怎样营造英语教学环境与教学氛围
如何在初中英语教学中营造语言学习内外环境
如何在初中英语教学中营造语言学习内外环境人们常说，学习英语的最好办法是到英国或美国，在那儿你听到人们使用这种语言（It is often said that the best way to learn English is to go to Britain or America where you can hear people use the language）。
换句话说，学习一门外语时，这门语言的环境是非常重要的。
为此，我们必须立足校本，大力营造英语环境，提高英语学习水平。
一、建立校园英语调频广播台为了全方位地提高学生的英语运用能力，尤其是听的能力，学校应该建立“校园英语调频广播台”。
通过“在线直播”、“空中听力教室”、“原声影院”等栏目让学生模仿英美国家人士的发音，培养学生听的能力；通过“漫谈英语”等栏目让学生了解英语国家的风土人情、社会文化习俗。
通过“校园英语新闻”、“CCTV―9”直播、“BBc”新闻等栏目让学生了解国内外有关时事、本校重大校园新闻及学生的学习与生活；通过课文跟读、教材同步等栏目让学生紧跟课堂教学，学习有关的英语语言知识。
另外，调频台还可设英语歌曲点歌台、音乐欣赏、时文天空等栏目。
调频台英语主持人和记者应通过在全校学生中公开选拔，选出乐于奉献的英语佼佼者。
他们既能在英语调频台工作中得到锻炼和提高，又能培养学生自己的吃苦耐劳的品质和奉献精神。
我们应当通过多种形式，向广大学生家长宣传党的教育方针、正确的教育思想和方法，交流推广科学教育子女的经验，指导学生家长树立正确的教育观、人才观，使家长能科学地对孩子进行家庭教育。
十年树木，百年树人。
加强和改进教育工作，需要全党全社会的关心支持。
我们坚信。
有党中央的正确领导，有全社会的高度重视，有各行各业采取的综合治理，青少年发展的社会环境一定能够进一步得到优化，处于困境中的青少年一定能够得到有效保护，祖国的花朵一定能灿烂地开放，我们的事业后继有人，中华民族一定能够腾飞。
学校应该如何营造良好的英语学习氛围？
学校应该如何营造良好的英语学习氛围？良好的英语学习氛围是学生英语学习成功的关键因素之一。
它不仅能激发学生的学习兴趣，提升学习效率，更能培养和训练学生的跨文化意识和语言运用能力。
并且，学校应该从制度建设、课程设计、教学、校园文化等多方面着手，营造良好的英语学习氛围，为学生提供优质的英语学习环境。
制度保证：确立科学合理的英语课程体系：课程内容要与学生现有水平相匹配，重点在于既要注重基础知识的进一步夯实，也要特别注重语言能力的提升和实际应用的训练。
系统完善英语教学评价体系：特别注重过程性评价，关注学生的学习过程和语言能力发展，而非仅仅以考试分数来评判学生的学习成果。
鼓励和支持学生参与英语学习活动：学校应定期举办英语演讲比赛、英语戏剧表演、英语读书会等活动，为学生提供展示自我、提升语言能力的平台。
建立英语学习奖励机制：奖励优秀学生，鼓励学生积极主动参加英语学习，共同营造良好的学习氛围。
课程设计：注重趣味性与实用性：将英语学习与学生的生活实际联系起来，设计趣味性的课程内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
融入跨文化元素：将英语学习与文化学习相结合，向学生介绍英语国家文化，提升学生的跨文化理解能力和语言运用能力。
鼓励学生参与课堂互动：采用小组合作、角色扮演等互动教学方式，让学生积极参与课堂活动，提高语言运用能力。
充分利用信息技术：借助网络平台、多媒体教学等手段，丰富课程内容，提高教学效率。
教学教师应具备良好的英语语言能力和教学技巧：以自身的语言素养和教学水平引导学生，激发学生的学习兴趣。
采用多元化的教学方法：根据学生的不同学习风格，灵活运用讲授、讨论、实践等多种教学方法。
注重学生个体差异：根据学生的不同水平和学习特点，制定个性化的学习计划。
鼓励学生运用英语进行交流：创造机会让学生在真实情境中运用英语交流，增强他们的语言运用能力和自信心。
校园文化：营造浓厚的英语氛围：校园内设置英语角，播放英语歌曲和电影，定期举办英语文化节等活动，让学生在潜移默化中感受英语文化。
小学英语学习环境的创造与营造
小学英语学习环境的创造与营造创造和营造小学英语学习环境是学校和家长共同的责任。
在现代社会，英语已成为一种国际语言。
掌握英语能够让人们更好地融入全球化的发展趋势，并有更多的选择和机会。
因此，创造和营造一个良好的英语学习环境至关重要。
教育实践已经证明，创造和营造小学英语学习环境需要以下几个方面的努力：一、建立全方位的英语学习环境小学生的英语学习环境应该是一个全方位的。
这意味着从学校到家庭，每个地方都应该创造和营造一个英语学习的环境。
学校应该提供一个充满英语氛围的空间，例如挂上英语标语、贴上英语海报、播放英语歌曲等等。
在家里，家长应该积极引导和监督孩子学习英语，例如鼓励孩子看英语动画片、举办英语角、与孩子一起学习英语等等。
二、提供多元化的英语学习资源学习环境的质量关系到学习成果的温度。
一个好的小学英语学习环境应该提供多元化的学习资源。
如今，科技进步的推动下，孩子们可以借助电子课本、英语软件等多种形式的学习资源，不仅仅局限在课堂中。
另外，还可以通过英语学习游戏、英语教学视频、英语歌曲等多种形式来促进孩子的学习。
三、培养孩子的学习兴趣和能力学习兴趣和能力是英语学习过程中最为关键的元素。
创造和营造一个好的英语学习环境必须要培养孩子的兴趣和能力。
家长可以通过奖励机制鼓励孩子，孩子们拿到好的成绩或者通过小组讨论做出了重要的贡献，家长可以给予适当的鼓励和奖励。
学校也可以通过游戏、活动等形式，激发孩子学习英语的兴趣和能力。
四、制定切实可行的英语学习计划要想创造和营造一个好的英语学习环境，就必须制定出切实可行的英语学习计划。
英语学习计划是一个有条理和有效的计划，特别是在小学阶段。
通过制定英语学习计划，可以清晰地了解孩子的英语水平和学习能力，制定出能够让孩子逐步提升英语水平的具体措施和方法。
总之，创造和营造小学英语学习环境需要学校和家长，两方面的努力共同实现。
学习环境的有效性能够影响到孩子们自身的学习兴趣和能力，以及英语学习成果的温度。
小学英语教学中的英语学习环境营造
小学英语教学中的英语学习环境营造一、引言英语作为一门国际化的语言，越来越受到人们的重视。
对于小学生来说，营造良好的英语学习环境是提高英语水平的关键。
本文旨在探讨在小学英语教学中如何营造良好的英语学习环境，以提高学生的学习效果和兴趣。
二、学习环境的营造1.创造英语氛围为了营造英语氛围，教师可以在课堂上尽可能地使用英语。
例如，在问候时，教师可以鼓励学生用英语打招呼，如“Good morning”、“How are you？”等。
此外，教师还可以利用教室内的装饰和布置，如张贴英语名言警句、英语歌曲和绘本等，让学生在日常生活中感受到英语的氛围。
2.丰富教学资源为了提供更多的英语学习资源，教师可以利用网络和多媒体技术，如音频、视频和网络资源等。
教师还可以组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，让学生有机会与其他英语学习者交流，提高口语能力。
3.创新教学方法教师在教学中应注重创新教学方法，以激发学生的学习兴趣。
例如，可以采用游戏教学法、情境教学法、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，教师还可以利用现代技术，如多媒体教学软件、在线学习平台等，提高教学效果。
三、学习环境的评估为了评估英语学习环境的效果，教师可以采取多种方式。
例如，可以通过课堂观察、学生反馈、家长反馈等方式了解学生的学习情况和兴趣爱好，以便不断改进教学方法和环境。
此外，教师还可以定期组织英语测试和评估，以了解学生的学习进步情况。
四、结论营造良好的英语学习环境是提高小学生英语水平的关键。
教师可以通过创造英语氛围、丰富教学资源、创新教学方法等方式来营造良好的环境。
同时，教师还需要不断评估学习环境的效果，以便不断改进和优化。
通过这些措施，可以激发小学生对英语的兴趣和热情，提高他们的英语听说读写能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。
五、建议和展望1.建议首先，教师应注重培养学生的自主学习能力，如通过小组合作、在线学习等方式，让学生主动参与英语学习。
为营造浓郁的英语文化氛围让学生成长
要营造浓郁的英语文化氛围，让学生在英语学习中成长，可以考虑以下几个方面：
1. 创设英语学习环境：在学校或班级中创设一个英语学习环境，如贴上英语标语、海报、展示学生的英语作品等，让学生时刻感受到英语的存在。
2. 提供多样化的英语资源：提供丰富的英语阅读材料、英语电影、音乐和游戏等资源，激发学生对英语学习的兴趣。
3. 英语角和英语俱乐部：组织英语角或英语俱乐部活动，鼓励学生积极参与英语口语交流，提高口语表达能力。
4. 英语演讲和朗诵比赛：组织英语演讲和朗诵比赛，培养学生的演讲技巧和自信心，同时展示他们的英语水平。
5. 跨学科的英语活动：结合其他学科，开展英语相关的活动，如英语剧本表演、英文歌曲创作、英语写作比赛等，使学生在跨学科的环境中提高英语能力。
6. 邀请外教或志愿者：邀请外教或英语母语者来学校进行英语教学或文化交流，让学生亲身感受到英语的真实应用和文化背景。
7. 培养英语学习兴趣：通过激发学生的兴趣，如组织英语游戏、趣味竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中享受学习英语的过程。
通过以上措施，可以为学生创造一个浸泡在英语学习和文化中的环境，激发他们的英语学习兴趣，促进他们在英语学习中成长。
构建良好英语学习环境的方法
构建良好英语学习环境的方法英语学习是一项需要长期坚持和不断努力的任务。
为了提高英语水平，我们需要创造一个良好的学习环境。
下面将介绍一些构建良好英语学习环境的方法。
一、提供良好的学习资源为了构建良好的英语学习环境，我们需要提供丰富的学习资源。
这包括英语教材、词典、语法书、听力材料等。
学习资源的多样性可以满足不同学习者的需求，帮助他们更好地学习英语。
二、创造积极的学习氛围良好的学习氛围对于英语学习至关重要。
我们可以通过以下方式来创造积极的学习氛围：1. 鼓励学生参与英语学习活动，如英语角、英语演讲比赛等。
这些活动可以提高学生的英语口语能力，增强他们的自信心。
2. 组织英语角活动，让学生有机会与其他学习者交流和练习英语。
英语角可以是一个放松的环境，学生可以在这里自由地表达自己的想法和观点。
3. 鼓励学生参加英语俱乐部或英语学习小组。
这些小组可以提供一个互相学习和交流的平台，学生可以在这里互相帮助和激励。
三、提供有效的学习方法和技巧为了帮助学生更好地学习英语，我们需要提供一些有效的学习方法和技巧。
以下是一些常用的学习方法和技巧：1. 制定学习计划：学生可以制定一个合理的学习计划，包括每天的学习时间和学习内容。
这样可以帮助他们更好地组织学习时间，提高学习效率。
2. 多听多读多写多说：学生可以通过多听英语音频、多读英语文章、多写英语作文和多说英语对话来提高英语能力。
这些活动可以帮助他们熟悉英语的发音、词汇和语法，提高他们的听说读写能力。
3. 利用科技手段：学生可以利用科技手段来辅助英语学习。
例如，他们可以使用英语学习App、在线词典和语法工具来提高学习效果。
四、提供个性化的学习支持每个学生的学习需求和学习方式都不同，为了帮助他们更好地学习英语，我们需要提供个性化的学习支持。
以下是一些个性化的学习支持方法：1. 了解学生的学习需求和学习目标，根据他们的需求提供相应的学习资源和学习活动。
2. 鼓励学生参加英语考试和竞赛，提供相应的备考指导和辅导。
如何在校园内营造良好的外语学习氛围
如何在校园内营造良好的外语学习氛围在当今全球化的时代，掌握一门外语已经成为个人发展和社会交流的重要技能。
对于学生来说，校园是学习外语的主要场所，营造良好的外语学习氛围对于提高学生的外语水平至关重要。
那么，如何在校园内营造良好的外语学习氛围呢？一、优化外语教学环境1、配备先进的教学设施学校应投入资金，为教室配备多媒体设备，如投影仪、电子白板等，以便教师能够运用丰富的外语教学资源，如外语电影、歌曲、动画等，让学生在生动有趣的情境中学习外语。
2、设立外语学习专用区域可以在图书馆或教学楼内设立专门的外语学习区域，提供外语书籍、杂志、报纸以及外语学习软件和工具。
这些区域可以布置得充满外语元素，如张贴外语海报、摆放外语国家的文化展品等，让学生一进入就能感受到浓厚的外语氛围。
二、丰富外语教学活动1、开展外语角活动定期组织外语角活动，让学生有机会与外教或外语老师进行面对面的交流。
可以设定不同的主题，如美食、旅游、电影等，鼓励学生用外语分享自己的观点和经历。
2、举办外语演讲比赛和朗诵比赛通过比赛的形式，激发学生学习外语的积极性和主动性。
学生在准备比赛的过程中，会不断提高自己的外语表达能力和自信心。
3、组织外语文化节举办外语文化节，展示外语国家的文化特色，如美食节、服装秀、音乐晚会等。
让学生在了解外语国家文化的同时，提高对外语的兴趣和学习热情。
三、加强师资队伍建设1、提高教师的外语水平鼓励外语教师参加各种培训和进修课程，不断提升自己的外语水平和教学能力。
同时，学校可以邀请外语专家来校进行讲座和指导，为教师提供学习和交流的机会。
2、培养教师的教学方法创新能力教师应不断探索和创新外语教学方法，采用多样化的教学手段，如情景教学、任务驱动教学、合作学习等，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
四、促进学生之间的外语交流1、组建外语学习小组学生可以根据自己的兴趣和水平，自由组建外语学习小组。
小组成员之间可以互相学习、互相帮助，共同完成学习任务，如翻译一篇外语文章、排练一个外语短剧等。
初中英语教学中课堂氛围和教学效果浅谈
初中英语教学中课堂氛围和教学效果浅谈在初中英语教学中，课堂氛围和教学效果是相互影响、相辅相成的，它们共同促进学生英语学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效果。
以下将从课堂氛围建设和教学效果提升两个方面进行浅谈。
一、课堂氛围建设1. 营造轻松愉快的学习氛围在英语课堂中，教师应该注重营造轻松愉快的学习氛围，通过自身的言行举止来影响学生，传递正能量。
教师可以尝试利用幽默风趣的语言和互动式的教学方法，调动学生的积极性和主动性，激发学生学习英语的热情。
2. 建立和谐的师生关系教师应该尊重学生，与学生建立和谐的师生关系，平等对待学生，鼓励学生表达自己的想法和看法。
学生在课堂中表现积极参与并且思维活跃，教师要及时给予肯定和鼓励，同时关注那些学习困难、自信心不足的学生，给予额外的帮助和鼓励。
3. 举办小组活动小组活动是提高课堂活跃度和学习效果的有效方式。
教师可以将学生分成小组，让学生通过合作学习来解决问题，提高他们的合作能力和学习兴趣。
通过小组活动，学生可以共同探讨问题，互相帮助，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 创设有趣的教学环境通过布置英语角、悬挂海报、展示学生作品等方式，创设有趣的教学环境，激发学生主动学习的兴趣。
教师还可以利用多媒体技术和教学软件，设计一些有趣的互动游戏或者提问环节，培养学生的学习动力和学习乐趣。
二、教学效果提升1. 设置明确的学习目标在教学过程中，教师应该设立明确的学习目标，告诉学生他们将要学习什么，学习目标是什么。
学生清楚自己的学习目标之后，才能更加有针对性地进行学习，提高学习效果。
2. 提供个性化的辅导学生的英语水平和学习能力各不相同，教师在教学过程中要注重提供个性化的辅导。
教师可以采用不同的教学方法和策略，根据学生的实际情况，针对性地进行指导和辅导，帮助学生克服困难，提高自己的英语水平。
3. 鼓励学生独立思考和探究教师在教学过程中要鼓励学生独立思考和探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
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怎样营造英语教学环境与教学氛围如果要提高我们的英语教学教过，老师就要为学生创设一个生动、温馨、丰富、新颖的教学环境和教活跃，充满乐趣的学氛围。
今天为大家奉上营造英语教学环境与教学氛围的方法，时间难得，何不深入了解一下让自己的收获更多呢?营造英语教学环境与教学氛围的方法一、有汉语的地方就有英语。
校园里有很多汉语的说明，像学校的牌扁、校训、校风、学风等。
教学楼里的几年几班、校长室与教师的办公室等等，这些汉字的底下都应该有相应的英语，可供学生们随时看，随时说。
例如“教师办公室”底下应该写“Teachers` office”，“校长室”底下应该写“Headmaster`s office ”，“一年二班”底下应该有“Class 2, Grade 1”，无论何时何地在学生看见汉语的同时就应该看见英语，这样会使学生倍感亲切，有身临其境之感。
二、晨读。
全校学生每天进行10-20分钟的晨读，每班要有专门的人负责，让学生大声地，情不自禁地真真正正地读起来，使校园里除了有琅琅的语文读书声外，还要有琅琅的英文读书声。
因为晨读不仅仅能营造英语氛围，还有助于学生认读能力的培养，还能发展学生的语感，还能激发学生学习英语的兴趣。
而且晨读要坚持到底，持之以恒，不能三天打鱼两天晒网。
三、利用课间或中午时间播放英文儿童歌曲，使英语歌声弥漫校园，使学生在玩的过程中感受着英语，熟悉着英语。
大课间活动可以做一做英语操，为什么只有汉语操，就不能有英语操呢?试想，伴随着英语歌声或歌谣，学生做着优美的动作，那将是怎样的盛况?浓浓的英语包围着我们的校园。
有条件的学校可以成立红领巾电视台，每日英语新闻或优秀英语节目回放，也可以是本校学生演出的英语节目等，让学生陶醉在令人心旷神怡的地地道道的英语中。
四、学校要有专版的英语板报，内容不拘一格，形式各异。
可以介绍外国的文化习俗，也可以是校内新闻，也可以是歌曲，也可以是谜语等等。
除此之外每个班级要有英语学习园地，并且内容要不定期的进行更换，让学生时时刻刻感觉到新奇。
全班学生要创办班级“英语报”，由他们自己主编，自己排版，自己设计，形式可以是周刊或半月刊都可，也可依据学生的爱好和兴趣而定。
五、学校要结合重大节日开展一些英语活动的赛式。
在给学生渲染英语氛围的同时，也能激发学生学习英语的兴趣。
像“六一儿童节”,“十一国庆节”，可以组织学生进行英语歌咏比赛，演讲比赛，课本剧小表演活动等。
让学生在活动中体验英语，感受英语，让英语包围在学生的周围。
在活动中还可以评出优秀“小歌手”，“演讲小能人”，“最佳小演员”等来激发学生的参与热情，调动学生学习英语的积极性。
营造课堂英语氛围的方法一、精彩的导入能收到事半功倍的效果“好的开始是成功的一半。
”一节课如何开始，以什么样形式开始会影响到整节课的效果。
如果有一个好的方式来导入新课，可以收到事半功倍的效果。
假如你是一位英语教师，请你回忆一下，通常你在跟学生讲完“Class begin! Good morning, boys and girls!” 后会讲什么?你是否会马上说，“T oday we are going to learn ……. Please open your books , turn to page…… ”如果学生每节课都听到这样的话，确实没有多大的兴趣。
学生每天都要上多门不同的功课，要想他们上课时能尽快进入状态，就必须要用英语导入;要培养浓厚的学习兴趣，就要用简明易懂有趣的英语导入。
现在的沿海版教材大部分是对话课，教师可以用这些对话与学生在课前的两三分钟进行“free talk”(自由谈)，可以谈日期、天气、人等;或者进行改写，如地方和名字等可以改成学生熟悉的，就更能引起学生的注意和兴趣。
更让学生感兴趣的是笑话、小故事、英文歌曲，如果教师平时注意收集英语笑话和小故事，每天一则，带着轻松愉快的心情来开始学英语，学生必然会兴趣盎然，积极性大增，学习效果也会事半功倍。
二、实物图片能收到加深印象的效果学习英语其中最大的一个难题是记单词，用读写的方法来记单词，多了就很容易忘记，而用实物结合音、形来帮助学生记忆单词，使学生对所学的单词印象更深。
在教实物名词时，如apple, boy, forest, moon 这类名词很容易用实物或图片呈现出来，但象country, danger 这类名词就很难用图片或实物来呈现，但只要细心多想办法，几乎所有名词都能用图片或实物来呈现。
如用图片画出几个国家的地理简图来，引导学生，“China is a country, Japan is a country. What about America?” 学生就能答出“America is a country, too.” 用图片画一个盲人走路，在他前面有一个修路留下的洞，旁边一块牌上写着“danger”, 引导学生“The old man can’t see. There is a hole before him. There is danger before him. What is before him?” 学生就能说出danger这个单词来。
教师工作本来就烦琐，并且不是每位教师都是画画能手，要每节课准备图片的确很费事，但问题也容易解决。
做法是，在平时看书籍时如果看到有用的图片就剪下来;或叫学生画，尝试叫班里几个爱好美术的学生帮忙画，集全初一到初三整套教材的图片后可以循环使用，并且以学生自己画的画作教具，他们会更喜欢，学起来更有干劲，可收到更好的教学效果。
三、创设情景能收到长时期的效果实践性和交际性是外语教学的基本特征，而且它不同于其它学科，不能仅仅是一般的实践，如重复、模仿、套用、改写等，而要利用外语进行交际和模拟的交际。
要让学生习惯用英语思维，教师就要想办法创设情景。
如在教形容词或副词的比较级和时态时，由于汉语没有这种现象，学生很难理解。
出示一长一短两支铅笔，做一个显示出两支铅笔长度不同的动作，然后说：“This is a long pencil. Thas is a short one. This pencil is longer/shorter than that one.” 学生一看一听，直接用英语感受到这种现象，而不必再用汉语翻译。
碰到类似现象，学生头脑里就能用英语描述所见现象，培养了学生用英语来思维。
接着还要用教室的实物或图片以学过的形容词或副词来造句做巩固练习。
在教时态时，教师以学过的动词让学生做动作，做完后叙述他们所做过的动作，让学生明白这样的动作应该如何用动词的形式来表达，他们就会更好地掌握时态的用法。
另外，教师要坚持与学生在课堂内外都要多用英语对话，为学生营造出更浓的学习英语的氛围。
可以给学生起英文名字，由于受港台明星的影响学生是很喜欢英文名字的;中国人比较保守和谦虚，这一点与外国人有很大的区别，因此上课时要把这一文化风俗演绎给学生知道，如在他们回答问题正确时不要忘记对他们说：“Very good! Well done! Excellent! Well written! How good work you have done!”让他们表演后要记住向他们说“Thank you!” 还可以利用开设第二课堂，英语角，指导学生看电视、录像等，不断激发他们的学习热情。
几年来，我通过采取多种形式去营造课堂英语氛围，大大地激发了学生学习英语的浓厚兴趣，收到了预期的教学效果。
课堂英语互动氛围营造技巧一、课堂互动教学的基本内容分析互动是一种动作的变化，在课堂上将互动结合起来，实现二者可能发生变化水平的提升，消除课堂上可能存在的各种疑虑，积极有效地分析实际互动过程和互动结果，提升课堂教学的互动效果。
在教学过程中，往往需要教师与学生进行合理的沟通，教师通过教学对英语课堂的相关内容建立良好的基础标准，落实教学过程中可能存在的各种知识问题，加强教授过程，不断完善学生的学习思维能力，提升教师的思维迁移认识水平。
将课堂内容安排细致、提高学生的写作水平、集中注意力和精神，以加强学生的主动学习效果，提升课堂教学的互动性。
二、从问题出发，研究课堂英语教学的方法研究问题后才可以解决问题，英语的教学课堂问题往往受母语影响，存在较大的困难。
需要根据母语化英语的困难问题，合理地与学生进行交流分析，对英语套用方式的汉语知识内容进行处理，避免汉译英的问题，以提高英语口语的地道发音水平。
初中英语的课堂教学中需要明确教师的知识掌握能力和标准，明确英语知识学习材料需要重点突出的问题，鼓励发展个性化能力的培养水平，充分提升学生在学习过程中英语教学中的自主学习能力，引导学生主动记忆，而不是死记硬背，对实际的英语课堂系统数据进行准确的分析，明确实际词汇内容的标准性，减少可能存在的英语交流问题。
传统的英语教学强调的是教师教学为主，教师教得好，学生自然听得明白。
学生在课堂学习过程中属于附属地位，而不是主动学习。
教师会对学习内容进行课堂下的作业安排，学生按照课程安排进行合理的分析，学生不能主动地对学习内容进行分析，这样造成学生无法充分发挥自身的主观能动效果。
很多教师往往将需要学习和掌握的相关知识全部在课堂上讲述出来，受教授的限制，学生没有主观能动思维，不可以主动地对抑制水平进行转移，思维是存在机械形式的，不具有灵活性教学价值标准。
三、初中英语互动教学的研究学生学习的英语效果与学习兴趣有一定的关系，在课堂上教师可以有效地激发学生的学习兴趣，提升学生对实际的英语学习内容进行充分的认识，提高教师学习和谐关系水平，体会教学过程中的互动促进作用。
良好和谐的教学环境对于英语教学互动而言具有重要的意义，学生在健康、平等的环境氛围下，可以有效地缓解学生的学习心态，轻松地对待英语学习中可能存在的不足问题，建立良好的问题独立思考能力，及时发现可能存在的各种问题，及时解决学习上的各种规律变化情况，完善学生与学生之间的交流水平。
良好的教学互动性可以有效地提升学生的学习情绪，教师幽默的语言表达方式、良好的和谐沟通标准、热情的互动、可以引导学生提高学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高学生的思维认识感水平，放松自主思维能力，提高自我认知、自我理解、自我学习的效果。
初中英语教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际心理状态，了解学生英语学习的认识水平，耐心地引导学生提高实际学习交流效果，为学生提供良好的表达机会，更好地锻炼学生的英语表达效果。
不断完善英语教学过程，提高英语互动教学的发展水平。
英语课堂教学需要依赖语言交流而实现，课堂语言的教学是一种互动的过程。
教师通过创造合理的教学氛围，对教学进行良好课堂教学内容的分析，利用各种课堂用语，提高学生的英语听力和口语表达水平。
教师通过英语表达，传递相关英语教学的信息内容，不断完善实际表达的思想意思，其中包含英语课堂教学内容、英语学习态度、英语学习方法等问题的教授。