春望说课稿
《春望》说课稿精品3篇
《春望》说课稿1教材分析《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。
这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
这首诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人的爱国之情。
教学目标1、背诵默写《春望》，了解五言律诗的特点。
2、在自读自悟、合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
3、体会诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。
教学重点体会诗歌的情感。
教学难点体会情景交融、寄情于物的手法。
教学过程一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的`足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
二、作者及背景简介作者杜甫（712—770）是唐代最伟大的诗人之一。
他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。
公元755年爆发了安史之乱，第二年，诗人杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果被安禄山叛军拘留在长安。
春天又来了，诗人登高远望，山河依旧，然而国家却四分五裂，人民流离失所，长安城一片残破景象。
诗人感慨万千，写下了这首表达感时恨别、忧国忧民之情的五言律诗《春望》。
三、学习《春望》1．听配乐朗诵。
2．全体学生配乐齐读。
3．学生结合注释试着理解全诗。
4．由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。
战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。
忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束发的簪针。
5．学生齐读全诗。
6．品味全诗。
《春望》说课稿
《春望》说课稿引言概述：《春望》是唐代文学家杜甫创作的一首七言绝句，通过描绘春天的景色和人们的生活，表达了诗人对国家动荡局势的忧虑和对人民苦难的关怀。
本文将从五个方面对《春望》进行分析，包括诗歌背景、描写春天景色、描写人民生活、表达忧国忧民情感以及艺术特点。
一、诗歌背景：1.1 时代背景：《春望》创作于唐代晚期，当时国家政治动荡，社会秩序紊乱，人民生活困苦。
1.2 诗人背景：杜甫是唐代著名的现实主义诗人，他亲身经历了安史之乱，对国家的动荡局势和人民的苦难深感忧虑。
1.3 创作目的：杜甫通过《春望》表达了自己对国家和人民的忧虑之情，呼吁社会改革和国家安定。
二、描写春天景色：2.1 自然景色：诗中描绘了春天的自然景色，如“国破山河在，城春草木深”，以山河和草木的形象表达了春天的美丽和生机。
2.2 花草树木：诗中提到了桃花、杨柳等春天常见的花草树木，通过描绘这些景物的生长繁茂，表达了春天的繁荣和希望。
2.3 人文景观：诗中还描绘了人们在春天的活动，如“行人欲断魂，倚杖无处寻”，通过描写行人的凄凉和无助，进一步突出了国家动荡的局势。
三、描写人民生活：3.1 农民生活：诗中提到了农民的生活困苦，“战士军旗昼，胡沙暮天红”，揭示了农民在战乱中的苦难和困境。
3.2 士人遭遇：诗中还描绘了士人的遭遇，“闻道龙标过五溪，我亦潜心学剑眉”，表达了士人在乱世中的无奈和努力。
3.3 平民百姓：诗中通过描写平民百姓的生活，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，表达了人民对和平生活的向往和渴望。
四、表达忧国忧民情感：4.1 忧国忧民：诗中通过描绘国家动荡和人民苦难，表达了诗人对国家和人民的忧虑和关怀，“明朝散发弄扁舟，踏遍青山人未老”。
4.2 对现状不满：诗中还透露出诗人对当时社会现状的不满，“征人怨遥夜，不应双泪珠”，表达了对战乱和动荡局势的愤怒和不满。
4.3 呼吁改革：诗中通过表达自己的忧虑和不满，呼吁社会改革和国家安定，“蜀道之难难于上青天，蚕丛及鱼凫，开国何茫然”。
2023年春望说课稿(七篇)
2023年春望说课稿(七篇)春望说课稿篇一《春望》是苏教版语文八年级上册第二单元古诗四首中的一首诗歌。
该单元是围绕着爱国情怀这一主题来安排教材内容的。
本单元总共5篇课文，选择了古今中外的不同文章和体裁来阐释爱国情怀这一主题，而《春望》这篇是通过我国古代诗歌来展示我国古代伟大诗人的强烈的爱国情感。
《春望》写于安史之乱后，当时，唐朝首都长安已经被叛军安禄山占领，长安城被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。
面对这样的情景，作者写下了这首诗歌。
既然是是通过诗歌这种体裁来表现爱国情怀这这一主题，那么在学习的过程中我们就应该抓住“诗歌”和“爱国”者两个重点来确定本单元的教学目标：1，知识目标：体会古诗的韵律，领略古诗的音韵美，凝练美，意境美和含蓄美。
2，记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。
3，情感目标：领略诗人深沉的爱国情感。
教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力课时安排：1个课时对于八年级的学生来说他们在诗歌的学习方面也有了一定的基础积淀，所以在这堂课中我觉得应充分的贯彻老师作为辅导者，学生才是主体，将课堂还给学生的理念。
在教法上，老师主要还是要通过讲授的方法来行课引导学生的学习，而学生在的学法上主要是通过诵读和讨论来学习这首诗歌，来体会诗歌中的爱国情感。
1，新课导入杜甫是学生已经接触过的诗人，所以我觉得在导入这个环节选择介绍作者来导进课文。
一方面，先让学生说出现在他们对杜甫的一些了解，这样不仅可以让学生相互学习和积累文学常识，而且还可以让老师了解到学生对知识的积累和掌握情况，再者课堂一开始的师生互动，能够使得课堂能够融洽些，学生也能集中注意力。
另一方面，在学生回答完后，老师再对学生的回答的内容作总结和补充，提出学生要掌握的文学常识，并且抓住其中的一个要点来引入正课，而这个要点自然是要抓住爱国情感这个点来过渡到正课。
2，诗歌讲解诗歌的讲解评析是课堂的主题部分，在这个部分我想不仅要讲解诗歌也要教会学生怎样的分析诗歌和记忆诗歌。
《春望》说课稿
《春望》说课稿11 说教材《春望》是唐代诗人杜甫的代表作之一。
这首诗反映了诗人在安史之乱期间的忧国忧民之情，具有深刻的思想内涵和高超的艺术价值。
111 诗歌主题通过描绘国都沦陷后的破败景象，表达了诗人对国家命运的深切忧虑，对亲人离散的痛苦思念。
112 诗歌结构全诗结构严谨，起承转合自然流畅。
开篇描绘春望之景，为下文抒情铺垫；中间两联通过细节描写，进一步展现诗人的内心痛苦；尾联则直抒胸臆，表达对亲人的牵挂。
12 说学情学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，但对于杜甫诗歌的风格和特点可能还需要进一步深入理解。
121 知识储备学生已经掌握了一定的诗歌鉴赏方法和技巧，具备初步的诗歌解读能力。
122 学习能力具备一定的自主学习和合作探究能力，但在深入分析诗歌情感和艺术手法方面还需要引导。
13 说教学目标131 知识与技能目标学生能够理解诗歌的内容和含义，背诵全诗。
132 过程与方法目标通过朗读、赏析、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力。
133 情感态度与价值观目标体会诗人的忧国忧民之情，激发学生的爱国情怀。
14 说教学重难点141 教学重点理解诗歌中的意象和意境，把握诗人的情感变化。
142 教学难点体会诗歌沉郁顿挫的风格和含蓄深沉的艺术手法。
15 说教法151 朗读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的情感。
152 讲授法讲解诗歌的创作背景、重点字词和艺术手法，帮助学生理解诗歌内涵。
153 讨论法组织学生讨论诗歌中的关键问题，培养学生的思维能力和合作精神。
16 说学法161 自主学习法学生自主预习，查阅相关资料，初步了解诗歌。
162 合作学习法小组合作讨论问题，共同探究诗歌的深意。
17 说教学过程171 导入新课通过展示安史之乱时期的历史图片或视频，引入诗歌的创作背景，激发学生的学习兴趣。
172 初读诗歌学生自由朗读诗歌，教师纠正读音和节奏，初步感受诗歌的韵律。
173 讲解诗意教师逐句讲解诗歌的含义，重点解释关键词语和典故。
《春望》说课稿（精选3篇）
《春望》说课稿（精选3篇）《春望》篇1一、教学目标：1、深入体会古的韵律。
2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。
3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、领略诗人深沉的爱国情怀。
二、教学重点、难点：重点：1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
难点：1、理解诗句蕴含的情理2、作者作诗的背景或心境三、课时安排1课时四、教学过程第一课时一、导语杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今天我们就学习他的诗。
二、整体感知1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
2、了解作者写作时的背景或心境。
杜甫《春望》背景《新唐书肃宗纪》载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。
二月，“李光粥及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西节度兵马使郭英X及安庆绪战于武功，败缕。
庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之”。
《资治通鉴》卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复引大兵攻睢阳”，”安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之”。
整个春季三个月，战争不息。
三、理解诗的意境、内容这首诗是唐肃宗至德二年（757年）三月，杜甫在长安时所作。
当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。
诗人触景生情，抒写了伤乱的感慨。
诗的前四句写春天的长安城的败象，包含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢高情。
全诗沉着蕴藉，真挚自然。
“国破山河在，城春草木深”，开篇即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而坠泪惊心。
前四句诗人俯仰瞻观，由近而远，由远而近，从城到山河，由满城草木到花鸟。
感情由隐而显，由弱而强，步步推进。
在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。
《春望》说课稿
《春望》说课稿《春望》说课稿1一、教材分析这首诗是诗人于至德二年三月所作。
当时正直安史之乱，首都长安被叛军占领。
诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送到长安。
在长安城里，诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。
第二年三月，春回大地、鸟语花香、草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。
二、教学目标１、知识目标：深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。
２、能力目标：在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。
３、情感目标：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
三、教学重、难点教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学课时：1课时。
四、教学方法１、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。
诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。
２、自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。
五、教学手段以学生为主体，以教师为主导，配以多媒体课件辅助教学。
六、教学过程（一）导入：同学们，“国家兴亡，匹夫有责”。
爱国是每个中国人的责任，更是中华民族自古以来优秀的传统。
那么，大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢？（学生回答）多媒体出示一副图片并配以文字说明，让学生说出这副图片中的人物是谁？这样可以调动学生兴趣，加深对杜甫的认识，烘托课堂气氛。
（二）品读感悟（春望）说课,标签：初三语文说课稿,初中语文说课稿,1、多媒体显示诗歌朗诵，让学生初步体会诗的节奏和感情。
2、正音正字，划分朗读节奏。
强调两个字的读音“搔”和“簪”。
3、学生放声自由朗读，感知诗的`内容。
4、学生配乐朗诵《春望》。
（三）、画面欣赏多媒体出示一组长安城繁华时与衰败时的图片，让学生在图片的欣赏中说出自己所观察到的一切。
说课稿春望人教版
说课稿春望人教版春望教学设计一、教学目标本课程旨在通过对《春望》这首诗的学习和鉴赏，使学生能够：1. 理解并掌握诗中的基本内容和意境。
2. 感受诗人杜甫在诗中所表达的忧国忧民的情怀。
3. 学会分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。
4. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容与分析《春望》是唐代诗人杜甫的代表作之一，创作于安史之乱后期。
这首诗通过对春天景色的描绘，表达了诗人对战乱中国家和人民的忧虑与关怀。
全诗共八句，分为两个部分：前四句写景，后四句抒情。
1. 诗歌内容分析- 前四句通过对国破山河、城春草木的描写，展现了战后荒凉的景象。
- 后四句通过“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等诗句，表达了诗人对时局变迁的感慨和对家人的思念。
- 诗中的“烽火连三月，家书抵万金”反映了战乱给人民带来的苦难和对和平生活的渴望。
2. 诗歌形式分析- 诗歌采用了五言律诗的形式，韵律和谐，节奏鲜明。
- 使用了拟人、对仗等修辞手法，增强了诗歌的表现力和艺术感染力。
三、教学方法与过程1. 导入新课- 通过播放相关的历史背景资料片，激发学生对诗歌背后历史事件的兴趣。
- 提问学生对春天的感知和印象，引导学生进入诗歌的情境。
2. 诗歌学习- 朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
- 分析诗歌的意境和情感，引导学生理解诗人的情感和思想。
- 小组讨论诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 拓展延伸- 通过比较不同诗人的春天描写，让学生了解不同文学流派和个人风格。
- 鼓励学生创作自己的春天诗歌，培养他们的创作能力和审美情趣。
四、教学评价1. 过程评价- 观察学生在课堂上的参与度和讨论情况，了解他们对诗歌的理解程度。
- 通过小组讨论和课堂提问，评估学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 结果评价- 通过课后作业和小测验，检查学生对诗歌内容、形式和背景知识的掌握情况。
- 通过学生的创作作品，评价他们的文学创作能力和审美情趣。
五、教学反思在教学结束后，教师应反思教学过程中的得失，如：- 学生是否能够准确理解诗歌内容和诗人情感。
初中语文教案《春望》【优秀8篇】
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春望说课稿
大家好：
今天我说课的内容是九年义务教育人教版语文教材八年级上册第五单元最后一篇课文杜甫诗三首中《春望》的教学设计及其分析，分为说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四流程。
第一：说教材
说教材又分为教材简析、教学目标、教学重点和难点。
（1）教材简析
春望是一首五言律诗，是诗人杜甫于安史之乱中所作的感怀忧国之作，当时首都长安被叛军占领，诗人也被叛军捉住，在长安城诗人目睹了叛军的种种倒行逆施，民不聊生，诗人在第二年的春天独自走上长安街头，看见昔日繁华的长安城如今变成了一片废墟，杂草丛生，国破家散，诗人触景生情，挥笔写下了这首千古绝唱。
（2）教学目标
根据语文新课程标准的要求和本课的教学内容，为了培养学生对诗人忧国忧民思想的体会，让学生在特定的环境下，对人物形象进行细致的分析，深度理解春望一诗当中杜甫忧国思家，心忧天下的爱国情怀。
并结合学生自身对家国的感知感慨，培养学生的爱国情怀，丰富学生的语言，培养语感，发展思维，加强自主合作探究意识，提高阅读诗歌和分析鉴赏诗歌的能力，全面提高学生语文素养，所以我将教学目标定为：
1.知识和能力目标：了解诗人杜甫及其这首诗写作背景，理解并积累生字词，掌握朗读诗歌方法，和划分节奏。
2.过程和方法目标：整体感知课文，体会千古名句的含义，背诵全诗。
3.情感态度和价值观目标：发扬中华民族传统美德，领会爱国主义精神。
（3）说教学重点和难点
1.说教学重点
语文新课程标准要求初中生能用普通话正确、流利、有感情的朗读背诵诗歌，这首诗很适合朗读，所以我让学生多读，读出诗中的感情，让学生在语言环境中深刻体会，自我感知。
这一要求能丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，加强学生自主合作探究意识，提高阅读能力和感悟分析解决问题的能力，使学生获得基本的语文素养。
所以我将教学重点定为：
①有感情的朗读诗歌，体味诗歌的情感，激发学生的爱国主义精神。
②背诵诗歌，理解关键句的含义。
2.说教学难点：
语文新课程标准要求学生在朗读诗歌的基础上理清思路，掌握主旨，提高诗歌鉴赏能力。
对于初二的学生来说，他们的诗歌鉴赏能力还不是很强，掌握的技巧还不是很多，所以我把全诗教学难点定位：
①理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”当中的写作手法，默写此句诗。
③引导学生学习鉴赏诗歌技巧。
第二：说教法学法
（1）说教法
语文新课程标准要求初中生必须达到一定的阅读能力，因此，我在选择教法上根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探
究的学习方式，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。
据此我在教学该课时主要采用的是朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢的感悟出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析全诗，以至于让学生失去了阅读兴趣，只有在朗读中学生才会去发现问题，合作探究的去解决问题，真正让教学的课堂变成学生学习的课堂，坚持以学生为主体教师为主导的原则，确立了以下教学方法：
1.正确流利有感情的朗读并进行朗读评价的教学方法
2.自由讨论教学法
3.联想教学法
4.引导学生结合自身体会文章感情的教学方法
（2）说学法
语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
”并且我为了培养学生自主合作探究的学习能力，感受理解欣赏和评价的能力。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，使学生拓展思维空间，提高阅读质量。
真正达到“授之以鱼”，而且“授之以渔”的教学目标。
再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：
①、自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。
②、圈点、勾画、批注的学法。
③、自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。
第三：说教学过程
主要内容：听读、朗读训练、词汇积累、整体感知、品味问中的名句。
主要步骤：
1.导入
导入新课的开场白十分的重要，好的导语能奠定整节课的课堂气氛，集中学生的注意力，更与此诗的感情基调有关。
这首诗我将用高亢但沉重的语气和同学对话，语速适中低沉：
同学们，今天老师和大家一起走进历史的隧道，一起去历史上感受一位苦难诗人、人民诗人、伟大诗人杜甫的心里历程。
这样的介绍，首先可以拉近和学生的距离，同时又给诗歌奠定沉郁的气息，顺利的把学生带入到诗歌的语境中去，为学生更好的理解诗人忧国思家情怀打下基础。
2.品读感悟
①首先，介绍写作背景
②其次，老师给同学范读一次，在读诗的过程中，强调学生找准字词，注
意老师的读诗划分节奏.
③然后,正音正字，强调：簪字和骚字；教学生朗读的方法：注意读诗的节
奏，停连，重音，语气；教学生律诗划分节奏分为：221或212.
④最后，让学生朗读全诗。
3.画面欣赏
多媒体出示繁华的长安城昔日人山人海，热闹非凡的景象。
让学生观察、留意，与诗歌当中诗人所写形成强烈反差，更深刻的让学生能领悟诗人的伟大。
4.整体感知
学生结合课下注释，大概理解全诗，在朗读诗歌。
5.品读探究
（1）。
题目：春望，春望是什么意思，在春天的时候看到的景色。
那么是谁在春天的哪里看到的什么景色？学生齐读诗的前四句。
（2）。
进入诗歌诗人杜甫在长安看到的：山河、草木、花、鸟。
首联：国破山河在，城春草木深。
解释国破、深，在把国破和草木深联系起来，把昔日长安城熙熙攘攘、一片繁荣的景象与如今杂草丛生相对比，得到板书：国破城荒——凄
颔联：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
解释感时、别的含义，利用别联系背景，诗人与谁别，为什么别？本来很平常的亲人分别在诗人这里却是永别、生离死别，本来鸟语花香是很美好的事物，在诗人眼中却是触目惊心，对花落泪，那么诗人落的是什么泪？为什么写花落泪，引出新的写作手法移情，解释手法，举例子让学生掌握这种写法。
颈联：烽火连三月，家书抵万金。
在恨别鸟惊心的年代，诗人最盼望的是收到一封报平安的家书，解释烽火，强调三十复数的用法，一封薄薄的家书为什么抵过万两黄金？
尾联：诗人盼望一封报平安的家书而忧愁，因忧愁而搔头，头发也越搔越短，短的连簪子都插不上，解释古代发簪的知识，联系诗句猜诗人多少岁？诗人只有四十五岁，为何白了头？
6.拓展延伸
学生结合实际，谈谈对家国的感知感慨，培养学生爱国主义情怀。
7.课堂总结
诗人杜甫在长安街头的所望所感、所感、所思、所忧，体现了诗人忧国思家，心忧天下的伟大情怀。
8.布置课外作业，让学生背诵并默写全诗。
第四：板书设计
国破城荒凄
花鸟泪惊悲忧国对比反衬
烽火家书苦忧民触景生情
白头更短愁
这种板书设计既能让学生理清全文思路，又能突破全文主体部分，更利于学生背诵此诗，领会全文主旨。