《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》课题总实施方案
《构建和谐课堂-减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》课题总讲解
《构建和谐课堂 , 减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》课题实施方案一、课题的提出1、课题提出的背景减轻学生负担 , 提高教学质量虽是一个老话题 , 但却是社会各界、人民群众十分关注的热点问题。
应该说 , 在这一问题上从各教育主管部门到学校都做了大量的工作 , 进行了富有成效的实践探索 , 涌现出一批“ 轻负担高质量” 的典型 , 但是 , 我们还应该清醒地认识到 , 有些老师在教学方法上仍然是穿新鞋走老路 , 仍然是靠加班加点、题海战术、加大作业量等增加学生负担的做法 , 来达到所谓的高质量。
令人“ 费解” 的是 , 尽管学生的学习生活频频“ 超载” , 但这些学校和老师的教学质量还是不能令人满意。
因之 , 减轻学生过重的课业负担、培养学生学习的兴趣和能力、提高教学效率和质量是我们当前迫切需要解决的课题。
为此 , 我们将“ 构建和谐课堂 , 减轻学生过重负担研究” 作为研究课题 , 这对改变当前“ 老师累、学生苦” 的现象 , 培养一代高素质的建设者和接班人具有深远的意义。
2、所要解决的主要问题本课题的提出旨在解决以下几个方面的问题 :1、转变教师的传统教学观念 , 努力提高师德素质和教师备课、辅导、等常规教学能力。
2、提升教师调控课堂教学的能力。
优化课堂教学结构 ,提高教师在教学中把握重点难点、用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性 , 构建和谐课堂 , 提高课堂教学效率。
3、改变“ 教师讲 ,学生听”的单一的课堂教学模式 ,设计灵活多样的学生活动。
4、提高学生学习兴趣 , 培养他们自主学习和创新能力。
二、课题研究的意义课题的界定 :1. 和谐 :指事物或现象各方面的协调、配合多样性的统一 , 在哲学上 , 和谐是真、善、美的统一 , 是事物最佳的表现形态 , 是一切美好事物的共同特点。
2. 和谐课堂 :是运用恰当、科学和艺术的教学手段 , 让学生在愉快的和谐气氛中进行学习 , 从而提高课堂教学效率 , 减轻学生负担 , 使学生得到全面发展。
小学“减轻学生过重课业负担”工作实施方案
小学“减轻学生过重课业负担”工作实施方案学校以新宁县教育局《关于进一步减轻全县义务教育阶段学生作业负担的实施方案》文件精神为指导，通过强化管理制度、跟进管理行为，切实减轻学生过重的课业负担和心理负担；通过加强校本教研、转变教学方式，切实提高教学质量，做到“减负不减质，减负不减责”，从而实现“优质、高效、轻负”的目标。
现根据《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》中提出的30条具体措施，现结合我校实际情况，切实抓好学校“减负”工作，特修订《丰田乡天星小学“减轻学生过重课业负担”工作实施方案》如下：一、指导思想学校认真、全面贯彻落实上级部门关于“减负”的文件精神，教学常规管理工作将在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，积极落实《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》中提出的30条具体措施，探索管理新方法，细抓严管。
做好“减负”重要性的宣传工作，通过家校联合，发挥家庭、社会监督作用，学校从规范办学行为入手，通过科学、合理安排学生作息时间，保证学生有充足的睡眠时间；提高课堂实效性和效率；严格控制家庭作业总量，让学生进行个性化、层次化、弹性化的作业选择，提高作业质量；减少考试次数；激发学生学习兴趣，给学生自由成长空间，促进学生全面健康发展。
二、工作目标1.合理安排时间，把时间还给学生。
2.教师坚持“学本教学”理念设计教学过程，提高学生学习能力、提高课堂效率。
3.采用精心、合理布置作业的方法，严格控制作业总量。
4.建立家校联合监督机制，把控减负工作落到实处。
三、工作措施（一）规范学生作息、学习时间1.科学安排上课时间学校根据季节、交通等因素设定学生到校的弹性时间区段，上午到校时间为7:30--8：10点，上课时间为8:20；学生到校时间为课前10分钟中之内。
在规定的上课时间前不安排统一组织的晨读、晨诵或其他教育教学活动。
2.规范学生在校时间学校严格执行新宁县教育局关于小学生在校集中学习时间的总量规定，学生每天在校集中学习、活动时间不超过6小时。
2023年小学减轻学生过重课业负担实施方案
2023年小学减轻学生过重课业负担实施方案实施方案：减轻小学生过重课业负担一、背景分析现阶段，小学生的课业负担过重已经成为一个普遍存在的问题。
过多的课业压力和学习任务，给小学生的身心健康和兴趣发展带来了不良影响。
为了解决这个问题，我们制定了以下的实施方案。
二、目标设定1. 减轻小学生的课业负担，保障他们的身心健康发展；2. 创造良好的学习氛围，培养学生的兴趣和自主学习能力；3. 适度增加学生的体育活动和课外活动时间，培养全面发展的小学生。
三、实施策略1. 调整课程结构和内容（1）合理确定学科课程的内容和进度，减少重复、冗余和不必要的内容，精简课程内容，确保学生掌握基本知识和技能。
（2）适度减少作业量和考试次数，避免过分注重成绩评价，减少学生的压力。
（3）增加文化艺术、科技创新、体育健身等课程的设置，培养学生的兴趣和综合素质。
2. 优化教学方法和手段（1）推行以问题为导向的教学方法，鼓励学生主动思考和解决问题，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
（2）采用多媒体教学手段，提高教学效果和趣味性，激发学生的学习兴趣。
（3）充分利用互联网和信息技术手段，提供个性化学习资源，满足学生不同发展需求。
3. 建立良好的学习环境（1）设立学习场所和设施，创造良好的学习氛围，提供安静舒适的学习环境。
（2）加强学校的学科交流和合作，促进教师间的经验分享和教育教学研究。
（3）建立家校合作平台，增强家长的教育参与和支持，共同关心学生的身心健康发展。
4. 提供丰富多样的课外活动（1）增加学生的体育活动和课外兴趣班时间，让学生能够得到更多的锻炼和发展机会。
（2）开展文化艺术、科技创新、社会实践等多种形式的课外活动，丰富学生的课余生活。
（3）鼓励学生积极参与志愿者活动和社区服务，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
四、实施措施1. 制定相关政策和文件，明确减轻小学生课业负担的目标和要求。
2. 教育部门加强对学校的指导和督导，确保实施方案的贯彻执行。
课题研究方案设计范本
课题研究方案设计范本新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，有效学习必须是自主性学习。
以下是XX为大家搜集整理提供到的课题研究方案设计，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！课题研究方案设计范本1 一、任教学科：三年级语文二、研究课题：《构建和谐课堂，减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》三、指导思想：学期伊始，在学校科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。
在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等。
本年度我将继续努力钻研，认真加强理论学习，进一步探索研究，从各个方面增强自己的理论水平，增加教学实践次数，扎扎实实作好这一年的研究工作。
四、研究目标：1、通过课题研究，培养学生良好的学习习惯，培养积极、融洽的师生关系，形成良好的学习动力系统，实现师生综合素质的和谐发展。
2、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。
3、通过课题的研究，积极探索有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，达到整体教育教学质量的提高。
五、研究内容：1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。
2、提升教师调控课堂教学的能力，运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，营造和谐、民主的课堂氛围，提高课堂教学效率。
3、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。
六、研究措施：1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。
认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。
2、按照确立的研究对象，对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并定期进行数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。
3、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。
构建和谐课堂减轻农村小学生过重课业负担的策略课题
课业负担的策略课题01 Chapter研究背景城乡教育差距农村小学生身心健康国家教育政策1研究意义23通过构建和谐课堂，减轻农村小学生的过重课业负担，有助于提高农村教育的质量，促进农村学生的全面发展。
提高农村教育质量研究此课题可以进一步促进农村地区的教育公平，缩小城乡之间的教育差距，使农村学生能够更好地享受教育权利。
促进教育公平通过减轻农村小学生的过重课业负担，有助于保障他们的身心健康，避免因过度学习而导致的身心健康问题。
保障农村小学生身心健康02 Chapter国内外研究现状国内研究现状国外研究现状研究方法和研究思路研究方法本课题将采用文献研究法、问卷调查法和个案研究法等多种研究方法，以全面了解农村小学生过重课业负担的现状和问题，并探究构建和谐课堂在减轻课业负担方面的作用。
研究思路首先，我们将对国内外相关文献进行梳理和分析，了解现有的研究成果和不足之处。
其次，我们将通过问卷调查和个案研究，收集农村小学生的课业负担情况和他们对和谐课堂的需求和看法。
最后，我们将根据调查结果和分析，提出构建和谐课堂减轻农村小学生过重课业负担的具体策略和建议。
03 Chapter课业负担过重缺乏有效的教学资源家庭支持不足农村小学生过重课业负担的现状农村小学生过重课业负担的原因分析教育资源不均衡应试教育的影响深入人心，许多教师和家长过分关注学生的考试成绩，导致学生的学习任务繁重，缺乏综合素质的培养。
应试教育影响教育观念落后04 Chapter学习共同体理论强调学习是一个共同体参与的过程，学生、教师、家长和其他利益相关者共同参与学习过程，形成相互促进和共同发展的学习环境。
构建和谐课堂的理论基础人本主义学习理论强调学生的中心地位，关注学生的学习需求和情感体验，重视学生的自主学习和自我实现。
建构主义学习理论强调学生通过与外部环境的互动和意义建构来获取知识和技能，重视学生的主动性和社会性。
多元智能理论认为每个人都具有多种智能，包括语言、逻辑、空间、音乐、身体、人际交往等智能，这些智能在每个人身上都有不同的表现方式和优势。
有效减轻农村中小学生课业负担的实践研究
有效减轻农村中小学生课业负担的实践研究关于减轻小学生的课业负担是一个老生常谈的话题，早在二十多年前，国家教委就颁发了《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，随着新课改的深入，教育部门做了很大让步，加之社会各界的共同努力，小学生课业负担过重的问题仍然存在，业已成为我国基础教育的顽疾。
因此，在新课改背景下研究减轻小学生课业负担的对策，具有极大的现实价值。
有效减轻农村中小学生课业负担的实践研究 1（一）学习负担重，容易导致神经紧绷在新课改背景下，小学生课程设置得当，开设培养小学生德、智、体、美、劳等方面素质的课程。
但是，我国应试教育的基本状况并没有改变，学生的成败还是以分数来评判。
大多数学校仍然过分强调学生智育的学习，占用学生其他教育课程的学习时间来迁就智育。
另外，很多老师喜欢题海战术，家长给孩子报各种兴趣。
（二）家庭作业设置不合理，占用过多休息时间在应试教育的驱使下，为了使学生较好地应对考试，大多教师不惜动用“题海战术”，使得学生生搬硬套地进行学习，缺乏对学生思维的训练，导致学生耗费大量的时间在题海中遨游。
据多数学生反映，他们每门学科都有三本左右的课程辅导资料，每当他们学完一节课时，教师就会布置这些练习册的家庭作业，并且需要家长签字监督，最重要的是这些作业中很多题目和题型都是重复的，由于家庭作业设置的不合理性，占用了学生过多的休息和娱乐的时间。
（三）课余时间休息不够，产生对学习的逆反心理在缺乏科学指导的教育理论下，大多数家长会要求自己的孩子投身各种形式的兴趣班、艺术班和提高班等，据对此情况调查发现，小学生参加艺术班及兴趣班占58.2%，而家教和参加校外辅导班占33.1%，由此可见，小学生休闲娱乐的时间几乎全被学习占用，除了学习还是学习，大脑缺少有效的放松，威胁学生的身心健康，同时也容易使学生产生对学习的逆反心理。
有效减轻农村中小学生课业负担的实践研究 2（一）改变传统的教育观念“减负”是一项繁重的工程，需要政府联同社会各界的力量齐心协力去完成，为学生轻松无压力的学习氛围创造良好条件。
构建和谐课堂减轻农村小学生过重课业负担的策略
学校管理不当
一些农村学校的管理层对 教学质量的关注不够，导 致教师教学质量不高，学 生学习负担过重。
课业负担过重的后果
影响学生身心健康
过重的课业负担导致农村小学生 的身心健康受到严重影响，如近
视、肥胖等问题。
降低学习效率
过度的学习负担会让学生产生厌学 情绪，降低学习效率，影响学习成 绩。
限制学生全面发展
作。
减轻学生负担
和谐课堂能够减轻学生的课业负 担，降低学生的学习压力，让学
生更加快乐地学习。
04
减轻农村小学生过重课业负担 的策略
优化课程设置
课程设置合理化
根据农村小学生的实际情况和特 点，合理安排课程，避免课程过 多、过难，减轻学生的课业负担 。
增加实践课程
适当增加实践课程，让学生通过 亲身体验来学习知识，提高学习 兴趣，减轻理论课程的负担。
由于家长和学校对成绩的 过度关注，农村小学生的 学习压力很大，常常感到 焦虑和紧张。
缺乏休息和娱乐
农村小学生往往缺乏足够 的休息和娱乐时间，导致 身心疲惫。
课业负担过重的原因
教育资源不足
农村地区的教育资源相对 匮乏，教师数量和质量有 限，导致课程难度和进度 难以满足学生的需求。
家长期望过高
许多农村家长对孩子的期 望过高，希望他们通过学 习改变命运，因此对学校 和教师提出过高的要求。
组织社会实践活动
组织学生参加各类社会实践活动，让学生通过实践来增长知识、锻炼能力，同 时缓解课业压力。
加强心理辅导
建立心理辅导机制
建立完善的心理辅导机制，为学生提供心理支持和辅导，帮助学生缓解学习压力 和焦虑情绪。
提高家长教育意识
加强对家长的教育引导，让家长了解学生的学习状况和心理状态，鼓励家长与学 校共同关注学生的健康成长。
减轻中小学过重负担实施方案（二篇）
减轻中小学过重负担实施方案一、端正办学思想，提高对“减负”的认识我们首先认真学习了全___精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到“减负”工作的必要性和紧迫感。
“减负”是提高民主整体素质，使青少年健康成中的需要，是提高人才创新精神和实践能力，增强竞争能力的需要，是实施素质教育的需要。
因此，每位教师都要以高度的责任感，切实做好学生的“减负”工作。
二、采取有效措施，减轻学生的过重负担。
l、___落实，责任落实。
学校成立减负工作领导小组，组长由校长担任，中层领导分兵把口，要认真贯彻执行上级有关“减负”工作要求和规定，完善各项督导制度，把“减负”工作纳入学校的目标管理目标考核。
2、积极探索新的教学模式，提高教学效率。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量，减轻学生过中负担的基本措施之一。
因此，我们要积极探索新的教学模式，改进课堂教学，要求教师全身心地投入教育，钻研教材、研究教法、学法，实施分层教学。
同时教学中摆正“减负”与提高质量之间的关系，真正做到轻负担，高质量。
3、创设良好的育人环境，减轻学生的心理压力加强师德和学生的德育教育，为学生创设—个宽松的有利于学生健康成长的条件和氛围，这是减轻学生心理压力的有力措施。
让学生有一个平衡的心态，在宽松榆悦的环境里学习，促使学生主动学习，主动发展，培养学生的创新精神和实践能力，因此，我们要改善育人环境，改善师生的人际关系，尊重学生，信任学生，关心爱护学生，耐心帮助教育学生，特别要如强对“三生”的帮教工作，同时要注重培养学生的坚强意志和刻苦学习精神，减轻学生的精神负担，促进学生的心理健康。
加强心理健康教育，学校成立“心理健康咨询辅导站”，开展知识讲座和咨询活动，充分利用广播、宣传板等形式宣传心理健康知识，保证少年儿童身心健康的发展，培养健全的人格。
4、规范办学行为，保障“减负”工作的实施（1）严格执行国家规定的《课程计划》开齐开足开好各科课程，规范课程设置，严格执行教学计划，促进学生全面和谐发展。
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《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》课题实施方案一、课题的提出1、课题提出的背景减轻学生负担，提高教学质量虽是一个老话题，但却是社会各界、人民群众十分关注的热点问题。
应该说，在这一问题上从各教育主管部门到学校都做了大量的工作，进行了富有成效的实践探索，涌现出一批“轻负担高质量”的典型，但是，我们还应该清醒地认识到，有些老师在教学方法上仍然是穿新鞋走老路，仍然是靠加班加点、题海战术、加大作业量等增加学生负担的做法，来达到所谓的高质量。
令人“费解”的是，尽管学生的学习生活频频“超载”，但这些学校和老师的教学质量还是不能令人满意。
因之，减轻学生过重的课业负担、培养学生学习的兴趣和能力、提高教学效率和质量是我们当前迫切需要解决的课题。
为此，我们将“构建和谐课堂，减轻学生过重负担研究”作为研究课题，这对改变当前“老师累、学生苦”的现象，培养一代高素质的建设者和接班人具有深远的意义。
2、所要解决的主要问题本课题的提出旨在解决以下几个方面的问题：1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和教师备课、辅导、等常规教学能力。
2、提升教师调控课堂教学的能力。
优化课堂教学结构，提高教师在教学中把握重点难点、用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，构建和谐课堂，提高课堂教学效率。
3、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。
4、提高学生学习兴趣，培养他们自主学习和创新能力。
二、课题研究的意义课题的界定： 1.和谐：指事物或现象各方面的协调、配合多样性的统一，在哲学上，和谐是真、善、美的统一，是事物最佳的表现形态，是一切美好事物的共同特点。
2.和谐课堂：是运用恰当、科学和艺术的教学手段，让学生在愉快的和谐气氛中进行学习，从而提高课堂教学效率，减轻学生负担，使学生得到全面发展。
和谐课堂教学环境对学生的影响是潜移默化的，它具有一种同化力，使学生真正做到学习的主人。
3.课业负担。
前苏联著名教育家、教学论专家巴班斯基在《教学教育过程最优化》一文中认为，“学生的实际学习能力就是他的心理、生理和精神的潜力，以及间接起作用的外部条件的总和”，学习超过了学生学习能力的总和就是负担过重。
研究意义（价值）:本课题的研究在于真正意义上解决学生课业负担问题，把学生从沉重的负担中解脱出来，还给他们一块蔚蓝的天空，提高教师自身素质，丰富教育理论与实践知识，从而推动新课改持续健康发展，大面积提高教育教学质量。
本课题的研究与实施将促进教师教学观念和教学行为发生深刻的改变，有助于教师更自觉地推动素质教育，为学校的科学、人性办学出谋划策；本课题的研究还能提高家长的认识，为学生的课外生活提供足够时间与空间，这对改变当前农村小学生课业负担过重、努力为学生创造宽松的学习环境、培养一代合格的高素质的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
三、课题假设和研究目标1、课题假设本课题旨在教师备课、授课、作业设计等教法和学法方面进行深入研究，以促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率，把学生从单调枯燥的学习氛围中解脱出来，既提高学生的学习兴趣，又减轻学习负担。
2、研究目标（1）、通过课题研究，培养积极、融洽的师生关系，培养学生良好的学习习惯，形成良好的学习动力系统，实现师生综合素质的和谐发展。
（2）、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。
（3）、通过课题的研究，积极探索有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，达到学校整体教育教学质量的提高。
四、课题研究的依据心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。
反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。
因此，构建和谐轻松的课堂，产生教学合力，才能真正促进学生的发展。
前苏联著名教育家、心理学家赞可夫的教学发展理论、加涅的教等研究对课堂教学模式的理论研究都有所涉及，他们研究出了很多影响减负的因素：1．关注教师特征：如什么样的教学是有效的教学、什么样的教师是有效教师，这为后来的深入研究奠定了基础。
2.关注学生的学习：他们已经把注意力从教师的身上移到学生以及学生的学习上，但并没有否定教师的作用。
在我国,对“构建和谐课堂，减轻学生负担”的研究由来已久，自20世纪80年代以来国内同行通过实践建构了几百种教学模式,较为著名的有：1、多元智能理论多元智能理论强调以学生为中心，将学生与其天赋联系起来，从知识的被动接受者转变为主动的学习者，培养学生的学习兴趣，为学生的发展提供多元智力的机会。
2.新课程理论。
基础教育课程改革的具体目标指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，培养其搜集和处理信息、获取新知识的能力。
3.素质教育的理论。
素质教育就是全面和谐发展的教育，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促使受教育者在德育、智育、体育、美育诸方面得到生动、活泼、主动地发展为特征的教育。
4.罗杰斯人本主义教育学说人具有非常优异的先天潜能，教育无需也不应该向学生灌输什么，这样做慧压抑潜能的自然实现。
教育只需为学生潜能的发展提供一个宽松、和睦的心理环境，使之能在“内驱力”的本能驱动下自动的形成。
五、实验内容及基本操作方法目前我镇多数农村小学生课业负担过重，体现为学生书包越来越重，作业越写越多，学生睡眠时间不足，甚至导致个别地方师生关系较为紧张。
1、实验内容针对上述现状，本课题确立如下实验内容：立足实际，以学校作为本课题研究的具体环境和单位，从管理、教师、学生等方面展开和谐课堂研究，切实减轻学生过重的课业负担。
2、基本操作方法（1）、提高教师素质，增强教师的人格魅力。
教师素质水平是学校生存的关键，教师要从各方面提高自身，增强自身人格魅力。
（2）、探究高效教学的有效途径。
要让每一个学生都有一份快乐的心情，变苦学为乐学，教师须做到：精心备课、精心教学。
（3）、精心设计学生作业。
作业设计要考虑针对性，是否布置作业或布置多少作业要根据教学内容和学生自身的实际情况来决定，在布置作业时把握关键知识，减少低效和无效劳动。
（4）、增进与学生情感的交流与共鸣。
教师不仅仅是学生学习的引导者，也是学生心理的疏导者，师生之间达到情感共鸣，才有利于构建和谐生师生关系，减轻学生负担。
六、实验的方法和步骤1、实验对象xx镇xx小学三至六年级学生对比对象xx镇xx小学三至六年级学生xx镇xx小学三至六年级学生2、研究方法（1）文献研究法（2）行动研究法（3）实验研究法（4）问卷、探访研究：（5）个案研究3、变量的选取(1)自变量：教师自身素质的提高，人格魅力的提升，课堂教学的有效性，亲密、融洽的师生关系。
(2)因变量：学生学习负担减轻，学习兴趣增加。
4、无关变量的控制本课题在研究中，可能出现教师水平、学生基础、教学条件及家庭等一些无关变量。
为控制这些无关变量对实验的影响，拟采取以下方法：（1）加强教师培训，让教师拥有现代教育理论和现代教育教学技术。
（2）注重因材施教，不搞“一刀切”。
（3）家校结合，共同关注学生学习兴趣，减轻学生负担。
5、实验步骤(即研究过程)：本课题研究预计从2013年4月—2015年4月共两年时间：（1）、2013年4月— 2013年6月为课题的准备阶段。
本阶段通过调查研究，写出开题报告，等待立项批准；制定实验方案；写出课堂教学现状的调查报告。
（2）、2013年7月— 2015年2月为课题的实施阶段。
本阶段全面开展实验研究，侧重于在三四两个年级进行跟踪实验研究，作好实验记录；制定小学生课业负担过重产生的原因调查问卷，对调查问卷进行统计分析；实验教师撰写总结论文和学术论文，撰写出总课题实验报告。
（3）、2015年3月——2015年4月为总结结题阶段。
对本课题的研究过程及资料进行整理、归纳、总结、分析，完成课题研究成果的编撰工作，撰写结题报告，征求专家意见，申请结题。
七、课题实验的组织管理1、课题领导小组组长：xxx副组长：xxx成员：xxx、xxx2、课题组成员及分工组长：xxx 主要负责课题实验方案的总设计，研究活动的策划组织，研究过程的全面管理。
副组长：xxx xxx 负责资料的收集与整理、本课题方案的指导和实施。
xxx 实践与探索xxx 实践与探索xxx 实践与探索xxx 实践与探索xxx 实践与探索3、指导专家xxx xxx xxx xxx xxx4、协作研究成员xxx xxx xxx附件九、经费预算第一阶段2013年4月—2013年6月为课题的准备阶段。
本阶段通过调查研究，写出开题报告，等待立项批准；学习有关理论知识，购买实验研究用有关书籍，资料等费用预算约1000元。
第二阶段2013年7月—2015年2月为课题的具体实施阶段。
本阶段制定出课题具体实施方案，全面开展实验研究，作好实验记录，撰写总结论文和学术论文。
外出听课、学习、考察等费用预算约为1500元。
第三阶段2015年3月—2015年4月为课题总结结题、鉴定阶段。
对本课题的研究过程及资料进行整理、归纳、总结、分析，完成课题研究成果的编撰工作，撰写结题报告，征求专家意见，申请结题。
经费预算约为2000元。
xx教办课题组2013年4月。