小学美术观课报告
小学美术学情观察报告
小学美术学情观察报告一、前言为了更好地了解我校小学美术教学现状，发现存在的问题并提出针对性的改进措施，我们对小学美术学情进行了为期一个月的观察与分析。
本报告将详细阐述我们的观察结果及建议。
二、观察方法本次观察采用实地观察、课堂观摩、学生访谈、教师访谈等多种方法，全面了解学生在美术学习过程中的表现、困惑和需求。
三、观察结果与分析1. 学生学习兴趣大部分学生对美术学习充满热情，喜欢通过绘画、手工制作等方式表达自己的思想和情感。
但在部分班级，部分学生对美术学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。
2. 学生基础技能学生在美术基础技能方面存在较大差距，部分学生绘画、手工制作等技能较为熟练，而部分学生则相对薄弱。
在观察过程中，我们发现部分教师在教学过程中过于注重技能培养，忽视了学生的兴趣培养和创意发展。
3. 课堂互动大多数课堂互动氛围良好，教师能够引导学生积极参与讨论和交流。
但部分课堂过于依赖教师讲解，学生互动较少，课堂氛围较为沉闷。
4. 教学内容与方式部分美术课程内容较为陈旧，与学生生活实际脱节。
建议教师关注时事热点，将生活中的元素融入教学，提高课程的实用性。
同时，建议教师采用多元化的教学方式，如小组合作、项目式学习等，提高学生的参与度和学习效果。
5. 学生评价与反馈学生对美术学习的评价主要以教师评价为主，缺乏自我评价和同伴评价。
建议教师引导学生开展自我评价和同伴评价，提高学生的评价能力。
同时，教师应及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
四、改进措施根据以上观察结果和分析，我们提出以下改进措施：1. 关注学生兴趣，调整教学内容和方法，提高学生学习积极性。
2. 强化基础技能训练，同时注重培养学生的创新能力和审美素养。
3. 提高课堂互动，鼓励学生参与讨论和交流，营造活跃的课堂氛围。
4. 采用多元化教学方式，引入生活元素，提高课程的实用性和针对性。
5. 完善学生评价体系，引导学生开展自我评价和同伴评价，及时给予教师反馈。
【观课评课】人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》观课报告
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色彩的冷与暖观课报告
本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷、暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。
为了更好的调动学生的兴趣，王老师准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等，让学生欣赏感受，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。
这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，学生在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确，但表现内容还不够丰富。
王老师关注美术与生活实际的结合：色彩的冷暖知识不仅在绘画中可以运用，其实也广泛的在生活中应用，春节时人们要在自家大门上，贴上以红色为主的门神，在房间内、院子里、大街上挂出红艳艳的灯笼，这就是我们中国人用色彩中最暖的红色来表示喜庆的气氛；还有一些设计师，把房间内设计成以冷暖不同色调为主的效果。
老师希望同学们可以用冷暖色来表示自己不同的感受，同时给这个世界增添美丽的色彩。
小学美术观课评课稿（范文）
小学美术观课评课稿小学美术观课评课稿习兴趣，提高学习效率。
第二、抓住重难点，展开“互助互动”。
教师出示写实恐龙图片，请学生欣赏，教师引导思考：恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？学生经过认真地思考商讨后认为：用基本形去概括比较好。
教师根据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。
从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。
第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品《漂亮的花边》，促进了同学之间的交流，提高了作业的质量。
第四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
三、教学态度严谨认真如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
听课的老师们都感受到了老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
教具齐全、课件精美、教案熟练，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙知识的了解情况和学生是否喜欢用竞赛的形式上美术课进行过详细的调查；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。
三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。
四、教师素质良好教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。
当然，在赏评《漂亮的花边》的同时，我也有以下几点思考：1、组织小组活动时，小组人数太多，很容易乱，如果是平时上课，纪律能否控制？ 2、好动、好问、好说是儿童的天性。
湘美版小学美术二年级上册《条纹乖乖》课堂观察报告
视角
观 察 点 1、学生在导入阶段对本课兴趣如何？（浓厚、一般、较差）
兴趣
2、学生在教学过程中能否持续保持对本节课的兴趣？（是、否） 3、不同层面的学生是否都能参与学习的全过程。（是）参与程度如何。（3/4） 1、有多少学生倾听老师的讲课？（少数、多数、全部）
聆听
2、有多少学生倾听同学的发言？（少数、多数、全部） 3、赏析作品时，学生注意力是否集中（少数、多数、全部） 1.课堂上师生互动、合作效果如何？（优秀、良好、较差） 2 上课中发现问题环节学生间互动如何？
课题
条纹乖乖
胜利八中
观察者
艺体组全体成员
1.教态自然，教学语言优美，学生易于接受。 察 2.课堂组织紧密、合理。 3.能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛 6.对学生反应的注意 录 7.对学生突如其来问题及状况的处理 8.能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考 9.（优秀、良好、较差） 3.在小组合做中是否全员参与，组内成员是否具备良好的合作习惯。（是、否） 1、对本节课重点知识的掌握（优秀、良好、较差） 达成 2、每个环节的学习目标是否达成？（知识目标、能力目标、情感目标）
分工观课——教师教学目标达成观察记录 新课程有效教学观摩课课堂教学观察表（教师教学目标达成等级量表） 时 间 地 点 观 察 中 心 观 观 察 角 度 得分 新课程背景下教师工作方式的转变 2014-11
4 3 3 4 3 2 4
记
小学美术观课报告
小学美术观课报告
介绍
本次观课活动是在某小学一年级的美术课上进行的。
观课的目
的是了解小学美术教学的情况，以及学生在美术课上的表现和反应。
观察和发现
1. 教师授课方式: 教师采用了互动式的教学方式，让学生积极
参与其中。
她通过演示和示范，引导学生观察、感受和表达艺术作品。
2. 学生表现: 学生在课堂上很活跃，他们喜欢用丰富的颜色创作，表达自己的想法和情感。
有些学生的创作水平已经超过年级要求，展示出了很好的艺术天赋。
3. 教室环境: 教室的美术角落布置得很温馨，墙上挂满了学生
的美术作品，营造出了艺术氛围。
学生们的作品得到了认真的展示
和展览。
总结
通过观察和参与这堂美术课，我深切感受到了小学美术教育的
重要性。
美术课不仅能够培养学生的创造力和表达能力，还可以增
强他们对艺术的理解和欣赏能力。
教师的教学方式和教室环境的营
造都对学生的研究积极性和兴趣起到了很好的促进作用。
同时，我也意识到教师在美术教学中的重要性。
他们需要具备
扎实的美术知识和技能，能够引导学生发现美、创造美。
因此，我
将继续努力提升自己的美术教学能力，为学生营造更好的研究环境。
以上是本次小学美术观课报告的内容。
感谢您的阅读。
人教版小学三年级美术下册《感受声音》观课报告
《感受声音》观课报告音乐是音乐课的事。
美术是美术课的事。
二者怎么能混为一谈呢？其实美术和音乐是一对孪生姐妹，时刻相伴相依，都是把美撒向人间，为人类精神营造一片美丽的天空。
音乐的美来自听觉；美术的美来自视觉。
他们同时为我们的生活增添色彩、涂抹亮光。
莎士比亚说：“美，是从生命内容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混乱混沌。
”美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具，能够净化学生的心灵，培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。
它们的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，培养他们健康、丰富的精神世界，感受“真善美”的艺术真谛。
在新课改的前提下，我们把音乐引入到美术的课堂教学中来，充分体现音乐和美术在审美教育中的不同，把音乐的美与美术的美融合一体，使新课程的内容更充实。
那么将音乐与美术有机融合对美术课堂有着什么样的实际意义呢？一直以来，我非常想把音乐与美术能有机的相结合一起，在本学期师徒展示课上我与师父大胆尝试设计了《感受声音》这节课。
《感受声音》这一课的教学设计环节紧凑，循序渐进，取得了不错的教学效果。
成功之处我觉得：一是启发学生将美术中绘画的造型元素与音乐的音高、音色、旋律与节奏联系起来的环节设计；二是学生作品及艺术大师作品的分析欣赏，通过分析与欣赏使学生具体感受到了音乐的表现方法，打开了学生的思路！三是为创设宁静的氛围，要求学生闭上静听音乐片段，使学生身心融入到音乐的欣赏感受中去，激发了学生的丰富的联想和想象。
在启发学生将美术中绘画的造型元素与音乐的联系起来的教学环节中，共有三个步骤：第一步是声音与线条，第二步是声音与形状，第三步是声音与色彩。
在这次的课中为了让学生能够体会到不同的音乐感觉，更准确的表达音乐感觉，我特意挑选了三段不同风格的音乐。
第一段为轻音乐，第二段是民间音器演奏的音乐，第三段是舞曲风格的音乐。
声音与线条有前面课堂经验在，在《曲曲直直》一课的教学过程中，我曾经引导学生用声音来表现线条，学生觉得很新奇很有趣。
湘版小学三年级下册美术《森林王国》观课报告
[森林王国]观课报告在今天的观课议课活动中，我选择以“森林王国中的动物”作为自己的观察视角，实地观察了魏老师的一节美术新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察点选点说明我选择的观察视角是：以“森林王国中的动物”作为自己的观察视角，在此基础上，正确认识、了解教学中“森林王国中的动物”的关系。
二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议、课堂细节）注意：要有对课堂观察现象的细节及综合描述。
（一）总体评价：这节课选自三年级下册总体上看，该教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，在“听、说、想、画”环节中，注重了学生语言表达能力的培养，实现了教学过程的最优化，是一节比较成功的课。
（二）主要优点:A、课程资源的利用与开发1、该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使学习更好地体现真实性和交际性特征。
2、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。
最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
3、丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。
B、课堂气氛营造1、该教师能做到面向全体学生，营造良好的学习环境。
在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，使他们保持了高度的学习的信心，体验到了学习的乐趣，获得学习的成功感受；关注个体差异，能做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生提供了多样化的发展空间。
对学生在学习过程中出现的问题给予的指导富有针对性。
2、课堂教学中，教师尤其注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
小学美术个人讲课总结报告
小学美术个人讲课总结报告本学期我在小学美术课上担任了讲课任务，通过这段时间的教学实践，我深切地感受到了美术教育的重要性和影响力。
在这里，我想对我的教学经验进行总结和反思。
首先，我意识到在小学美术教育中，培养学生的创造力和想象力是至关重要的。
因此，我在课堂上注重激发学生的创造力，鼓励他们自由表达和独立思考。
我引导学生通过观察、感受和思考来表达自己的想法，并提供了丰富的材料和工具供学生选择和运用。
学生们的作品也因此多样且富有个性，他们的创造力得到了充分的发展。
其次，我注重培养学生的观察能力和审美意识。
在课堂上，我引导学生观察自然和生活中的美，让他们从中汲取灵感和感受。
我通过展示艺术作品、导览美术馆和进行艺术品鉴活动，让学生感受到不同艺术形式和风格的独特之处，培养他们的艺术鉴赏能力。
学生们逐渐学会从多个角度观察事物，提高了对美的敏感度。
另外，我重视培养学生的团队合作和交流能力。
在美术课上，我鼓励学生进行小组合作，共同完成一件作品或解决一个美术问题。
通过合作，学生们互相学习、交流和借鉴，培养了他们的合作意识和团队精神。
同时，我也鼓励学生在展示作品时进行分享和交流，让他们从中获得更多的启发和反思。
最后，我在讲课过程中也发现了一些需要改进的地方。
首先，我需要更加关注学生的个体差异，因为每个学生的兴趣和能力不同，需要有针对性的教学方法。
其次，我需要更多地关注学生的学习动机和兴趣引导，激发他们的学习热情和探索欲望。
此外，我还需要不断提升自己的专业知识和技能，以便更好地指导学生。
总之，通过这段时间的教学实践，我对小学美术教育有了更深入的了解，并认识到了自己的不足之处。
我将继续努力提升自己的教育水平，为学生提供更好的美术教育。
希望我的努力能够激发学生对美术的热爱，让他们在美的世界中收获快乐和成长。
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小学美术观课报告
观课报告
学生活动等级量表
执教
观察重点
课堂教学——自主学习、探究学习、合
作学习
观察记录学生表现分值评分
1、学习兴趣是否浓厚，情绪是否高昂 2 2
2、能否积极参与教、学活动，积极思考，深入探询。
3 3
3、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点
3 2
4、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要
3 2
5、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见，生成新的问题
3 2
6学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题
4 4
7、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略
2 2
总体评价
课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。
许老师在指导学生制作方法时采用教师示范，学生观察想象的方法，学生在欣赏佳作中，不自觉地就获得了自己的创作方案。
教师行为等级量表
执教人：
观察重点运用信息技术改变课堂教学，教师是学生学习的组织者、引导者、促进者
观察记录教师表现
分
值
得
分
1、教学态度是否端正 3 3
2、课堂教学语言、用辞，是否准确、精炼 3 3
3、教师的提问是否适时、艺术、有效 6 5
4、能否通过评价调动学生的学习积极性、激发学生
的学习兴趣
6 6
5、教学中能否捕捉并生成新的问题，处理方式、结
果如何
6 5
6、能否与学生平等交流 3 3
7、对学生突如其来问题及状况的处理 3 3 总
体评价
能够在教学中捕捉并生成新的问题，处理方式比较得体、取得较
好的效果。
师生互动等级量表
执教人：
观察记录观察内容次数分值得分教师提问类型
1、描述性问题
6 6
2、判断性问题
3、论证性问题。