北师大版二年级下册程门立雪教学设计
二 年 级 下册程门立雪先学后教教案
二年级下册《程门立雪先学后教》教案第一章：程门立雪的来历1.1 学习目标：了解“程门立雪”这个成语的来历和含义。
1.2 教学内容：讲述“程门立雪”的故事，让学生理解尊师重道的传统美德。
1.3 教学方法：讲故事，引导学生主动思考，通过小组讨论，分享对“程门立雪”的理解。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：讲解“程门立雪”的含义，引导学生思考为什么要尊师重道。
1.4.2 故事讲解：讲述“程门立雪”的故事，让学生感受故事中的敬意。
1.4.3 小组讨论：让学生分组讨论，分享对“程门立雪”的理解。
1.4.4 总结：强调尊师重道的重要性，引导学生在生活中实践。
第二章：先学后教的理念2.1 学习目标：理解“先学后教”的教学理念，并能在学习中运用。
2.2 教学内容：2.3 教学方法：通过小组合作，引导学生自主学习，教师提供指导。
2.4 教学步骤：2.4.2 讲解：解释“先学后教”的含义，让学生理解自主学习的重要性。
2.4.3 小组合作：让学生分组合作，自主学习，教师提供指导。
第三章：自主学习的方法3.1 学习目标：学习并掌握自主学习的方法，提高学习效率。
3.2 教学内容：介绍几种自主学习的方法，如目标设定、时间管理、自我检测等。
3.3 教学方法：通过实例讲解，引导学生实际操作，掌握自主学习的方法。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：引导学生思考如何提高学习效率。
3.4.2 讲解：介绍几种自主学习的方法，让学生理解其重要性。
3.4.3 实际操作：让学生在课堂上实际操作，掌握自主学习的方法。
3.4.4 总结：强调自主学习方法在提高学习效率中的作用，引导学生课后继续实践。
第四章：尊重他人的学习成果4.1 学习目标：4.2 教学内容：讲解尊重他人学习成果的重要性，引导学生在生活中实践。
4.3 教学方法：通过实例讲解，引导学生思考，分享自己的看法。
4.4 教学步骤：4.4.1 导入：讲解尊重他人学习成果的意义。
4.4.2 讲解：通过实例，让学生理解不尊重他人学习成果的后果。
程门立雪教案
程门立雪教案一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。
2、引导学生学习古人尊师重道的精神，培养学生尊敬师长的良好品德。
3、帮助学生积累词汇，提高语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解“程门立雪”这个成语的含义和故事内容。
（2）感受古人尊师重道的精神，明白尊敬师长的重要性。
2、难点（1）引导学生将古人尊师重道的精神与现实生活相结合，落实到实际行动中。
（2）如何让学生深刻体会到尊敬师长不仅是一种道德规范，更是一种个人修养。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解“程门立雪”的故事背景、情节和含义。
2、讨论法组织学生讨论故事中人物的行为和精神，引导学生思考尊敬师长的重要性。
3、情境教学法创设情境，让学生在模拟的场景中感受尊敬师长的氛围，培养实际的行为习惯。
四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，你们知道哪些关于尊敬师长的成语或故事？（2）引出“程门立雪”这个成语，激发学生的学习兴趣。
2、讲解故事（1）教师生动地讲述“程门立雪”的故事。
宋朝的时候，有一位有学问的人，名叫杨时。
他对老师程颐非常尊敬，一心求学。
有一次，他和一个同学在读书时遇到一个难题，就一起去请教老师程颐。
当时，程颐正在屋里打坐休息。
他们两个不忍心惊扰老师，但又不想放弃请教的机会，于是就静静地站在门外等老师醒来。
过了许久，程颐醒来，此时门外的积雪已经有一尺厚了，杨时和他的同学依然恭恭敬敬地站在那里。
程颐深受感动，尽心尽力地为他们解答了问题。
（2）强调故事中的关键情节和人物的表现。
3、理解成语含义（1）让学生说说自己对“程门立雪”这个成语的理解。
（2）教师总结：“程门立雪”形容尊敬师长，诚恳求学。
4、讨论与思考（1）组织学生分组讨论：杨时和他的同学为什么要在门外等候，而不叫醒老师？他们的行为体现了什么品质？（2）每组选派代表发言，分享讨论结果。
5、联系生活（1）引导学生思考：在我们的日常生活中，应该如何尊敬师长？（2）让学生举例说明自己在学校或家里尊敬师长的行为。
程门立雪教案
程门立雪教案教学目标：1. 使学生了解程门立雪的故事背景和内涵。
2. 培养学生的爱国情感和品德观念。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重难点：1. 学生对程门立雪的故事进行深入理解和思考。
2. 学生如何将故事中的品德观念应用到现实生活中。
3. 学生如何通过写作表达对程门立雪的敬仰和故事的感悟。
教学准备：1. 教案PPT。
2. 程门立雪的故事文本。
3. 学生练习册。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）导入程门立雪的故事，让学生展开讨论，引发学生对于该故事的兴趣。
Step 2 阅读理解（10分钟）让学生阅读程门立雪的故事文本，理解故事的情节和背景。
Step 3 课堂讨论（15分钟）引导学生讨论程门立雪在故事中的行为和品性，以及他的行为对社会和个人的意义。
Step 4 角色扮演（20分钟）将学生分成小组，分配角色，让他们通过角色扮演的方式重新演绎程门立雪的故事。
Step 5 情景模拟（15分钟）给学生展示一些现实生活中需要表现出品德的情景，让学生思考如何像程门立雪一样做出正确的选择。
Step 6 写作练习（20分钟）让学生根据所学知识和自己的理解，写一篇关于程门立雪的文章，表达对他的敬仰以及思考和品德观念的感悟。
Step 7 合作评价（10分钟）学生互相交换文章，并给予评价和建议，让他们了解如何改进自己的写作和表达能力。
Step 8 总结回顾（5分钟）简要回顾课堂内容，强调程门立雪故事的重要性和内涵，以及学生通过学习的收获。
作业：1. 阅读程门立雪的故事，思考其中的品德观念。
2. 根据所学知识和个人理解，写一篇对程门立雪故事的感悟。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对程门立雪的故事有了深入的了解，对品德观念有了更深层次的思考。
通过角色扮演和情景模拟，学生可以将所学到的品德观念应用到现实生活中。
写作练习可以培养学生的写作能力和表达能力。
教学过程中，学生积极参与，教师及时给予指导和反馈，提高了教学效果。
程门立雪教案
程门立雪教案教案标题：《程门立雪》教案教学目标：1.使学生了解中国古代文人墨客的风貌和传统美德。
2.培养学生对传统文化的兴趣和学习热情。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
4.培养学生的团队合作和表演能力。
教学重点：1.学习《程门立雪》的背景知识和故事情节。
2.理解并解析文中的重要词汇和句子。
3.分析人物形象和情感描写，体会作者的写作风格。
4.学习如何撰写一篇关于《程门立雪》的读后感。
教学准备：1.教师准备：PPT、教材、活动手册、相应的讲解材料。
2.学生准备：课前阅读《程门立雪》故事，提前准备有关问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师简要介绍《程门立雪》的背景和作者。
2.与学生共同回顾故事情节，激发学生的兴趣和思考。
二、阅读理解与分析（15分钟）1.教师将相关的词汇和句子呈现在PPT上，解释并帮助学生理解。
2.组织学生进行小组讨论，分析人物形象和情感描写。
3.选取关键段落进行研读，引导学生分析作者的写作风格和意图。
三、小组合作表演（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行表演。
2.要求学生团队合作，扮演诸葛亮、刘备、卧龙先生等角色。
3.鼓励学生自己编写对话和剧本，增强学生的创造力和表演能力。
4.每个小组轮流表演，其他学生进行评价和点评。
四、读后感写作（15分钟）1.引导学生谈论自己的感受和体会，思考故事中传达的价值观。
2.指导学生撰写关于《程门立雪》的读后感，包括故事情节、人物形象和自己的感受。
3.学生互相交流并进行修改，最后选择几篇优秀的读后感进行分享。
五、总结与反思（5分钟）1.教师对学生的表现和作品进行评价，给予鼓励和建议。
2.学生进行总结回顾，分享收获和感受。
3.提醒学生继续深入学习和了解中国古代文化的其他优秀作品。
教学延伸：1.组织学生进行《程门立雪》的相关创意活动，如绘画、书法等。
2.推荐学生阅读其他相关的经典文学作品，拓宽文化视野。
这个教案的设计旨在通过《程门立雪》这个传统文学作品，引导学生了解中国古代文化，并培养学生的阅读理解能力和表达能力。
5《程门立雪》公开课教案
《程门立雪》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《程门立雪》。
（2）理解《程门立雪》的故事情节，把握人物形象。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《程门立雪》。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。
（2）激发学生对古典文学的热爱，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《程门立雪》。
（2）理解故事情节，把握人物形象。
（3）掌握生字词。
2. 教学难点：（1）深入解读《程门立雪》的文化内涵。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《程门立雪》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）学生自读《程门立雪》，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《程门立雪》的文化内涵。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读《程门立雪》，体会作品韵味。
（2）教师指导学生朗读技巧，提高朗读水平。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、作业布置1. 熟读并背诵《程门立雪》。
2. 运用本节课所学生字词写一篇小短文。
3. 深入了解《程门立雪》的文化内涵，下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略，以提高教学水平。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练朗读和背诵《程门立雪》，正确使用生字词，并理解故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作探讨，能够深入解读《程门立雪》的文化内涵，并学会欣赏古典文学。
3. 情感态度与价值观：学生表现出对古典文学的热爱，尊敬师长、诚实守信的品质得到培养，审美情趣得到提升。
程门立雪教案
程门立雪教案教案：程门立雪一、教学内容本节课选取的是中国古代成语故事《程门立雪》。
该故事出自《庄子·逍遥游》，讲述了孔子拜访程颢、程颐两兄弟的故事。
故事中，孔子在雪中站立等待程颢、程颐两兄弟，程颢、程颐看到孔子如此尊敬自己，便开门相见。
这个故事传颂了孔子尊师重道的品质，也体现了程颢、程颐的高尚师德。
二、教学目标1. 让学生了解成语“程门立雪”的来历，理解其含义，学会尊敬师长。
2. 通过学习成语故事，提高学生的文言文阅读能力。
3. 培养学生热爱传统文化的情感，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 重点：理解成语“程门立雪”的含义，学会尊敬师长。
2. 难点：文言文阅读理解，把握故事的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、成语故事课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示成语“程门立雪”的图片，引导学生思考成语的含义。
然后简要介绍成语的来历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会孔子尊师重道的品质。
3. 课堂讲解详细讲解成语“程门立雪”的含义，分析故事中人物形象，阐述孔子尊师重道的意义。
4. 互动环节提问：你们认为怎么样才能算尊敬师长？引导学生联系生活实际，谈谈自己的看法。
5. 拓展延伸讨论：在生活中，我们如何践行尊敬师长的优良传统？6. 课堂小结7. 布置作业请同学们运用成语“程门立雪”编写一个小的故事，要求情节生动，富有教育意义。
六、板书设计板书设计如下：程门立雪孔子的品质：尊师重道我们的行动：尊敬师长七、作业设计1. 编写一个运用成语“程门立雪”的小故事，要求情节生动，富有教育意义。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解成语“程门立雪”，使学生了解了成语的来历和含义，培养了学生尊敬师长的品质。
在教学过程中，注意引导学生联系生活实际，使学生能够更好地理解成语的意义。
同时，通过互动环节，提高了学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。
二 年 级 下册程门立雪先学后教教案
二年级下册《程门立雪》先学后教教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《程门立雪》。
（2）理解《程门立雪》的故事内容，领会其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解故事背后的文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。
（2）激发学生热爱传统文化、传承优秀传统美德的情感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟练地朗读《程门立雪》。
2. 课文背诵：引导学生背诵《程门立雪》。
3. 故事讲解：讲解《程门立雪》的故事背景、情节及寓意。
4. 文化内涵探讨：引导学生深入了解故事背后的文化内涵，如孝道、尊师重教等。
三、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《程门立雪》的故事背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 分组讨论：分组讨论故事中的重点词语、句子，以及故事所传达的道理。
4. 讲解与展示：各组代表进行讲解与展示，分享自己的学习心得。
5. 课文背诵：引导学生背诵课文，加深对故事的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调故事中的道理。
四、作业布置1. 熟读并背诵《程门立雪》。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文的理解程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个温馨的学习氛围，使其更好地投入到课文学习中。
2. 互动教学：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂互动性。
3. 启发式教学：引导学生主动探究故事背后的文化内涵，培养学生的自学能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生熟练地朗读和背诵《程门立雪》。
（2）理解故事内容，领会其中的道理。
（3）深入了解故事背后的文化内涵。
2. 教学难点：（1）课文中的重点词语、句子的理解。
（2）故事背后的文化内涵的探讨。
程门立雪教案
程门立雪教案一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。
2、引导学生学习杨时尊师重道的精神，培养学生尊敬师长的良好品德。
3、训练学生的阅读理解和表达能力。
二、教学重难点1、重点理解“程门立雪”故事中所蕴含的尊师重道的精神内涵，并能联系实际生活谈感受。
2、难点如何让学生将尊师重道的意识转化为实际行动，在日常生活中真正做到尊敬师长。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段有关师生情谊的温馨视频，引出主题“尊师重道”，提问学生对于尊师重道的理解，然后导入“程门立雪”的故事。
2、讲解故事（7 分钟）教师生动地讲述“程门立雪”的故事：北宋时期，有一个叫杨时的人，他非常聪明好学，很喜欢钻研学问。
有一次，杨时为了求得一个问题的答案，决定去请教当时著名的理学家程颐。
当他和他的同学游酢来到程颐家的时候，正巧程颐在屋里打坐。
杨时和游酢就恭恭敬敬地站在门外等候，等了很长时间，程颐还没有醒来。
这时，天空下起了大雪，而且越下越大。
杨时和游酢没有离开，他们依然站在门外等候。
过了很久，程颐终于醒了，他看到门外站着两个“雪人”，才知道杨时和游酢一直在门外等候，没有打扰他。
程颐被他们的尊师精神所感动，尽心尽力地为他们解答了问题。
3、讨论交流（10 分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论：（1）杨时和游酢为什么要在门外等候？（2）他们在等候的过程中可能会想些什么？（3）如果你是杨时或游酢，你会怎么做？学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享小组的讨论结果。
4、分析精神内涵（10 分钟）教师结合学生的讨论，总结“程门立雪”所体现的尊师重道精神：（1）杨时和游酢为了请教问题，不畏严寒，长时间等候，体现了他们对知识的渴望和对老师的尊重。
（2）他们恭恭敬敬地站在门外，不打扰老师休息，展现了他们的谦逊和礼貌。
（3）这种精神不仅是对老师个人的尊重，更是对知识和真理的敬畏。
5、联系生活实际（10 分钟）教师引导学生思考在现代生活中如何尊师重道：（1）在学校里，我们应该如何对待老师？（2）在家里，如何尊重长辈的教导？（3）在社会上，对那些传授知识和技能的人，我们应该持有怎样的态度？学生自由发言，分享自己的想法和做法。
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5 程门立雪
教材说明
这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。
课文共5个自然段。
第1自然段交代杨时是什么人（宋朝大学问家），是个什么样的人（很爱学习，非常尊敬老师）。
第2自然段写杨时和同学在学习上遇到难题，冒着大雪去请教程颐老师。
第3自然段写杨时他们走到老师家门口，看见老师正在休息，就冒雪站在门口一边读书，一边静静地等着。
第4—5自然段写程老师醒来，发现两位同学站在大雪纷飞的门外，很心疼。
杨时说，老师在休息，不敢惊动老师。
通过教学，教育学生要学习杨时热爱学习，虚心求教，尊敬老师，尊重他人的优良品格。
课文中的插图形象地再现了“程门立雪”的场景：门外大雪纷飞，树上、屋顶、地上都积了厚厚的一层白雪。
程老师拉着杨时的手，说着话；另一个学生正在给老师行礼作揖。
从图上可以看出浓浓的师生情。
通过观察插图，可以帮助学生更好地理解课文内容。
课后练习共3题。
第1题是让学生通过朗读，理解课文内容，再把这个故事讲给别人听，是培养学生“较完整地讲述小故事”的口语表达能力。
第2题是让学生照样子，再说出几个这样的词语，如：慢慢地、轻轻地、渐渐地等，目的是丰富学生的词汇。
第3题是练习用“非常”和“急忙”造句。
要先让学生通过读句子，了解这两个词的意思及在什么情况下使用，再引导学生联系自己生活运用词语造句。
教学目标
（一）会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。
会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。
学习偏旁“酉”。
（二）朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
教育学生热爱学习，尊敬老师。
（三）会用“非常”“急忙”写句子。
教学建议
（一）课前准备
生字、词卡片等。
（二）识字写字
1.识字。
“程”字是翘舌音、后鼻尾音，课文中是指人的姓。
“宋”是平舌音，宋朝是一个朝代，“宋”字也可作人的姓。
“尊”是平舌音。
“默”字可这样记：我的“黑犬”叫默默。
“慈”是平舌音。
“祥”是后鼻音，“祥”和“样”形相近，引导学生注意区别。
“容”不要读成“yóng”。
2.写字。
惊：左窄右宽，竖心旁要写得稍靠左，还要注意它的笔顺，右边“京”字上中下各部分对齐。
醒：左边“酉”不要少写中间的一横。
宋：宝盖头要定位好，下面“木”字的长横写在横中线上。
容：注意下面“谷”的“八”要压在横中线上，“口”字居中。
息：注意第五笔“一”要写在横中线上，下面“心”字的位置要摆好，上下对正。
（三）朗读指导
课文内容简单易懂，尽量让学生自由读课文，读准、读通、读流利。
第1自然段用叙述语气介绍杨时是什么人。
读第2自然段时，可这样引导启发学生：杨时悄悄地说话，他们一声不响地站在门口，默默地背书，静静地等，你们该怎么读这一部分呢？第3和4自然段要指导学生读好老师慈父般的口气，以及杨时真诚的口气。
（四）感悟理解
这篇课文的课题“程门立雪”是个成语，课文中说的故事就是这个成语的典故。
所以要让学生通过阅读，理解“程门立雪”这个词语的意思：学生站在程老师门外的大雪中（等待老师醒来向老师请教学习上的问题）。
用来赞扬爱学习、尊敬老师的人。
课文中写“雪”的句子有好几处，充分体现“立雪”的情景，可让学生把有关描写大雪的句子或词语画下来，如“鹅毛大雪、大雪纷飞、飞舞的大雪”，然后读一读。
（五）实践活动
1.布置学生把这个故事讲给家里人听。
2.读“词语花篮”里的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
（六）教学时间
本课可安排2课时。
教学设计举例
（一）开门见山，揭示课题
板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。
（二）初读课文，读正确
1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
3.用生字词卡片检查学生识字情况。
4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。
（三）熟读课文，读流利
1.练习把课文读流利。
读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。
2.标出自然段，同桌互读，每人读一段，看谁读得正确、流利。
（四）理解课文，读出感情
1.轻声读课文。
说说你觉得杨时是个什么样的人？
2.指导读好2—5自然段。
读出感情，理解词句。
（1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。
（2）指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。
指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。
（3）指导读程老师和杨时的对话。
读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。
读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。
3.通过读全文，再把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。
（五）指导写字
（六）做课后第2题和第3题
参考资料
杨时（1053—1135），北宋学者。
字中立。
南剑州将乐（今属福建）人。
宋神宗熙宁年间进士。
曾任右谏议大夫、工部侍郎，官至龙图阁直学士。
晚年隐居龟山，号称“龟山先生”。
先后学于程颢、程颐。
著作有《龟山集》等。
程颐（1033—1107），北宋哲学家、教育家。
字正叔，号称“伊川先生”。
洛阳（今属河南）人。
曾任秘书省校书郎，官至崇政殿说书。
反对王安石新政。
与其兄程颢并称“二程”，为北宋理学的奠基者。
讲学达三十余年。
“二程”的学说后来为宋朝哲学家朱熹所继承和发展，世称程朱学派。
程颐的著作有《易传》等，后人所编《遗书》《文集》《经说》等，收入《二程全书》。
《语文同步读本》指导
配合本课教学，可让学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《美人泉》和《八只小金龟》两篇文章。
使学生认识到，善良、勤劳是人的美德，好孩子都应具备这种品德。