. 支持的
11. 有趣的
12. 和谐的
13. 自信的
14. 效率高的
15. 兴高采烈的
16. 开诚布公的
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员工特点
控制点 能力知觉
环境
任务结构 正式权力系统
工作群体
结果
满意度 角色清晰 目标清晰
绩效
工作情景与有效领导方式的选择
情景特点
工作： 结构明确 结构不明确 目标明确 模糊目标
下属： 良好技能 不具备技能 高成就需要 高社会需要
权力形式： 广泛的 限制的
工作群体： 高聚力的社会结构 有合作经验
组织文化： 支持参与的
12、你花了不少时间拟定了解决某个问题的方案，然 后交给一个下属，可是他一开始就找该方案的毛病， 你对此并不生气，但是对于问题依然没解决而觉得坐 立不安。
13、充分处罚犯规者是防止犯规的最佳方法，你赞成吗？
14、假定你对某一情况的处理方式受到批评，你认为与 其宣布自己的意见是决定性的，不如说服下属请他们相 信你。
回想最难共事者，评述他，如果用词积极则说明乐于 与同事形成良好的人际关系，是关系取向型。如用词 消极，则任务取向型。
费德勒认为影响领导绩效的情境变数有三个：
1、管理者与下属的关系 2、工作任务的结构 3、管理者的职位权力
(完整版)简述费德勒权变理论与情境领导
简述费德勒权变理论与情境领导一,权变理论变项(一)领导型式1.高LPC-关系导向型2.低LPC-工作导向型3.中度LPC-社会独立型(二)情境因素1.领导者与部属之关系2.任务结构3.领导者的职位权力二,理论架构(一)在非常有利情境(高度控制情境)下工作导向的领导的领导者即能兼顾与部属关系和工作的要求,而比关系导向的领导者更具效能. (二)在中度有利情境(中度控制情境)下强调增进彼此关系的关系导向领导,要比工作导向领导更占优势,而其领导效能也较高.(三)在非常不利的情境(低度控制情境)下工作导向的领导者效能较佳.赫塞一布兰査德情境领导模型理论领导是一个古老的话题，但早期的研究集中在领导特质上，热衷于探讨具备什么素质才可以当领导。
20世纪，随着治理学的诞生和发展，开始了对领导行为的研究。
但是，对领导环境与对象的研究依然薄弱。
在这一方面，赫塞和布兰查德的情境领导模型做出了新的贡献。
保罗·赫塞（Paul Hersey）一生致力于领导力研究。
1969年，他同肯·布兰查德（Ken H. Blanchard，也译为布兰佳）合著《组织行为学》（Management of Organizational Behavior：Utilizing Human Resources）一书，提出了情境领导模式。
这本书在工商界与学术界反响巨大，已被译成十几种语言在世界广为传播。
借助这一东风，1975年保罗·赫塞创建了美国领导力研究中心，并正式注册了情境领导（Situational Leadership R）这一商标。
所以，人们也把情境领导模型称为“赫塞－布兰查德模型”。
赫塞曾经两次来华，2005年6月，还在北京举办的全球领导力大师论坛上传经布道。
据说，在他的研究中心里，培训过一百多个国家的一千多个企业的上千万名职业经理。
布兰查德是他创办的布兰查德咨询培训公司的董事长兼“首席精神官”，他的公司不断推出一本本的快餐式治理读物。
费德勒权变理论的主要内容
费德勒权变理论的主要内容
费德勒权变理论是一种受社会各种因素影响的法律变化的理论。
费德勒权变理论认为，权利不仅受到社会发展的影响，也受到其独特的文化背景的影响。
因此，费德勒的研究是关于特定社会中的某些特定的权力变化，以及其背后的社会意义的研究。
在费德勒的变革理论中，整体的社会权利的变化由两个独立的过程引起，一个是文化背景因素，另一个是社会结构因素，文化背景因素包括社会价值观、道德观、思维方式，它们是整体社会文化的特征，它们历史上积累起来，是人们对世界的认知，会对社会权力的变化，也就是费德勒变革理论所谓的“权力变化”起到决定性作用。
社会结构因素包括多种因素，例如：经济制度、政治制度、社会组织、技术进步等，它们影响着权力的运动，产生了真正的权力变化。
从费德勒的变革理论来看，社会权利的变化是一个复杂的过程
根植于多种不同的文化和社会因素，它们的变化又会在人们的认
知中形成新的认知模式，这也是法律发展变化的来源，从一个新
视角看待社会权力变化就是这个理论所探讨的内容。
费德勒权变
理论为社会权力变化的研究以及理解它的机制提供了有益的参考，为我们分析社会状况以及社会现象提供了更宽泛的途径。
第一节 费德勒之权变理论
二、情境因素
（節 克爾和澤米爾的領導替代理論
一、領導替代理論主要觀點
（一）替代品 （二）中和物
二、替代品和中和物
（一）部屬的特性
（二）任務的特性
（三）組織的特性
第五節 權變領導理論啟示與應用
（一）領導者要學習各種不同的領導行為 （二）了解與確認情境變數 （三）有不斷改善提升的計畫 （四）制度化的建立與創新的提倡
高工作導向行為、低關係導向行為配低成熟度
第二種－推銷式
高工作導向行為，高關係導向行為配中低成熟度
第三種－參與式
低工作導向行為、高關係導向行為配中高成熟度
第四種－授權式
低工作導向行為、低關係導向行為配高成熟度
第三節 豪斯的「途徑－目標理論」
一、領導者行為
（一）指示式領導 （三）支持式領導
（二）成就取向式領導（四）參與式領導
第三種參與式：低工作導向行為、高關係導向行為
第四種授權式：低工作導向行為、低關係導向行為
第二節 赫塞和布蘭洽的情境領導理論
二、成熟度及其要素
（一）成就動機 （二）擔負責任 （三）教育和經驗 （四）工作相關成熟它包括兩個因素
第二節 赫塞和布蘭洽的情境領導理論
三、情境領導理論的基本模式 第一種－告知式
（五）團隊願景的建議
第一節 費德勒之權變理論
一、權變理論變項
（一）領導型式
1.高LPC-關係導向型
2.低LPC-工作導向型
3.中度LPC-社會獨立型
（二）情境因素
1.領導者與部屬之關係 2.任務結構 3.領導者的職位權力
第一節 費德勒之權變理論
二、理論架構
（一）在非常有利情境（高度控制情境）下
工作導向的領導的領導者即能兼顧與部屬關係和 工作的要求，而比關係導向的領導者更具效能。
菲德勒权变理论
菲德勒权变理论。
该理论认为，任何行为都可能是有效的，也可能是无效的，关键要看它是否与环境相适应。
菲德勒定义的环境包括三个方面：其一，领导者与被领导者关系的好坏；其二，工作任务结构是否明确；其三，领导职位权力的大小。
菲德勒定义的方式有两种，其一，任务取向；其二，关系取向。
权变理论认为，在最有利和最不利的领导环境下，领导者应采取以工作为主的领导方式；在群体条件一般或较差的环境下，则应采取以关心人为中心的领导方式。
领导权变理论对处于内外环境充满变化与不确定性的校长而言，无疑可以给予诸多的启示。
一、依据学校特点和过程选择管理行为学校组织与一般的社会组织有共性，但更有自身的特点，学校校长应根据其特点选择其行为。
比如，教师的工作具有松散化和弹性化的特点，国外有学者甚至认为，学校应该处于一种“有组织的无政府状态”。
行政、后勤管理应该强化分工，强化责任，强化协调。
而教师的工作对定时性和时间长短没有一定的限制，工作有联系，但相对独立，相互依赖小，对灵活性要求高。
所以学校校长在管理时就不宜整齐划一，统一要求，应该实行灵活的管理状态，即教学部门的松散化、弹性化和非教学部门的紧密化。
再如，学校整体组织具有人性化的特点。
学校面对的对象是人，生产的产品是人，参与工作的是人，辅助工作的仍然是人。
以人的培养为目的，以人的开发为内容的学校管理，必须贯彻人性化的特点。
学校校长要在所有问题上做到适度处理和适度的弹性，在教学上的弹性，在管理上的格，在待人上的亲切，在保证生活和教学基本条件上的积极主动等等，都有利于人性化的管理走向。
另外，学校组织还具有信息的开放化和组织的学习化等特点。
二、依据学校的现状和发展选择领导行为每个学校的现状都不会一样，在社会条件、物质条件、自然条件等方面都存在很大的差别，作为学校校长就应该仔细分析，依据组织情况、人员情况，采取相应的管理行为，实事求是，一步一个脚印地把工作做好，促进学校的发展。
各类学校有不同的情况和特点，面临的任务有所不同，因而管理上也应采用不同的策略。
费德勒权变理论的内容
费德勒权变理论的内容
费德勒权变理论。
费德勒权变理论是由法国历史学家费德勒提出的一种权力变迁的理论。
该理论认为，权力的变迁是由社会内部矛盾的激化和社会结构的变化所引起的，而不是由外部力量的入侵所引起的。
费德勒权变理论对于理解历史上的权力变迁以及当代社会政治变化具有重要的指导意义。
首先，费德勒权变理论强调了社会内部矛盾的激化对于权力变迁的影响。
在历史上，许多国家的统治者都面临着来自社会内部的各种矛盾和冲突。
这些矛盾可能来自于阶级、民族、宗教等方面，当这些矛盾激化到一定程度时，就会引发权力的变迁。
例如，法国大革命的爆发就是由于贵族、资产阶级和农民之间的矛盾激化所引起的，最终导致了君主制度的崩溃。
其次，费德勒权变理论强调了社会结构的变化对于权力变迁的影响。
社会结构的变化可能来自于生产关系、生活方式、文化传统等方面。
当社会结构发生变化时，原有的权力结构就会受到挑战，新的权力结构就会产生。
例如，工业革命的发生改变了欧洲社会的
生产关系和阶级结构，从而导致了封建制度的瓦解和资本主义制度的兴起。
最后，费德勒权变理论对于当代社会政治变化也具有重要的启示意义。
当代社会面临着全球化、信息化、城市化等多种深刻的变革，这些变革都可能引发权力的变迁。
因此，我们需要认识到社会内部矛盾的激化和社会结构的变化对于权力变迁的重要影响，从而更好地理解和应对当代社会政治变化。
综上所述，费德勒权变理论是一种重要的权力变迁理论，它强调了社会内部矛盾的激化和社会结构的变化对于权力变迁的重要影响。
这一理论对于理解历史上的权力变迁以及当代社会政治变化具有重要的指导意义，我们应当认真研究和借鉴。
理解菲德勒权变理论
根据情境选择合适的领导风格
评估情境
领导者应了解所处的具体情境， 包括任务性质、团队成员特点、 组织文化等，以便选择合适的领 导风格。
灵活调整
领导者应根据情境的变化灵活调 整自己的领导风格，以适应不同 情况的需要。例如，在紧急情况 下需要采取果断的决策和行动， 而在创新项目中则需要鼓励团队 成员的创造性和自主性。
点。
理论的完善与发展
随后，菲德勒及其同事对权变理 论进行了进一步的完善和发展， 提出了更为具体的领导方式分类
和情境因素分析方法。
在实践中的应用
菲德勒权变理论逐渐被广泛应用 于企业、政府和教育等领域的领 导实践中，为领导者提供了有效
的理论指导。
菲德勒权变理论的核心思想
1 2
情境的重要性
菲德勒权变理论认为领导者的行为应与所处的情 境相适应，不同的情境需要不同的领导方式。
应对突发事件和危机管理
在面对突发事件和危机时，政府需要迅速、有效地做出反应。菲德勒权变理论 可以帮助领导者分析危机情境，选择合适的领导策略，以应对挑战并维护社会 稳定。
教育领域应用
个性化教育
教育领域强调个性化教育，关注学生的个体差异和需求。菲德勒权变理论认为领导者应根据学生 的特点和需求调整教学方式，以满足学生的个性化需求。
适用于员工需要指导和支持，同时希望得到 关注和认可的情况。
优势
能够提高员工满意度和绩效，促进团队合作。
低任务-低关系
领导风格特点
领导者对任务和员工关系均采取较为宽松的管理方式。
适用场景
适用于员工具备高度自主性和专业能力，能够自我管 理和激励的情况。
潜在问题
可能导致目标模糊、工作效率低下，员工之间可能出 现沟通和协调问题。
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费德烈权变理论的基本内容
费德勒权变理论
费德勒权变理论的主要观点是，领导者的行为及其所要追求的目标具有多样性。
这种多样性的存在，是由领导者之间在基本需求方面的差异决定的。
应当而且必须以此种需求结构来界定领导方式，这是费德勒领导权变理论的基本出发点。
扩展资料
费德勒将领导方式（领导型态）归纳为两类，即“员工导向型”领导方式和“工作导向型”领导方式。
前一领导方式以维持良好的人际关系为其主要需要，而以完成任务之需要为辅。
后一领导方式则以完成任务为其主要需求，而以维护良好的人际关系之需求为辅。
在权变管理理念中，要求将管理中的人、物和环境三个要素结合起来，进行全面、综合的研究，即强调了管理中对物的决定作用，又强调不断变化的现实环境对管理产生的影响。
在权变理论之中，组织的有效性来自于组织的内部调整性和外部支持性的统一。
费德勒将领导方式认定为领导者的一种人格特定，这种人格特质是一种具有持久性且不易改变之特征。
费德勒还设计出一种LPC量表，用以鉴别不同的“领导方式，并认为无论何种领导方式均有利弊，十全十美的领导方式是不存在的。
在管理学中，权变的方法是指通过分析确定在特定环境下哪些管理论和方法是最合适的。
权变理论的拥护者们认为在管理中并不存在一种能够适用于任何情况的最好的办法。
有效的领导行为，依赖于领
导者与被领导者相互影响的方式及情境给予领导者的控制和影响程度的一致性。
权变原理对管理学最大的影响是在组织结构上。
组织结构是指组织内各组成部分的搭配和排列方式的组合。
在权变原理中，通常会把环境、技术等作为自变量，而将组织结构、管理方式作为因变量。
组织设计的原则是要求根据外部环境、技术等等原因，确定组织结构设计的具体方案。
权变原理认为组织是作为一个系统而存在的，而这个系统所在的环境又是不断变化的。
所以想要取得更大的效益，必须从包括管理制度、组织结构、领导方式等各方面去适应环境，弹性运用。