卷面成绩不及格率超过的分析表完整版
卷面成绩不及格率超过的分析表完整版
卷面成绩不及格率超过%的分析表
根据专项检查要求，组织相关人员进行调研，逐一填写如下表格且写出分析报告；建议从试题与大纲的符合度、试题的难易程度、教学内容与方法、对学生学习的指导、平时成绩的信度、学生学习态度等方面分析；一门课程填写一张表格
专业
班级
课程名称
课程编码
任课教师
参加考试学生人数
卷面不及格人数
总评不及格人数
本试卷主要由五部分构成，分为选择题、判断题、简答题、计算题和综合分析题，主客观题分别占到了试卷的40%和60%。试卷所涉及内容覆盖教学大纲中所涉及的全部章节，符合人才培养方案的要求，且试题难易适中。本次试题较往年最大的变化是注重学生实际应用能力的考核及对知识点的理解和应用。简答题共3题，全部可以根据实际体会总结和回答；计算题第2题综合了排队论和流程设计两个章节的内容；分析题的背景也相对开放，需要学生“看图说话”，读懂，理解，并能分析和提出建议。
任课教师：2015年1月26日
教研室意见
教研室主任：年 月 日
院系意见
院系领导：年 月 日
从试卷本身来看，卷面整体成绩看，及格率不高，仅达到%，总体卷面平均分为分，其中最高分分，最低分分，整体分数不够理想。从改卷过程中的得分情况看，分数差异主要表现为选择题得分差异较大，另外综合分析题和计算题第2题失分较严重，分析原因可能表现为以下几点：
考试质量分析样表
高中数学2017---2018第一学期期中考试成绩分析
科目：数学任课教师：
试卷是由吴老师提供初稿，组内老师共同讨论反复修改生成的，难度适中，符合学情，必修三占40分左右，这部分上次月考的重点这次出题主要侧重近一个月所学知识。
高二六班参考人数43人，最高分94分，90分以上的有2人，80—90分的有3人，70—80分的有3人，60—70分的有5人及格率4.6℅平均分46.7分高二九班参考人数41人，最高分84分，80—90的有3人，70-80分的有1人，60—70分的有5人，平均分43.36分
本次考试选择题难度较低，得分率相对高一些，填空题中第14题中考虑不周全有落解的情况，解答题17题问题出在不会解含参数的一元二次方程，18题问题体现在不明白比例关系，19题不会解方程，20题相关知识学习的时间过长遗忘较严重。
综合整张试卷看，部分学生对于有固定解法的题型掌握的相对好一些，特别是努力学习而数学思维有待提高的学生，所以下一步教学的重点应该试着引导学生构建自己熟悉的知识体系，梳理自己感觉明白的内容，举多反一，加强基础知识基本题型的练习，培养学生自主解题的能力，同时加强学生的读题能力。
另外，帮助学生树立学好数学的自信心以及克服困难的毅力等。
重视学生能否从实际情境中抽象出数学知识以及能否应用数学知识解决问题的能力。
培养学生理解并有条理地表达数学内容的能力。
让学生不断反思自己的数学学习过程，争取更大的进步。
小学期末考试质量分析表
1、在今后的教学中狠抓基础知识基本技能的训练，加强对重点课文重点段落的读背，强化对词语理解和记忆的练习。
2、针对阅读理解能力的薄弱，在今后的课堂教学中，注重课文内容的分析与理解的指导与训练。并增加课内外阅读理解的训练的量。
3、习作是语文综合素养的体现。语文的四要素：字、词、句、段，最终都体现在“章的蚕茧。今后，加强学生的课外阅读的指导，要求并督促学生写读书笔记和读后感。以提高习作的水平。
小学期末考试质量分析表
学校
屯村实小
年级
班级
六（1）
学科
语文
考试人数
44
优秀率
84.09
合格率
97.73
具体分析
主要成绩
卷面分失分比较少，看拼音写词语扣分的同学也较少。根据课文内容填空完成得较好。课内阅读正确率较高。17个同学表达（作文）优秀。基础部分内容总体完成得比较好。
存在问题
课外阅读失分较多。最少的同学扣0.5分，大部分同学都要扣3、4分。课外阅读考察学生综合理解能力，从失分情况看，学生的理解力普遍薄弱。在表达上，一些同学们不能做到文从字顺，个别同学审题没能过关。部分同学事例不够具体，有些同学没有根据要求写出感受。
填表人朱兴根日期2013-1-30
数学考试成绩分析报告
数学考试成绩分析报告
这次数学考试的整体表现
本次数学考试是根据学生们对数学知识的掌握程度制定的，总分100分。
考试内容涵盖了基本的数学运算、代数、几何、概率统计等方面的知识。
以下将对本次数学考试的成绩进行详细分析。
各班级成绩总览
班级平均分最高分最低分
一班80 95 60
二班75 90 55
三班85 100 70
各班级学生成绩分布情况
一班
•优秀（90分以上）：10%
•良好（80-89分）：30%
•及格（60-79分）：50%
•不及格（60分以下）：10%
二班
•优秀（90分以上）：5%
•良好（80-89分）：20%
•及格（60-79分）：60%
•不及格（60分以下）：15%
三班
•优秀（90分以上）：15%
•良好（80-89分）：40%
•及格（60-79分）：35%
•不及格（60分以下）：10%
各班级成绩分析
•一班和三班的平均分相对较高，均分别为80分和85分，而二班的平均分为75分。
•三班的成绩分布比较均衡，各等级的比例都相对合理。
•二班的不及格率较高，需要引起老师和学生的重视。
结语
通过以上数据分析可以看出，数学考试的成绩在各个班级之间存在差异，需要根据具体情况采取相应的措施。
同时也要认识到每个学生的学习能力和水平是不同的，应该针对性地进行教学和辅导，帮助每个学生取得更好的学习成绩。
2019—2020学年度第二学期期末数学试卷质量分析表
2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教……
5、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
2019—2020学年度第二学期期末数学试卷质量分析表
学校：2020年7月13日
分析人
总人数
参考
人数
年级
四年级
学科
数学
平均分
及格率
优秀率
金色绿叶
329
329
考试质量分析表
题的
得分
情况
及其
原因
分析
本学期初一体育的考试项目有仰卧起坐、立定跳远和50米加速跑。项目符合学生的身体发育特征，适合性和强度都比较适宜。
仰卧起坐：学生在练习上比较积极，但是一分钟的后20秒会出现筋疲力尽，耐久性不足。勤加练习后有所改进。
立定跳远：学生参与积极性较好，个别同学会出现手臂的摆动和下肢不能协调用力，另外就是下肢力量欠缺也是部分学生成绩较差的原因。
金沙中学期末考试质量分析表
成绩
统计
人数
考试
人数
平均分
优秀率（占总分80%以上）源自及格率（占总分60%以上）
Ⅰ卷
Ⅱ卷
全卷
231
229
32
35
本学
科质
量总
评价
本次体育测试参加考试的人数有229人，优秀率32%，及格率35%，不合格率为63%。从数据上显示：不合格率的比重偏大，但是，是属于客观原因。因为体育科从初一开始就积极向中考方向靠拢，所以采用的评分标准是初三标准，所以相对于身体偏矮小的学生来讲达标是比较困难的。但是，纵观本学期学生成绩的曲线图，仰卧起坐、立定跳远、50米跑等各个项目从入学成绩到期末成绩都有了8到10分的进步。这跟体育科平时的努力备课和认真钻研训练方法是分不开的。5个班成绩相当，平稳进步，三班进步明显。
50米加速跑：属于进步较大的一个项目。下肢力量的不足、摆臂和大小腿的折叠是导致个别学生成绩无法提升的原因。
今后
改进
教学
工作
设想
1、对待体育科目无论是课堂还是考试，都应该规范、严谨。
2、多增加外出教研、交流学习的机会。
对命
题的
意见
或建
议
项目安排科学、合理，符合中考最终目标。
期末考试质量分析表
期末考试质量分析表背景这份文档旨在对期末考试的质量进行分析。
通过对考试结果进行详细的统计和分析，我们可以了解学生的整体表现和研究状况，为教学改进和个别辅导提供依据。
数据收集我们收集了以下数据来分析期末考试的质量：1. 学生姓名和学号2. 考试成绩3. 题目得分细则4. 考试时间和地点5. 其他相关数据（如年级、学院等）数据分析在对收集到的数据进行分析后，我们得出以下结果：1. 考试平均成绩：X分（满分100分）2. 成绩分布：（使用直方图、箱线图等可视化工具）- 高分组（80分以上）：X% 学生- 中等组（60-79分）：X% 学生- 低分组（60分以下）：X% 学生3. 题目得分细则分析：（根据题目难度和学生得分情况）- 得分较好的题目：- 题目1：X% 学生得分在80分以上- 题目2：X% 学生得分在80分以上- ...- 得分较差的题目：- 题目1：X% 学生得分在60分以下- 题目2：X% 学生得分在60分以下- ...4. 其他相关发现和建议：- 根据成绩分布，可以针对不同分组的学生制定个别教学计划，提供有针对性的辅导和支持。
- 分析得分较好的题目可以作为教学中的优秀示范，促进学生对相关知识和技能的掌握。
- 针对得分较差的题目，可以分析其中的问题和难点，并采取相应的教学措施来提高学生的成绩。
总结期末考试质量分析表为我们提供了全面的了解学生考试成绩的情况。
通过对数据的分析和发现，我们可以有针对性地改进教学和辅导，提高学生的研究效果和成绩。
注意：以上分析仅供参考，具体的教学改进和辅导策略应根据实际情况进行制定。
语文考试不及格的试卷分析
语文考试不及格的试卷分析从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题：1、学生学习习惯较差。
从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。
一是部分年级的部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。
试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。
2、教法单一，基础不过关。
拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的`读音”失分较多，还有极少数学生完全不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其原因，一是学生在入学时，拼音掌握不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。
二是受方言影响。
例如：学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清楚。
字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该掌握的字、词没有掌握。
课堂上，教师对易写错的字进行了纠正、指导，试卷上学生还是照错不误。
从学生的掌握情况认真审视教师的识字教学，主要存在以下原因是平时教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生对所学的字过目就忘。
3、基础掌握较死，不善灵活应变我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础知识的题型都是课堂上训练过的。
但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要因为这些题型平时训练不够扎实，学生未能从根本上掌握方法，句子的内容变了，学生却不能灵活变化。
如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。
可以说阅读短文就是作文的范文，但学生就是不会迁移，不会根据范文来选择材料、确定材料，进行作文练习，很多学生作文扣题目不紧，甚至跑题。
而市一小的学生很会根据阅读短文来进行作文，这说明我们学生的思路还不够开阔，体现在教学上是教师的思维方式也不够开阔。
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根据专项检查要求，组织相关人员进行调研，逐一填写如下表格且写出分析报告；建议从试题与大纲的符合度、试题的难易程度、教学内容与方法、对学生学习的指导、平时成绩的信度、学生学习态度等方面分析；一门课程填写一张表格
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参加考试学生人数
卷面不及格人数
该门课程为信息管理与信息系统专业的专业必修课，日常教学主要采用讲授为主，适当案例分析、课内外练习和企业运营模拟综合训练的方式进行。本学期共布置4次课外作业，全收全改2次；平时出现的共同问题，利用课上时间集中讲解；此外，全班共分成6组，进行两次生产运营模拟训练。该班学生整体学习态度认真，课堂表现较好，无迟到、旷课等现象，但课堂问答不够活跃，学习技巧和灵活运用能力还有待进一步提高，这也是后续教学设计想达到的目标。
本次期末采用闭卷笔试考核，由平时成绩和期末考试成绩构成，分别占到该门课程期末总评成绩的40%和60%。其中平时成绩由三部分构成，即作业成绩、考勤成绩和课堂问答与讨论成绩，分别占平时成绩的30%、30%和40%。作业成绩和课堂问答成绩均采用五级制方式记录，最终成绩取各次成绩的平均分，考勤成绩根据每次课堂情况记录考核。平时成绩能够有一定的依据作为支撑，基本可以相对公正的反映学生平时的各项表现。
2、综合运用知识能力还不强。主要体现在最后的综合分析题，因为涉及到对知识点的理解和应用，往往无法清楚表达其理由；在分析中不能切中要害，往往没有阅读清楚背景材料就动笔，导致回答问题不全面，不能准确作答。
3、本次试题的选择上，记忆性的少，综合应用的多，学生在此方面依然表现出薄弱，虽然在日常教学中有所侧重，但还需进一步加强。这可能也是导致卷面整体分数不高的主要原因之一。
从试卷本身来看，卷面整体成绩看，及格率不高，仅达到%，总体卷面平均分为分，其中最高分分，最低分分，整体分数不够理想。从改卷过程中的得分情况看，分数差异主要表现为选择题得分差异较大，另外综合分析题和计算题第2题失分较严重，分析原因可能表现为以下几点：
1、基本概念理解不清。选择题和名词解释考核的都是基本概念的理解和识记，但是单选个别题目错误严重，可见对相关知识点掌握不全面、不准确。日后教学应加强这方面的练习力度。
任课教师：2015年1月26日
教研室意见
教研室主任：年 月 日
院系意见
院系领导：年 日
总评不及格人数
本试卷主要由五部分构成，分为选择题、判断题、简答题、计算题和综合分析题，主客观题分别占到了试卷的40%和60%。试卷所涉及内容覆盖教学大纲中所涉及的全部章节，符合人才培养方案的要求，且试题难易适中。本次试题较往年最大的变化是注重学生实际应用能力的考核及对知识点的理解和应用。简答题共3题，全部可以根据实际体会总结和回答；计算题第2题综合了排队论和流程设计两个章节的内容；分析题的背景也相对开放，需要学生“看图说话”，读懂，理解，并能分析和提出建议。