卷面成绩分析表(范本)
考试成绩分析表
分Hale Waihona Puke 段人数与%90分以上
(优)
80~89分
(良)
70~79分
(中)
60~69分
(及格)
59分以下
(不及格)
平均分
专业年级
人数
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
合计
教学质量与考试分析：
一、试卷成绩分析（包括从命题与大纲要求吻合程度、覆盖面、题量、难易程度、成绩是否符合正态分布方面进行的试卷分析，可结合行业准入考试相关内容，分析出现相应现象的原因）
二、形成性成绩分析（方案、实施效果、成绩情况）
三、综合成绩分析（包括本年级专业综合成绩附平滑直线图，及本年级专业综合成绩和使用同一试卷其他年级专业的综合成绩情况分析）
四、总结（本学期已针对上学期出现问题进行哪些方面的改革，效果如何，对今后教学中应注意的问题有详细、针对性的归纳分析及改进措施。）
分析人签字：
教研室主任签字：
年月日
卷面成绩不及格率超过的分析表完整版
根据专项检查要求，组织相关人员进行调研，逐一填写如下表格且写出分析报告；建议从试题与大纲的符合度、试题的难易程度、教学内容与方法、对学生学习的指导、平时成绩的信度、学生学习态度等方面分析；一门课程填写一张表格
专业
班级
课程名称
课程编码
任课教师
参加考试学生人数
卷面不及格人数
该门课程为信息管理与信息系统专业的专业必修课，日常教学主要采用讲授为主，适当案例分析、课内外练习和企业运营模拟综合训练的方式进行。本学期共布置4次课外作业，全收全改2次；平时出现的共同问题，利用课上时间集中讲解；此外，全班共分成6组，进行两次生产运营模拟训练。该班学生整体学习态度认真，课堂表现较好，无迟到、旷课等现象，但课堂问答不够活跃，学习技巧和灵活运用能力还有待进一步提高，这也是后续教学设计想达到的目标。
本次期末采用闭卷笔试考核，由平时成绩和期末考试成绩构成，分别占到该门课程期末总评成绩的40%和60%。其中平时成绩由三部分构成，即作业成绩、考勤成绩和课堂问答与讨论成绩，分别占平时成绩的30%、30%和40%。作业成绩和课堂问答成绩均采用五级制方式记录，最终成绩取各次成绩的平均分，考勤成绩根据每次课堂情况记录考核。平时成绩能够有一定的依据作为支撑，基本可以相对公正的反映学生平时的各项表现。
2、综合运用知识能力还不强。主要体现在最后的综合分析题，因为涉及到对知识点的理解和应用，往往无法清楚表达其理由；在分析中不能切中要害，往往没有阅读清楚背景材料就动笔，导致回答问题不全面，不能准确作答。
3、本次试题的选择上，记忆性的少，综合应用的多，学生在此方面依然表现出薄弱，虽然在日常教学中有所侧重，但还需进一步加强。这可能也是导致卷面整体分数不高的主要原因之一。
一2班语文期中阶段性测评卷面分析表
2018---2019学年第一学期期中阶段性测试分析表年级：一2班学科：语文统计人：一、成绩统计：二、卷面分析：（1）卷面质量分析：本次检测共有三个测试项目：分别是汉语拼音、识字·写字和词语应用。
从内容来看，比较全面。
“汉语拼音”中检测了单韵母，复韵母，声母，前、后鼻韵母，拼读音节填写字母、选择正确读音和看图注音等。
“识字·写字”检测中，有拼读音节写词语和连线成词语，还有按课文填空。
在“词语应用”部分，有写连线组词，分值分配也比较合理。
每一大项约占总分的百分之三十左右。
检测内容的都在《课程标准》要求的范围之内。
难易程度适中，没有偏题、怪题，适合对大多数学生进行检测。
（2）学生答卷情况分析：1、个别学生不能把复韵母写完整。
声母有漏写。
原因之一：学生的答题方法有问题，有落掉的部分。
原因之二：极少数学生还不能完全区分、辨别。
2、有个别学生把“bái云”选成“dái云”了。
原因是平时认读没有达成熟练自动化程度。
3、对于部分学生按课文内容填空，会说不会写。
还有的是因为会写也不知道写在哪里。
对于这个问题，还要多加训练，熟能生巧。
4、我把许多识字与写字任务交给家长，寄予了太高的期望。
结果，只是大部分家长负起责任，还有一部分家长不能配合老师。
今后要注意把家长的责任心唤起，同时，还要在加强自身教学能力及水平上下功夫。
5、学生在用音节代替写字时，出现的错误有：不标音调或是标的不准确；平翘舌不分。
三、改进措施：1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。
5、继续加强对后进学生的辅导。
试卷分析表 (四年级上册月考)
2017-2018学年第一学期第一次月考成绩分析表
年级
四年级
姓名
题次
一、二题 三、四题 五、六题 七、八题 九题
得分率
85%
70%
81%
75%
82%
试题分析
本次考试卷面分平均分约16分，最高分19分，最低分 12分，差距较大，仍需注重书写。第一题抄写，极少数出 现错误，要注意标点符号的正确占格。第二、三、五、七 题为课本基础知识，大部分学生都能够做正确，但是“情 绪、销毁”这两个词错误率比较高；“脊梁、脸颊”这两 个词的读音错误率较高；“青出于蓝”与“后继有人”的 意思部分学生混淆。课文内容填空掌握不够扎实，“纵情 、辉映、春晖”这几个易错字出错率极高。阅读题做得相 对较好，但是音序、音节出现失误。课外积累需要加强。
针对性。
1.抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，务求对教材 规定必须掌握的内容让学生人人过关。继续加大听说读写
的力度，让字词句成为语文教学中的重中之重。 2、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。
要加大写字力度，力求书写正确、美观。 3、习作方面,引导学生用语言把事物描述清楚；将通过多
种形式来训练学生，培养学生的表达能力和写作能力。 4、狠抓后进潜能生，对他们尽量做到：课堂上 多提问 ，课外多关心，作业面批面改，稍有一点进步就及时表 扬，让他们体验小小的成就感，享受成功的喜悦，逐渐树
作文失分率较高。
个人分析 改进措施
这次测试，我班的阅读部分和习作部分都不理想，学 生理解能力差，导致不能读懂文章内容，大多数学生不能 够读通、读懂文章就去做题，导致问题不能够解决。习作 方面极大部分学生没有偏离题目因而失分较少，但是没有
小学语文考试成绩分析表
（3）加强课外书籍的阅读，继续加强“积累”，要重视过程评价，强调平日对“优美词句”、“成语”、“名言警句”、“优秀诗文”等汉语言精华的积累。
（4）针对学生联系下文理解词语比较弱这个地方，采取有针对性的练习。
２０14年12月9日
1、成绩好的学生课文背诵的内容有失分，字词基本能完成，技能题有失分。
2、阅读积累题，对学生有一点的难度，失分的学生较多。
3、联系上下文理解词语不正确。存在问题较多的是阅读短文部分的词语理解，有部分原因是平时读的少。
4.成绩差的学生拼音不过关，拼音写词语都没有掌握。
拟采取的改进措施：
（1）继续加强基础知识教学，重视字词的书写和积累。
小学语文考试成绩分析表
第五单元
课程名称
任课
教师
学校
任教
班级
考试
时间
实考人数
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
96
15
78
67
94.36
60分以下人数
60分以上-70分以下人数
70分以上-80分以人数
4
9
20
25
13
试卷中反映出教与学存在的主要问题：
中小学卷面分析样表(九年级历史)
附件1：永宁县2016—2017学年度第二学期期中检测卷面分析学校（加盖公章）：填报人：年级：九年级学科：历史联系电话：一、成绩统计：注：各学校均按照：小学85分（含85分）以上为优秀，中学90分（含90分）以上为优秀；60分（含60分）以上为及格进行数据统计，保留两位小数。
）二、卷面分析：⑴试卷质量分析：试卷与中考要求题型、分值一致，考试范围为八年级历史下册内容包括中华人民共和国的成立和巩固、社会主义建设的起步、建设有中国特色社会主义、祖国统一、国防建设与外交成就五个专题，符合考试标准和要求。
试卷结构：历史试卷满分30分，有选择题10分、材料题10分和问答题10分三部分构成。
⑵学生答卷情况分析：答题技巧方面：审题不清；答题较笼统，不分点答题的现象比较普遍。
卷面整洁程度：字迹潦草；部分材料题或问答题留有空白，做不完题。
⑶学生答卷中存在的问题：1.基础知识不扎实，概念理解不透彻，知识记忆模糊，答题不知所云；不能正确使用历史术语，书写不严谨；只重视资料，忽视书本的重要性。
如问答题第（2）问，有学生直接答54年宪法，答案意思对，但不得分；再比如学生把“一五”计划写成《一五计划》。
还有当问到海峡两岸关系发生变化的时候，学生闭门造车，只答疏远——亲近，不会使用历史专业术语；问答题第（1）问重工业建设的成就，学生中80%按照资料书所写的答题，但欠缺思考，答非所问；选择题第（1）题学生不能区分近代史和现代史的重要特征，做选择题陷入模糊。
2.答题不规范，审题不仔细，没有看清题目要求，不按题目要求答题或者审题不清，随意抄写。
如问答题第（3）问提问为创设有利国际环境，做了哪些努力，学生胡乱抄写，答对外开放的过程或者经济特区的设立或者家庭联产承包责任制的设立或者国有企业改革。
答非所问，缘于审题不细心。
3.答题方法和答题技巧运用能力欠缺，不能从材料中提取有效信息；不会把问题简单化，转化为自己能够理解的方式进行回答；发散思维不强，语言表达能力较差。
卷面成绩不及格率超过%分析表
卷面成绩不及格率超出%解析表1 / 1依照专项检查要求，组织相关人员进行调研，逐一填写以下表格且写出解析报告；建议从试题与大纲的吻合度、试题的难易程度、授课内容与方法、对学生学习的指导、平时成绩的信度、学生学习态度等方 面分析；一门课程填写一张表格专 业 班 级 课程名称 课程编码任课教师 参加考试学生人数 卷面不及格人数 总评不及格人数本试卷主要由五部分构成，分为选择题、判断题、简答题、计算题和综合解析题，主客观题分别占到了试卷的 40% 和 60% 。
试卷所涉及内容覆盖授课大纲中所涉及的全部章节，吻合人才培养方案的要求，且试题难易适中。
本次试题较从前最大的变化是侧重学生本质应用能力的核查及对知识点的理解和应用。
简答题共 3 题，全部能够依照本质领悟总结和回答；计算题第 2 题综合了排队论和流程设计两个章节的内容；解析题的背景也相对开放，需要学生“看图说话”，读懂，理解，并能解析和提出建议。
该门课程为信息管理与信息系统专业的专业必修课，平时授课主要采用讲解为主，合适案例解析、课 内外练习和企业运营模拟综合训练的方式进行。
本学期共部署 4 次课外作业，全收全改 2 次；平时出现的共同问题，利用课上时间集中讲解；其他，全班共分成 6 组，进行两次生产运营模拟训练。
该班学生整体学习态度认真，课堂表现较好，无迟到、旷课等现象，但课堂问答不够活跃，学习技巧和灵便运用能力还有待进一步提高，这也是后续授课方案想达到的目标。
本次期末采用闭卷笔试核查，由平时成绩和期末考试成绩构成，分别占到该门课程期末总评成绩的40%和 60%。
其中平时成绩由三部分构成，即作业成绩、考勤成绩和课堂问答与谈论成绩，分别占平时成绩的 30% 、 30%和 40%。
作业成绩和课堂问答成绩均采用五级制方式记录，最后成绩取各次成绩的平均分，考勤成绩依照每次课堂情况记录核查。
平时成绩能够有必然的依照作为支撑，基本能够相对公正的反响学生 平时的各项表现。