沪教版三年级语文下册教案
沪教版三年级语文下册教案杏儿熟了
沪教版三年级语文下册教案：杏儿熟了一、教学目标1.能正确使用“期望”、“价值观”这类概念。
2.能理解并朗读课文。
3.能理解杏儿熟成的过程，并总结其中的道理。
二、教学重点1.认识期望和价值观。
2.理解课文并朗读。
3.总结杏儿熟成的过程。
三、教学难点1.总结杏儿熟成的过程中的道理。
2.理解期望和价值观之间的关系。
四、教学内容1.期望和价值观a.引导学生认识期望和价值观。
•期望：指人们对未来的期待或希望。
•价值观：是一种行为准则，指对行为、态度和教育标准的看法和评价。
b.分组讨论，让学生列举身边的期望和价值观。
2.阅读杏儿熟了a.教师朗读课文，引导学生跟读。
b.针对生词和难句，进行解释和讲解。
3.总结杏儿熟成的过程a.教师引导学生总结杏儿熟成的各个阶段。
•春天：杏花含苞待放。
•夏天：杏树长势旺盛，但杏果仍未成熟。
•秋天：杏树开始变黄，杏果逐渐变得成熟和甘甜。
•冬天：杏子都被摘下来，树变得赤裸裸。
b.通过讨论，引导学生总结出其中的道理。
五、课堂练习1.填词1.杏儿的大树从春到夏，杏儿的花儿___待放。
2.杏儿的大树从夏到秋，杏儿的果儿逐渐___并甜美。
2.绘画让学生以杏儿为题材，自由创作。
六、课后作业1.背诵本课文。
2.总结课文中的道理。
七、教学反思本节课采用了“引导学生认识期望和价值观”、“阅读杏儿熟了”、“总结杏儿熟成的道理”等教学策略。
学生参与积极，能够理解杏儿熟成的过程，并总结出其中的道理。
而在课堂练习和课后作业的设计上，也让学生进一步理解本节课的内容。
不过，在教学内容的选择上，可以再加入些许关于“情感教育”的内容，以提升学生的整体素养。
沪教版小学语文三年级下册全册教案
1 春天的小雨滴滴滴教学目标：1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。
如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教学准备： 1、生词卡片。
2、课件。
3、搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学时间： 2课时第一课时一、朗读题目，了解题目。
二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。
1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸2、出示文字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。
4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种三、自读课文，了解课文的主要内容。
随机板书，理清文章的脉络。
四、质疑。
梳理问题。
有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
（问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？）五、作业：1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。
第二课时一、导入新课同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。
它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。
（一）、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
（二）回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。
沪教版三年级语文下册教案杏儿熟了
沪教版三年级语文下册教案：杏儿熟了一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并运用课文中出现的生词、词语，提升词汇积累和语言表达能力。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够根据课文内容回答问题，进行语文思辨和表达。
3.情感目标：通过课文内容，引导学生展开思考，培养学生独立思考、逻辑推理的能力。
二、教学重难点1.重点：掌握课文中的重点生词和词语，提高词汇积累和运用能力。
2.难点：培养学生的阅读理解能力，能够理解课文中的内容并进行思考和表达。
三、教学准备1.课文教材：沪教版三年级语文下册2.教具：黑板、粉笔、教案、PPT四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或简短的故事导入课文主题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 课文学习（40分钟）1)分段导读•将课文分段给学生朗读，并讲解生词和词语的意思，帮助学生理解课文内容。
2)听读对照•播放课文录音，学生边听边读，培养学生的听力和口语表达能力。
3)配合图片欣赏•利用PPT或者教材中的插图，配合课文内容进行图片展示，帮助学生更好地理解课文。
4)理解课文•提问学生关于课文内容的问题，引导学生进行思考和回答。
3. 课文拓展（30分钟）1)课文整体理解•引导学生综合理解整篇课文，挖掘课文中的细节信息，并进行讨论和交流。
2)模仿创作•针对课文内容，让学生进行模仿创作，可以编写类似的故事或者写作小短文。
3)课文应用•设计相关的练习题，让学生根据课文内容回答问题或填充相关内容。
4. 课堂小结（5分钟）•对本节课的内容进行总结，引导学生再次回顾所学内容。
五、课后作业1.复习课文内容，并根据课文写一篇小作文。
2.预习下一课文的内容，预读生词和词语。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文《杏儿熟了》有了更深入的了解，初步掌握了课文中的重点词汇和理解内容。
在教学过程中，学生的积极性较高，能够积极参与课堂活动，也能够合作、表达，并且部分学生的阅读理解能力有所提升。
但也存在一些问题，例如学生的知识运用能力还有待提高，需要更多的训练和巩固。
沪教版小学三年级下册语文《鳄鱼的争斗》教案范文三篇
【导语】《鳄鱼的争⽃》是三年级新教材中的⼀篇课⽂，⽣动⽽具体地记叙了德国动物学家在东⾮的⼀个⽕⼭湖畔，观察到了鳄鱼罗宾和⼊侵者之间的争⽃。
后来，他⼜经过长期地观察和研究，得出了鳄鱼虽然很凶残，但在同类争⽃时从来不拼个你死我活，⽽只是点到为⽌的结论，让读过此篇⽂章的⼈都倍感惊讶。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识10个⽣字。
2、继续学习联系上下⽂结合查字典理解词语。
积累“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为⽌”等词语。
3、朗读课⽂，读懂两条鳄鱼争⽃的句⼦，理解最后⼀节的作⽤。
4、继续学习查找资料：收集有关鳄鱼的资料。
教学重、难点： 1、学习查找资料：收集有关鳄鱼的资料，交流资料内容和来源。
2、理解最后⼀节的作⽤。
教学准备： 关于鳄鱼的资料、投影⽚ 教学过程： ⼀、谈话导⼊，引出课题 1、出⽰鳄鱼的图⽚。
这是什么？（随班⽣） 2、学⽣交流对鳄鱼的印象。
（凶残、凶猛、残忍……） 3、师：的确，在我们⼤多数⼈眼中，鳄鱼是⼀种令⼈胆寒的动物。
但是，你们知道吗？动物学家经过长期观察和研究“鳄鱼的争⽃”，得出了出⼈意料的结果。
4、板书课题，读。
⼆、整体感知，学习字词 1、⾃由读⽂，说说鳄鱼的争⽃给你留下了什么样的印象？ 2、交流字词学习情况； （1）“喉咙”、“颌”代表⾝体的两个部位，明确位置。
（2）区分形近字：嚣？器喉？候？猴 3、学⽣交流。
三、围绕问题，读懂2、3节1、默读2、3节，思考：⼊侵者怎样向罗宾挑战？ 罗宾⼜是如何还击的 2、交流读句 （1）⼊侵者的挑战：⼊侵者⼀直游到它的⾯前……还张开⾎盆⼤⼝不断发出吼叫声。
（抓住：⾼⾼、拼命、不断等词语读出语⽓） （2）罗宾的还击：罗宾以⾃⼰的强⼤⾝躯掀起了……挡住了它的去路。
（抓住：“技不如⼈”“⼤得多”“穷追不舍”“挡住”……体会词语作⽤，读出语⽓） 3、两条鳄鱼之间约定俗成的规矩，第⼀回合罗宾胜利。
沪教版三年级语文下册教案荒芜的花园
沪教版三年级语文下册教案荒芜的花园一、教学目标1.了解并掌握《荒芜的花园》这篇文章的大意；2.通过学习这篇文章，培养学生对大自然的保护意识；3.培养学生独立思考，探索问题的习惯和能力。
二、教学重点1.掌握文中人物形象和环境描写；2.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学难点1.帮助学生理解文中意象和寓意；2.调动学生的想象力，培养学生独立思考的能力。
四、教学过程1. 阅读课文•教师为学生朗读本课文章《荒芜的花园》；•学生自读，理解文章内容；•学生针对自己阅读的部分，回答教师的提问，共同理解整篇文章的主题。
2. 文学欣赏•学生认真观察每一幅插图，感知插图中传递的信息；•学生以小组为单位，展开交流与讨论，总结出不同插图给他们带来的思考；•学生在小组内就自己心目中最具有代表性的画面进行谈论，并指出其中的关键信息。
3. 想象花园•学生先模仿课文中描述的荒废花园，然后想象并展示出一张精美的能够给人留下美好印象的庭园设计图；•学生以自己所设计的方式，进行演示、讲解，让同学能够更好地理解和欣赏。
4. 思考与发现•学生以小组为单位，进行讨论，回答问题：为什么草地上的模糊影像和蜿蜒的群山会引起人们的联想？这跟谁的心理有关系？•学生总结出自己的答案，并由教师让学生展现、讲述，并与其他学生进行分享、交流。
五、教学评估•在课堂上提出几个实际问题，要求学生在小组中讨论，然后整体呈现，进行现场答辩；•作业：写一篇主题为“我的庭园”的作文。
六、板书设计•课文标题：《荒芜的花园》•学习方法：想象、讨论、合作和发现•课程目标：学会保护大自然，培养独立思考和探寻问题的能力。
沪教版小学三年级语文下册《开启》教案及教学反思
沪教版小学三年级语文下册《开启》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标1.能够理解文章的大意和基本内容。
2.能够正确地识别生字词，理解其意义。
3.能够运用学过的知识阅读文章并回答问题。
4.能够完成有关练习。
1.2 教学重难点•教学重点：培养学生的阅读理解能力，强化对文章的整体把握。
•教学难点：培养学生的小学语文思维习惯。
让学生养成记笔记、自主提问、思考问题、独立思维等习惯。
1.3 教学内容•本课为一篇记叙文，主要讲述了一位小女孩的诚实善良。
•文章理解：通过阅读，学生应能理解文章的大意并回答相关问题。
•词汇掌握：通过学习文章中的生字词，培养学生的词汇记忆能力，提高词汇应用能力。
1.4 教学过程1.4.1 导入新课•教师可通过观察、提问（如：“你们觉得诚实和善良有什么区别？”等）的方式引导学生进入本课的学习状态，充分调动学生的积极性。
•通过学习文章的题目和小插图，让学生初步了解文章大意，培养学生初步阅读的能力。
1.4.2 让学生自主阅读文章•要求学生默读文章。
•学生可以自主选择看字、慢慢阅读或者快速扫读。
但是要求学生在阅读后，通过自己记笔记的方式概括出文章的大意。
1.4.3 词汇学习•教师通过看文说词的方式，让学生了解本篇文章中生字词的意思。
•学生可以通过理解、类比等方式来帮助词汇的记忆。
1.4.4 理解文章•通过空白填词、问答等方式让学生进一步理解文章, 加深对文章的理解。
•教学过程中，可以引导学生勾画出相关人物、事件及其关系。
这种方式可以帮助学生凝聚思维，把握文章大意。
1.4.5 课文解读•在达到一定深度的阅读之后，教师可以通过逐段讲解，帮助学生理解完整的文章。
•让学生对文章的内容，主题等有更深刻的认识。
1.4.6 课后练习•针对词汇学习和文章理解进行相关练习，检验学生的学习效果。
•培养学生自主学习的习惯。
二、教学反思作为一份优秀的教案，教学设计中应该包含一些有助于培养学生思维习惯的元素。
在本课中，我们要求学生通过自己的方式来理解文章的内容，并通过自己的记笔记的方式来概括出文章的大意。
沪教版三年级语文下册《起死回生》教案3篇
沪教版三年级语文下册《起死回生》教案沪教版三年级语文下册《起死回生》教案精选3篇（一）教材信息：《起死回生》是沪教版三年级语文下册的一篇阅读课文，主要讲述了从前有个村庄，村子里的一颗大树被雷劈成两半，树上的叶子倒下，树的根也断了。
大家都认为这颗大树“死”了，没想到后来却重新发芽了，重新充满了生机。
通过这个故事，培养孩子们的乐观向上的心态，教给孩子们坚持、挑战和奇迹，让他们明白只要心存希望，就能开创新的未来。
教学目标：1. 让学生了解并理解课文《起死回生》的内容和意义。
2. 培养学生的乐观向上的心态，培养他们能够积极面对困难和挫折的能力。
3. 培养学生的观察、思考和表达能力。
教学重点：1. 学生能够理解《起死回生》的意义。
2. 学生能够理解并掌握文章中的生词和短语。
3. 学生能够运用所学的知识，表达自己的观点和感受。
教学难点：1. 学生能够运用所学的知识，进行思考、分析和表达。
2. 学生能够通过课文，理解生活中的积极向上的意义。
教学准备：1. 课文《起死回生》的教材课本。
2. 学生的课本和教具。
3. 预先准备好的相关问题和图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师将图片向学生展示，图片上是一棵树被雷劈成两半的样子。
2. 向学生提问：“你们见过这样的树吗？这棵树还能活吗？”3. 引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点和想法。
Step 2：阅读理解（10分钟）1. 教师与学生一起阅读课文《起死回生》。
2. 学生们跟着教师一起读，并在读完后回答一些与课文内容相关的问题，如：“这篇文章讲了一个什么样的故事？”、“为什么大家都认为树已经死了？”、“树又是怎样活过来的？”等。
Step 3：词语解释和训练（10分钟）1. 教师将课文中的一些生词和短语写在黑板上，如“雷劈”、“离奇”、“倒下”等。
2. 教师解释这些生词和短语的意思，并帮助学生理解和记忆。
3. 学生们进行词语的操练，用这些生词和短语造句，加深对它们的理解和运用。
沪教版小学三年级下册语文《别人的妈妈》教案
沪教版小学三年级下册语文《别人的妈妈》教案一、学习目标1.了解孝敬父母的重要性。
2.掌握理解文章中的情节，并通过朗读、理解其含义。
3.能够运用生活中的实际例子，感知人与人之间的感情。
二、教学准备1.课文材料：《别人的妈妈》。
2.教学计划书和教案，以方便教师规划和实施教学。
3.关于“孝敬父母”的图片和视频资料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师首先介绍本课的主题，然后提出问题：“我们每个人都有妈妈，你们平时都会如何孝敬她们呢？”引导学生思考并回答。
2. 阅读与理解（20分钟）教师让学生阅读课文《别人的妈妈》，并发给学生一个阅读理解练习，让他们自行进行。
在此基础上，教师引导学生相互交流、相互补充，加深对意思的理解。
3. 正误辩析（15分钟）教师问学生课文中关于“孝敬父母”是真还是假的，以及他们有什么证据支持自己的判断。
然后，请学生在小组内进行讨论，将自己的观点与小组内的其他同学分享，并寻找证据以达到共同分析证据的目的。
最后，每组代表将自己的观点分享给全班同学。
4. 讨论（20分钟）引导学生讨论课文中的孩子们如何孝敬父母，以及这些孩子的孝敬才是真正的孝敬。
鼓励学生阐述自己的意见，并在小组内进行探讨和交流。
最后，请每组选派代表，并将小组的观点汇总在黑板上。
5. 综合练习（20分钟）教师发给学生一份练习题，并鼓励他们去实地寻找自己的亲人或朋友的好故事，分享他们“孝敬父母”的故事。
教师可以提供实物展示或视频，并引导学生通过观察来学习知识，探讨交流。
四、作业1.练习册: 《别人的妈妈》练习。
2.通过实地寻找自己的亲人或朋友的好故事，分享他们孝敬父母的方法以及故事。
五、教学反思在本课教学中，通过各种教学方法的运用，学生对《别人的妈妈》中的情节有了更深入的理解，并通过阐述自己的观点、交流和讨论来拓展自己的知识。
同时，通过寻找亲人朋友的故事，让学生感受到亲情和人情之间的关系，学习了如何孝敬父母。
教学效果较为明显，尤其是在学生思想教育方面有显著的改善。
沪教版三年级语文下册教案杏儿熟了
沪教版三年级语文下册教案—杏儿熟了一、课程背景本课时是为三年级学生准备的语文课程，该课程主要内容是《沪教版》三年级语文下册中的一篇课文《杏儿熟了》。
通过本次课程的学习，让学生了解杏的生长过程，懂得付出就会有收获。
二、教学目标1. 知识与能力目标1.了解杏儿的故事，明白杏儿熟了的寓意；2.能够表达个人看法，认识到付出就会有收获；3.能够简单描述水果的生长过程。
2. 过程与方法目标1.通过小组合作、集体讨论等互动方式，提高学生的学习主动性和积极性；2.通过图片展示、个人发言等多种形式激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观目标1.培养学生勤奋学习、努力付出的精神；2.培养学生热爱生活、欣赏自然的情感。
三、教学重点和难点教学重点1.理解文章中的重点信息，表述感受；2.通过阅读文章，学习了解水果的生长过程。
教学难点1.理解文章中的修辞手法；2.熟练掌握水果的生长过程。
四、教学过程1.导入环节聚焦问题：你们知道水果是怎样长的吗？我们今天要一起来探究一下水果的生长过程。
通过导入，激发学生的学习兴趣。
2.阅读故事通过阅读故事《杏儿熟了》，让学生了解杏儿的故事，感受杏儿熟了的喜悦，理解付出就有收获的道理。
3.课文导读在课文导读环节，教师可以通过图片或者视频的形式，让学生了解水果的生长过程。
同时，让学生重温《杏儿熟了》，让学生理解杏儿的付出和收获。
4.个人发言通过个人发言，让学生将自己的感受和意见表达出来，激发学生的学习兴趣。
5.小组合作通过小组合作，让学生展示自己的认知成果，激发学生的学习积极性。
6.总结归纳通过总结归纳，让学生充分理解文章的重点信息，确保学生对文章的理解和认知。
7.课后作业以班级为单位，布置一些小型任务，让学生继续学习相关知识，巩固学习成果。
五、教学反思通过本次课程的讲述，让学生成为了自己学习的主动者，同时让学生更好的了解了水果的生长过程，让学生明白了杏儿熟了的寓意。
但是，在教学过程中，也存在一些不足，如授课不够灵活，个别学生参与不够积极等。
沪教版三年级下册语文教案
沪教版三年级下册语文教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，下面是小编为大家整理的关于沪教版三年级下册语文教案，欢迎大家阅读参考学习!沪教版三年级下册语文教案1教学目标：1、在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。
2、正确流利地朗读课文。
了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。
教学重点：通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。
教学难点：抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
教学过程：一、理解“苦恼”，揭示课题。
板书：苦恼1、读词。
2、“苦恼”是什么意思?3、学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。
小结：带“忄”的字往往与心情有关。
4、读好这个词语。
同学们，你们有苦恼吗?说说自己的苦恼。
说明：本单元的学习重点是用自己认为合适的方法理解词句。
其中，理解词语的方法是多种多样的。
学生可以用找近义词的方法，可以借助词素合成法，也可以通过查找工具书来理解“苦恼”这个词语的意思。
理解了词义之后，学生再来学习生字“恼”，最后读好这个词语，并说说自己的苦恼。
这里的教学设计是从词语到生字再到词语，走了一个来回。
今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。
补题：班长的苦恼齐读课题(注意读好“苦恼“一词)。
这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课，这是一首叙事诗。
二、初读课文，了解大意。
1、自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子;读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?2、指名分节读课文，注意正音。
3、交流;1) 这首叙事诗中写到了哪些人? 板书：“我”同学们大乔小苗2) 他们之间发生了一件什么事?交流并板书：裁决“我”同学们袒护同情大乔小苗欺负3) 根据板书的提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。
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沪教版三年级语文下册教案沪教版三年级语文下册教案13篇作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的沪教版三年级语文下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
沪教版三年级语文下册教案1《妈妈我不是最弱小的》课文原文夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。
他们来到林中的一片空地。
那里盛开着美丽的铃兰花。
看!这儿还有一朵野蔷薇呢!大家被萨沙的叫声吸引过来。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的'托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?妈妈回答说：我们应该保护比自己弱小的。
萨沙又问：这就是说，我是最弱小的了?要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：妈妈，现在我还是最弱小的吗?妈妈笑着说：不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!我也能保护比自己弱小的。
《妈妈我不是最弱小的》语文教案教学目标：1.认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。
2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语，尝试运用。
3.了解课文内容，在教师指导下，按事情的起因、经过、结果了解主要内容。
4.阅读过程中，感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的思想。
一、指导审题、初步了解人物关系1.今天我们来学一篇课文，名字叫《妈妈，我不是最弱小的》。
(来，读一下)2.你们读读这个课题，想一想从课题中你可以知道些什么?A这是人物所说的一句话(人物的语言)B“不是最.弱小”=还有比她更弱小的C○ 1这个符号，课后有对它的`注释。
把书打开，自己读一读。
3.还没有看课文内容，就能从一个课题中获得了这么多的信息，收获可这不小。
4.预习过课文的同学一定知道，课题中的这个“我”，指的就是——“萨沙”，对呀，她只有——四岁(板书：萨沙)(四岁)5.除了萨沙，这一家人还有谁?读读课文的第一小节，说说(根据学生回答板书：父亲母亲托利亚)(小学生)6.我们一看就知道，萨沙是这一家人中最——(小)，明明最小，为什么会说“我不是最弱小的”?萨沙认为比她更弱小的是谁?——学生答“蔷薇”(板书：蔷薇)(指导书写)二、学习二、三节1. 本文的作者苏霍姆林斯基是一位非常的教育家，他写的许多小故事都会向我们说明一个道理。
这个故事想告诉我们什么道理呢?2.我们先看看这件事发生的原因，也叫作“起因”。
(板书：起因)3.我们来读读课文的1、2、3小节，想一想，这件事发生在什么时候?预设：假日。
假日，这个时间太笼统，而且许多国家的放假的时间都不一样的。
点拨：雷声大作——“夏日里”会有雷阵雨第一朵野蔷薇开放——开放的时间约在初夏(从这一点上看，事情发生在初夏。
)——从这些语句中，我们可以知道故事发生的更确切的时间。
4.这时，蔷薇花开放了(出示图片)，说一说你所看到的蔷薇花?野蔷薇开放了，——看看课文第9小节，也有两个描写描写蔷薇花的词语(娇嫩、纤弱)5.纤弱什么意思啊?你是用什么方法理解这个词语的?就是纤细而柔弱。
那粉红粉红的的蔷薇花，那么娇嫩，纤细，让人们都不忍心去——触碰它。
6.你们喜欢这样的蔷薇花嘛，把描写蔷薇花的句子读好。
7.一家人正在享受这美好的时光，突然，天空下起了大雨。
8.出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。
(1)读一读(2)你感觉这是一场怎样的雨?(突如其来、非常大)从哪里看出来的?(突然，雷声大作、大雨如注)(板书：大雨如注)(3)“大雨如注”是什么意思啊?我们先来看看“注”是什么意思?老师这里有几个解释，你们来选择一下。
(注：①集中;②灌入;③记载，登记。
) “灌”――多且速度快。
“大雨如注”就是雨大得仿佛是从天上灌下来的。
形容雨下得很大。
)(4)文中还有哪个词也说明雨大的呢?(板书：滂沱大雨)(5)你还知道哪些表示雨大的词语?(倾盆大雨、瓢泼大雨??)9.这突如其来的大雨(点着板书中的起因)就是这个故事的起因，这下，一家人就忙开了。
出示：父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。
(师读一读)三、学习第二部分1.在这“大雨如注”的时刻，多希望有遮风挡雨的地方啊!他们身边除了一把勉强可以遮挡的伞和一件雨衣。
我们开看看，事情又是怎么样发展下去的。
(请6位同学分别朗读课文的4-8小节)这一部分就是事情的经过(板书：经过)2.看看，第4小节有几句话?(共有2句话)第一句中有一个分号，把这句长句分成了两个并列的分句。
我们读读这句话。
3.你们有没有发现，这两句分句，都只有“虽然”，那“但是”呢?但是的内容在哪里，你能不能用上“虽然、但是”来说说句子的意思呢?不急于回答，我们先把它写下来。
写第一句。
(生写在书上，师把问题句子写在黑板上)、指导分析，第二分句口头回答。
4.这么长的一句句子，你能不能用一句话简单地说一说——托利亚和妈妈互让雨衣(板书：互让)5.这一小节讲的就是——托利亚和妈妈互让雨衣——最后——雨衣给了萨沙。
6.看到这一切，四岁的萨沙不明白，于是问妈妈(出示5-8小节[连着4]，然后句子画线。
)“你们为什么都这样做呢?”这样做，指的是怎样做?(表扬能联系上下文寻找到答案的同学)。
7.听了萨沙的问话，妈妈是怎么回答的?我们来看看她们的对话(出示5-8节)8.先同桌分角色来读读这两组对话。
再指名几组读。
9.妈妈说的这两句话其实表达的是一个意思，就是——每个人都应该保护更弱小的人。
10.这“每个人”对萨沙一家来说是谁?对我们坐在这个教室里的人来说呢?四、学习第三部分1、妈妈说的话，萨沙从半信半疑——到最后都听明白了吗?明白了――看看后面她是怎么做的。
不明白――看看后面她怎么表现的。
2、读读课文的结果部分(9-11节)(板书：结果)。
说说：萨沙看到( )，心想( )，于是( )。
(板书：掀盖)3、萨沙用自己的行动证明了——她听懂了妈妈的话。
我们一起读读最后两小节。
五、总结，指导简单复述1.刚才通过学习，让我们了解这个故事发生的起因、经过、结果。
2.你们能不能借助板书，把故事讲给大家听呢?注意，要说清一件事，就必须介绍时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
(一天，萨沙一家人到森林里去玩。
突然，天空中下起了滂沱大雨。
托利亚和妈妈互让雨衣，最后雨衣给萨沙。
萨沙不明白他们为什么要这样做，妈妈告诉她每个人都应该保护更弱小的人。
萨沙看见暴风雨中的蔷薇花，掀起雨衣的下部，盖在蔷薇花上。
)《妈妈，我不是最弱小的》教学反思《妈妈，我不是最弱小的》这篇课文的课题是主人公萨沙说的一句话，同时也是作者激励我们每个孩子挺起腰板自豪地想说出的一句话。
这句话是文章的题眼，课所要叙述的故事就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。
课题中“弱小”一词的理解既是本课的重点也是难点。
教师不应仅拘泥在课文内容的分析上、教学重点难点的突破上，还应注重孩子良好情感的培养，同时也要尊重每个孩子的独特体验。
每个孩子的内心感受因生活环境的不同造成对“弱小”的理解也不同，如果一味地要求统一答案，那就抑制了孩子发展想像的空间。
我们应当尊重学生的独特感受，同时也要对学生进行适时的、正确的引导，使他们都能在学得开心快乐的同时，得到知识并深化情感体验。
(一)想象体验，发展个性想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想中，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验，更重要的是将课堂与生活“链接”，感受到了今后怎样做人，从而使自己的个性得到健康发展。
虽然，我有很好的设计，但是在激发学生进行这种角色体验的兴趣上，有所欠缺，因为这需要教师富有感染力的导语，语言要有亲和力，才能能调动学生的积极性，在这一点上，我做的还不够。
还有学生想象说话的范围也比较局限，大家说的内容差不多，这时候，我就应该及时引导学生从其他方面来组织话语。
(二)自主探究、合作交流在教学完5-11节后，让学生进行多种多样的读，来消化课文内容。
“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，通过范读及学生自由读、默读、对比着读等形式，让学生更多地接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。
(三)课内到课外的延伸本课文要让学生懂得“每个人都应该保护更弱小的人。
”这个道理，因此设计交流你是如何保护弱小的例子，这一点能使学生更深刻地加深印象，将好的道德习惯延伸下去。
沪教版三年级语文下册教案2教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
教学重点难点：了解神话故事的含义及夸父形象。
课前准备：将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
二、自主读书，感知大意1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2.自主练读：喜欢的.段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。
三、合作读书，感情朗读，复述课文1.小组内轮读，练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
四、全班交流，评价补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
五、课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
板书设计：夸父追日喜欢光明目标追赶太阳决心追寻光明信念沪教版三年级语文下册教案3《鳄鱼的争斗》课文原文有一位动物学家仔细观察了鳄鱼的争斗。
东非的一个火山湖畔，生活着雄鳄鱼罗宾一家，它们把170米长的沙滩及附近水域视为自己的领地。
有一天罗宾正在水中觅食，突然看见另一条成年的雄鳄鱼侵入到自己的水域。
入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷吐湖水，还张开血盆大口发出吼叫声。
入侵者向罗宾发起了挑战，同时也向其家人炫耀着自己的实力。
鳄鱼间有一个约定俗成的规矩：两雄争斗时，谁兴风作浪的本领大，谁就是胜利者。