10日月潭

潭 湖 绕 茂 盛 围 胜 央 岛 华
shā tóng jìng yǐn kè
纱 童 境 引 客
教学
反思
壮华学校（小学部）语文教案设计
2019年月日第周星期二（）班第（二）课时
课题
10日月潭
授课者
温故
知新
1.听写生字。
2.出示生字复习。
2.摘苹果游戏。（读生字）
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵第2～4自然段。
2．引导学生观察，根据字的结构归类。
3．示范讲解，提示易写错的字。
(胜：左窄右宽，第一笔是竖撇，第五笔是小撇。展：竖提的左边不要多写一撇。迹：先写“亦”，再写“辶”。)
4．指导学生认真书写生字词，巡视指导。
5、作业布置：
1.熟读课文。
2.抄写本课生字，要求边抄边记。
板书
设计
10.日月潭
tán hú rào mào shèng wéi shèng yāng dǎo huá
2．引导学生背诵自己喜欢的部分。
3．再次出示“读一读，记一记”中的词语，引导学生选词语进行说话训练。
四、总结全文，情感升华
1.组织学生讨论：日月潭为什么吸引了那么多人？你读了课文后有什么感想？
2．引导学生介绍自己知道的台湾的名胜古迹。
3．引导学生说说自己又有了什么新的想法。
4．开展以“台湾在我心中”为主题的“争当最佳小导游”活动。
(2)出示图片，指导学生理解“群山环绕”“树木茂盛”，体会日月潭周围环境的美。
句子2：“小岛把湖水分成两半ห้องสมุดไป่ตู้…叫月潭。”
(1)根据学生汇报出示句子。
(2)指导学生结合重点词语谈感受。
3．指导学生通过朗读，欣赏“清晨”和“中午”时日月潭的美。
三、第二次先学后教---再读内化，积累语言
1.组织小组间赛读课文。
（2）同桌交流：如何品读文中句子。
教师教学活动：指导朗读、点评、补充
随笔
一、词语导入，设疑学文
1.出示课后“读一读，记一记”中的词语，指导学生运用多种形式朗读。
2．引导学生说说这些词语是描写哪个地方的景色的，其中哪个词语最能体现日月潭的风光。
3．出示第5自然段，引导学生质疑。日月潭为什么吸引了许许多多的中外游客？
二、第一次先学后教---图文结合，精读感悟
1.出示自学要求，指导学生自主阅读。
(1)自读课文，想一想课文中的哪些描写把你吸引住了，画出有关语句多读几遍。
(2)指导学生在小组内合作交流。
2．组织学生交流，抓住重点语句进行指导。
句子1：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”
(1)根据学生汇报出示句子。
2、第二次先学后教---再读课文，感知内容
1.播放关于日月潭的视频，教师配乐朗读。
2．引导学生自读课文，思考：
(1)日月潭在哪儿？(2)日月潭的名字是怎么来的？(3)你最喜欢日月潭什么时候的景色？
3．组织学生交流，相机指导学生朗读相关的段落或语句。
四、巩固生字，指导书写
1.出示要求会写的字，指导学生开火车读并组词。
2．产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
重点
难点
重点：感受日月潭的秀丽风光.背诵第2～4自然段。
难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
问题
设计
1.课文中的哪些描写把你吸引住了？
2.引导学生质疑：日月潭为什么吸引了许许多多的中外游客？你读了课文后有什么感想？
教学过程
学生学习活动：小组合作讨论
（1）小组合作学习。
五、作业布置
1.完成学练考。
2.查找资料，了解台湾的名胜古迹。
板书
设计
10.日月潭
清晨：隐隐约约
风景秀丽 中午：清晰 吸引了许许多多的中外游客
雨天: 朦胧美
教学
反思
难点：正确、流利地朗读课文.
问题
设计
（1）日月潭在哪儿？
（2）日月潭的名字是怎么来的？
（3）你最喜欢日月潭什么时候的景色？
教学过程
学生学习活动：比赛认读生字
小组合作学习，互相认读生字，讨论识记生字的方法。
教师教学活动：引导、点评、补充
随笔
1、创设情境，揭题解字。
1.出示中国地图，让学生找到台湾岛的位置。
2．出示日月潭的图片，引导学生欣赏并谈谈感受。
3．板书课文题目，引导学生了解“潭”的意思。
二、第一次先学后教---初读课文，趣味识字
1.引导学生自读课文，自主学习生字新词。
2．组织学生进行字词闯关游戏。
第一关：出示课文中的词语，指导学生读准字音。
第二关：理解词语，在上面的词语中找出一对反义词。
第三关：出示生字，指导学生用自己的方法识记。
壮华学校（小学部）语文教案设计
2019年月日第周星期二（）班第（一）课时
课题
10.日月潭
授课者
温故
知新
1.预习本课内容，自学生字词。
2.熟读课文。
教学
目标
1．认识15个生字；会写9个生字；积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
重点：认识15个生字；会写9个生字。