05.程门立雪教案
程门立雪教案
程门立雪教案一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。
2、引导学生学习古人尊师重道的精神，培养学生尊敬师长的良好品德。
3、帮助学生积累词汇，提高语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解“程门立雪”这个成语的含义和故事内容。
（2）感受古人尊师重道的精神，明白尊敬师长的重要性。
2、难点（1）引导学生将古人尊师重道的精神与现实生活相结合，落实到实际行动中。
（2）如何让学生深刻体会到尊敬师长不仅是一种道德规范，更是一种个人修养。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解“程门立雪”的故事背景、情节和含义。
2、讨论法组织学生讨论故事中人物的行为和精神，引导学生思考尊敬师长的重要性。
3、情境教学法创设情境，让学生在模拟的场景中感受尊敬师长的氛围，培养实际的行为习惯。
四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，你们知道哪些关于尊敬师长的成语或故事？（2）引出“程门立雪”这个成语，激发学生的学习兴趣。
2、讲解故事（1）教师生动地讲述“程门立雪”的故事。
宋朝的时候，有一位有学问的人，名叫杨时。
他对老师程颐非常尊敬，一心求学。
有一次，他和一个同学在读书时遇到一个难题，就一起去请教老师程颐。
当时，程颐正在屋里打坐休息。
他们两个不忍心惊扰老师，但又不想放弃请教的机会，于是就静静地站在门外等老师醒来。
过了许久，程颐醒来，此时门外的积雪已经有一尺厚了，杨时和他的同学依然恭恭敬敬地站在那里。
程颐深受感动，尽心尽力地为他们解答了问题。
（2）强调故事中的关键情节和人物的表现。
3、理解成语含义（1）让学生说说自己对“程门立雪”这个成语的理解。
（2）教师总结：“程门立雪”形容尊敬师长，诚恳求学。
4、讨论与思考（1）组织学生分组讨论：杨时和他的同学为什么要在门外等候，而不叫醒老师？他们的行为体现了什么品质？（2）每组选派代表发言，分享讨论结果。
5、联系生活（1）引导学生思考：在我们的日常生活中，应该如何尊敬师长？（2）让学生举例说明自己在学校或家里尊敬师长的行为。
小班社会《程门立雪》教案及反思与评价
《程门立雪》小班社会教案及反思与评价一、教案设计1. 教学目标针对小班儿童，通过学习《程门立雪》这篇经典文章，培养他们的品德修养和情感认知能力。
教育他们尊敬长辈、懂得感恩、明白孝道。
2. 教学内容通过讲解《程门立雪》中的故事情节、人物形象和主题思想，引导学生理解故事要传达的情感和价值观念。
3. 教学重点和难点重点：引导学生理解和感悟故事中的道德情感。
难点：让学生意识到现代社会孝道的重要性，懂得在日常生活中如何实践。
4. 教学策略结合角色扮演、感悟讨论等方式，让学生深入参与，体验和理解故事的内涵。
二、教学过程1. 情感交流（5分钟）老师和学生通过感悟“尊敬长辈”、“孝顺父母”的情感故事或小文章，引发学生对于这些价值观念的讨论和体验。
2. 朗读故事（15分钟）老师向学生讲解《程门立雪》的故事情节和主题思想，并进行朗读。
学生通过听故事，感受其中的情感和价值。
3. 角色扮演（20分钟）学生分组，分别扮演故事中的不同角色，演绎故事情节并理解主人公的行为背后所蕴含的情感和道德。
4. 意义理解（15分钟）老师讲解故事中的重要情节和人物形象，并帮助学生理解其中的道德意义和情感内涵。
5. 情感讨论（20分钟）老师引导学生就故事中的情感和道德进行讨论，激发他们的想象力和思维，共同探讨孝道的现代意义。
6. 总结反思（10分钟）通过教师的带领，学生对今天学习的内容进行总结，体会学习感悟。
三、教学反思与评价1. 教学反思通过本节课教学，教师认为学生在角色扮演环节表现活跃积极，但在对故事情节的理解和情感讨论方面存在参与程度不够的情况。
故事朗读和道德讲解的内容可能需要更加生动有趣，吸引学生更多的关注和参与。
2. 教学评价学生在本节课中初步感受到了家庭、亲情、尊敬等情感，对于孝道的认知和理解有所提高。
但是在课堂上的表现还需多加鼓励和引导，激发他们的思维和情感，使课堂教学更加生动有趣。
《程门立雪》小班社会教案及反思与评价的设计旨在激发学生对传统美德的认知和体验，但也需要更多的多样化策略和引导方式，以便更好地教育引导学生在日常生活中实践孝道和尊敬长辈的行为。
5《程门立雪》公开课教案
《程门立雪》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《程门立雪》。
（2）理解《程门立雪》的故事情节，把握人物形象。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《程门立雪》。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。
（2）激发学生对古典文学的热爱，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《程门立雪》。
（2）理解故事情节，把握人物形象。
（3）掌握生字词。
2. 教学难点：（1）深入解读《程门立雪》的文化内涵。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《程门立雪》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）学生自读《程门立雪》，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《程门立雪》的文化内涵。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读《程门立雪》，体会作品韵味。
（2）教师指导学生朗读技巧，提高朗读水平。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、作业布置1. 熟读并背诵《程门立雪》。
2. 运用本节课所学生字词写一篇小短文。
3. 深入了解《程门立雪》的文化内涵，下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略，以提高教学水平。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练朗读和背诵《程门立雪》，正确使用生字词，并理解故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作探讨，能够深入解读《程门立雪》的文化内涵，并学会欣赏古典文学。
3. 情感态度与价值观：学生表现出对古典文学的热爱，尊敬师长、诚实守信的品质得到培养，审美情趣得到提升。
程门立雪教学设计（共6篇）
程门立雪教学设计（共6篇）第1篇：《程门立雪》教学设计第一课时一、读课题要求念得好。
二、简介“成语”1、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
2、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、听成语故事录音，学习生字。
1、听录音。
2、学习词语。
(1)读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼(师：这个字奶奶常用)慈祥容(2)不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。
(3)给“杨、容”组词。
(4)了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
(5)学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生)三、朗读课文。
1、学生自由读课文。
(表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)2、给小节加序号。
3、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
4、教师示范读第三自然段。
(要求学生学着读)5、指名读课文某一小节。
第二课时一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
指名学生背诵。
2、练习(1)杨时()要求学生说一句话。
(2)杨时是宋朝()大学问家。
要求用上既……又……3、齐读第二至五小节。
4、指名学生分别读2-5小节。
5、理解“程门立雪”的意思。
(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?(3)成语中还缺什么?(谁和谁)6、说话练习。
(1)程门(谁)和(谁)立雪。
(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门(谁)和(谁)立雪()，()，()。
(3)学生自由说。
“程门立雪”指的是()。
(4)指名说“程门立雪”指的是什么?(5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说? 在这句话前用上“为了……”该怎么说?(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的大学问家”怎么说?7、读、背末一小节，完成练习。
(1)指名读最后一小节。
(教师评议)(2)教师示范读最后一小节。
(3)学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?(4)练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“()。
程门立雪教案
程门立雪教案教案：程门立雪一、教学内容本节课选取的是中国古代成语故事《程门立雪》。
该故事出自《庄子·逍遥游》，讲述了孔子拜访程颢、程颐两兄弟的故事。
故事中，孔子在雪中站立等待程颢、程颐两兄弟，程颢、程颐看到孔子如此尊敬自己，便开门相见。
这个故事传颂了孔子尊师重道的品质，也体现了程颢、程颐的高尚师德。
二、教学目标1. 让学生了解成语“程门立雪”的来历，理解其含义，学会尊敬师长。
2. 通过学习成语故事，提高学生的文言文阅读能力。
3. 培养学生热爱传统文化的情感，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 重点：理解成语“程门立雪”的含义，学会尊敬师长。
2. 难点：文言文阅读理解，把握故事的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、成语故事课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示成语“程门立雪”的图片，引导学生思考成语的含义。
然后简要介绍成语的来历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会孔子尊师重道的品质。
3. 课堂讲解详细讲解成语“程门立雪”的含义，分析故事中人物形象，阐述孔子尊师重道的意义。
4. 互动环节提问：你们认为怎么样才能算尊敬师长？引导学生联系生活实际，谈谈自己的看法。
5. 拓展延伸讨论：在生活中，我们如何践行尊敬师长的优良传统？6. 课堂小结7. 布置作业请同学们运用成语“程门立雪”编写一个小的故事，要求情节生动，富有教育意义。
六、板书设计板书设计如下：程门立雪孔子的品质：尊师重道我们的行动：尊敬师长七、作业设计1. 编写一个运用成语“程门立雪”的小故事，要求情节生动，富有教育意义。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解成语“程门立雪”，使学生了解了成语的来历和含义，培养了学生尊敬师长的品质。
在教学过程中，注意引导学生联系生活实际，使学生能够更好地理解成语的意义。
同时，通过互动环节，提高了学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。
程门立雪教案
程门立雪教案教案：程门立雪课程名称：历史年级：初中教材：《中国历史》教学目标：1. 了解和理解程门立雪的历史背景和意义；2. 掌握程门立雪的相关知识和故事；3. 培养学生的爱国情怀和尊重师长的观念；4. 培养学生的分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解程门立雪的历史背景和意义；2. 理解程门立雪的故事和象征意义。
教学难点：1. 培养学生的爱国情怀和尊重师长的观念；2. 培养学生的分析和解决问题的能力。
教学方法：1. 教师讲授；2. 学生讨论；3. 观看相关视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示程门立雪的相关图片，提问学生对这个词的了解和感受。
二、学习历史背景（10分钟）1. 教师简要介绍明朝万历年间的政治局势，并解释为什么严嵩会被罢官。
2. 教师介绍明朝时期大学士兼礼部尚书解缙的人物背景，以及为什么解缙会在行至程门时下马。
3. 学生讨论，解释为什么程门立雪有如此重要的象征意义。
三、学习程门立雪的故事（15分钟）1. 教师讲述程门立雪的故事，并引导学生分析故事中表现出的爱国情怀和尊重师长的观念。
2. 学生分组讨论故事中的问题，如程门立雪站在大街上立雪的原因和他站立雪的意义等。
四、观看相关视频资料（10分钟）观看相关的视频资料，让学生进一步了解程门立雪的故事和象征意义。
五、总结与展示（10分钟）1. 学生展示讨论结果；2. 教师总结整个教学内容，并强调程门立雪的重要意义。
六、作业布置（5分钟）要求学生根据所学知识，写一篇关于程门立雪的文章，包括历史背景、故事内容以及个人感受等。
教学反思：本节课通过讲授和讨论，让学生深入了解和理解程门立雪的历史背景和意义。
通过观看视频资料，学生能够进一步感受程门立雪的故事和象征意义。
通过讨论和展示，培养学生的分析和解决问题的能力。
最后布置作业，巩固学生对程门立雪相关知识的掌握和理解。
程门立雪教案
程门立雪教案一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。
2、引导学生学习杨时尊师重道的精神，培养学生尊敬师长的良好品德。
3、训练学生的阅读理解和表达能力。
二、教学重难点1、重点理解“程门立雪”故事中所蕴含的尊师重道的精神内涵，并能联系实际生活谈感受。
2、难点如何让学生将尊师重道的意识转化为实际行动，在日常生活中真正做到尊敬师长。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段有关师生情谊的温馨视频，引出主题“尊师重道”，提问学生对于尊师重道的理解，然后导入“程门立雪”的故事。
2、讲解故事（7 分钟）教师生动地讲述“程门立雪”的故事：北宋时期，有一个叫杨时的人，他非常聪明好学，很喜欢钻研学问。
有一次，杨时为了求得一个问题的答案，决定去请教当时著名的理学家程颐。
当他和他的同学游酢来到程颐家的时候，正巧程颐在屋里打坐。
杨时和游酢就恭恭敬敬地站在门外等候，等了很长时间，程颐还没有醒来。
这时，天空下起了大雪，而且越下越大。
杨时和游酢没有离开，他们依然站在门外等候。
过了很久，程颐终于醒了，他看到门外站着两个“雪人”，才知道杨时和游酢一直在门外等候，没有打扰他。
程颐被他们的尊师精神所感动，尽心尽力地为他们解答了问题。
3、讨论交流（10 分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论：（1）杨时和游酢为什么要在门外等候？（2）他们在等候的过程中可能会想些什么？（3）如果你是杨时或游酢，你会怎么做？学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享小组的讨论结果。
4、分析精神内涵（10 分钟）教师结合学生的讨论，总结“程门立雪”所体现的尊师重道精神：（1）杨时和游酢为了请教问题，不畏严寒，长时间等候，体现了他们对知识的渴望和对老师的尊重。
（2）他们恭恭敬敬地站在门外，不打扰老师休息，展现了他们的谦逊和礼貌。
（3）这种精神不仅是对老师个人的尊重，更是对知识和真理的敬畏。
5、联系生活实际（10 分钟）教师引导学生思考在现代生活中如何尊师重道：（1）在学校里，我们应该如何对待老师？（2）在家里，如何尊重长辈的教导？（3）在社会上，对那些传授知识和技能的人，我们应该持有怎样的态度？学生自由发言，分享自己的想法和做法。
程门立雪的教学设计(合集16篇)
程门立雪的教学设计〔合集16篇〕篇1：《程门立雪》教学设计教学要求：1、认读本课生字，会写本课生字。
2、理解课文讲了一个什么样的成语故事。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。
教学准备：生字卡片教学方法：指导法、归类法教学过程：一、列举孩子们耳熟能详的成语故事。
师：孩子们听说过这些故事吧，这些故事还有个共同的名字叫成语故事。
二、简介“成语”1、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
2、你知道有哪些成语。
3、今天我们来学习一篇成语故事，名字是程门立雪。
(板书课题)三、听师范读成语故事，学习生字。
1、听范读，圈出不认识的生字词。
2、学习词语。
(1)读生字：杨、尊、尽、冒、敲、等、默、久、疼(师：这个词常用来形容老人)慈祥、容(2)不看拼音，再齐读上面的生字;按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。
(3)给“容”组词。
(4)理解“酉”部首。
老师示范写“醒”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
(5)学生书写生字(老师适时评价)四、朗读课文。
1、学生自由读课文。
(表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)提要求：(1)标自然段。
(2)课文讲了一个什么故事。
(3)文中出现了几个人物，分别是谁?2、小组交流自学结果，并纠错。
3、小组反应交流结果。
4、师适时评价。
5、抽学生分自然段读、师适时指导、纠错读音。
6、评价。
五、作业布置1、讲田字格中的字组一个词语。
2、找一找你还读过哪学成语故事。
板书设计：程门立雪醒容急篇2：《程门立雪》教学设计【学习目的】1．能借助汉语拼音正确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
3．知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
【重点难点】1．在语言环境中学习生字。
2．从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
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一、课型
新授课
二、教学目标
（一）.知识目标
1．能借助汉语拼音正确认读本课8个生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”。
2.正确书写并记忆8个汉字“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”；及以下词语：大雪纷飞、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。
3.学习新偏旁“酉”字旁。
4.会用“非常、急忙”写句子。
（二）能力目标
1.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
2.识记并正确书写8个生字。
（三）情感、态度与价值观
教育学生热爱学习，尊敬老师。
三、教学重点难点分析
1、在语言环境中学习生字。
2、有感情地朗读课文。
3. 从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
四、课时安排
两课时
第一课时
一、教学目标
1．能借助汉语拼音正确认读本课8个生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”。
2.正确书写并记忆8个汉字“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”；及以下词语：大雪纷飞、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。
3.正确流利朗读课文，学习1.2段。
二、教学重点难点
1.识记8个生字，注意“醒”字的写法
2.理解1.2段内容大意。
三、教学过程
（一）导入新课，板书课题
1．小朋友，我们祖国的语言文字绚丽多彩，历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。
其中有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……
2．今天我们学习的一篇课文就是一个成语故事。
出示课题，齐读。
3、“程”指谁？（程颐老师）“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？“程门立雪”是什么意思？
（二）初读课文，整体感知
1.初读课文，要求：读好词语，读通句子。
2.、多种形式学习生字。
（三）细读课文，理解感悟
1.课文是怎样写杨时的呢？自由读第一段，找相关句子。
指导朗读。
2.你觉得杨时是一个怎样的人？学生交流。
3.练习用“非常”说话。
4.师：是啊！杨时是我们宋朝的一位著名学者。
（四）回读课文，记忆积累
回读第一段。
（五）总结全文，布置作业
书写8个生字。
（六）板书设计
5.程门立雪
爱学习
尊敬老师
第二课时
一、教学目标
1、正确流利地朗读课文。
2..理解课文内容，教育学生热爱学习，尊敬老师。
二、教学重点难点
1、有感情地朗读课文。
2.. 从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
三、教学过程
（一）、导入新课，板书课题
1.复习引入，上节课我们学习了第一段，知道了什么，
2.学生汇报。
（二）、初读课文，整体感知
1．杨时是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友再轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。
（先自己圈划，再小组讨论）（三）细读课文，理解感悟
1.交流，随机讨论。
抓“争论、尽快、鹅毛大雪、默默地背书、静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。
抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时爱学习、尊敬老师的品质。
（宁愿在风雪中等待，也不愿打扰老师休息，爱学习，不浪费一点点时间，站在门口，默默地背书，静静地等待。
）
2.、师：多么感人的一幕啊！为了不打扰老师休息，宁愿在风雪中等待，站在雪地里受冻，杨时爱学习，尊敬老师，真是我们学习的榜样。
（齐读课文的1——3小节）。
3.、程老师醒来后是怎样做的？说话时的表情是怎样的？指名读。
为什么老师心疼？（重点体会“急忙、心疼”）指导朗读。
4.、听了老师的话，杨时是怎样回答的？
出示投影：指名读。
5.、师：杨时是多么爱学习、尊敬老师的学生啊！
想象说话：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，是因为程老师没有话说，还是激动得说不出话来？想一想，他会怎么想？又会怎么说？
6.、小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。
（四）回读课文，记忆积累
1. 回读全文，理解程门立雪这个成语的意思。
2.拓展其他成语故事。
（五）总结全文，布置作业
1.回读全文，从课文中你学到了什么？
（六）板书设计
5.程门立雪
爱学习冒鹅毛大雪请教
尊敬老师默默地静静地等
组词：
惊惊动惊奇惊讶醒醒目清醒惊醒
宋宋朝姓宋宋词容面容笑容容量
尽尽快尽早尽量息休息信息消息
急着急应急急忙题难题问题题目
酉字旁：醒配醉酿。