小说阅读鉴赏之分析作品结构
文学类作品阅读——小说情节结构
•人称的交互使用，可以使叙述手段丰富变化，更有利于表
记叙顺序
一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。
顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提 在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
鉴赏小说的“情节结构（布局谋篇、构思技巧）作用题的 答题注意事项：
总原则：小说体裁意识——三要素及主题 人物 情节 环境 主题 效果
布置作业：
•2、（《古渡头》）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么 好处？
•3、（《马兰花》）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理 有什么好处？
•4、（《鞋》）小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？
•5、（《峡谷》）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在 写峡谷。作者为什么这样处理?请结合全文，谈谈你的看法。
学生答案示例： 突出特点是细节描写精当、传神。小说中从动作、神
态、语言等多方面的细节表现入手来塑造人物形象，使故 事情节充实，人物个性鲜明，突出了主题思想。
参考答案： 这篇小说在情节构思上的突出特点是对比（截取生活横断 面......）。小说用了五个层次的对比： ①父亲拿草帽给儿子带，儿子却嫌脏。 ②...... ......
小说的一个好结构的特点：
• 一是能够将生活中的某些点滴事件、 情绪固定下来， • 二是还能够充分展示生活本身，从而 为塑造形象和表现主题服务。
“小说的情节结构”出题方式：
•1、开头（中间或结尾）写这件事的作用是什么？ •2、小说的线索什么？请结合文本分析。 •3、试分析这篇小说在线索设置的特点。 •4、小说在情节结构安排上有什么（突出）特点？ •5、小说以“*****”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？ •6、小说中的主要人物是******，但几乎一半篇幅是在写******。 作者为什么这样处理?请结合全文，谈谈你的看法。
2、分析小说的情节结构
【练习·《母亲》】
情节的作用? P.40典型题型2
情节
形象
主题
艺术特色
2.①情节：同样写看火车，内容有变化，在结构 上起贯穿全文的作用。 ②形象：反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。 ③艺术特色：询问的不厌其烦与回答的不胜其 烦形式对照，丰富了母亲的形象。
【练习·《捡烂纸的老头》】
答：①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚 的市井氛围，为“老头”的出场作了铺垫（2 分）。 ②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以 简笔收束全文，留下悬念与想象空间（2分）。 ③艺术效果:开头与结尾繁简反差巨大，突破了 常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭 拔，令人惊奇（1分）。 4.突出主题,深化主题:突出小人物在现代社会的 孤独感
小说鉴赏之
——情节结构
小说阅读的常考点
梳理（分析）故事情节； 概括（分析）人物形象； 分析小说典型环境； 概括小说主题； 赏析小说的艺术特色
【考点突破· 概括分析情节】 常见设问方式：
①用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节。 ②请概括小说的情节结构。 ③小说叙写某一情节，有什么作用?请作简要分析。 ④作者反复写某一情节，有什么作用?
【考点突破· 概括分析情节】
⑤作者重复叙述某一情节，主要是为了突出人 物的某一性格特征。 ⑥熟悉情节的表现手法 如：叙述上的倒叙、插叙，结构上的伏笔、悬 念、照应等。结合全文，分析其表达效果。
【知识链接】
《提升教程》P38 一、小说情节结构模式 1、基本模式：开端——发展——高潮——结局 2、小说的叙事方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 3、一波三折式：情节摇摆 4、“欧亨利”式：结尾出乎意料又在情理之中 二、小说情节安排的技巧 1、线索 2、悬念 3、照应 4、伏笔 5、铺垫
小说阅读 考点一分析情节结构
马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个 命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”
男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。 日子水一样流淌。转眼，一个月过去。 这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一 桌饭菜。马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？” 上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸 高兴，说是要犒劳你的。” 马兰花看着男人说：“到底咋回事？” 男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。” “信里都说了些啥？”
三可丰富、突出人物形象。 双线结构要特别注意暗线在丰富人物、深化主题、展示广阔的时空等方面的作用。
对点题型
2.分析线索题 小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。 答案 第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。 第二问：(1)设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰 富小说的主题；(2)明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
题型点拨
读小说的情节最基础的开端工作是梳理、概括情节思路。它有三种方法： ①按小说叙述、情节发展的顺序梳理，即开端、发展、高潮、结局四部分。 ②按线索梳理。先找出线索，然后梳理出线索发生发展的不同阶段、顺序。 ③抓住场面梳理。一般一个场面梳理为一个情节，小说中的场面就是人物活动的场所。 梳理、概括情节要准确： ①从主人公的角度叙述。故事复杂、关涉的人物较多时，一般首先从主人公的角度叙述、概括，而且 要前后贯通。 ②叙述要完整。按照“何时何地何人做何事”的格式加以叙述、概括。尤其是“何人”“何事”这两 个要素坚决不能省略。“何事”一环有时要包括“原因、经过、结果”。 ③叙述、概括时要避免前后情节的相互交错。 答题模式： ②小说先写了……接着写……又写了……最后写…… ③开端：……发展：……高潮：……结局：……
小说阅读之情节结构
探究线索，如： 小说的线索是什么？请简要分析。 请简要分析文中XX人(XX物）的作用。 为什么小说要几次写到某物或某个景物？ 【从内容】小说的线索是XX,小说围绕XX展开，它见证了主人公某某......的经过，代表（象征）着...... 【从结构】小说以XX为贯穿全文的红线，把情节的各个内容紧密地连接起来，形成一个浑然的整体。 【以如下模式为基础，灵活变通进行回答】
按照心理时序而展开的意识流结构 它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如《墙上的斑点》，围绕“墙上的斑点”，主人公的意识便呈现一种非常自由、任意流淌的状态。
1.线索 2.情节安排的技法(作用)
㈡小说情节的构成要素
抓住线索是把握故事情节的关键，它可能是： ①人物或事物 （如《项链》） ②景物描写 ③小说的事件 ④主人公的情感走向 （如《晚秋》 ） ⑤故事的时间、空间 值得注意的是：有些作品的线索具有明线暗线“双线”发展的特点 （如《药》）——此亦为热考点之一
小说阅读-—— 分析作品结构
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小说常识回顾
1
2
塑造 烘托 反映社会 表达思想 人物 形象 作品主题
概念把握
知能储备
小说情节的结构模式
传统模式 以时空为本体，按故事发展的先后顺序按排情节，是一种线型结构。一般有以下三种方式： 基本模式：开端—发展—高潮—结局（如《晚秋》） 摇摆模式：即“一波三折”式，这种情节往往扣人心弦，极具魅力（如《变色龙》） “殴．亨利”笔法：情节发展出乎意料却又合乎情理，即在结尾处出其不化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
高考小说阅读试题内容分析框架研究
高考小说阅读试题内容分析框架研究一、本文概述本文旨在对《高考小说阅读试题内容分析框架研究》进行深入的探讨和研究。
我们将首先概述高考小说阅读试题的重要性，然后介绍当前对这类试题内容分析的研究现状，最后阐述本文的研究目的和意义。
高考小说阅读试题是高考语文试题的重要组成部分，旨在考察学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
这类试题通常以小说文本为载体，要求学生通过深入阅读和理解，分析文本中的人物形象、情节结构、主题思想等，从而评价学生的语文综合能力和文学素养。
对高考小说阅读试题的内容分析具有重要意义。
目前对高考小说阅读试题内容分析的研究尚显不足。
虽然有一些研究涉及到了试题的命题规律、解题技巧等方面，但缺乏对试题内容本身的深入分析。
本文试图通过构建一套系统的小说阅读试题内容分析框架，来弥补这一研究空白。
本文的研究目的是通过深入剖析高考小说阅读试题的内容特点，构建一套科学、有效的试题内容分析框架。
我们将从试题的文本选择、情节结构、人物形象、主题思想等方面入手，对试题进行深入分析，以期为提高高考小说阅读试题的命题质量和学生的阅读理解能力提供有益的参考。
本文的研究也对于推动高考语文试题改革的深入发展具有一定的现实意义。
二、高考小说阅读试题的特点高考小说阅读试题是高考语文试题中的重要组成部分，旨在考查学生的文学素养、阅读理解能力、分析鉴赏能力以及批判性思维。
这类试题通常具有以下显著特点：文学性强：高考小说阅读试题所选篇目多为经典或优秀的文学作品，具有深厚的文学底蕴和艺术价值。
试题要求学生能够理解和欣赏小说的文学特色，如人物形象、情节结构、语言风格等。
内容丰富多样：小说阅读试题所涉及的内容丰富多样，可能涉及历史、社会、人性等多个层面。
这种丰富的内容不仅可以考察学生的知识面，还能够培养学生的多元思维和跨学科整合能力。
注重深度分析：高考小说阅读试题往往要求学生能够深入分析小说的主题、人物形象、情节发展等，挖掘作品背后的深层含义和作者的创作意图。
小说鉴赏方法指导
考点之二：人物形象类题
形象刻画基本技巧 ——各种描写手法的运用与作用
⑴肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物？
2、常见题型
概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质？
结合全文，简要分析人物形象。
3、小说人物形象的切入点
人物的身份、地位、经历、教养、气质等
人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征
小说的情节是如何展开的？（《想象》2009四川）
3、常见考题：
明确：情节为理解人物性格、把握小说主题服务；
01
结合情节一般作用（制造悬念，引人入胜，前后照应，侧面烘托，埋下伏笔，总结上文，点明题意，线索作用。）
02
然后根据题目要求，结合文章进行解答。
03
4、解题思路：
01
请概括小说的主要情节。（4分）——《面包》
放入社会历史背景中
注意作者对人物的介绍和评价
总括人物形象类题答题语言
XXX是一个能概括本人总特征的形容词的人（对人物的身份做一个定位）。 他有什么表现（做了哪些事件），具有什么性格特点（品质）。
环境描写
自然环境（景物）描写：主要是对人物活动的时间、地点、气候以及花鸟虫鱼等自然场景的描写。
分析作品结构、体裁特征和表现手法，概括主题
分析作品结构、体裁特征和表现手法，概括主题作者：李弗不孙娟来源：《作文周刊·高考版》2020年第42期阅读指要1.整体阅读，把握形象，揽旨品趣文学类文本以塑造形象为主，通过描绘具体的形象来揭示作品主题。
阅读文学类文本，首先要把握作品所叙写的文学形象，正确理解文学形象所蕴含的意义，以把握作品的主旨，揣摩作者的情感和写作意图。
不同时代的作品具有不同的特色;同一时代的作品，由于作家的思想、性格等差异，也会表现出不同的创作风格。
因此，考生在阅读文学作品时还要联系时代背景和作家的不同风格，从整体上把握作品的旨趣，這样才能品出文学意趣，全面深刻地理解文章，答好提问。
2.看清文体，明了文体的特征、性质高考考查的文学类文本以小说和散文居多。
小说的三要素有情节、环境、人物。
从情节结构上看，小说有开端、发展、高潮、结局，有时间、地点、人物、事件;从塑造人物的手法看，有外貌描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写;从写作技巧看，有正面描写、侧面描写等等。
而散文的基本特征是：形散神聚。
表达方式有：叙述、描写、抒情、议论;表现手法有：借景抒情、托物言志、借古抒怀、欲扬先抑、以小见大、虚实相生等;情景描述方式有：铺垫、象征、对比、映衬烘托、动静结合、以动写静等。
3.借助阅历，发挥联想，鉴赏创造联想和想象是文学作品创作的两种表现手法，鉴赏文学作品是一个再创造的过程，同样需要考生充分发挥联想和想象，联系生活体验和阅读经验，才能准确地评价、鉴赏文学形象的内涵和塑造形象的技巧。
（1）从结构安排的角度去评价：开头结尾是否有特色;烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜等在文中是否有所运用;是否有起承转合，是否曲折有致。
（2）从表达方式的角度去评价：各种表达方式是否运用自如，灵活多变;叙述人称的变换和选择;叙事顺序的安排，倒叙、插叙手法的运用和作用;各种描写手法的特点及作用。
（3）从表现手法的角度去评价：是否运用了夸张、比喻、排比、对比、象征、衬托、抑扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法。
小说鉴赏角度
小说阅读考察角度一、关键词：环境、情节、人物、主题。
二、具体考查角度：1.分析故事情节2.鉴赏人物形象3.分析环境描写4.鉴赏写作技巧5.探究题赏析小说的人物形象1.人物描写的方法：⑴正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
（注意概括介绍）⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写2.常见题型⑴分析小说刻画人物的方法与技巧；⑵概括人物的性格特征；⑶评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
1.把握故事情节（1）三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
（2）分析小说故事情节时要注意：分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
2.鉴赏故事情节。
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。
题型有：1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用？总结：情节的作用:1、交代人物活动的环境；2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
4、照应前文。
5、线索或推动情节发展。
6、刻画人物性格。
7、表现主旨或深化主题。
3、情节安排评价①就全文来说有一波三折式。
作用:是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用:使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)④就结尾来说有戛然而止，留下空白式，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。
此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
环境描写的作用1.社会环境（故事发生的时代背景）：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。
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概念把握
什么是小说的情节？
情节是小说中用来表现主题和人物性格的一系列有组 织的事件，㈠起着展开人物性格、表现作品主题的作用。 ㈡同时又有自身的特点与艺术，（如小小说的情节设计大 多特别巧妙，常用“突转”技巧:或在结尾处奇峰陡起， 动人心魄，或在高潮处戛然而止，引人深思）
（复习资料《全品》第126页）
1.请指出小说开头画线部分景物描写的作用。（4分）
2.简要概括瓦萨卡发现小包后的心理变化过程。（6分）
3.小说的高潮是中年男人捡走了小包，如果这个人物没 有出现，瓦萨卡会不会据为己有？为什么？请结合全 文说明理由。（7分）
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真题体验（2011年江西卷）
4.下列对这篇小说的理解和分析，不恰当的两项是( )（4分） A.小说通过瓦萨卡对学校生活的回忆，引出了他与梅鲁日不同人
富意蕴，体现了作者独特的艺术匠心。
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求答与点拨
1.请指出小说开头画线部分景物描写的作用。
【答案】 ①照应标题并起到交代环境、渲染气氛作用。 【对应考点】 情节安排的作用（小说的开头设计）
【答案】 ②反衬主人公心情烦闷、处境凄凉。 【对应考点】 环境设置的用意（景物描写烘托人物）
提 小说的景物描写既跟情节有关，又可能指向人物或 示 主题 注意有正面衬托和反向衬托两种情况。
⑷“瓦萨卡心里一阵慌乱，额头上立刻渗出了汗珠，这简直就是当 着他的面把他偷光了！” （因小包被人抢先得手了而陷入慌 乱）
⑸“他还站在原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方” （因“肥水流入他人田”而极其失望）
⑹ “瓦萨卡突然有感到了一阵轻松，如释重负，……呼吸也变得自
[梳如理了] ”心动 紧张 （庆惊幸恐自己失没望有因贪轻欲松泯灭注良意知筛而选轻关松）键词
分析情节在小说鉴赏中处于什么地位？
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小 说艺术的基础。也是整体感悟作品的起点。(尤其要 注意的是，命题者为小说命题时也必定以此为出发 点)
阅
①体会作品重要语句 品味精彩语言
读
②欣赏小说形象 赏析小说内涵 领悟小说魅力
③评价小说作者的价值判断及审美取向
㈢ 探究
[注] 由于受篇幅的限制，适合作高考阅读材料的并不多，
对长篇、中篇小说只能节选；短篇小说，只能改编；最 适合作考材的就是小小说。
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真题体验（2011年江西卷）
阅读小说《晚秋》 ，完成问题。
生际遇的对比，揭示出社会的不公，为作品结尾作了铺垫。
B.“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”这段骂人的 话语表明瓦萨卡从小缺乏教养。
C.小说中有关女式小包的细节描写，受伤女人的富有，也凸显了 小包对瓦萨卡产生的心理冲击。
D.中年男人当着瓦萨卡的面拿走了小包，这种偷窃行为激怒了瓦 萨卡，因为在瓦萨卡看来，那个小包本该属于自己。
【对应考点】 情节线索：简要概括主人公的心灵历程或情感变化
.
求答与点拨
3.小说的高潮是中年男人捡走了小包，如果这个人物没有 出现，瓦萨卡会不会据为己有？为什么？请结合全文说明理由。 ㈠ 不会据为己有。理由： ①瓦萨卡的性格使然； ②瓦萨卡善良，即使对妻子不满也会自责； ③瓦萨卡正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平； ④瓦萨卡良知尚存，事后认为自己企图占有小包是“鬼迷心窍”； ⑤瓦萨卡能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地 方走”，表明瓦萨卡即使有机会拾到小包也不会据为己有。
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求答与点拨
2.简要概括瓦萨卡发现小包后的心理变化过程。
⑴ “小包真漂亮，肯定价格不菲！它就那么神奇地被抛到了瓦萨卡 的眼前，离他只有二十步……” （心里动了捡走的念头 ）
⑵“瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，……刚走了两步，马上又
停住了”
（突然紧张起来）
⑶“他惊恐地发现，一个……中年人……一把捡起小包，然后…… 朝一个小花园的方向走去。”（因一个意外而惊恐万分 ）
小说阅读鉴赏
之
授课人 刘文龙
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小说常识回顾
㈠ 什么是小说？ ㈡ 小说的几个要素是什么？它们之间是什么样的关系？
塑造
故事情节
人
物
故事环境
形 象
(自然、社会)
反表 映达 社思 会想 作品主题
烘托
.
构（主要指情节）、 概括主题
小
②分析作品基本特征和主要表现手法
说
㈡ 鉴赏评价
【提示】 1、若没有答理由说明，仅能得1分!
2、上述五点理由，只需答到其中三点即可得满6分 (每点2分)
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求答与点拨
㈡ 会据为己有。理由：
①瓦萨卡的性格及小说中的相关情境使然； ②瓦萨卡贫病交加，急需钱解燃眉之急； ③社会不公导致心理失衡；家庭遭遇拆迁而致贫，不会读
书的同学成了有钱人； ④周围没人为瓦萨卡提供了难得的机遇； ⑤ 当中年男人拾走小包之后瓦萨卡认为是“把他偷光了”，
E.小说的标题"晚秋"既是写实，又是象征，包含了耐人寻味的丰 富意蕴，体现了作者独特的艺术匠心。
【提示】 本题重点考查对作品内. 容的分析与理解能力
2011年 小说结构考情窥探
＃ 考查故事情节的梳理概括 （安徽卷） ＃ 考查情节的作用 (全国课标卷、山东卷) ＃ 梳理主人公的心灵历程或情感变化（江西卷）
生际遇的对比，揭示出社会的不公，为作品结尾作了铺垫。 B.“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”这段骂人的
话语表明瓦萨卡从小缺乏教养。 C.小说中有关女式小包的细节描写，受伤女人的富有，也凸显了
小包对瓦萨卡产生的心理冲击。 D.中年男人当着瓦萨卡的面拿走了小包，这种偷窃行为激怒了瓦
萨卡，因为在瓦萨卡看来，那个小包本该属于自己。 E.小说的标题"晚秋"既是写实，又是象征，包含了耐人寻味的丰
表明瓦萨卡在心里已把小包据为己有。
本题考查探究小说情节——故事中间所安排的某个情节点，用 以凸显人物性格或揭示人物矛盾复杂的内心世界。
注意！必须从文中筛选支持自己观点的依据,而且要分点作答！
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真题体验（2011年江西卷）
4.下列对这篇小说的理解和分析，不恰当的两项是( BD)（4分） A.小说通过瓦萨卡对学校生活的回忆，引出了他与梅鲁日不同人