第6课文艺复兴和宗教改革(高考题及答案)
文艺复兴与启蒙运动高考真题--答案
文艺复兴、宗教改革与启蒙运动高考真题1．欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺术资助人。
于是，艺术家创作的重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。
这里的“艺术家”是A．文艺复兴时期画家B．19世纪现实主义画家C．法国印象主义画家D．20世纪现代主义画家【答案】A2．某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。
”引文所想表达的深层含义是A．理性思考引领社会进步B．哲学意识支配世界繁荣C．近代科学追求王权公平D．启蒙运动倡导阶级平等【答案】A3．孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。
他主张实行的政体是A．民主共和B．贵族共和C．君主立宪D．君主专制【答案】C4．法国史学家托克维尔在论述法国大革命曾指出：“人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。
”“抽象的原则和普遍的理论”主要是指A．君权神授 B．基督教思想 C．启蒙思想 D．马克思主义【答案】C5．启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋，而是具有空前的公共性。
他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。
能够支持这一说法的是，在当时的欧洲()①社会名流和知识精英经常组织学术聚会②许多国家建立了科学院和学术社团组织③一些大学成为研究和传播新思想的重镇④各国学者著书立说享有同样的出版自由A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④答案为A项。
6．（2015·天津文综·3）维多里诺是14～15世纪意大利的教育家。
他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。
09.09.10 高二历史《第6课 文艺复兴和宗教改革》
一、文艺复兴
4.核心：人文主义
一、文艺复兴
4.核心：人文主义 【基本含义】：以人为本 （以人为中心，要求肯定人的价值和尊严）
一、文艺复兴
5.成就：
一、文艺复兴
5.成就： （首先在文学艺术领域表现出来）
一、文艺复兴
5.成就： （首先在文学艺术领域表现出来） 人物 文 薄伽丘 学 三 但丁 杰 彼特拉克 代表作 思想内容
二、宗教改革
1.含义：
二、宗教改革
1.含义： 是一场在宗教外衣掩饰下的反封建 统治和罗马神权统治的政治运动。
世界上首屈一指的袖珍国家——梵蒂冈， 尽管面积仅有0.44平方公里，却是世界天主 教的中心，图为圣彼得大教堂。
二、宗教改革
2.背景： （宗教改革为何最早开始于德国？）
二、宗教改革
2.背景： （宗教改革为何最早开始于德国？） ⑴文艺复兴运动的影响
课堂练习
6.《十日谈》的一则故事：一个从小与世隔 绝的青年，跟父亲下山进程，路遇一群年 轻漂亮的姑娘，青年问父亲这些是什么东 西，虔诚信仰天主教的父亲答道：“她 们全是祸水，叫绿鹅。”他嘱咐儿子低 下头去，眼睛盯着地面，别去看她们。谁 知儿子却说：“爸爸，让我带一只绿鹅 回去吧！”薄伽丘用这则故事想要说明 A.人的自然天性无法阻挡 B.人生的目的是追求幸福 C.将女人比作祸水很愚蠢 D.青年人从来不盲从盲信
《神曲》是一部比较特殊的史诗，叙述 的是诗人自己想像中的经历。全诗分《地狱》 《炼狱》和《天堂》三部，每部由33首 “歌”组成，计14000多行。
一、文艺复兴
5.成就： （首先在文学艺术领域表现出来） 人物 代表作 思想内容 文 薄伽丘 《十日谈》 抨禁欲、倡平等、 张个性 学 三 但丁 《神曲》 表憎恶 杰 彼特拉克 《歌集》 最早以“人的学问” 代替“神的学问”
第6、7章文艺复兴及宗教改革时期的教育
四、英国国教会与教育
（一 ）英国国教会的性质 （二）宗教改革后的教育概况 No-business of the State 初等学校类型： 教区学校（Parish School） 妇媪学校（Dam School） 慈善学校（Charity School） 中等学校： 文法学校、公学
五、耶稣会派的教育活动
三、人文主义教育的特征
1． 改变了对教育对象和教育作用的看法， 重新提出身心和谐发展的教育目标。 2． 教育范围进一步扩大，学校形式趋向 多样化。 3． 教育内容大大扩充。 4. 注意儿童身心特点，采用新的教学方 法。
重要人文主义教育家
一、维多里诺（1378～1446）
为文艺复兴前期的著名人文主义学者及“第一 个新式学校的教师”。创立“快乐之家”。 办学宗旨：推行通才教育。 二、拉伯雷（1494～1553） 法国人文主义者。创作《巨人传》，主张培养 博学的人、全知全能的人 德廉美修道院院规：“悉听尊便”。
五、莫尔（1478～1535）及康帕内 拉(1568～1639) 分别为英、意等国的空想社会主义者。代表作 分别为《乌托邦》（1516）及《太阳城》 （1623）。其中莫尔不但是空想社会主义的先 驱，也是第一个社会主义教育思想的预言者。 《乌托邦》及《太阳城》中的教育体系。
文艺复兴时期的人文主义教育成果
人文主义教育的缺点
主要表现在： 1.脱离广大劳动群众。 2.并未摆脱宗教迷信。 3.“言必称希腊”的结果助长了崇古的倾 向，导致了崇尚古典的新的繁琐主义学 风，后被保守势力利用。
宗教改革运动及其特征
一、何谓宗教改革
宗教改革爆发于1517年，为文艺复兴后，欧洲 资产阶级反对封建制度的又一形式。其斗争矛 头直指天主教会，主张建立新教以取代旧教。 宗教改革的实质是以一种符合于资产阶级要求 的宗教去取代原有的服务于封建地主阶级的宗 教 新教（Ｐrotestantism）或译“抗议宗”、‘’ 抗罗宗”
2017-2018学年人教版高二历史必修三学案：第6课 文艺复兴和宗教改革
第6课文艺复兴和宗教改革【重难点突破】【重难点“精讲”】一、文艺复兴运动一个核心思想：人文主义。
一个发源地：意大利。
文学三杰：但丁、彼特拉克和薄伽丘。
美术三杰：拉斐尔、米开朗琪罗和达·芬奇。
四点背景：资本主义萌芽的诞生；古希腊罗马文化的遗存；宗教文化的钳制；新兴资产阶级的诉求。
二、文艺复兴运动是一场资产阶级的文化运动(1)文艺复兴运动是14—17世纪欧洲发生的一场资产阶级反封建的思想文化运动。
(2)从形式上看，文艺复兴是欧洲思想文化界人士复兴古希腊、罗马的古典文化，实际上它不是对古典文化的简单模仿，而是一种创新，是欧洲新兴资产阶级在文学、艺术、哲学、自然科学以及政治、法学、历史学、教育学等领域内开展的一场新思想新文化的革命运动。
(3)文艺复兴运动是以资本主义萌芽为经济基础，以反封建反教会为内容，并为资本主义发展开辟道路为目的的一场资产阶级的文化运动。
三、与上帝直接对话——宗教改革1．背景：中世纪的德国一直处于经济分散、政治分裂的状态，罗马天主教教廷在德国势力最大、剥削与压迫最多，“德国是教皇的奶牛”。
2．直接起因：1517年，教皇以修缮教堂为名，大量出售“赎罪券”，激起了德国各阶层民众的愤慨。
3．兴起：马丁·路德在维登堡大教堂门前张贴《九十五条论纲》，引发了宗教改革运动。
4．宗教改革带来的变化：否认教皇和神职人员的权威；简化了宗教礼仪；否定教会高于国家的思想，认为教会应从属于国家。
5．影响：宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，它使西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。
四、马丁·路德学说中人文主义色彩马丁·路德强调人只有靠信仰才能得救，让人们在内心世界中发现宗教，每一个人都可以依靠自己的虔诚和信仰使自己摆脱“罪恶”，不需要教会作为中介。
它实际上否定了教皇的权威，使人民获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，从而带有鲜明的人文主义色彩。
2021版高考历史(岳麓版专题史)一轮复习课件：第38讲 文艺复兴与宗教改革
2．性质：资产阶级反封建的思想文化运动。
3．特点：借助古希腊、古罗马文化来表达反封建思想。
4．核心——人文主义
提倡人性，反对神性，追求现世幸福；倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。 5．代表
人物
作品
作者或作品地位
(3)作用：为资产阶级发财致富辩护，从神学角度论证世俗生活和个人奋斗的必要性、合 理性；为以后的__资_产__阶__级_革__命_____提供了意识形态方面的依据。
3．影响 (1)宗教改革家用__人__文_主__义_____宗教观挑战宗教权威，推动西欧社会的__思__想_解__放_____。新 教成为后来资产阶级革命的思想武器。 (2)推动了资本主义经济的发展，促进了西欧民族文化和教育的发展。
第十三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第38讲 文艺复兴与宗教改革
历史
01
自 学 —— 必 备 知 识
02
研 读 —— 热 考 重 点
03
研 析 —— 命 题 动 向
04
精 练 —— 高 效 作 业
一、文艺复兴
1．背景 (1)经济上：14 世纪以来，意大利工商业城市兴起，出现了__资__本_主__义_____萌芽。 (2)阶级上：新生的___资_产__阶_级_____追求财富与人生享乐。 (3)思想上：基督教会垄断了西欧文化教育，人们生活在缺少_理__性___思维和人文精神的蒙 昧之中。
重点二 与上帝对话——宗教改革运动 欧洲各国宗教改革
【论点】 1517 年马丁·路德提出“九十五条论纲”，宗教改革运动开始。然后发展到瑞 士、英国等国，后波及整个欧洲。形成了三大新教：路德教、加尔文教、英国国教。打 破了天主教的精神束缚，为西欧资本主义发展和多元化的现代社会奠定了基础。
高三历史一轮复习课后训练：西方人文主义思想的起源、文艺复兴和宗教改革
西方人文主义思想的起源、文艺复兴和宗教改革一、选择题1、14-16世纪的西欧文学与中国明末清初的文学都体现了反封建、追求个性解放的时代特征。
下列作品能够体现这一时代特征的是（）A. ①②④B. ①④C. ③④D. ①③④2、他曾说“我象一只猎犬一样追寻真理的足迹”。
为了追求真理，他不顾自己的利益、职业和家庭，他是个哲学的殉道者。
他曾自问：什么是哲学？他回答：“认识你自己！”这材料中的“他”是（）A. 普罗塔哥拉 B. 苏格拉底C. 柏拉图D. 亚里士多德3、史学家认为，“14到16世纪的西欧是人和世界被发现的时代”。
其中“人”被发现开始于（）A. 文艺复兴B. 新航路开辟C. 宗教改革D. 启蒙运动4、但丁在《神曲》中强调人所赋有的“自由意志”是“上帝最伟大的主张”，他被称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。
下列对其所处时代最准确的理解是（）A. 资本主义兴起发展B. 资产阶级革命与掌权C. 宗教改革运动兴起D. 思想启蒙的理性时代5、智者学派普罗狄柯认为，神不过是人为了自身的利益而想象第1页/共42页出来的，人们因为看到太阳、月亮、河流对自己有好处，就把这些东西命名为神。
克里底亚认为，神对人的命运是不关心的。
这些认识（）A. 有利于树立人的尊严和权威B. 成为古希腊人文精神的起源C. 打破了对希腊神系的图腾崇拜D. 导致个人主义在古希腊泛滥6、文艺复兴的杰出代表、“人文主义之父”彼特拉克曾经这样讲过：“当这颗心灵思考或谈到宗教时，即在思考和谈到最高真理、真正幸福和永恒的灵魂的拯救时，我肯定不是西塞罗主义者或柏拉图主义者，而是基督徒。
”这则材料说明文艺复兴时期的人文主义者（）A. 关注神多于关注人B. 肯定了人的尊严和价值C. 认为依靠宗教信仰即可获得解脱D. 仍然有自己的宗教信仰7、13世纪后半期，佛罗伦萨市政府决定扩建一座小而简陋的教堂，并专门发布公告称，教堂要与“佛罗伦萨的众多市民的意志结合而成的高贵的心灵相一致”。
人教版历史必修三 第6课 宗教改革 (共39张PPT)
——与上帝直接对话
含义：是一场在宗教外衣掩饰下的以一种新宗教 反天主教;提倡信仰自由，简化宗教仪式，与上帝 直接对话;实质上是反封建统治和罗马神权统治的 社会政治运动。
一、背景(预习课本）
阅读材料归纳：
材料一：14----16世纪，西欧资本主义经济有所发展，资产阶级力 量成长。然而教会繁琐的仪式和什一税，不利于资本原始积累，引 起资产阶级不满。
材料二：就中世纪西方宗教改革而言，它所首先抨击的是久已成为 无上权威并且排斥任何不同理解的天主教会正宗教义。马丁路德宗 教改革的历史性功绩，就在于确认人的信仰应当取决于人内心的理 解，而非取决于外在的强制。 ----《西欧宗教改革与近代社会思潮》
（2）为挽救“黑暗”的欧洲，马丁·路德拉开了欧洲宗教改革的 序幕。请结合材料二和所学知识概述其改革的突出贡献。
会，利于资本原始积累。
闵采尔农民起义后，宗教改革又取得以下成果：
4、国家的权力（世俗权利）高于教会—激发民族意识，利于加强 王权，得到封建诸侯支持。
5、教随国定—每个国家确立自己的新宗教，新教义
--------利于摆脱罗马教皇控制，促进民族国家形成，提高王权地位。
-----运动实质：是资产阶级一场披着宗教外衣掩饰下发动的反封建 统治和罗马神权统治的政治运动。（A、为何披着宗教外衣？B、 反封建什么对象？C、为何是政治运动？D、有哪些群众基础？）
相同点：
（1）产生的时代背景和社会条件相同。都是在西欧封建 制度衰亡、资本主义萌芽产生和发展；
（2）性质相同。它们都具有反封建的性质，并把矛头对 准了天主教会； （3）形式相同：两者都向古代寻求和吸取养料。人文主 义者借助的是古典文化，马丁·路德借助了《圣经》中的 原始教义； （4）影响有相同。都促进了人们思想的解放和近代文化 繁荣，推动了欧洲资本主义的发展。
【人教版】2020高考历史一轮复习测试：宗教改革和启蒙运动(含答案)
宗教改革和启蒙运动一、选择题1.当沉浸于对文艺复兴时期的思索之中时，人们能够回想起来探索与发现的诸种辉煌成就……看起来仿佛是在每一个方面，人类行动的疆界都变得更为广阔。
能反映此观点的是（）①哥伦布发现新大陆②马丁·路德倡导宗教改革③莎士比亚的《哈姆雷特》④拜伦的《唐璜》A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④解析本题考查文艺复兴的影响。
拜伦的《唐璜》反映的是18世纪后期至19世纪中叶，人们对资产阶级革命后现实社会的不满，与题意不符，排除④，故选A项。
哥伦布发现新大陆，马丁·路德倡导宗教改革，莎士比亚的《哈姆雷特》属于文艺复兴的影响，符合题意。
答案 A2. “人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。
凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。
”这段话体现了下列哪位思想家的主张（）A．卢梭B．伏尔泰C．孟德斯鸠D．康德解析题干材料体现了卢梭的人民主权的思想。
答案 A3. “这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。
”作出这一论述的思想家应该是（）A．孟德斯鸠B.伏尔泰C.卢梭D.康德解析本题为材料理解题。
通过材料中“启蒙运动”以及选项内容可对应至启蒙思想家。
材料中多次提到“自由”，最后又具体到“运用自己理性的自由”，可得到关键词“理性”。
启蒙思想家中强调“理性”为康德的特点，总结自他的著作《纯粹理性批判》。
答案 D4.观察下图，图一反映的文学作品的内容与图二的内容相比，最突出的特点是（）A．反皇权专制B．反封建礼教C．反殖民侵略D．反教会压迫答案 D5.薄伽丘的《十日谈》讲了一百个故事，主要诉说了天下有情人的种种悲欢离合的遭遇，其思想价值在于（）A.宣传主权在民思想B.高举民主、科学的旗帜C.弘扬人文主义思想D.倡导宗教改革解析薄伽丘的《十日谈》的文艺复兴时期的代表作品之一。
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第6课文艺复兴和宗教改革1.(2015·青岛高二调考)中国一位历史学家曾说：“我们不妨把文艺复兴运动看作是中世纪晚期悲观、死亡、灾变、迷信和冷漠心情的结束。
”因为这场运动()A．把人性从宗教的束缚中解放出来B．使教会权威遭到理性否定C．构建了符合人民利益的契约D．促进了民主、自由思想的发展2．(2015·福州高二期末)“企图仅以祷告祈求上帝的祝福，来取代自己所该付出的努力，是一种不诚实的行为，是出于人性的懦弱。
”上述材料()A．质疑上帝的作用B．思考人生的价值C．洋溢着人文主义的光芒D．强调对上帝要诚实3.(2015·长沙高二模拟)下列言论，符合马丁·路德思想主张的是()① 我不接受教皇的权威，我的良心系之于福音① 没有教会的传统，上帝的话在世界上就不会有很大的力量① 除了关乎上帝的福音以外，再没有比婚姻更重要的事了① 对于人类的救赎而言，上帝扮演的角色和圣经的权威都是独一无二的A．① ① ① B．① ① ①C．① ① ① D．① ① ① ①4.(2015·黄浦区高二期中)教皇代理人在致教皇的信中写道：“每一块石头和每一棵树都喊出路德的名字。
”这句话表明马丁·路德宗教改革()A．在社会层面产生了广泛的影响B．使欧洲出现宗教信仰全面危机C．彻底动摇了基督教的神学统治D．为启蒙运动的到来做了思想上的准备5.(2015·福州高二期末)有一位英国著名哲学家曾经明确指出：“16世纪(欧洲)的宗教改革，是一次心灵追求自由的运动。
”下列言论能够佐证这位哲学家观点的是()A．赎罪券“增加的仅仅是贪婪之心”B．“每一个人都可以是自己的牧师”C．“上帝的恩典不是赐给所有的人”D．“教皇没有免除任何罪孽的权力”6．文艺复兴运动是西方的第二次思想解放运动，文艺复兴的先驱们所承担的历史任务是()A．把人从禁欲主义的束缚下解放出来B．把人从宗教的束缚下解放出来C．把人从罗马教皇的控制下解放出来D．把人从封建主的控制下解放出来7．尔斯认为：“他们反对教皇不是因为他是世界的宗教领袖，而是因为他不是这样的领袖；因为他本应该是他们的精神领袖，而他却是一个富有的世俗君主。
”由此可见，宗教改革从本质上说是()A．反教皇的宗教斗争B．反君主的民主革命C．反封建的政治斗争D．反宗教的民族革命8．“宗教改革的遗产是多方面的，它引发了不同教义间的冲突和互不相容，并导致了一系列血腥的宗教战争。
由此造成西欧基督教世界的解体，迫使各宗教派别认识到任何一种教派要获得垄断地位是不可能的，因此各教派也都逐步学会了宽容……当然这一过程进展得很慢也很艰难，以至于到现在都还没有完成。
”作者意在说明宗教改革()A．推动了资本主义经济的发展B．肯定人的价值、地位C．使各教派认识到宽容的必要D．解放宗教束缚中的人9.放松教义的控制，准许个人在一定程度上可以自由地根据《圣经》做出自己的判断。
这说明宗教改革的内在要求是()A．取消教会的权威B．变奢侈教会为廉洁教会C．否定君主专制权威D．由外在的权威返回个人的内心信仰10．[2016·荆州期末]1555 年，查理五世与路德宗诸侯签订了《奥格斯堡合约》，确定了“教随国定”的原则，规定诸侯有权决定其臣民的宗教信仰，即“在谁的领地内，就信奉谁的宗教”。
该原则()A．有利于德意志民族国家的形成B．使路德宗的合法地位得到承认C．把教权置于王权的控制之下D．促进了德意志国家的统一11．梁启超说，“欧洲之所以有今日，皆由十四五世纪时，古学复兴，脱教会之樊篱，一洗思想界之奴性，其进步乃沛乎莫能御”，对梁启超的话理解准确的是()A．自然哲学使人们具有了自主意识B．智者学派树立了人的尊严C．文艺复兴打破了中世纪的神学桎梏D．宗教改革挑战了教皇的权威12．在14—17世纪的欧洲和中国，都产生了许多脍炙人口的文学作品。
其中《十日谈》和《水浒传》的相同之处是()A．歌颂农民起义的反抗精神B．揭露社会的黑暗C．推崇人文主义D．反对天主教会13.某宗教改革家提出：“人是否能得到救赎，不在于任何其他原因，而是由上帝的永恒判决决定的。
”对此观点理解合理的是()A．否定了教会和教皇的权威B．体现了马丁·路德的“因信称义”C．符合地主阶级掌握政权的需要D．反对信仰宗教，倡导自我奋斗14.1521年有教皇代表与马丁·路德辩论说：信仰无法安稳地奠基于《圣经》，因为“《圣经》就像软蜡一样，可以让每一个人随兴所至地扭或拉”。
他们的主要分歧在于() A．教会是否腐败B．信仰是否必要C．信徒能否仅仅依靠信仰得救D．《圣经》能否作为信仰的基础15．造物者创造了人并对他说：“我将你置于世界的中心……以便你能够按照自己的意愿，将你塑造成你喜欢的形体。
你也许会蜕化，变成无理性的牲畜；但是，如果你愿意，也可以升华，变得神圣。
”下列对材料判断正确的是() A．荒诞不经，反映中世纪欧洲人愚昧无知B．反映人文主义，是研究文艺复兴的资料C．是新教教义，有助于理解欧洲宗教改革D．阐述了“天赋人权”的思想答案：B16．春秋战国时期和文艺复兴时期，都是“人”被发现和重视的时代。
二者的共同之处是()A．都处于社会转型时期，体现了新兴阶级的要求B．都是反封建的思想武器C．都是资本主义萌芽出现后的必然结果D．都是教会神学长期统治的结果17．“1525年7月23日，这位不受法律保护的僧侣娶了逃亡的修女。
……路德结婚的消息……在罗马，人们怒不可遏。
”这说明马丁·路德()A．开始向现实世俗生活转变B．努力实践其“因信称义”的主张C．其行为严重背离了新教伦理D．坚持国家权力与罗马教会平等18．马丁·路德指出，主教的权柄与政府的权柄“两者都有上帝的命令，所以应当尽心尊敬、重视，看为上帝所赐世人最大的福分”。
对此理解正确的是()A．否定主教在宗教领域的地位B．强调世俗权力的优越性C．论证教权与世俗权力的对等地位D．强调世俗权力对教权的遵从19．一位法国思想家说：“《圣经》上声称，妇女触犯上帝遭到惩罚，所以分娩时必遭痛苦。
但是，母猪生崽的时候也无一个不痛，不知道它们为何事也得罪了上帝呢？”由此可以看出他的主张是()A．虔诚信仰上帝B．女性解放C．实行三权分立D．反对盲目信仰20．历史学界普遍把出生于十四世纪初的彼特拉克视为“人文主义之父”。
有一位学者描述了有关彼特拉克生平的四件事情。
下述哪两件事可作为“彼特拉克是人文主义之父”这个论题的说明()(甲)他最初学习法律，后因经济问题改投神职成为教士。
(乙)他的拉丁文造诣高，并以意大利方言创作美丽诗歌。
(丙)他的著作常叙述自己，以追求名声，显示个人主义。
(丁)他曾经攀登法国南部高山，为了居高临下欣赏美景。
A．甲、乙B．乙、丙C．丙、丁D．甲、丁21．阅读下列材料，回答问题。
材料一徐梵澄先生有言，“十三、十四世纪的意大利文艺复兴运动，其实未尝‘复’出古代文化到什么地步”。
但是，“它的光明，至少透过了它以前一千年”。
文艺复兴……并不是对古典作品一本正经的拘礼模仿。
……文艺复兴奠定了欧洲近代文明的新基础。
——摘编自《欧洲文明的文化内涵》材料二从汉朝以后到唐代，儒学比较强调价值、强调人格、强调修养的内在传统中断了，变成比较注重文献、历史，宋代的理学就致力于把在汉代以后中断的儒学的内在传统连接起来。
宋明理学是以“天理”为中心观念的综合性的思想文化体系。
它是宋代以后历经元、明到清，占据七百多年历史，在我们国家占主导地位的一种学术形态。
(1)根据材料一、二并结合所学知识，分别指出文艺复兴、宋明理学的特点及其出现的背景。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出二者带来的不同影响。
22．无论在西方还是在东方，人们都喜欢拿王阳明和马丁·路德作比较。
有的西方学者更直接称王阳明为“中国的路德”。
阅读下列材料，回答问题。
材料一知是行之始，行是知之成。
若会得时，只说一个知，已自有行在。
只说一个行，已自有知在。
——王阳明《传习录》材料二王守仁进一步发展、完善了陆九渊的心学体系，与程朱理学形成分庭抗礼之势。
……王守仁继承了陆九渊“发明本心”的思想，主张从“本心”入手去认识圣贤之心，以自己的内心为最高权威，反对用先验观念强制管辖心灵，体现出一定的平等和叛逆萌芽。
——张帆《中国古代简史》材料三当时(1517年)还是维登堡大学神学教授的路德将他的“九十五条论纲”张贴到了教堂门口。
他的大多数主张并不具有革命性，但他的确表明，“上帝之语”并不在教会的说教里，而在《圣经》里，这就大大地削弱了教会的权威。
(1520)年末，路德和教会彻底决裂……将教皇的驱逐训令烧毁；次年，他被召唤出席在沃尔姆斯召开的皇家议会。
路德拒绝改变其主张，他说：“除非你们能用《圣经》或令人信服的理由说服我。
”——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》(1)据材料一、二并结合所学知识概述王守仁的基本主张，并概括其思想在儒学发展史上的地位。
(2)根据材料三并结合所学知识，概述路德的哪些观点“削弱了教会的权威”。
由此引发的宗教改革运动对欧洲的社会思潮带来了什么影响？(3)综合以上材料并结合所学知识，概括指出王守仁和路德思想的相似之处。