三年级语文下册《神秘的小岛》教案 沪教版
沪教版三年级下语文教案-23
课题23、神秘的小岛教学目标1、能在阅读过程中独立认识“慧、揣、弥、扩、蘑、菇、霍、爆、熔、坍”10个生字，并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。
能用联系上下文及其它方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词。
2、正确流利地朗读课文，熟读自己喜欢的语句。
了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。
3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学重点和难点理解课文的意思，理解并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。
有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘是什么”两大部分。
教学媒体多媒体课件。
课前学生准备按要求预习课文教学流程一、图片引入，揭示课题1、欣赏描绘大海的图片。
师：大家看，这就是我们所向往的大海，大海有时风平浪静，有时又波浪滔天，真是变化莫测，或许我们每个人心中的大海都不一样吧，能不能用一两句话说说你心目中的大海2、师：关于大海，还有许许多多人们猜不透的迷呢。
来，自己读读这句话。
出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
（1）学习生字：慧、揣（2）指名读，正音“揣”。
理解：揣摩（3）再指名读，齐读。
3、今天这位幽默智慧的老人又抛出了其中的一个谜语，让我们一起去揣摩、探究一座神秘的小岛，揭开它的谜底。
板书课题，齐读。
二、初读课文，感知“神秘”1、昨天我们已经预习过课文了，知道这座神秘的小岛叫——格雷海姆岛。
（指导读好岛的名称）它就在——地中海。
板书：格雷海拇岛、地中海2、检查字词。
出示词语。
朗读：幽默、揣摩、水气弥漫、波涛汹涌、扩散、蘑菇状、闷雷般、瑰丽夺目、令人费解、争论不休、碧涛万顷、忽隐忽现、坍塌、不翼而飞、爆发、熔岩3、分小节指名朗读课文，要求看清字形，读准字音。
找一找文中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的？4、交流；出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！（1）指名读，板书：忽现忽隐（2）齐读。
神秘的小岛教案
23、神秘的小岛教学目标1、能在阅读过程中独立认识“慧、揣、弥、扩、蘑、菇、霍、爆、熔、坍”10个生字，并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。
能用联系上下文及其它方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词。
2、正确流利地朗读课文，熟读自己喜欢的语句。
了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。
2、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学重点理解课文的意思，理解并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。
教学难点有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘是什么”两大部分。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、图片引入，揭示课题1、欣赏描绘大海的图片。
师：大家看，这就是我们所向往的大海，大海有时风平浪静，有时又波浪滔天，真是变化莫测，或许我们每个人心中的大海都不一样吧，能不能用一两句话说说你心目中的大海2、师：关于大海，还有许许多多人们猜不透的迷呢。
来，自己读读这句话。
出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
（1）学习生字：慧、揣（2）指名读，正音“揣”。
理解：揣摩（3）再指名读，齐读。
3、今天这位幽默智慧的老人又抛出了其中的一个谜语，让我们一起去揣摩、探究一座神秘的小岛，揭开它的谜底。
板书课题，齐读。
二、初读课文，感知“神秘”1、昨天我们已经预习过课文了，知道这座神秘的小岛叫——格雷海姆岛。
（指导读好岛的名称）它就在——地中海。
板书：格雷海拇岛、地中海2、分小节指名朗读课文，要求看清字形，读准字音。
找一找文中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的？3、交流；出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！（1）指名读，板书：忽现忽隐（2）齐读。
4、理清层次，理解内容。
（1）课文的哪几节写了小岛忽现忽隐？（2-4节）（2）那么课文的第五节又写了什么？从欣赏图片入手，唤醒学生已有的经验，通过一两句话的表达激活了学生以往的积累，又让学生初步感受到大海是变化莫测、富有神秘感的，为下文的学习作了铺垫。
三年级下册语文神秘的小岛沪教版 (3)
一周以后，这艘船在返航途中又 经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾 的地方出现了一座小岛。又过了一周， 地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高 出海面20米了。不到一个月，小岛竟然 长到海拔60米，周长近两公里。后来， 这个岛被命名为格雷海姆岛。
一周以后，这艘船在返航途中又 经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾 的地方出现了一座小岛。又过了一周， 地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高 出海面20米了。不到一个月，小岛竟然 长到海拔60米，周长近两公里。后来， 这个岛被命名为格雷海姆岛。
大海像一位幽默智慧的老人，总爱抛 出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
大海像一位幽默智慧的老人，总爱抛
出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
揣：估计、忖度 摩：研究、切磋 揣摩：反复思考推求
地
格雷海姆岛 中
海
小组学习：
1、分节读课文 ①一人读一个自然段，接龙读。 ②认真倾听同伴字音是否读准确。 2、找一找文中哪句话直接写出了小岛的神秘？
闷雷般的响声
蘑菇状的汽云
光辉闪耀 瑰丽夺目
原来这是海底火山在作怪。海底火山众
多，一旦
，喷出的 就在海底不断
堆积，形成 。水下山 海面，便形成了
岛，称为 。堆积物要是
，低于海平
面，火山岛就 了。如果火山继续 ，随
着熔岩的堆积，火山岛就有可能再次 。
原来这是海底火山在作怪。海底火山众 多，一旦火山爆发，喷出的熔岩就在海底不 断堆积，形成水下山。水下山高出海面，便 形成了岛，称为火山岛。堆积物要是坍塌， 低于海平面，火山岛就消失了。如果火山继 续爆发，随着熔岩的堆积，火山岛就有可能 再次出现。
忽然，船上的人们看见附近的海面水 汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样， 还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。 不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散 成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入 夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。
沪教版小学三年级语文下册《神秘的小岛》说课稿
沪教版小学三年级语文下册《神秘的小岛》说课稿一、教材分析1.1 教材背景本说课稿的教材为沪教版小学三年级语文下册《神秘的小岛》一课，该课是该册教材的第一课。
本教材侧重培养学生的阅读理解能力和语言运用能力，通过生动有趣的情节和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的文字理解和表达能力。
1.2 教学目标本课主要的教学目标包括：•通过朗读、讨论和练习等多种形式，提高学生的听说能力；•通过阅读文章，培养学生的阅读理解能力；•引导学生观察、思考、联想，并通过书写来表达自己的情感和思想；•培养学生的合作学习能力，培养他们与同学合作的意识和能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点•培养学生的阅读理解能力，通过阅读文章理解故事情节、人物形象等关键要素；•培养学生的表达能力，通过书写来表达自己对文章的理解和感受。
2.2 教学难点•学生对故事背景的理解和推断能力较弱，需要引导学生从文章中获取信息进行推测；•学生的表达能力较弱，需要引导学生通过书写来表达自己的思想和情感。
三、教学内容与过程3.1 教学内容•通过教师的朗读，让学生熟悉故事的情节和人物形象；•引导学生进行故事情节的理解和推测，培养他们的阅读理解能力；•引导学生通过书写来表达自己对故事的理解和感受。
3.2 教学过程步骤一：导入新课•教师可通过图片或故事片段激发学生对神秘小岛的兴趣，导入新课。
步骤二：教师朗读故事•教师根据故事的情节和人物形象，进行适当的语音语调调整，通过情感表达，引起学生的共鸣。
步骤三：探究故事情节•教师通过提问引导学生理解故事情节，如：故事中发生了什么事情？为什么小兔怕黑？等。
步骤四：运用阅读策略•教师引导学生采用不同的阅读策略，如分角色朗读、快速阅读等，帮助学生更好地理解故事。
步骤五：写作练习•教师提供写作题目，要求学生根据自己对故事的理解和感受进行书写练习，例如：你是小兔，你最害怕的事情是什么？为什么？3.3 教学辅助手段•教师可准备图片、故事片段、黑板等辅助手段，以便更好地引导学生的理解和表达。
小学三年级语文《神秘的小岛》原文教案及说课稿
1.小学三年级语文《神秘的小岛》原文篇一大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
1831年7月10日，一艘船在地中海航行。
忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。
不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。
入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。
这里到底发生了什么事，着实令人费解。
一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。
又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。
不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。
后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。
新岛的诞生，立即引起周围国家的关注，各国纷纷宣布把该岛划归自己的版图，从而引发了一场新岛归属的激烈争论。
就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑，新岛不翼而飞了。
同一年底，人们再来这里，只见波涛万顷，别无他物。
据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。
这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！后来，人们终于发现了其中的奥秘，原来这是海底火山在作怪。
海底火山众多，一旦火山爆发，喷出的熔岩就在海底不断堆积，形成水下山。
水下山高出海面，便形成了岛，就是火山岛。
堆积物要是坍塌，低于海平面，火山岛就消失。
如果火山继续爆发，随着熔岩的堆积，火山岛就可能再次出现。
2.小学三年级语文《神秘的小岛》教案篇二【教学目标】1、能正确认读本课生字，读准“揣”的读音，练习运用各种方法理解词语，重点理解“揣摩、不翼而飞、无影无踪”等词语。
2、在老师引导下，抓住时间顺序的词语讲清楚格雷海姆岛忽现忽隐的过程，体会小岛的“神秘”。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣，理解字词。
1、师：你了解大海吗？能用一个词来说说你心目中的大海吗？2、师补充引出第一节：大海约占整个地球表面的70.8%！面积可真大！它有时风平浪静，有时又波涛汹涌，有时又像是一位幽默智慧的老人……。
神秘的小岛教案
23《神秘的小岛》一、导入1.大家欣赏几幅关于大海的图片。
这就是我们向往的大海，它有时候风平浪静，平静的像面镜子；有时候波浪滔天，波涛澎湃，像头凶勇的猛兽，真是变幻莫测。
或许每个人心中的大海是不一样的，能不能用一两句话说说你心目中的大海。
交流。
2.关于大海，还有许多人们猜不透的谜呢。
文中是这样描写大海的，出示第一节：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
谁来读一读？（1）指名读。
正音“揣”，理解“揣摩”（很棒，“揣摩”一词读得很准确，大家一起读。
“揣摩”什么意思？谁用找近义词的方法说一说？——揣测、推测、猜测（2）谁再来读一读？大家一起读。
3.今天它又抛出了一个谜语，那就是——神秘的小岛。
看一看“神秘”的秘选哪一个？点名交流。
来，一起读一读。
现在和老师一起写课题：23 神秘的小岛。
（“秘”的偏旁部首）齐读课题二、整体感知1.通过课前预习，你知道这座小岛的名字吗？交流，板书：格雷海姆岛（真会读书）开列小火车读一读。
这座神秘的小岛就是格雷海姆岛。
2.自由读课文，思考：它神秘在哪？文中哪句话直接告诉了我们。
交流，出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！一个词就是……板书：忽现忽隐。
这是一句感叹的话，大家一起读出这种语气。
4.课文哪几节写了小岛的神秘？2-4节。
那第5小节写的是什么？——小岛忽现忽隐的原因。
总结：课文就是通过这两方面向我们介绍了这个神秘的小岛。
三、精读课文（一）学习第二小节：出现前海面景象。
我们先来看看课文第二小节写了什么？谁来读一读？出示第二节：1831年7月10日，一艘船在地中海航行。
忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。
不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。
入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。
这里到底发生了什么事，着实令人费解。
1.写了什么？点名交流。
预设：这一节写了小岛出现前海面上的景象；船上的人们看到了什么景象。
沪教版三年级语文下册《神秘的小岛》教案
沪教版三年级语文下册《神秘的小岛》教案教案：《神秘的小岛》一、教学目标：1. 通过本课的学习，让学生了解并能正确理解课文内容。
2. 通过本课的学习，提高学生的语言描述能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 帮助学生培养运用所学拼音知识的能力。
二、教学重难点：1. 运用所学知识正确阅读课文。
2. 培养学生的语言描述能力。
3. 学会正确使用相关的拼音词。
三、教学准备：1. 教材：沪教版三年级语文下册《神秘的小岛》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师出示图片，引出话题，让学生猜测图片所在地，激发学生的想象力。
2. 学习新课（15分钟）：教师出示课文标题《神秘的小岛》，并解释“小岛”的概念。
然后，分段教授课文内容，示范正确的朗读。
3. 操练（15分钟）：学生分组朗读课文，并用自己的话描述课文内容。
鼓励学生使用丰富的语言表达。
4. 拓展（10分钟）：鼓励学生用自己的想象力构思一个自己的神秘岛屿，并用所学到的词汇和句型进行描述。
5. 小结（5分钟）：复习本课所学内容，让学生总结学到的知识点及所取得的进展。
6. 作业布置（5分钟）：要求学生用课本上的图片和文字，写一篇关于自己的“神秘的小岛”的短文。
五、教学反思：通过本课的学习，学生能够了解课文内容，提高语言描述能力。
同时，培养学生创造力和想象力。
重点在于学生能正确理解课文，并用自己的话进行描述。
难点在于让学生使用拼音词进行表达，并培养学生的创造力。
下次教学中，教师可以增加一些互动环节，使教学更加生动有趣。
神秘的小岛 说课稿
神秘的小岛说课稿【神秘的小岛说课稿】一、说教材本节课的教材为《神秘的小岛》。
这是一本适合小学三年级学生阅读的绘本故事，故事内容生动有趣，能够激发学生的阅读兴趣和想象力。
通过这个故事，学生将了解到小岛上的神秘事件，以及主人公们的探险经历。
二、说教学目标1. 知识目标：学生能够理解故事的基本情节，掌握故事中的重点词汇和句型。
学生能够通过阅读理解故事的主题和故事中的人物形象。
2. 能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，进行简单的口头表达和书面表达。
3. 情感目标：学生通过阅读故事，培养对探险和冒险的兴趣，培养勇敢和探索精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：通过故事的阅读，培养学生的阅读理解能力，提高学生的词汇运用能力。
2. 教学难点：帮助学生理解故事中的隐含信息，培养学生的想象力和创造力。
1. 热身导入：利用图片和问题导入，引起学生的兴趣，让学生猜测故事的内容和主题。
2. 教学主体：（1）首先，教师通过朗读故事的方式，让学生听故事，了解故事的基本情节和人物形象。
（2）然后，教师带领学生一起分析故事的重点词汇和句型，帮助学生理解故事的意思。
（3）接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生根据故事内容，想象自己是主人公，描述自己在小岛上的探险经历。
（4）最后，教师组织学生进行口头表达，让学生分享自己的探险经历，培养学生的口语表达能力。
3. 拓展延伸：鼓励学生根据故事的情节，进行创作，写一篇自己的小岛探险故事，培养学生的写作能力和创造力。
五、说教具准备1. 教师准备：教师准备教案、教材、图片、问题、小组讨论的题目、学生口头表达的评价标准。
2. 学生准备：学生准备教材，听故事，参与小组讨论，准备口头表达。
1. 通过观察学生的课堂表现，评价学生对故事的理解程度和词汇运用能力。
2. 通过听取学生的口头表达，评价学生的口语表达能力和想象力。
3. 通过阅读学生的写作作品，评价学生的写作能力和创造力。
七、说教学反思本节课通过故事的阅读和讨论，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。
小学三年级语文下册《神秘的小岛》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的认识、书写和运用，特别是形近字、易错字的区分和掌握。
1.教师出示一张神秘的小岛图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这个小岛在哪里吗？它有什么特别之处？”激发学生的好奇心。
2.学生自由发言，教师总结并引出课题：《神秘的小岛》。
3.教师简要介绍课文背景，引导学生进入课文情境，为学习新课做好准备。
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，边读边思考：课文主要描述了小岛的哪些特点？它为什么被称为神秘的小岛？
2.各小组派代表进行汇报，分享本组对小岛特点的理解和感受。
3.教师引导学生互相评价，总结每个小组的优点和不足，促进生生之间的互动与交流。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示几个与课文相关的写作练习题目，如：“请你运用比喻、拟人等修辞手法，描述一下你心中的神秘小岛。”
2.学生独立完成写作练习，教师巡回指导，针对个别学生的困难进行点拨。
-注意作文的结构布局，开头、中间、结尾要层次分明，表达清晰。
3.家长协助孩子通过网络、书籍等途径，收集关于小岛的资料，了解小岛的自然景观、动植物资源等，拓展学生的知识面。
-家长鼓励孩子分享收集到的资料，提高孩子的表达能力。
4.阅读一篇关于大自然的文章，《大自然的语言》等，并完成以下任务：
-摘抄文中优美的句子，进行欣赏和模仿。
5.总结拓展：通过对本课内容的总结，引导学生发挥想象，进行拓展性思考。
（三）情感态度与价值观
三年级下语文教案-神秘的小岛-沪教版【小学学科网】
【教学目标】1、能正确认读本课生字，读准“揣”的读音。
运用各种方法理解词语，重点理解“揣摩、瑰丽夺目、不翼而飞、无影无踪”等词语。
2、在老师的引导下，抓住时间顺序讲清楚格雷海姆岛忽现忽隐的过程；能借助关联词说清楚小岛形成的原因。
背诵课文第二小节。
3、阅读过程中，体会小岛的“神秘”，感受大自然的神奇。
【教学时间】两课时【课前预习】1、正确流利读课文。
2、查字典理解“揣摩”，“争论不休”的意思，联系上下文理解“不翼而飞、无影无踪”等词语的意思。
3、思考：人们为什么说格雷海姆岛是个神秘的小岛？找一找文中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的？【说明】1、第1、2题，要求学生通读课文，扫清字词障碍。
这一个单元的重点是运用多种方法理解词语。
在理解词语中，引导学生用不同的方法去理解。
“揣摩”这个词语要求学生用拆词法来理解，“不翼而飞、无影无踪”用联系上下文理解；“瑰丽夺目”等词语则通过图片影像来增加学生的感性认识。
2、在预习时，还要引导学生对文章的内容、篇章结构有初步的了解：第3题，就是让学生通过思考，自主地了解文章内容、理清结构。
同时，这个问题的思考是对课堂教学重点内容的提前渗透。
第一课时【教学目标】1、能正确认读本课生字，读准“揣”的读音，练习运用各种方法理解词语，重点理解“揣摩、不翼而飞、无影无踪”等词语。
2、在老师引导下，抓住时间顺序的词语讲清楚格雷海姆岛忽现忽隐的过程，体会小岛的“神秘”。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣，理解字词。
1、师：你了解大海吗？能用一个词来说说你心目中的大海吗？2、师补充引出第一节：大海约占整个地球表面的70.8%！面积可真大！它有时风平浪静，有时又波涛汹涌，有时又像是一位幽默智慧的老人……。
（1）读读泛红的词语：智慧、揣摩（2）指导书写“揣摩”，复习“揣”的拼音及标调。
（3）理解：“揣摩”。
（揣：估计，忖度；摩：研究、切磋；揣摩：反复思考推求）师：当两个字都是新词时，可以先分别理解再组合起来。
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神秘的小岛
教学目标
1、能在阅读过程中独立认识“智、慧、揣、摩、弥、质、霍、爆、熔、坍”10个生字，并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。
能用联系上下文及其它方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词。
2、正确流利地朗读课文，熟读自己喜欢的语句。
了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。
2、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学重点
理解课文的意思，理解并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。
教学难点
有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘是什么”两大部分。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、图片引入，揭示课题
1、欣赏描绘大海的图片。
师：大家看，这就是我们所向往的大海，大海有时风平浪静，有时又波浪滔天，真是变化莫测，或许我们每个人心中的大海都不一样吧，能不能用一两句话说说你心目中的大海
2、师：关于大海，还有许许多多人们猜不透的迷呢。
来，自己读读这句话。
出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
（1）学习生字：慧、揣
（2）指名读，正音“揣”。
理解：揣摩
（3）再指名读，齐读。
3、今天这位幽默智慧的老人又抛出了其中的一个谜语，让我们一起去揣摩、探究一座神秘的小岛，揭开它的谜底。
板书课题，齐读。
二、初读课文，感知“神秘”
1、昨天我们已经预习过课文了，知道这座神秘的小岛叫——格雷海姆岛。
（指导读好岛的名称）它就在——地中海。
板书：格雷海拇岛、地中海
2、检查字词。
出示生字：智慧揣摩弥质霍爆熔坍
师正音：“熔、爆”形声字“揣”的读音“质”的声调
比较组词。
揣（）爆（）坍（）熔（）端（）暴（）塌（）容（）出示词语。
朗读：
幽默、揣摩、水气弥漫、波涛汹涌、扩散、蘑菇状、闷雷般、瑰丽夺目、令人费解、争论不休、碧涛万顷、忽隐忽现、坍塌、不翼而飞、爆发、熔岩
3、分小节指名朗读课文，要求看清字形，读准字音。
找一找文中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的？
4、交流；
出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！
（1）指名读，板书：忽现忽隐
（2）齐读。
5、理清层次，理解内容。
（1）课文的哪几节写了小岛忽现忽隐？（2-4节）
（2）那么课文的第五节又写了什么？
（3）师：课文就是通过这两个方面向我们介绍了这神秘的小岛。
三、层层深入，了解“神秘”
1、自读课文2-4节，这个忽现忽隐的小岛是何时出现？又何时消失？用直线把有关的句子划下来。
2、交流：
（1）一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。
指导读句。
师：辽阔的海面上突然出现了一座小岛，这着实让人感到——惊奇。
（2）就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。
理解：争论不休、不翼而飞。
指导读好“争论不休、天大的玩笑、不翼而飞”这三个词。
指名读句子，谈谈感受，体会小岛消失的不可思议。
（3）据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。
指名读，理解“无影无踪”，其实，“消失得无影无踪”就是前文中提到的“不翼而飞”，相同的意思，不同的表达方法使语言更生动。
指导读句：
3、小结：小岛一会儿出现，一会儿消失，一会儿又出现，随之又消失，这就是忽现忽隐。
这座小岛真是太神秘了！
齐读句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！
第二课时
一、复习导入
（1）齐读词语
（2）课文可以分为几个部分，每部分主要写些什么？
二、研读课文
1、在自读2-4节时，还有哪些令人称奇的景象也让你觉得小岛是十分神秘的？
（1）忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。
不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。
入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。
这里到底发生了什么事，着实令人费解。
①教师引读，理清层次。
②结合文字，谈谈感受。
③图片观摩；海底火山爆发时的情景。
体会情景的壮观，并理解“弥漫、波涛汹涌、扩散、魅丽夺目”等词语，指导读好相应的句子。
2）又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。
不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。
后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。
①指导朗读；结合“又过了一周、不到一个月、竟然”、“高出海面20米、长到海拔60米、周长近两公里”等语句，体会小岛长得快，让人觉得不可思议，非常神秘。
②文中在描写格雷海姆岛出现和隐没的过程中，用了不少表示时间的词语，除了这些还有的也请圈出，并想想它的作用。
（如“1831年7月10日、一周以后、1950年”，时间短、变化多，更显小岛的神秘）
5、小结：看来，不仅是小岛忽隐忽现让人觉得神秘，就是这过程中的种种现象也让人捉摸不透啊，着实令人感受到它的“神秘”。
齐读句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！
三、揭示奥秘，训练语言
1、师：课文的2-4节写了小岛的神秘，好比是一个谜语的谜面，那么这个谜语的谜底也就是这个小岛之所以神秘其中的奥秘又是什么呢？这个谜底是谁揭晓的呢？请大家读读第5节，完成填空。
2、出示：原来这是海底火山在作怪。
海底火山众多，一旦 _____, 喷出的_____就在海底不断堆积，形成_____。
水下山____海面，便形成了岛，称为 ____。
堆积物要是___,低于海面，火山岛就_____了。
如果火山继续____，随着熔岩的堆积，火山岛就有可能再次
____。
3、用句式说话：人们看见小岛忽隐忽现，是因为。
4、小结：今天，我们认识了格雷海姆岛，体会到了它的神秘，我想它一定给大家留下了难以磨灭的印象。
你还知道大海有哪些谜？自然界中还有很多奥秘，等待我们去探索，有兴趣的小朋友可以做个有心人去查一查，明天我们来交流。
齐读：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
板书：
忽现忽隐
23、神秘的小岛＜
格雷海拇岛其中奥秘
（地中海）
作业：1、熟读课文，完成上海作业第23课。
2、家长报听写生字10个，词语30个。
3、预习第24课。
预习要求：（1）查生字词，解释词语。
（2）熟读课文，思考：课文描写了南极的哪些风？什么景象给你留下了深刻的印象？
（3）背诵第2节和第4节。
（4）预做词句活动室习题。