《蜜蜂》教研公开课听课评课2022
中班《蜜蜂》教案及反思
中班《蜜蜂》教案及反思一、教学内容本节课选自中班教材《探索大自然》第四章第一节，详细内容围绕“蜜蜂”这一主题，介绍蜜蜂的基本结构、生活习性、在生态系统中的作用以及与人类的关系。
二、教学目标1. 了解蜜蜂的基本结构和生活习性，认识蜜蜂在生态系统中的作用。
2. 通过观察、实践，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：蜜蜂的基本结构、生活习性、在生态系统中的作用。
难点：蜜蜂在生态系统中的作用以及与人类的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：蜜蜂模型、PPT、视频、挂图、观察箱等。
2. 学具：彩笔、画纸、放大镜、实践操作材料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿观察园内的蜜蜂，引导幼儿关注蜜蜂的活动，激发幼儿兴趣。
2. 基本概念学习（10分钟）通过PPT、视频、挂图等形式，介绍蜜蜂的基本结构、生活习性等，引导幼儿认识蜜蜂。
3. 例题讲解（10分钟）结合蜜蜂模型，讲解蜜蜂在生态系统中的作用，以及与人类的关系。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论：蜜蜂在我们的生活中有哪些作用？如何保护蜜蜂？5. 实践操作（10分钟）组织幼儿用放大镜观察蜜蜂，画一幅蜜蜂的画，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
六、板书设计1. 板书蜜蜂2. 内容：基本结构：头、胸、腹，六条腿，翅膀等生活习性：采蜜、传粉、群居等作用：维持生态平衡、促进植物生长、提供蜂蜜等七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蜜蜂，画出蜜蜂的生活场景。
2. 答案：蜜蜂在花丛中采蜜、传粉的场景。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讲解、实践操作等形式，使幼儿对蜜蜂有了更深入的了解。
课后，教师应关注幼儿在观察、实践过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
在拓展延伸方面，可组织幼儿开展“保护蜜蜂”的主题活动，让幼儿在实际操作中，增强保护生态环境的意识。
同时，教师应注重培养幼儿的观察力和动手操作能力，为幼儿的全面发展奠定基础。
最新三年级蜜蜂评课稿
[标签:标题]篇一：人教版第五册《蜜蜂》评课《蜜蜂》评课虽然我的教龄比彭老师要长许多，也算是个老教师了，可是面对语文学科，我跟彭老师一样，也是个新手。
但是彭老师虽然年轻，但了她的课还是有许多地方值得我学习的。
彭老师的课教学环节完整，过渡流畅，语言优美。
每一个环节的衔接听起来都很自然，从揭题导入——初读课文——精读课文————巩固延伸，极为清晰。
围绕“试验原因——试验过程——试验结果“这一线索展开教学。
在导入时，彭老师用了一个谜语，让孩子们的学习兴趣顿时提高了，兴趣最好的老师。
接着彭老师又讲了法布尔小时候的故事，简单介绍《昆虫记》，这就引起了孩子们阅读的兴趣，小学阶段的阅读是十分重要，文章看得多了，积累才多，对于理解、写作都很有帮助，我觉得这种多介绍课外知识的方法很值得借鉴。
在检查字词环节，检查词语后，出示句子，把多音字放到句子里学习。
由字到词再到句，循序渐进。
在初读环节，彭老师紧紧抓住教学目标：默读课文，思考：法布尔为了观察什么而进行的试验？从而培养学生概括课文内容的能力。
在教学时，彭老师抓住重点句子，理清试验过程，提出一些小问题，如为什么将蜜蜂装进纸袋？为什么在蜜蜂背上做记号？体会作者做事的周密。
抓住法布尔看到、想到的句子，推测试验的结果，体会作者善于推测的特点。
巧妙地利用资料袋这一教学资源，介绍蜜蜂，加深了学生印象。
彭老师肯在重点词语的理解上下功夫，“逆风”一词，学生不好理解，彭老师采用看风向图地方法，学生直观的理解了“逆风”和“顺风”，这比单纯的教师口头讲解明白得多。
学生学会默读课文。
在认读生字时，教师示范书写“试”，这比课件直接出示更好，学生看这老师写后印象会更深，容易记住，减少写错的机会。
听完这节课，我也有个小小的建议，我觉得朗读，可以帮助学生积累词汇、扩大知识面、增强语感、开掘深意，提高口头表达能力；好的朗读还可以达到声情并茂、韵味幽回的效果，我们这节课是否也能多设计些读的环节呢，让孩子们在读中悟，悟后再读，层层深入，逐步提高呢？篇二：三年级上册语文蜜蜂的说课稿人教版小学三年级语文上册《蜜蜂》说课稿一、说教材：《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。
幼儿园中班教案《蜜蜂》含反思
幼儿园中班教案《蜜蜂》含反思教学目标1.了解蜜蜂的生活习性，学习蜜蜂的基本知识；2.观察蜜蜂采蜜的过程，激发幼儿的好奇心；3.通过多种形式的活动，让幼儿在学习中感受到快乐；4.培养幼儿的观察能力、逻辑思维和自主学习能力。
教学内容及方法主题1：蜜蜂搜寻花蜜教学内容1.蜜蜂的起床时间；2.蜜蜂在哪里寻找花蜜；3.蜜蜂是如何感知到花蜜的。
教学方法1.游戏：模拟蜜蜂搜寻花蜜的过程；2.视频：介绍蜜蜂采蜜的过程及注意事项，引导幼儿观察蜜蜂的行动。
主题2：生产蜂蜜教学内容1.蜜蜂如何采食花蜜；2.花蜜经过蜜蜂的消化后变成蜂蜜；3.蜂巢是如何形成的。
教学方法1.视频：播放蜜蜂采食花蜜和生产蜂蜜的过程；2.玩具：让幼儿手动拼装蜂巢模型；3.书本：让幼儿自己阅读相关的蜜蜂知识图书，培养他们的自主学习能力。
主题3：蜜蜂在干什么？教学内容1.蜜蜂采蜜搬回蜂巢；2.蜜蜂如何呵护幼虫；3.蜜蜂如何保护自己。
教学方法1.游戏：让幼儿扮演蜜蜂、翅膀、花的角色，模拟整个过程；2.视频：播放蜜蜂呵护幼虫、保护自己的场景。
整体评价及反思本次教学主题围绕蜜蜂展开，可以说是一次寓教于乐的探究活动。
通过多种形式的活动，幼儿们不仅学到了蜜蜂的基本知识，还感受到了学习的乐趣，培养了他们的观察能力、逻辑思维和自主学习能力。
在课程设计方面，通过游戏、视频、书本、玩具等多种形式的活动，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，使幼儿积极参与教学过程，达到更好的教学效果。
在教学过程中，我发现有些幼儿对学习兴趣不够高，需要老师针对每个幼儿的兴趣点和特点进行个性化教学。
此外，学习的内容应当贴近幼儿的生活，让他们能够将所学的知识运用到生活实践中，培养实践能力。
总的来说，通过本次教学活动，我将更好地关注幼儿的成长，为他们营造一个积极的学习氛围，让他们在轻松愉悦的氛围中学有所获，从而达到更好的教学效果。
人教版小学语文《蜜蜂》听课评课记录
人教版小学语文《蜜蜂》听课评课记录《蜜蜂》听课评课记录
本课亮点:
1、教师语言亲切、柔和，普通话标准，对于一年级的学生来说，是一个很好的示范，这在无声之中起到了熏陶感染的作用。
2、课件设计精美，图文并茂，学生理解起来非常容易，极大地激发了学生的兴趣，学习效果非常好。
3、这篇课文的教学中，突出的地方是学生在课堂最后精彩的发言。
当老师把“你平时做过什么实验，有什么发现,”这个问题抛出后，学生能够积极主动的发言，其中:陈龙同学讲到了和姐姐玩放大镜的实验;刘升同学讲到筷子在水碗中发生光折射的现象;孙莉同学说到电石泼上水会保证，发出臭味的现象……学生的思维一下字被激活了，这是我在前两次的教学中没有遇到过的。
几点建议:
1、老师的话多了一些，是不是可以适当地放手让学生去思考。
2、在今后的课堂教学中，多思考，勤总结，使自己的教学水平能够进一步提高。
学问勤中得，学无止境，只要不断的学习，不断的努力，
一定会在教学中获得更多的收获。
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但是彭老师虽然年轻，但了她的课还是有许多地方值得我学习的。
彭老师的课教学环节完整，过渡流畅，语言优美。
每一个环节的衔接听起来都很自然，从揭题导入——初读课文——精读课文————巩固延伸，极为清晰。
围绕“试验原因——试验过程——试验结果“这一线索展开教学。
在导入时，彭老师用了一个谜语，让孩子们的学习兴趣顿时提高了，兴趣最好的老师。
接着彭老师又讲了法布尔小时候的故事，简单介绍《昆虫记》，这就引起了孩子们阅读的兴趣，小学阶段的阅读是十分重要，文章看得多了，积累才多，对于理解、写作都很有帮助，我觉得这种多介绍课外知识的方法很值得借鉴。
在检查字词环节，检查词语后，出示句子，把多音字放到句子里学习。
由字到词再到句，循序渐进。
在初读环节，彭老师紧紧抓住教学目标：默读课文，思考：法布尔为了观察什么而进行的试验？从而培养学生概括课文内容的能力。
在教学时，彭老师抓住重点句子，理清试验过程，提出一些小问题，如为什么将蜜蜂装进纸袋？为什么在蜜蜂背上做记号？体会作者做事的周密。
抓住法布尔看到、想到的句子，推测试验的结果，体会作者善于推测的特点。
巧妙地利用资料袋这一教学资源，介绍蜜蜂，加深了学生印象。
彭老师肯在重点词语的理解上下功夫，“逆风”一词，学生不好理解，彭老师采用看风向图地方法，学生直观的理解了“逆风”和“顺风”，这比单纯的教师口头讲解明白得多。
学生学会默读课文。
在认读生字时，教师示范书写“试”，这比课件直接出示更好，学生看这老师写后印象会更深，容易记住，减少写错的机会。
听完这节课，我也有个小小的建议，我觉得朗读，可以帮助学生积累词汇、扩大知识面、增强语感、开掘深意，提高口头表达能力；好的朗读还可以达到声情并茂、韵味幽回的效果，我们这节课是否也能多设计些读的环节呢，让孩子们在读中悟，悟后再读，层层深入，逐步提高呢？篇二：蜜蜂引路评课稿《蜜蜂引路》评课稿樟湖小学：包月云今天听了包老师上了《蜜蜂引路》第一课时。
人教版第五册《蜜蜂》评课
《蜜蜂》评课虽然我的教龄比彭老师要长许多，也算是个老教师了，可是面对语文学科，我跟彭老师一样，也是个新手。
但是彭老师虽然年轻，但了她的课还是有许多地方值得我学习的。
彭老师的课教学环节完整，过渡流畅，语言优美。
每一个环节的衔接听起来都很自然，从揭题导入——初读课文——精读课文————巩固延伸，极为清晰。
围绕“试验原因——试验过程——试验结果“这一线索展开教学。
在导入时，彭老师用了一个谜语，让孩子们的学习兴趣顿时提高了，兴趣最好的老师。
接着彭老师又讲了法布尔小时候的故事，简单介绍《昆虫记》，这就引起了孩子们阅读的兴趣，小学阶段的阅读是十分重要，文章看得多了，积累才多，对于理解、写作都很有帮助，我觉得这种多介绍课外知识的方法很值得借鉴。
在检查字词环节，检查词语后，出示句子，把多音字放到句子里学习。
由字到词再到句，循序渐进。
在初读环节，彭老师紧紧抓住教学目标：默读课文，思考：法布尔为了观察什么而进行的试验？从而培养学生概括课文内容的能力。
在教学时，彭老师抓住重点句子，理清试验过程，提出一些小问题，如为什么将蜜蜂装进纸袋？为什么在蜜蜂背上做记号？体会作者做事的周密。
抓住法布尔看到、想到的句子，推测试验的结果，体会作者善于推测的特点。
巧妙地利用资料袋这一教学资源，介绍蜜蜂，加深了学生印象。
彭老师肯在重点词语的理解上下功夫，“逆风”一词，学生不好理解，彭老师采用看风向图地方法，学生直观的理解了“逆风”和“顺风”，这比单纯的教师口头讲解明白得多。
学生学会默读课文。
在认读生字时，教师示范书写“试”，这比课件直接出示更好，学生看这老师写后印象会更深，容易记住，减少写错的机会。
听完这节课，我也有个小小的建议，我觉得朗读，可以帮助学生积累词汇、扩大知识面、增强语感、开掘深意，提高口头表达能力；好的朗读还可以达到声情并茂、韵味幽回的效果，我们这节课是否也能多设计些读的环节呢，让孩子们在读中悟，悟后再读，层层深入，逐步提高呢？。
蜜蜂评课稿
感谢观看
THANKS
互动交流
鼓励学生提问和发表见解，促进师生 之间的互动交流，帮助学生解决疑惑 和提高学习效果。
03
教学内容与质量
教学内容的选取与组织
总结词
内容选取恰当、组织结构清晰
VS
详细描述
本次课程的内容选取非常恰当，紧密结合 实际，能够帮助学生更好地理解知识点。 同时，教学内容的组织结构清晰，逻辑性 强，有利于学生系统地掌握知识。
教学内容的深度与广度
总结词
内容深度适中、广度合理
详细描述
教师对教学内容的深度和广度把握得非常好，既没有过于偏深，也没有过于偏广。这种 深度的内容能够满足大多数学生的学习需求，同时也有一定的挑战性，有利于激发学生
的求知欲。
教学内容的更新与改进
总结词
内容更新及时、改进措施有效
详细描述
教师非常注重教学内容的更新和改进，能够及时将最新的研究成果和知识引入 课堂，使课程内容始终保持前沿性。同时，教师也会根据学生的反馈和教学效 果，对教学内容进行有针对性的改进，以提高教学质量。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等 多种多媒体手段，丰富教 学内容，提高学生的学习 兴趣和积极性。
网络教学
利用在线课程平台，实现 教学资源共享，方便学生 自主学习和复习。
实验教学
通过实验操作，让学生亲 身体验和实践课程内容， 加深对理论知识的理解和 掌握。
课堂氛围与互动
课堂氛围
教师通过幽默风趣的语言和生动的讲 解，营造轻松愉快的课堂氛围，激发 学生的学习兴趣力
三年级语文《蜜蜂》评课稿
今天，听老师教导蜜蜂的一课，我觉得好处。
整个课程教学思想非常清晰。
从对文本内容的整体感知到对文本的深入研究，每个细节都被处理到位。
在教学的话，检查学生的预览情况，从学生读的话，我觉得学生的预览是非常充分的。
本课的基本词语可以准??确地读出。
在本课中有几个易于阅读的多音单词，老师允许学生通过一组单词进一步巩固和掌握。
在文本的教学中，学生个性化的阅读情绪使我感到惊讶。
从中我真正感受到：只有学生们飞翔的个性，才能使教室变得聪明起来。
在文中，据说法伯做了一个实验，以证明蜜蜂有能力辨别方向：20只蜜蜂被放在蜜蜂的背面，他们被装入纸袋，带到不熟悉的地方外面的两个地方飞看看他们我可以回到牢房吗？学生了解完成实验的必要条件，并为学生分别解释这些实验创造机会。
法布尔来到奇怪的地方飞行，看到蜜蜂飞得很低，几乎触及地面，如果你是法布尔看到这个场景，你会怎么想？学生举手，学习实验的结果，学生谈论他们的感觉，感觉？有些学生说：蜜蜂大，风和风，一路上是奇怪的场景，实际上可以飞回蜂窝，真的很佩服。
其次，它也反映了教学方法的多样性。
在第一个自然段的教学中，林教授指导学生质疑：作者为什么要做这个测试？在文本的开头，作者使用了“听”这个词。
不一定真实可靠，所以它已经成为测试的原因的作者。
从这个词也可以看出，作者没有盲目的现实和科学的态度。
培养学生的沉默能力也是三年级的培训重点。
在教学的第二个自然部分，老师问学生同时阅读文本一边的文本一边：作者在释放蜜蜂之前做什么？还让学生读一边画这句话。
林的做法不仅培养学生阅读能力，而且还让学生学会思考。
在老师的教学中，让我深深地感受到每个教学细节的重要性。
教学细节看起来很平凡，但在通常的智慧。
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《蜜蜂》教研公开课听课评课2022 尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，上午有幸聆听了沈雨轩老师的执教的《蜜蜂》一课，感触颇深，获益不少。
这篇课文是著名的昆虫学家法布尔的一篇关于蜜蜂的课文，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力, 通过学习让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神.沈老师基本功扎实，教态自然亲切，语言流畅优美.
在沈老师的教学中值得沈老师学习的
地方很多。
1、教师教态自然大方，教案准备充分，重点、难点突出。
能合理运用多种教学手段，条理清晰，资料充实，能与学生交流，课堂气氛较好。
充分展示了各位教师在课堂教学中的水平。
2、沈老师引导大家思考这篇课文围绕蜜蜂讲了一件什么事，同学们基本都能知道是做了一个有关蜜蜂的试验。
有的同学的表达不是很完整，然后沈老师引导学生说：“你可以说说课文先写了什么？又写了什么？”教给学生有条理的回答问题。
3、注重学生学习兴趣的激发。
学生的学习兴趣是学生学习的动力，为学生积极的参与课堂学习，完成课堂教学目
标，提供了有力的保障。
教师以此为契机，带领学生走进文本，去感受语言文字的美
4、在沈老师的一步步引导下，学生很快就理清了课文的思路。
从这一个教学的小细节中让我感受到，当学生有想法但是表达不出来的时候，这时候最需要的就是教师对学生的引导。
只有这样常此以往的训练，才会使学生不断的进步和提高。
5、沈老师利用板书环节，抓住良好的教育时机及时有效的对学生进行书写指导和认读的操练。
板书紧密地结合了教学内容，做到重点突出，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，如果课堂里能多点朗读，学生的体会会更深刻。
以上就是沈老师对这节课的一些想法和感受，如有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，恳请沈老师多多包涵，谢谢大家！
2022年。