二年级语文下册 第二单元 第5课《程门立雪》教学设计 语文S版
语文S版二年级《程门立雪》教学设计范例
语文S版二年级《程门立雪》教学设计范例语文S版二年级《程门立雪》教学设计范例【语文S版二年级《程门立雪》教学设计范例】设计思路：《程门立雪》是一篇成语故事，课文中说的故事就是这个成语的典故，要让学生通过阅读，理解“程门立雪”这个词语的意思，充分表达“立雪”的情景，进而使学生热爱学习，尊敬教师。
教学目的：1、会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。
会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急题及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。
学习偏旁“酉”。
2、朗读课文，能较完好地把这个故事讲出来。
教育学生热爱学习，尊敬教师。
3、会用“非常”、“急忙”写句子。
教学过程：一、开门见山，提醒课题板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。
二、初读课文，读准确。
1、自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
3、用生字词卡片检查学生识字情况。
4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。
三、熟读课文，读流利。
1、练习把课文读流利。
读得准确，做到不丢字，不添字，不重复，不唱读。
2、标出自然段，同桌互读，每人读一段，看准读得正确、流利。
四、理解课文，读出感情。
1、轻声读课文。
说说你觉得杨时是个什么样的人?2、指导读好25自然段。
读出感情，理解词句。
(1)找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急迫的心情，读中理解“争论”、“弄清”、“冒着”、“请教”等词语。
(2)指导读杨时尊敬教师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”、“一声不响”、“默默地”、“静静地”的情景。
指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒教师的心情，读得轻轻地。
(3)通过读全文，再把课文写雪的'词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。
五、指导写字惊：右窄左宽，竖心旁要写得稍靠左，还要注意它的笔顺，左边“京”字上中下各局部要对齐。
二年级语文下册 第5课《程门立雪》教学设计 语文S版(2021学年)
2017春二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计语文Ｓ版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(20１7春二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为201７春二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计语文S版的全部内容。
５、程门立雪教学目标：１．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语.2.能力目标：能正确流利有感情地朗读课文,把故事较完整地讲出来。
会用“非常、急忙”写句子。
3.情感目标:学习杨时尊师好学的精神,体会程颐与杨时的师生情深。
教学重点:会认8个汉字;会写8个汉字．会用“非常、急忙”写句子。
教学难点:通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师.教学方法:小组合作讨论法教学准备:多媒体课件、生字卡、教学安排:两课时第一课时一、导入:１、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人.（灯片1）2、读课题,生质疑。
二、观看视频:程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时(灯片3)２、问:看了视频后,你知道“程门立雪”是什么意思吗？(灯片４）3、再读课题.读准“程”。
三、自渎成语故事,学习生字。
１、自由读课文。
要求:（灯片5）2、学习会认字。
(灯片6）（1）先自由读生字:（2）去拼音再齐读上面的生字.再打乱顺序齐读;自由读;指名读。
3、小组合作学习:查字典,自学８个会写字。
（灯片7--１4)(1）教师重点提示：“醒”的部首(酉）。
(2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。
(提醒学生注意哪些地方。
)４、学生书写生字.师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
S版《程门立雪》教学设计
S版二年级下册5、程门立雪教学目标：1．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语。
2．能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完整地讲出来。
会用“非常、急忙”写句子。
3．情感目标：学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情深。
教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。
会用“非常、急忙”写句子。
教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。
教学方法：小组合作讨论法教学准备：多媒体课件、生字卡、教学安排：两课时第一课时一、导入：1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。
（灯片1）2、读课题，生质疑。
二、观看视频：程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时（灯片3）2、问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）3、再读课题。
读准“程”。
三、自渎成语故事，学习生字。
1、自由读课文。
要求：（灯片5）2、学习会认字。
（灯片6）（1）先自由读生字：（2）去拼音再齐读上面的生字。
再打乱顺序齐读；自由读；指名读。
3、小组合作学习：查字典，自学8个会写字。
（灯片7--14）（1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。
（2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。
（提醒学生注意哪些地方。
）4、学生书写生字。
师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
（灯片15）三、朗读课文。
1、学生再次自由读课文。
2、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。
3、教师示范读第三自然段。
4、指名读课文某一自然段。
四、布置作业。
1、比一比，再组词。
容（）题（）客（) 提（）急（）京（）隐（）惊（）2、找出课文中你最喜欢的句子，读一读。
第二课时一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
2、练习（1）杨时是（）要求学生说一句话。
（2）杨时是（）。
要求用上“既……又……”（3）练习用“非常”造句。
二、小组合作探究(灯片17)1、小组合作学习２－５自然段。
（1）课文中哪些句子写杨时爱学习？用“______”画出来。
语文S版小学二年级语文下册《程门立雪》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：5 程门立雪
块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。
为了体现“为学而教”的思想，发挥学生的主动性，让学生主动学习。
教师“以
学定教”，让学生在课前预习课文，自学生字，了解课文内容，谈出自己的收获，提出学生自己疑惑的问题，然后师生合作完成。
让每个学生在课堂上学有所获，即字词的掌握，课文内容的理解，思想道德品质的形成。
教学目标：
1. 会认8 个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。
会写8 个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。
学习偏旁“酉”。
2. 朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
教育学生热爱学习，尊敬老师。
3. 会用“非常”“急忙”写句子。
重难点分析：
教学重点：
掌握本课生字新词，朗读课文。
教学难点：
体会课文中的思想感情，培养学生勤学好问、尊敬师长的品质，学会感恩。
1
课前准备：
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程：
2
语文（S）二年级下册-教学设计-教案-5 程门立雪
3
4
5。
二年级下册语文教案5程门立雪_语文S版
《程门立雪》教案要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
【教学目标】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1.会认“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”8个生字，会写“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”8个生字。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
S版语文二年级下册第五课程门立雪说课稿
《程门立雪》说课1、教材2、教学目标3、教学重难点4、教法学法5、教学过程6、教学反思一、说教材《程门立雪》是语文S版二年级下册第二单元的课文，它是一篇成语故事。
本课通过描述宋朝著名学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。
二、教学目标：基于本单元的教学目标是“读课文边读边想”，所以我制定本课教学目标时目标如下：1、朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
2、有主动积累词语的意识，会用“急忙、非常”写句子。
3、通过品词读句，体会杨时尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
三、教学重难点教学重点：朗读课文，有主动积累词语的意识。
能较完整地把这个故事讲出来。
教学难点：体会课文中的思想感情，培养学生勤学好问、尊敬师长的品质，学会感恩。
四、说教法在整个教学过程中，努力让学生体现课堂主体作用。
课堂上，自己学习、同桌合作、师生合作、集体交流等各种不同的学习方式，体现了学生自主平等的学习，努力提高40分钟课堂效率。
五、教学过程：本课主要围绕以下四个环节进行实施的。
首先复习词语，揭示课题。
由学生颇感兴趣的成语故事入手，引出课题，然后读题、并适时检查学生可前的预习情况，围绕问题进行回答。
然后通过读课文，感悟内容。
先学习课文第一自然段，让学生用“杨时是一个（）的人句式来概括第一段的意思”然后学习第二段带领学生学习，让学生从中找到杨时爱学习的语句或词语画出来，汇报交流。
小组合作3到5自然段，这一环节是本课的重点，老师布置一个大问题“从哪里看出杨时是一位爱学习、尊敬老师的人？”请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出，并画出有关词句，同桌说说理由。
”整个过程完全围绕这一问题展开，给学生充分的时间和空间去读课文、去寻找、去讨论、去感悟，真正做到全体总动员，人人参与，个个有收获。
另外在学习课文的同时，我有意穿插了三个说话环节，一个积累词语的环节，以此来锻炼学生的说话能力和表达能力：如课文中写杨时和他的同学站在雪地里默默地看书、静静地等待，我就让出示词语练习：用“非常“急忙“一边……一边”这些词语造句子”，通过这样地说话练习，既锻炼了他们的说话能力和想象能力，又加深了对课文地理解和中心的理解。
二年级语文下册 第5课《程门立雪》教学设计 语文S版(2021年整理)
2017春二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计语文S版的全部内容。
5、程门立雪教学目标：1．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语.2．能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完整地讲出来。
会用“非常、急忙”写句子。
3．情感目标:学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情深。
教学重点：会认8个汉字;会写8个汉字.会用“非常、急忙”写句子。
教学难点：通过学习教育学生热爱学习,尊敬老师.教学方法：小组合作讨论法教学准备:多媒体课件、生字卡、教学安排：两课时第一课时一、导入:1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人.(灯片1)2、读课题，生质疑。
二、观看视频：程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时（灯片3）2、问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）3、再读课题.读准“程”。
三、自渎成语故事，学习生字。
1、自由读课文。
要求：（灯片5）2、学习会认字。
(灯片6）（1）先自由读生字:（2)去拼音再齐读上面的生字.再打乱顺序齐读;自由读；指名读。
3、小组合作学习：查字典，自学8个会写字。
（灯片7--14）(1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。
（2)教师示范写“醒”字部首和“题”字。
（提醒学生注意哪些地方。
)4、学生书写生字.师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
S版二年级下册《程门立雪》教案
重点
重点一
识字与写字。本课要求学生掌握的生字有"程、杨、立、冒、门、之、道"，其中"程、杨、立、门"等字比较难写 ，需要重点指导。在教学中，可以采用多种形式进行识字教学，如字谜、组词、造句等，以激发学生的学习兴趣 。
重点二
朗读与背诵。本课的语言优美，情感丰富，适合朗读和背诵。在教学中，可以采用多种形式的朗读活动，如个人 读、小组读、角色扮演等，以提高学生的朗读能力。同时也可以引导学生背诵部分课文，以增强学生的语感和语 言表达能力。
利用实物教具，如历史文物、 模型等，增强学生的直观感受
和认识。
实验教学
通过实验操作，让学生亲身体 验知识的形成过程，加深对知
识的理解和记忆。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
知识掌握程度
观察学生在课堂上的参与情况，是否能够 积极回答问题，参与讨论，是否能够主动 分享自己的想法和观点。
通过课堂测试、作业和小测验等方式，评 估学生对课文内容的理解和掌握程度。
部分课堂提问过于简单，缺乏挑战性，未能充分激发学生的思考能 力。
课堂节奏把控不够精准
在课堂节奏的把控上，部分环节稍显拖沓，导致课堂时间分配不够 合理。
下节课的改进措施
加强课堂管理
加强对学生的课堂管理，确保每 个学生都能集中精力参与课堂活
动。
优化问题设计
设计更具挑战性的问题，激发学 生的思维活跃度，提高课堂互动
通过引导学生体会文中人物的情感变 化，培养了学生的情感态度和价值观 ，使课堂更具人文关怀。
多媒体辅助教学
利用多媒体课件展示相关图片和视频 ，帮助学生更好地理解课文内容，提 高了课堂效率。
本节课的不足之处
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
程门立雪
教学设计1
【内容简析】
本篇课文主要写了宋朝大学问家杨时虚心好学，在向程颐老师请教问题时，为了不打扰老师休息，站在门外大雪中久等的故事。
课文配有一幅程老师发现杨时和一个同学在大雪纷飞的门外等待的插图。
学生通过看图、学文，体会杨时热爱学习、尊敬老师的优秀品质。
【设计理念】
本课设计以读为主、读中感悟。
通过开展多种形式的朗读训练，从而理解文中的词句，体会杨时对老师的敬爱之情。
【教学目标】
1认识本课8个生字，会写8个字，认识新偏旁“酉”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。
【重点难点】
正确、流利、有感情地朗读课文；认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。
【课前准备】
生字卡片、录音带、教学挂图或多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】第一课时
一谈话引入，揭示课题
1同学们，你学过了哪些成语？（指名答）这节课我们来学习一个新的成语：程门立雪。
（板书课题：程门立雪）
2齐读课题，激发探究：你听过这个成语故事吗？你想知道些什么？
二初读课文，读通课文
1自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺。
2用生字卡片检查识字情况。
（可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）注意纠正容易读错的字音。
如：“宋、尊、慈”的声母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。
3检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句。
4练习把课文读流利。
先自己读，再同桌互相朗读，注意不唱读。
5用序号标出自然段，小组内互读，比一比，看谁读得正确，谁读得流利。
三再读课文，整体感知
1一边读一边想：课文写了一件什么事？
2默读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与小组同学交流。
四导读课文，理解感悟
（一）学习第1自然段
自读第1自然段，然后说说你知道了什么。
（二）学习第２～５自然段
1自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào”。
）指名汇报。
2杨时为什么要去找程老师？当时的天气怎么样？请同学们用“”画出有关词句。
重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大雪”“专门”等词语，从读中体会杨时那种虚心好学的精神。
3你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心？请同学们用“”线画出有关词句，选择一个你喜欢的句子说说。
重点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等词语，也可通过动作演示帮助理解。
然后，在读中感受文中的意境，体会人物的品质。
4读到这里，你有什么想说的？
5结合图意，学习第4、第5自然段。
（1）选择自己喜欢的角色和同桌互读，注意读出相应的语气。
（2）从他们的对话中，你觉得杨时是一个什么样的人？用“”找出有关句子。
（3）指导读好杨时说的话，体会他尊敬老师的精神。
（4）指导学生用多种形式有感情地朗读２～５自然段。
五回读全文，整体把握
1自由读课文，把你觉得好的句子读给同桌听。
2学了课文以后，你是怎么想的？把你的想法说给小组的同学听。
3谁能说说“程门立雪”的意思。
六总结全文，拓展延伸
我们学了这篇课文，知道杨时是一位非常尊敬老师的人。
你做过哪些尊敬老师的事？请你说给大家听。
第二课时
一复习引入
通过上节课学习，你们知道杨时是一个什么样的人？
二再读感悟
1选读：选择文中最令你感动的句子读给大家听。
2赛读：推荐两位同学分段轮读，比一比谁读得正确、流利、有感情。
三合作识字，指导书写
1复习要求认识的字，和同桌说说你用什么方法记住了哪些字。
重点引导分析以下字：
“尊”的上面是酋，不是。
“默”的左边是黑，右边是犬。
“祥”的左边是礻，不是衤。
2出示生字卡，通过指名读、开火车读、齐读等形式认读要求会写的字。
3让学生口头选字组词，并用词语说句子。
4指导书写。
(1)先复习部首“忄”“宀”“木”“心”“页”的写法，注意“木”和“页”的形状变化。
（2）学习新部首“酉”。
(3)让学生说说：你认为哪个字最难写？重点指导书写“醒”“容”“题”。
教师认真示范难写的字，然后逐一指导学生观察田字格，独立书写，教师巡视指导。
(4)评一评，谁的字写得最好。
四积累词语
1把喜欢的词语写在词语花篮里。
2完成课后练习第3题。
3把文中你觉得好的词、句抄下来。
五拓展延伸
课后找伙伴演演“程门立雪”的故事，比一比谁演得好。
教学设计2
（一）开门见山，揭示课题
板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。
（二）初读课文，读正确
1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
3.用生字词卡片检查学生识字情况。
4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。
（三）熟读课文，读流利
1.练习把课文读流利。
读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。
2.标出自然段，同桌互读，每人读一段，看谁读得正确、流利。
（四）理解课文，读出感情
1.轻声读课文。
说说你觉得杨时是个什么样的人？
2.指导读好2—5自然段。
读出感情，理解词句。
（1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。
（2）指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。
指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。
（3）指导读程老师和杨时的对话。
读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。
读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。
3.通过读全文，再把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。
（五）指导写字
（六）做课后第2题和第3题。