香菱学诗导学案1
人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案
人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案第一篇：人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案20、香菱学诗学习目标：1、简述黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过的故事情节。
2、概括分析香菱这一人物形象，学习人物神态、细节描写。
3、感悟香菱学诗，谈学习语文的启示4、走进《红楼梦》，推介小说经典片段。
评价设计：1、通过学生读课文自主总结故事情节，完成目标一的内容，达成率95%。
2、通过小组交流合作，完成目标二的内容，达成率90%。
3、通过交流合作，完成目标三的内容，达成率95%。
4、通过交流，完成目标四的内容，达成率95%。
学习重难点：学习人物神态、细节描写。
教学过程：一、情景导入我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
但是，“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。
”今天，我们借助文学的力量与一位红楼梦中的女子不期而遇，让我们共同关注《香菱学诗》。
二、预习导学1、文学常识积累：作者：(约1715～1763)名，字，号、代小说家。
《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
它以、、、四大家族为背景，以、的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，反映了封建社会晚期广阔的社会现实，有“中国封建社会的百科全书”之称。
2、字词积累：给下列加点的字注音：王摩诘应玚颦儿诲人不倦．．．．抠土藕香榭鳏鳏沁芳亭画缯．．．．．3、熟读课文，勾画出文中刻画人物的精彩语句。
三、学习研讨1、用一句话概括文章的内容。
（提示：香菱在哪儿学诗？跟谁学？怎样学？结果如何？）2、香菱学诗成功的原因是什么?3、文中是如何描写香菱如痴如醉地学诗的？四、延伸拓展香菱学诗成功的经验对你学习语文有何启发？五、评价样题请你接着“他一下子呆住了……”续写一段话，注意学习借鉴文中描写人物的方法。
六、红楼梦知识链接：文学常识及课文内容填空1、《红楼梦》的作者是______________，名_______，字_________，号__________，______代小说家。
香菱学诗一导学案及答案
1.我的收获：2.我的不足：【知识链接】香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为诗妾，受尽凌辱和折磨。
薛皤遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
曹雪芹（1715——1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
他出身于一个“百年旺族”的大官僚地主家庭，后因家庭的衰败使曹雪芹饱尝了人生的辛酸。
他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》并专心致志地做着修订工作，死后遗留下《红楼梦》前八十回的稿子，之后四十回由高鹗续。
【课后精练】天使国际少年钢琴大赛在美国进行，并进入决赛。
该一位俄罗斯小姑娘出场了，可是，没有应答的声音，所有人的目光望向主考官，主考官笑了，说：“上帝告诉我们，就让我们用耐心表示一下我们对这位小姑娘机遇的珍惜吧。
上帝说，他也要考一考我们这些人，看我们有没有资格考别人。
”赛场轻松起来，从考官到工作人员到观众，都发出愉悦的笑声。
小姑娘和陪伴她而来的母亲出现在考场，几乎就是狂奔到考场。
母亲急于要和主考官说明原委，但是，主考官用手势阻止了她，他望向小姑娘，说：“孩子，你是上帝给我们派来的天使，上帝当然要检验一下我们对你的钟爱。
孩子，准备好了吗？”小姑娘使劲点头。
每一位考官、每一位工作人员都在向着小姑娘微笑。
小姑娘面向观众，似乎是做了一次深呼吸。
小姑娘走向钢琴，掌声响起。
小姑娘坐在了琴凳上，可是，她站了起来，这可是一个意外的动作。
她站了起来，整个赛场的人都听见了她对工作人员说：“这凳子不适合我。
”所有的目光都望向主考官。
要知道，别的选手都是在那张琴凳上演奏的啊，可是这小姑娘说：“这凳子不适合我。
”“哦，可爱的小天使，你会有一张合适的凳子的。
”工作人员给小姑娘换上了令她满意的琴凳，小姑娘的演奏开始了。
那可真是美妙的琴声啊，把你带到了蓊郁的林中，阳光干干净净，小鸟在歌唱，歌唱大森林对她的深情。
人教版九年级语文上册《香菱学诗》导学案
神木五中导学案学习目标1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
2．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；3．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵，学习小说塑造人物的高超手法。
学习重点探究香菱学诗成功的原因。
学习难点引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
课前预习案1.解释下列词语。
①起承转合：②地灵人杰：③兴兴头头：④精血诚聚：⑤挖心搜胆：2.文学常识填空①.《红楼梦》的作者是___ ，名__ ，字__ ，号_，___ 代小说家。
②.《香菱学诗》选自我国古代小说的巅峰之作_____ ，又名_____ 。
全书共一百二十回，前八十回的作者是__ ，后四十回的作者是____ ，他们生活的年代都是___ 。
③.《红楼梦》一书以_____ 、___ 的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的____ 、____ 、____ 、___ 四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
课堂探究案1.概括本文小说的三要素（1）人物：_______________（2）中心事件：_____________（3）环境：____2.熟读课文，梳理思路：全文情节大致可以分为两个部分。
第一部分为第1—（）段，主要写黛玉指导香菱读诗。
第二部分是第（）——（）段，主要写香菱在黛玉的指导下练习写诗。
3.批注：走近香菱，看一看她究竟是怎样读诗和学诗的。
在文中勾画，并写下感受。
我用这样几个词语来形容她的读诗和学诗：_________________4、香菱有着怎样的身世和处境？5、结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
4、本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗，请分析黛玉的性格特征。
当堂检测案掌握下列字词的读音：仄声（）应瑒( )）请柬（）蘅芜苑（）（）（）三昧（）暧暧（）胡诌（）颦（）嘟哝（）姊（）妹怔怔（）暖香坞（）鳏（）2、香菱学诗的过程可分为哪几个阶段？.搜集关于香菱的资料。
《香菱学诗》教案设计(优秀6篇)
《香菱学诗》教案设计（优秀6篇）香菱学诗教案篇一教学目的：1、了解香菱的性格。
2、香菱学诗给学生的启示。
教学重点：引导学生分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。
教学安排：一课时。
教学步骤：一、导入新课。
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
大家知道这首判词说的是谁吗？二、简介香菱身世。
小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。
三、分析香菱学诗的情节。
1、概括香菱学诗的过程。
香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。
2、让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句。
如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。
”“如此茶饭无心，坐卧不定。
”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
”3、分析香菱学诗的过程表现了一种什么精神。
提示：专心致志，废寝忘食。
4、比较分析香菱写的三首诗。
第三首是：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
简析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。
如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。
四、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示。
做有心人，提高兴趣。
转益多师，不耻下问。
勤于实践，不怕失败。
五、总结。
《香菱学诗》导学案
2、写几句关于刻苦学习的名言警句。
【达标检测】
1、形似字辩析
缚：（）纨：（）
搏：（）执：（）
缯：（）昧：（）
赠：（）味：（）
谄：（）
绉：（）
2、请写出文中提到的几位诗人的朝代与姓名。
（1）陆放翁指
（2）王摩诘指
（3）“老杜”指
（4）李青莲指
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。” 富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。 富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至蔫。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。
5、香菱学诗成功的原因是什么？
6、林黛玉如何指导香菱学诗？
7、香菱是怎样一个人？课文中林黛玉又具有什么样的性格特征？
8、谈谈曹雪芹塑造人物的高超方法。（提示：从人物的语言、动作、神态等方面入手）
【拓展延伸】
司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。”
【重点难点】
1、分析香菱学诗的过程，探究香菱学诗成功的原因。2、揣摩香菱这一形，理解作者文中倾注的思想感情。
3、探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
【学法指导】
朗读法、问题导读法、合作探究法、反复品读法、迁移拓展法。
《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)整理_1
《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)整理【学习目标】1．争论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的超群手法。
2．体会对香菱等女性的感情，从而深化理解《红楼梦》的主题思想。
3．品尝作品超群的写作技巧与语言，提高自己的语言观赏力量。
预习形成1注音：阮（）庾（）鲍（）暧（）诌（）颦（）臊（）纨（）榭（）坞（）缯（）鳏（）摩诘()揣摩（）蘅芜苑（）（）（）2解释：腻烦：揣摩：诌：穿凿：地灵人杰：自暴自弃：3、补充解释①〔虚的对实的，实的对虚的〕此说当存疑。
很可能这是就诗境而言，如“织女机丝虚夜月，石鲸鳞甲动秋风”（杜甫《秋兴其七》），出句为虚境，对句为实境。
如就词性而言，只能是实对实，虚对虚。
①〔一三五不论，二四六分明〕近体诗（律诗和绝句）诗句的平仄既有严格规定，又可以敏捷处理。
每句第一、三、五字为平声者可以仄声代，反之亦然；但其次、四、六字必需严守规定，不得随便转变。
①〔断不行学这样的诗〕这是黛玉对陆游那两个诗句的批判。
按：所引陆诗出自《剑南诗集》卷引，原题是《书室明，终日婆娑其间，倦则扶杖至小园，戏作长句其二》，据此可知这是休闲之作，说不上有什么深邃的意境。
古人云：法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。
黛玉主见先学王维、杜甫、李白的诗，即有“法乎其上”之意；对休闲之作她是瞧不上眼的，所以说“断不行学这样的诗”。
〔会心处不在多〕“多”，当做“远”。
按：此语出自《世说新语言语其次》：“简文（东晋简文帝司马昱）入华林园，顾谓左右曰‘会心处不必在远，翳然林水，便自有濠濮间想（指庄子的处世哲学）也。
’”宝玉说这话的意思是，评论诗文当以个人内心体验为主，不必舍近（个人体验）求远。
〔十四寒〕我国古代的韵书把同韵的字归为一部，每韵用一个字标目，按次排列。
在《佩文韵府》里，“寒”韵的次第排在上平十四位，故称“十四寒”。
下文“十五删”表明“删”韵的次第排在上平十五位。
〔入画〕惜春的丫头名。
4、故事发生的背景：香菱是个薄命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。
九年级语文上册 第五单元 第20课《香菱学诗》导学案 (新版)新人教版
香菱学诗2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。
3.分析香菱这一人物形象，探究香菱学诗成功的原因。
第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。
仄声() 阮() 庾() 鲍()蘅芜苑() 三昧() 暧暧()请柬() 胡诌() 颦()嘟哝() 姊()妹怔怔()暖香坞() 鳏鳏()2.词语解释。
造化：腻烦：揣摩：诌：鳏鳏：穿凿：地灵人杰：自暴自弃：起承转合：3.作者简介曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
祖籍今辽宁省辽阳市。
曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。
曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态体味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。
4.文体链接《红楼梦》是清代作家曹雪芹花费了十年心血铸就的一部文学巨著，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱婚姻悲剧为主线，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰。
全书规模宏大，精心刻画了400多名栩栩如生的人物形象，广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。
5.背景链接香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，因而萌发了强烈的精神追求。
本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
林黛玉出身在一个衰微的封建家庭。
封建礼教和世俗功利对她的影响有限，她保持着纯真的天性，敢爱敢恨，我行我素，很少顾及后果得失。
环境的势利与恶劣，使她自矜自重，警惕戒备，用直率与锋芒保卫自我的纯洁，免受轻贱和玷辱。
九年级语文《香菱学诗》导学案
九年级语文《香菱学诗》导学案曹雪芹【学习目标】1．积累文学常识和字词。
2．整体感知课文内容。
【自学检测】1．作者简介：曹雪芹（1715?──1764?)名_____，号_______，是我国伟大的____________。
2．作品简介：《红楼梦》是我国古典小说的顶峰之作。
它以________________四大家族为背景，以___________的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。
有”___________________”之称。
香菱身世：香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。
小时候生得极可爱，是父母的掌上明珠，三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，过了几年，侥幸遇到个“风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心正意地要买她，不料又碰到了呆霸王薛蟠。
打死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。
3．给下列加粗字注音庾（）信蘅（）苑 ( ) 暧暧（）请柬（）摩诘（）胡诌（）颦（）怔怔（）暖香坞（）画缯（）鳏鳏（）【整体感悟】1．自读课文，用一句话概括故事情节。
2．促成香菱最后作诗作的如何？最后怎样了？其原因是什么？【当堂检测】（1）小黑板听写字词（2）抽查文学常识。
课题：20.香菱学诗曹雪芹【学习目标】1．讨论分析香菱的人物形象。
2. 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。
【旧知回顾】【合作探究】（1）细读课文，勾画出刻画香菱人物形象的语句，分析香菱是一个怎样的人？（2）根据黛玉对香菱三首诗的评价，你认为黛玉教学方式有什么特点？【拓展提升】香菱一个孤苦的女子，通过自己的努力成功作诗，你从中得到什么样的启发？【当堂分层检测】C、B层：1．下列各组词语中加点字注音全对的一项是( )A.平仄(zé) 三昧(wèi) 墟(xū)里相(xiàng)公B.请柬(jiǎn) 胡诌(zhōu) 画缯(zēng) 解(jiè)元C.鳏(guān)夫措(cū)词诧(chà)异害臊(sào)D.暧暧(ài) 芜苑(yuán) 摩诘(jí) 古砚(yàn)2．文学常识及课文内容填空。
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4有人说，“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。
（四）链接生活
通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？
三、学生找疑、讨论释疑：
四、课堂检测：
1给下列加粗的字注音。
（1）腻烦（）（2）颦儿（）（3）缚住（）
（3）只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。
兴兴头头：_________________________________________________
3．你能说出下列诗人的名字吗？
（1）陆放翁________（2）李青莲________
（3）老杜________（4）小杜________
（5）王摩诘________（6）陶潜________
香菱学诗导学案
备课：九年级备课组主备：
课时数：3课时授课日期：累计：
教学篇目：20香菱学诗
教学目标：
1．积累生字生词，丰富语言积累。
2．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
3．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
4。学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
________________________________________________________________________________________________________________
4．选文主要写了香菱苦心写诗获得成功，说明了什么？你觉得香菱的经历对你有什么启发？
________________________________________________________________________________________________________________
师生反思：
相互勉励2．根据你的阅读体验，你能指来自文中香菱的两首诗的一些不足吗？
________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________3．香菱学诗可谓如痴如醉，找一找文中哪些语句写出了香菱的痴迷。
五、课后练习：
阅读课文第四自然段——最后回答下列问题。
1．香菱写的前两首诗都存在一些不足，黛玉是如何评价的？请从文中找出写在下面的横线上。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
课时安排：三课时
学习程序
一、课前预习：
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
应玚（）阮籍（）庾信（）鲍照（）
蘅芜苑（）墟里（）胡诌（）暧暧（）
颦儿（）抠土（）画缯（）鳏鳏（）
暖香坞（）香菱（）
2．解释下列词语：
诲人不倦：地灵人杰：
起承转合：穿凿：
揣摩：挖心搜胆：
自暴自弃：怔怔：
3 .香菱学诗可以分为几个阶段？
４划出文中表现香菱专心学诗的诗句。
二合作探究
（一）精读课文，细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过。
思考：1香菱是一个怎样的女子？从哪里可以看出来？
2你对香菱写的三首咏月诗怎么评价?
3黛玉给香菱指点学诗门径谈到了哪些问题？黛玉的教学方式有何特点？
4香菱学诗成功的原因是什么？
（二）赏读课文，体会作者塑造人物的高超方法。
________________________________________________________________________________________________________________
5．黛玉是《红楼梦》中一个非常重要的人物，她的性格也具有复杂性。根据选文内容，谈谈你对她性格的理解。
（4）抠土（）（5）画缯（）（6）沁芳亭（）
2．解释下列句中加粗的词语。
（1）不过是起承转合，当中承转是两副对子。
起承转合：_________________________________________________
（2）这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。
地灵人杰：_________________________________________________
教学重点：1．探究香菱学诗成功的原因。
2．赏析小说塑造人物的手法。
教学难点：分析香菱这一人物形象，理解作者在文中倾注的思想感情
方法与措施：这是一篇自读课文，内容浅近，人物形象鲜明，因此本文以自学为主，让学生在充分自主学习的基础上，通过课堂合作交流来分析人物鲜明的个性，欣赏作品塑造人物的高超的方法。进一步明确鉴赏人物的方法。
1找出描写香菱学诗时语言、动作神态的句子，体会这种通过人物语言和动作神态表现心理的艺术手法。
2课文中写到的其他人物，如探春、宝钗等，着墨不多，他们对塑造香菱这个人物形象起到了什么作用？
（三）思读课文，讨论探究
1香菱要学诗，不拜身边的宝钗为师，却去找黛玉，这是为何？
2课文中的林黛玉有怎样的性格特征？这和作品中她的主要性格——多愁善感、孤傲尖刻相矛盾吗？