教学设计 原创英语校本课程(西方文化背景课程)
中学英语校本课程的教案
中学英语校本课程的教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在提高中学阶段学生的英语综合运用能力，结合学校实际情况，以校本课程的形式进行教学。
通过本课程的学习，学生将能够更好地适应未来社会的需求，提高他们的综合素质。
1.2 课程目标1.2.1 知识目标（1）掌握基本的英语语法和词汇。
（2）了解英语国家的文化背景。
1.2.2 技能目标（1）能够熟练地运用英语进行日常交流。
（2）具备一定的英语阅读、写作和听力能力。
1.2.3 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心，提高团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 教材选择根据课程目标和学校实际情况，选择适合的教材，如《新概念英语》等。
2.2 教学内容安排（1）语音教学：教授英语音标和发音规则，提高学生的发音准确性。
（2）词汇教学：通过有趣的方式教授单词，帮助学生扩大词汇量。
（3）语法教学：系统地教授英语语法知识，让学生在实际语境中运用。
（4）听力教学：利用多媒体教学资源，提高学生的英语听力水平。
（5）口语教学：组织课堂讨论和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
（6）阅读教学：教授阅读技巧，让学生能够独立阅读英语文章。
（7）写作教学：从基础开始，逐步提高学生的写作能力。
第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习英语。
3.2 情境教学法创设真实的语言环境，让学生在自然情境中学习英语。
3.3 合作学习法鼓励学生分组合作，进行互动交流，提高学习效果。
3.4 激励教学法注重鼓励和激励学生，提高他们的学习自信心。
第四章：教学评价4.1 形成性评价通过课堂表现、作业完成情况等对学生的学习过程进行评价。
4.2 终结性评价定期进行英语水平测试，对学生的学习成果进行评价。
4.3 自我评价鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程。
第五章：教学资源5.1 教材选用适合的英语教材，如《新概念英语》等。
5.2 多媒体教学资源利用多媒体课件、视频、音频等资源，提高教学效果。
英语校本课程案例
英语校本课程案例一、引言英语是一门国际通用的语言，学好英语对于学生的综合素质提升和未来发展具有重要意义。
为了更好地提高学生的英语能力，我们学校开设了校本课程，旨在通过创新教学方法和丰富的教学资源，激发学生学习英语的兴趣和自主学习能力。
本文将介绍我们学校英语校本课程的设计与实施情况。
二、课程设计1. 教学目标本课程旨在培养学生的听、说、读、写四项英语基本技能，提高学生的语言表达能力和跨文化交流能力。
具体目标包括：- 提高学生的英语听力理解能力，使其能够听懂日常生活中的英语对话和简单的英语广播、新闻等。
- 培养学生的英语口语表达能力，使其能够流利地进行简单的英语对话和口头报告。
- 提升学生的英语阅读能力，使其能够读懂简单的英语文章、故事和新闻报导。
- 培养学生的英语写作能力，使其能够写出简单的英语日记、作文和邮件等。
2. 教学内容本课程的教学内容涵盖了日常生活、学校生活、社会文化等方面的话题，旨在匡助学生学会运用英语进行实际交流。
具体内容包括：- 基础词汇和语法知识的学习与巩固。
- 听力训练，包括听取简单的英语对话和短文，并进行理解和回答问题。
- 口语训练，包括角色扮演、小组讨论和口头报告等活动，提高学生的口语表达能力。
- 阅读训练，包括阅读简单的英语文章、故事和新闻报导，并进行理解和回答问题。
- 写作训练，包括写简单的英语日记、作文和邮件等，提高学生的写作能力。
三、教学方法1. 情境教学法本课程采用情境教学法，通过创设真正的语言环境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
教师会结合学生的实际生活和兴趣，设计各种情境，如购物、旅行、餐厅等，让学生在情境中进行语言交流，提高学生的语言运用能力。
2. 合作学习法本课程注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动和合作学习，让学生互相激励和匡助，共同完成任务。
学生可以在小组中进行角色扮演、讨论和合作写作等活动，提高学生的口头表达和写作能力。
3. 多媒体教学法本课程充分利用多媒体技术，通过投影仪、电脑和音频设备等，呈现丰富的教学资源，如英语视频、音频材料和互动课件等。
学校英语校本课程实施方案（2篇）
学校英语校本课程实施方案一、前言英语是一门国际通用的语言，掌握良好的英语能力对学生的综合素质提升、国际交流与合作具有重要意义。
为了更好地推进学生英语教育，我校制定了____年的英语校本课程实施方案。
二、课程目标1. 培养学生的英语听、说、读、写的基本能力，使学生达到能够进行基础的日常生活交流和表达思想的水平。
2. 培养学生的跨文化交际能力，使学生能理解和尊重不同文化背景下的表达方式和价值观。
3. 激发学生学习英语的兴趣和自主学习能力，为学习更深入的英语知识和技能打下基础。
三、课程内容根据学生的年级和学习需求，我们将英语校本课程分为初中阶段和高中阶段，具体内容如下：初中阶段：1. 语音与语调：基础音标、语音规则和常见音节的发音技巧。
2. 词汇与语法：基础词汇及常用句型，学习单词的拼写和用法。
3. 口语表达：学习简单的日常生活用语和日常对话的表达方式，提高口语交际能力。
4. 阅读理解：逐渐扩充阅读材料的难度，培养学生的阅读理解能力。
5. 写作训练：从简单的写作开始，逐步引导学生进行篇章结构的撰写，提高写作能力。
6. 听力训练：培养学生的听力理解能力，通过听力材料进行听说训练。
高中阶段：1. 高级词汇和语法：拓展学生的词汇量，提高语法运用能力。
2. 口语表达和听力理解：加强学生的口头表达能力，培养听力理解速度和准确度。
3. 阅读与写作：提高学生的阅读理解能力和写作技巧，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
4. 阅读经典文学作品：通过阅读经典文学作品，培养学生的文学素养和文化修养。
5. 跨文化交际：通过课堂活动和跨文化交流项目，培养学生的跨文化交际能力和认知水平。
四、教学方法和评价方式1. 课堂教学方法：采取多种教学方法，如教师讲解、小组讨论、角色扮演和情景模拟等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 自主学习和个性化辅导：鼓励学生进行自主学习，提供个性化的辅导和指导。
3. 评价方式：综合考虑学生听说读写能力，采用口头表达、书面测试和课内外课题等多种评价方式。
英语校本课程教案
英语校本课程教案第一章：课程概述1.1 课程背景本课程旨在提高学生的英语综合运用能力，结合学校实际情况，为学生提供更多元化的学习机会，拓宽视野，培养他们对英语的兴趣和热情。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能提高英语听说读写的能力，增强英语实际应用能力，了解不同文化背景，提升跨文化交际意识。
1.3 课程内容第二章：教学方法2.1 任务型教学法通过完成各种真实的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，提高学生的综合语言运用能力。
2.2 情境教学法创设真实的语言环境，让学生在各种情境中自然地学习和使用英语。
2.3 交际教学法注重学生之间的互动交流，提高学生的口头表达能力和交际能力。
第三章：教学评估3.1 形成性评估通过观察、记录、分析学生在课堂上的表现，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
3.2 终结性评估第四章：教学资源4.1 教材选用适合学生的英语教材，如《新概念英语》、《英语口语教程》等。
4.2 辅助材料利用多媒体课件、网络资源、报纸杂志、英语电影等丰富教学内容。
4.3 教学设备使用投影仪、计算机、录音机、音响等设备，提高教学质量。
第五章：教学计划5.1 第一学期教学计划第一周至第四周：英语语音教学第五周至第八周：词汇和语法教学第九周至第十四周：听力口语教学第十五周至第十八周：阅读写作教学第十九周至第二十周：英美文化介绍5.2 第二学期教学计划第一周至第四周：英语语音复习第五周至第八周：词汇和语法复习第九周至第十四周：听力口语复习第十五周至第十八周：阅读写作复习第十九周至第二十周：跨文化交际实践第六章：课堂管理6.1 纪律管理6.2 情感管理关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与，增强他们的自信心。
6.3 学生分组根据学生的英语水平、性格特点等因素，合理分组，促进小组合作学习。
第七章：课堂活动设计7.1 热身活动通过歌曲、游戏、话题讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
7.2 主体活动设计各种教学活动，如角色扮演、小组竞赛、案例分析等，让学生在实践中学习英语。
英语校本课程开发方案设计
英语校本课程开发方案一、开发背景校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。
英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。
以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。
英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。
二、开发目的开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。
便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。
培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。
三.开发原则以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨,以提高学生学习英语兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。
（1）有效性原则。
在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。
（2）趣味性原则。
校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。
这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生消化学习的内容。
同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。
(3）应用性原则。
在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。
有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。
四.课程内容（1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。
英语校本课程教学计划（大全5篇）
英语校本课程教学计划（大全5篇）第一篇：英语校本课程教学计划一、学生分析：四(1)班有39名学生，经过一年的英语学习，每个学生的英语底子各不相同。
一年的英语学习，学的好的学生掌握的很好，有良好的学习习惯，能很扎实的掌握听、说、认读和书写。
但班级里很多学生已经两极分化明显，很多插班生明显较弱。
二、内容与目标1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听说认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂会唱8首歌曲。
5、能听懂会吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学目的1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。
2、打下较好的语音，语调和书写基础。
3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。
四、重点难点：1、“四会”单词的教学。
2、每一课的会话的掌握。
3、四会单词的拼写。
五、教学措施：1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。
根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
校本课程 英语课程教学计划
校本课程英语课程教学计划
1. 课程目标
- 帮助学生掌握基本的英语听说读写能力。
- 培养学生对英语的研究兴趣和自信心。
- 提高学生的跨文化交流能力。
2. 课程内容和安排
- 第一学期：
- 单元1：日常生活用语
- 单元2：人物介绍
- 单元3：购物与交流
- 单元4：学校生活
- 单元5：家庭与朋友
- 第二学期：
- 单元6：旅行与旅游
- 单元7：健康与运动
- 单元8：媒体与科技
- 单元9：环境问题
- 单元10：职业与未来规划
3. 教学方法和策略
- 情境教学法：通过真实的情境和实践活动，激发学生的研究兴趣。
- 小组合作研究：鼓励学生进行小组合作，提高学生的交流和合作能力。
- 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，增加教学的趣味性和互动性。
4. 评估方式
- 考试评估：定期进行听力、口语、阅读和写作的考试评估。
- 作业评估：布置课后作业并进行评估，包括书面作业和口头作业。
- 课堂参与评估：关注学生的课堂参与度和表现进行评估。
5. 教学资源
- 教材：根据教育部规定的教材选用相关教材。
- 多媒体资源：利用教育部推荐的多媒体资源进行教学。
6. 参考文献
以上为校本课程《英语课程教学计划》的简要信息。
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校本课程教案：西方文化背景课程(一)教学目标：1、通过对中西文化差异的比对介绍使学生能探究一些场景所蕴涵的中西文化差异；2、训练学生在观看英美原声经典广告的过程中所形成的听力技能和创新能力；3、初步掌握一些有关美国国家的概况；4、扩展学生知识面，拓宽学生国际视野，提升学生文化修养。
教学重点：培养学生有意识地去关注英语国家文化以及东西文化之间的差异。
课前准备：1、多媒体放映设备；2、准备几段英语广告的视频材料；3、从网络下载有关中西文化差异的材料及场景；4、准备英语歌曲、英语MTV以及有关美国国家的视频材料。
教学时间：二课时教学过程：一、Enjoy five ads.二、Some differences between English Chinese.英汉最常见的七大文化差异（一）、考虑问题的主体中国人喜欢以对方为中心，考虑对方的情感。
比如：你想买什么？您想借什么书？而英语中，往往从自身的角度出发。
如：Can I help you？What can I do for you？（二）、问候用语中国人打招呼，一般都以对方处境或动向为思维出发点。
如：您去哪里？您是上班还是下班？而西方人往往认为这些纯属个人私事，不能随便问。
所以他们见面打招呼总是说：Hi/Hello！Good morning/afternoon/evening/night！How are you？It's a lovely day，isn't it？（三）、面对恭维中国人的传统美德是谦虚谨慎，对别人的恭维和夸奖应是推辞。
如：“您的英语讲得真好。
”“哪里，哪里，一点也不行。
”“菜做得很好吃。
”“过奖，过奖，做得不好，请原谅。
”西方人从来不过分谦虚，对恭维一般表示谢意，表现出一种自强自信的信念。
如：“You can speak very good French．”“Thank you．”“It's a wonderful dish！”“I am glad you like it．”所以，学生要注意当说英语的人称赞你时，千万不要回答：“No，I don't think so．”这种回答在西方人看来是不礼貌的，甚至是虚伪的。
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英语校本课程（第一课时）
教学内容：西方文化背景课程
教学目标：
1、通过对中西文化差异的比对介绍使学生能探究一些场景所蕴涵的中西文化差异；
2、训练学生在观看英美原声经典广告的过程中所形成的听力技能和创新能力；
3、初步掌握一些有关美国国家的概况；
4、扩展学生知识面，拓宽学生国际视野，提升学生文化修养
教学用具：
PPT ,视频
教学活动
让学生看幻灯片，观看视频，了解一些西方文化。
师生活动：老师主讲一些中外文化的不同，并举例说明。
生生活动：让学生讲一些他们自己知道的一些中西方文化差异，尤其讲一些西方文化。
教学总结：谈谈对中西方文化差异的一些看法。
英语校本课程（第二课时）
教学内容：
消除心理障碍
教学目标
中考英语考试缓解心理紧张技巧
教学、重点难点
中考英语考试缓解心理紧张技巧
教学过程
师生活动
学生在考试之前，必须具有良好的应试心态，不能过于紧张，要沉着应试，以最佳的心理状态去应试。
所以建议学生们在开考前最好洗一下脸，以便于在考试时保持清醒的头脑，开始考试时，快速浏览试题。
由于考试时间性非常强，所以就在试卷下发以后尽快熟悉试题类型，对测试题有一个总体把握，以便有针对性。
尤其是在监考老师放录音前对听力材料进行预测，在考试中，要集中精力，认真审题。
学生答题时必须集中注意力，绝不能容许有半点的走神和迟疑。