创设英语课堂氛围
营造氛围提高英语课堂教学效率
营造氛围提高英语课堂教学效率英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。
我们都知道，儿童在牙牙学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。
但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。
对此，笔者认为可以通过以下方法来实现：一、运用各种教具，激发学习欲望演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。
如教学who’s he/she？时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。
再如，教学what is it？时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车、小飞机等，举行一个小型展览会，由学生既当参观者，又当讲解员。
二、运用简笔画，激起学习兴趣简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。
英语中有一句俗语：a picture is worth a thousand words.简笔画的运用通常可以分为两种方式：①师画生说或师说生画；②生画生说或生说生画。
后者更值得大力提倡，因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。
三、运用多媒体，激活学生思维（1）利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情境。
例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情境下自然愿意学，喜欢学。
另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。
（2）利用录像机，用声音和动画为学生创设情境，激发兴趣。
除了在课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。
这样既培养了学生学习英语的兴趣，又丰富了学生的课外生活。
构建生本课堂,提高初中英语课堂实效
构建生本课堂,提高初中英语课堂实效生本课堂是指学生在课堂上充分参与并且积极主动地学习，教师则扮演引导者和促进者的角色。
构建生本课堂的目的是为了提高初中英语课堂的实效，让学生在课堂上能够更好地掌握知识，提高语言运用能力。
下面将从课堂氛围营造、教学方法和学习评价等方面探讨如何构建生本课堂，提高初中英语课堂的实效。
一、课堂氛围营造1. 创设轻松活泼的氛围：在初中英语课堂上，教师应该创造一个轻松活泼的氛围，让学生感到放松愉快。
可以通过播放音乐、贴上有趣的英语图片或悬挂学生作品来装饰课堂，让学生在这样的环境下更有学习的动力。
2. 鼓励学生展示：在课堂上，教师可以鼓励学生展示自己的作品、演讲或者演练对话，让学生成为课堂的主角，提高他们的自信心。
3. 营造合作氛围：教师可以组织学生进行小组讨论、合作学习或者小组竞赛，培养学生的团队合作能力，让每个学生都有机会参与到课堂中来。
二、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，呈现生动、丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以播放有趣的英语视频、配合图片讲解单词等，让学生在视听的刺激下更容易理解和记忆知识。
2. 任务型教学：采用任务型教学法，让学生通过完成任务来学习知识。
这种教学方法注重学生的参与和合作，可以培养学生的综合语言运用能力，提高课堂实效。
3. 交际教学法：在初中英语课堂上，可以采用交际教学法进行教学。
通过对话、问答等方式，让学生更加主动地参与到课堂中来，提高他们的口语表达能力。
三、学习评价1. 多元化评价方式：在课堂教学中，教师可以采用多种方式对学生进行评价，如口头评价、书面评价、小组表现评价等，让每个学生都能得到及时、全面的帮助和指导。
2. 鼓励自评互评：在学生完成作业或者参与小组活动后，教师可以鼓励学生进行自我评价和互相评价，让学生在评价中发现自己的不足，进而改进和提高。
3. 提供有效反馈：在学习评价中，教师应该给予学生积极的、具体的反馈，让学生知道自己在哪些方面做得好，在哪些方面还需要改进。
根据农村小学实际,创设英语学习氛围
根据农村小学实际，创设英语学习氛围在中国的农村地区，农村小学是孩子接受教育的重要阶段。
由于农村小学教育资源的相对匮乏，很多农村小学对于英语学习的重视程度并不高，导致很多学生在英语学习上面临着困难。
如何在农村小学创设良好的英语学习氛围成为了亟待解决的问题。
本文将就此问题进行探讨，提出一些建议，希望能够帮助农村小学更好地提高英语教学质量。
创造积极的学习氛围至关重要。
要想让学生真正对英语学习感兴趣，学校应该从课堂教学到校园文化建设，打造一个积极向上的学习氛围。
教师可以通过增加有趣的英语课堂活动，如英语角、英语歌唱比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
学校也可以举办英语节、英语演讲比赛等活动，让学生有展示自己英语学习成果的机会，激发学生学习英语的兴趣和动力。
要运用好多元化的教学手段。
传统的课堂教学往往会让学生对英语学习产生厌倦感，学校应该引入多元化的教学手段，如比较与对比法、故事法、游戏法等来激发学生的学习兴趣。
除了课堂教学，学校还可以引进英语教育电子产品，如英语学习软件、英语教学视频等，帮助学生巩固所学知识，丰富学习内容。
建立鲜活的英语学习资源。
农村小学的教学资源相对匮乏，学校应该通过各种途径来积极创造丰富多彩的英语学习资源。
可以通过筹集书籍、音频、视频等多媒体教材，建立一个丰富多样的英语学习资源库，为学生提供更广阔的学习空间。
学校可以邀请外教或者英语专家来开展英语培训，让学生有机会接触到地道的英语表达，提高他们的听说能力。
要加强家校合作，共同促进学生的英语学习。
学校和家庭是学生学习的两大支柱，只有家校合作才能真正促进学生的学习。
学校可以通过举办家长会、发放英语学习指南等方式，加强与家长的沟通，让家长了解到孩子的英语学习情况，配合学校的教学工作。
学校还可以鼓励家长和孩子一起参加英语活动，如组织亲子英语夏令营、英语亲子读书会等，共同促进学生的英语学习。
创设良好的英语学习氛围对于农村小学英语教学至关重要。
浅谈创设英语课堂氛围
有些学生喜爱体育运动 ， 如： 足球 和篮球 。 有一次 ， 我带 了一张 足球场示意 图到教室 ， 煞有其事地用英语介绍起球 门、 前卫 、 中卫 、 后卫及守 门员等名称来 ， 也 附带一些 问题 。诸如 ：
为何要创设这样一个氛 围？我认 为这种 氛围并不是可有可无 的， 对 于中同学生来说尤其如此 ， 它就像一个引子 和桥 梁去 引导学
一
、
Ｇ ｒ ｅ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ （ 问候 ）
Ｗｈ ｉ ｃ ｈ ａ ｃ ｔ ｏ ｒ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ｉ ｎ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ？
Ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｓ ｏ ｎ ｇ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ？ Ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｓ ｉ ｎ ｇ ｅ ｒ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ？Ｅ ｔ ｃ
经 验 交流
２ ０ １ ３年 ８月 ２ ８日
浅谈创设英语课堂氛围
文／ 杨 荣 艾
摘
要： 中国学生所处的环境是不利于外语教学 的， 从汉语 的氛 围和 思维 转换 到英语 的氛 围和 思维往往 需要一个过程 ， 如果 英语
老 师在上课前有 意识地创设 一个条 件作 为过 渡， 将 学生 的思维很 快地 带入英语课堂 ， 这对后面 的英 语教 学无异有 积极 的促进 作用 的， 长期坚持的话， 学生的口头表达能力也有一定 的提升 ．
英 语 老 师还 町 以在 课 前 ３分 钟 内 为学 生 创 造 一 个 小 小 的 “ 英 语 环
四、 Ｔ ａ ｌ ｋ ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｇ ａ ｍ ｅ ｓ （ 谈论运动项 目 ）
境” 。 这是英语学科所特有 的一种氛围 ， 只能靠我们老师 去营造 ， 而
浅析小学英语课堂教学情境创设策略
浅析小学英语课堂教学情境创设策略一、营造轻松活泼的课堂氛围小学生的注意力集中时间有限，他们对于课堂上的学习内容往往需要通过愉快和轻松的教学氛围来进行引导。
英语教师在课堂教学中应该营造一个轻松活泼的氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。
在这种情境下，学生可以更主动地参与到课堂教学中来，提高学习的有效性。
在创设轻松活泼的课堂氛围时，教师可以利用音乐、游戏、动画等多种形式来吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中感受英语的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
教师在课堂上要能够适时地利用幽默感和个人风格来吸引学生的注意力，使课堂教学更加生动有趣。
二、注重实际应用英语是一门实用性很强的语言，小学英语教学应该注重学生的实际应用能力。
教师在课堂上要注重创设与学生实际生活相关的教学情境，让学生能够通过课堂学习的英语知识和技能来进行实际的交流和运用。
在创设实际应用的情境时，教师可以结合学生的日常生活和学习实际，设计一些适合学生水平和兴趣的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生能够在实际情境中理解和运用所学的英语知识。
教师可以通过激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索和应用英语知识，从而提高学生的实际运用能力。
三、注重情感情境的创设情感是学生学习的重要推动力，英语教学情境的创设也需要注重情感因素的引导。
在课堂教学中，教师应该注意创设一些能够激发学生情感的情境，让学生在情感上能够产生共鸣，从而更好地理解和记忆所学的英语知识。
在创设情感情境时，教师可以利用优美的音乐、唯美的图片、感人的故事等来引起学生的情感共鸣，让学生在情感上更好地接受并理解所学的英语内容。
教师在与学生交流时要注重情感的交流，让学生能够在真实的情感情境中学习和应用英语，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。
四、注重合作情境的创设合作学习是小学英语教学中的重要形式，教师在创设教学情境时应该注重合作情境的创设，让学生能够通过合作学习来提高英语的学习效果。
小学英语课堂教学情境的创设是一个重要而复杂的过程，教师需要在教学中注重轻松活泼的氛围、实际应用的情境、情感共鸣的引导和合作学习的推动，以激发学生的学习兴趣和学习积极性。
如何营造轻松愉快的英语课堂氛围
如何营造轻松愉快的英语课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是弥漫在整个课堂内一种生机勃勃的气息,犹如雨后自然万物的芳香沁人心脾。
活跃的课堂氛围是激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,培养学生综合能力能力的前提和关键。
对于作为一门基础语言学科英语来说，营照轻松愉快和谐的课堂氛围则显得尤为实际和重要。
只有为学生营造了良好的课堂氛围，才能使课堂氛围充满了文化魅力和生命活力的气息。
一、营造轻松愉快课堂氛围的原因“心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富”，这是黄海汝在她的《浅谈英语“快乐教学”》一文中曾提到的。
这句话让我受益匪浅，感触良多。
如何让学生能在“轻松愉快的情绪下”听课呢？因为只有在轻松愉快的氛围下，教师才能最大限度地调动学生的求知欲并得到最好的教学效果。
然而，目前高中英语课堂教学仍然存在一些不尽人意的现象。
课堂太过沉闷，压抑，单调。
传统的填鸭式教育还尤为严重。
教师单方向的口授仍占主导。
而学生更倾向于被动接受。
因此，营造轻松愉悦的气氛在英语课堂教学中更显得尤为重要。
那么怎样才能营造轻松愉快的英语课堂氛围呢？二、营造轻松愉快课堂氛围的方法（一）构建和谐、平等的师生关系教师的良好教态促进了良好的课堂氛围。
教师的的教态是教师班级授课的外在表现，比如教学表情，教学心情，动作体态等，也是教师能顺利开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生会在课堂上通过绘声绘色的的语言讲解而“查其容”通过教师的教态而“观其色”教师教态无形当中形成了一种教学企纷纷，同时，学生在无形当中感受到了一种课堂气氛。
教师的良好教态也是构建和谐、平等的师生关系重要因素之一，有利于课堂管理的有效实施。
教师应该积极主动的和学生进行交谈和交流，设身处地的为学生着想，赢得学生的喜爱和尊重，树立起教师的威信。
这样，在课堂管理中学生就能做到“亲其师而信其道”。
真正建立起了互信、互助、和谐的师生关系，激发了学生的学习兴趣。
创设轻松氛围,将英语课堂面向全体学生
创设轻松氛围，将英语课堂面向全体学生关键词：小学英语；轻松氛围；游戏；表演；多媒体技术随着新课程改革的不断深入，英语课堂改革的重点也由以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程应该从学生的学习兴趣开始，要改变以往单一的灌输式教学模式，采用灵活多样的教学模式，营造和谐的氛围，以促使学生获得健康全面的发展。
一、创设游戏情境游戏是由愉快原则促动的，它能满足学生爱动、好玩的心理，使注意力不但能持久而且注意的紧张程度也较高。
它是一种适合现阶段学生学习特点的重要学习方式，它对提高学生的学习积极性，调动学生学习热情起着非常重要的作用。
因此，在教学过程中，教师要立足于英语教材，从学生的学习特点出发，创设有效的游戏情境，使学生在玩中学，在学中掌握更多的英语知识。
下面我就从如何借助游戏情境促进学生记忆力的提高进行简单介绍。
例如，在教学this is my father时，由于本节课需要学生掌握的基本词汇包括：father，mother，brother，sister，daughter，son，uncle，aunt，grandfather，grandmother等单词，所以，在授课的时候，我借助孩子们幼儿时期经常看到的人物关系的墙贴画，我组织了“你说我猜”的游戏活动，每个小组三个人一组，两个人用墙贴画中所指出来的人物之外的词汇描述该词汇的意思，另外一名同学则用英语猜，并将对的单词拼写出来。
如，教师指向的是brother，那么，表述的两个同学在表达的过程中不能出现哥哥、brother等词汇，进而使学生在活动中轻松地掌握基本的单词。
当然，学生要想正确地表达出每个人物就必须对这个任务有所理解，逐步使学生轻松地掌握更多有用的知识。
二、搭建表演平台小学阶段的学生的表演欲较强，若是教师能够在英语课堂上搭建表演平台，不仅可以满足学生的表演欲，而且可以提高学生的学习乐趣。
因此，在授课的时候，教师要搭建活跃的、具有表演价值的平台，以促使学生在轻松活跃的课堂氛围中感受到学习英语的乐趣，使学生爱学、会学、乐学。
如何构建新课改下的英语课堂氛围
如何构建新课改下的英语课堂氛围摘要：孩子是祖国未来的花朵，而初中三年正是决定这些花朵能否顺利开放的关键时刻，青春的叛逆和青春的绽放都需要老师最真诚的关心和引导。
班主任的工作是平凡的、琐碎的、辛劳的，但它同时也是崇高的、伟大的事业，捧出一颗丹心回报的是满园春色。
关键词：初中教育;爱心;班主任;辍学美国教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”在英语教学过程中创设一种轻松和谐的课堂，可以产生良好的学习心理效应，使学生处于积极的情感状态，鼓励他们主动而且愉快地学习英语。
那么如何才能构建出轻松和谐的课堂氛围呢？我认为应该从以下几方面去努力：一、创造良好的课堂开端俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”所以，老师上课首先应该考虑如何设计一个合适的课题开端。
这个开端必须能够吸引学生的注意力，激发学生对本课题的兴趣。
因此，我们应该考虑如何拉近与学生的情感距离。
情感距离是课堂教学效果的“一方清水”，你有科学的创造力，丰富的想象力加上形象逼真的渲染力与此相伴共振，会让学生的心灵与你共舞、碰撞并生出火花。
一旦找到自然流畅的事例导入到新课时，这就意味着已经成功了一半。
例如在讲解冀教版第三册lesson29：my neighbourhood 时，首先给学生展示了两张不同的社区图片，让学生回答如下问题：1.which one doyou like better？2.why do you like it better？学生觉得上述问题比较贴近自己的日常生活，也可以轻松地回答。
所以同学们积极发言，很快地参与到本课的主题，接下来的课堂就显得轻松多了。
二、课堂内容的设计要符合学生的认知规律知识的呈现顺序和概念的分析应该有一定的递进性，如果遵循先易后难，先基础后能力的认知规律，就可以降低教学的难度。
学生顺利获取知识，提高能力也是顺水推舟，芙蓉开花的事。
如果在问题设置、知识点分析上跨度太大，或者说指向性不明确，学生就会摸不着头脑，课堂气氛不活跃也就理所当然了。
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浅谈创设英语课堂氛围
摘要：中国学生所处的环境是不利于外语教学的，从汉语的氛围和思维转换到英语的氛围和思维往往需要一个过程，如果英语老师在上课前有意识地创设一个条件作为过渡，将学生的思维很快地带入英语课堂，这对后面的英语教学无异有积极的促进作用的，长期坚持的话，学生的口头表达能力也有一定的提升。
关键词：激发兴趣；英语氛围；方式方法
培养和激发学生的课堂学习动机，是教师面临的一个相当重要而困难的任务，其方式有很多种。
我认为在英语课前为学生创设一个英语的氛围以完成他们兴趣点和思维的快速转换也是激发学生学习英语的动机之一，很明显，中国学生所处的环境是不利于学习外语的，英语也不例外，因为我们看到的、听到的都是地地道道的中国汉字，但不等于说，中国学生一定学不好外语，面对这种汉字一统天下的大环境，除了其他一些好的学习和教学方法外，我们英语老师还可以在课前3分钟内为学生创造一个小小的“英语环境”。
这是英语学科所特有的一种氛围，只能靠我们老师去营造，而且是有意识、有目的地去营造。
为何要创设这样一个氛围？我认为这种氛围并不是可有可无的，对于中国学生来说尤其如此，它就像一个引子和桥梁去引导学生进入另一片天地，试想前一堂课可能还在学习语文或数学，有了这种气氛的引导大多数学生可能就有了用英语表达思想的心理态势，有了一种朦胧的英语思维，感觉到他们已处在英语的环境中，暂时忘
却了母语，这无异为学习英语开了一个好头，我们有必要也应该为学生营造一个“英语氛围”。
怎样为英语课营造气氛？这方面已有许多老师做得相当出色，他们一走进教室，就以自己独特的方式给学生带来“英语的气息”，把大家的言语、思维引入“英语的国度”，迅速激发起学生学习英语的兴趣，在这里，我也归纳了几种有效的方法供大家参考。
一、greeting（问候）
用简单的英语向学生问候，类似：
good morning！
how do you do！
how are you！
hello！
nice to meet you！
pleased/glad to meet you！
通过与学生简单的交流与对话使学生的言语和思维慢慢进入英
语世界，这些问题可以找一些英语基础不太好的学生来对话，以提升他们学习英语的自信心，也传达了老师对他们的关心、帮助之意，通过问候“英语氛围”也就自然地产生了。
二、talking about weather or date etc.（谈论天气或日期等）如：what’s the weather like today？
it’s a nice day，isn’t it？
what’s the date today？
what day is it today？
引导学生去回答，使学生逐渐进入到英语的氛围中去。
三、daily report（每日报道）
这是一种较常用的方法，学生可根据自己的所见所闻或选择一篇程度适宜的国内外新闻讲给同学们听。
听过之后，老师可根据文章内容提几个简单的问题，以检查同学们听懂了多少。
在选材时，学生最好在老师的指导下选择一些浅显易懂并有一定针对性的消息等。
daily report这种方法可以锻炼同学们的口语和听力，与此同时，也创造了一种“英语氛围”。
四、talking about games（谈论运动项目）
有些学生喜爱体育运动，如：足球和篮球。
有一次，我带了一张足球场示意图到教室，煞有其事地用英语介绍起球门、前卫、中卫、后卫及守门员等名称来，也附带一些问题。
诸如：
①which football player do you like best in the world？
②can you say some names of the famous players？
③which goalkeeper do you like best in china？
④who is the best football player in china？ etc
所有的学生，尤其是男生都争先恐后地举手回答。
同时，一种浓浓的英语氛围就产生了，此时，在这种英语氛围中进行教学就轻松多了。
当然，也可以谈及同学们感兴趣的或者当下热门的电影、歌曲等。
然后，问几个有关的问题，如：
which film do you like best？
which actor do you like best in china？
which song do you like best？
which singer do you like best？etc
学生在思考和回答这些问题时就不知不觉地进入了英语的氛围中，这也是老师预期的效果。
五、dialogue in pairs（相互对话）
这种方法可以用于复习前一课的内容，比如说：问路、买东西、借东西等。
让两人或多人就上一课的内容表演给大家看，表演前准备一些必要的道具可以激发学生参与的兴趣和表现的欲望。
也可以让学生谈论日常生活中的某些现象（比如说天气）。
这种练习课前要稍作准备，它既复习了旧课文，也为同学们创造了一种较实用的“英语氛围”。
六、singing english songs（唱英语歌）
这是一种常被采用的方法，一首英语歌曲，将课堂与外部环境隔离开来，同学们通过唱英语歌曲，使自己处于英语的氛围中。
既使课堂显得生气勃勃，也藉此产生一种“英语氛围”。
同时，唱英语歌也是一种时尚，往往受到学生的欢迎，英语歌曲还可以帮助学生记忆单词，提升单词量甚至于了解英美背景知识。
七、telling stories in english（用英语讲故事或自己的见闻）在大家有了一定量的单词积累之后，可以适当地让学生讲一些小故事或笑话给同学们听，应以趣味性和简单易懂为选材原则，随着英语学习的不断深入，慢慢增加材料的长度和难度，讲过之后，最
好提几个问题检查一下，如：what’s the story about？who is the writer of the story？when did the story happen？等等，这种方法亦能为整堂英语课培养一种“英语氛围”。
比较适合程度较好的学生来进行，从选材到流利复述也需要花不少时间，但长期坚持下去，学生的口头表达能力会有质的飞跃。
以上几种培养“英语氛围”的方法和许许多多的英语老师所采用的方法相比较，显得微不足道，在此列出的这几种常用的方法，仅是起抛砖引玉的作用。
在教学时可以根据学生掌握英语的好坏和课程的需要灵活使用，可以找差一点的学生回答几个简单的问候语或做个对话，还可以找好一点学生作个daily report或讲个故事，这样好的与差一点的学生都能兼顾到。
当然，有时让学生朗读一段学过的课文，默写单词、词组或者几个句子也可以达到同样的效果，总之我的愿望只有一个：那就是希望我们所有的英语老师能在课前几分钟内想些办法为学生创设一个英语的氛围，充分开动学生的五官功能，让他们感受到英语的存在，感受到英语交流的存在，感受到学习英语所带来的乐趣。
若每堂课都能坚持如此，可以使学生置身于英语的环境之中，使他们的思维、言语尽快地进入英语世界，尽快融入本节英语课当中来，以便于我们接下来的英语教学，这对学生感知乃至掌握课堂内容，无异起到了事半功倍的效果。
（作者单位江苏省昆山市陆家中学）。