教师如何让学困生爱上学习
六年级学困生辅导计划
六年级学困生辅导计划篇一：六年级学困生辅导计划一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
让学生爱上学习：如何设计快乐教案
让学生爱上学习：如何设计快乐教案教案是教学活动中非常重要的一个环节，良好的教案可以使教学更加有效，让学生更容易理解和接受知识。
很多学生可能对学校的学习产生厌倦和抵触情绪，这种情况下设计快乐教案就显得尤为重要。
本文将探讨如何设计快乐教案，让学生爱上学习。
一、热爱学生，尊重学生教师的态度对学生的学习兴趣和情感态度产生重要的影响，尤其是在教案设计过程中。
教师要关注学生的兴趣爱好，尊重学生思想和意见，充分地展示对每个学生的关爱和尊重，让学生感觉到自己被重视和被接受。
这样做有助于建立良好的师生关系，增强学生的学习热情。
二、多样化教学内容学生往往对单一而枯燥的教学形式感到不满和疲劳，这会影响他们的学习积极性。
设计多样化的教学内容是培养学生学习兴趣的重要一环。
教师可以将知识点搭配不同形式的教学，如课堂讲解、小组讨论、问答环节、实践操作等等，让学生在不同的环节中发挥自己的特长和才能，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
三、清晰的教学目标教学目标是教师设计教学任务的核心，如果目标不够清晰，学生可能会对学习内容产生疑惑或者误解。
教师要在教案中明确阐述学习目标，让学生清晰地知道自己应该掌握的知识和技能。
同时，教师要根据学生的实际情况和目标制定相应的学习计划，并随时调整教学进度和内容，以确保学生能够在有限的时间内达到预期的学习效果。
四、多样化教学方法教学方法是教师在教学中所采用的方式和方法，直接影响学生的学习效果和兴趣。
教师应该根据学生的特点，设计多样化的教学方法。
例如，可以在教学中加入游戏元素，或者采取互动式教学，这样可以增加学生的参与度和兴趣，同时也有助于激发学生的创造力和想象力。
五、赏识学生，充分发扬优点学生具有各自的特点和优点，教师要善于发现并充分发扬学生的长处。
教师可以在教学中采用赞美和奖励的方式，让学生感受到自己的价值和成就。
这样可以鼓励学生奋发有为，同时也有助于提高学生的自信心和成就感。
六、注重课堂氛围课堂氛围直接影响学生的参与度和学习效果。
如何辅导学困生
如何辅导学困生在我们的教学中，每个班都会有学困生，如何提高他的学习成绩是我们最为头痛的问题。
这些学困生他们有的是因为智力原因，而有的并不是智力方面有问题，他们学习成绩差大局部是由于家庭、学校等多方面的原因造成的。
学困生的成功转化并非易事，因此，哪怕转化一名学困生，都凝聚着我们老师很多的的艰辛。
因此，了解和研究学困生，做好学困生的辅导工作是现代教师的必备能力。
那么，怎样才能更好的辅导学困生呢？下面我来谈谈自己在平时教学中的辅导方法。
一、培养他们良好的学习习惯我们做教师的都有这样的体会：学困生不但学习成绩不好，他们的学习习惯也非常差。
老师布置的各项作业大多数都不能认真、按时地完成；课堂上也不能认真听讲，喜欢做小动作等。
我认为他们之所以成为学困生最大的原因就是学习习惯不好造成的，所以，要提高学困生最为关键的一步就是培养他们良好的学习习惯。
如何培养他们良好的学习习惯，我认为一要谈：我们要经常和他们谈心，让他们知道自己的成绩不好是因为没有好的学习习惯，让他们了解到学习习惯的重要性，同时让他们感觉到老师是多么的关心他、保护他，老师对他的严格要求都是为他好的。
还要告诉他老师很喜欢他，这样他也会很喜欢你这个老师，你再对他严厉的批评都能接受还能认识到你这是在关心他。
从一年级时候，我就经常对我们班的每一个学生说：“老师喜欢你！〞现在我们班的学生都经常对家长说：“我们班的孙老师喜欢我！〞家长听了也很快乐，我们班有好多家长都会跟我说：“我们家的孩子经常回家说孙老师很喜欢他。
〞因为他感觉到你喜欢他，他们的心就会和你拉近距离，有时那些暂差生因学习习惯不好被我批评了，他们都会说“老师你是为我们好的。
〞我想一二年级的学生都知道，都能理解高年级的学生更应该能理解老师的良苦用心。
二要盯：班中的那些学困生他们的自觉性不是很好，即使他们认识到了自己的学习习惯不好想改正但总是三分钟热度，这就要我们老师盯着他，来帮他改正。
我们的课堂上要时刻盯着他们，保证课堂40分钟他们能认真听讲，作业我们要盯紧，保证我们布置的作业他们都能按时完成。
学困生帮扶方案(精选7篇)
学困生帮扶方案(精选7篇)学困生帮扶方案篇一本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体状况，我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的状况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，简单地掌握贴合他们现实状况的知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业，让学困生能简单地完成作业，培养学习兴趣。
三、主动出击，帮扶前进。
学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们，主动帮忙他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮忙他们。
1．建立学生一帮一学习小组。
各班在优等生与学困生之间建立一帮一辅助网络，让学困生自己选取喜欢的'接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮忙他们扫除学习中的拦路虎，克服消极、畏难情绪。
同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些贴合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能用心参与课堂的学习中。
四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次竞赛等等。
对于学困生，背课文是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了必须的成绩。
同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，透过奖励这一导火线，帮忙他们点燃渴望进步、渴望成功的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。
教师应该如何让学生爱上学习
教师应该如何让学生爱上学习1、运用多种教学手段，激发学习兴趣。
在教学中，(1)教师要积极调动学生主动参与思考问题的积极性，采用启发式、讨论式等多种生动活动的教学方法，减轻学困生单独回答问题的心理压力和恐慌症，对他们的作业要逐步批阅，对错误的地方要帮助分析错误的原因，给予诱导性评价，使其乐于订正，订正后再给予鼓励性评价。
(2)教师要充分利用教具的直观性、模型的逼真性、图画的形象性等来创设轻松愉快、形象逼真的教学情境，有条件时还可以利用多媒体进行辅助教学，激发学生学习兴趣。
2、激发学困生的成就感。
学生有学习中获得了成功，对于形成、巩固和发展他们的学习兴趣起着特殊的作用。
在学困生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。
因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励学困生继续努力，并为自尊性强的学困生创设成功的机会和条件，如让他们优先发言，倘若他们一时回答不出来，教师应耐心、热情地启发，学生如能经常受到这种成功的激励，就可使他们深信自己的智慧和力量，就会对数学感兴趣，形成一个“成功——有趣——再成功——再有趣”的良性循环过程，从而逐渐进步。
3、培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因素是现代教育的重要目标之一。
“小学数学教学新大纲”就明确指出“要培养学生计算在仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。
在教学中，教师应根据学困生可塑性强的特点，采取有效的措施，有意识地进行训练和培养。
(1)加强常规训练，严格要求。
如培养学困生用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂;并要求他们作业书写整洁规范、一丝不苟;另外要求学困生今日功课今日完成，决不拖拉。
(2)抓住时机，有效地进行培养和训练，如口算时，比一比，哪位学困生算得既快又对，扮演、笔算、做作业时，比一比哪位学困生书写认真，工整规范，并举办优秀作业与进步作业展评活动，让学困生产生上进心理，使他们明白，只要自己努力也有参展的机会，从而激发他们良好的学习习惯。
如何对学困生进行针对性辅导
如何对学困生进行针对性辅导一、严爱有加，循循善诱，肯定赏识我班中有几个令老师感到头疼的学生，他们学习不努力，经常不按时完成作业，有时连课堂作业都要等着老师多次催要，考试中最令老师担心，平时还会犯点小错误。
给班级的管理带来一定的难度，在面对学困生的错误，我认为教师要以心换心，用宽容和赞赏，保护好学困生的信心。
俗话说：“亲其师，而信其道”因此在搞好学困生转化工作的同时就要特别热爱他们，多方面地关心爱护他们，真正走进学困生的心灵深处，与学困生建立一种友好平等的关系。
当然，我们也不能对他们身上的一些缺点都采取宽容的态度，而是选择一个没有第三者在场，对这样的孩子进行思想教育，或者批评，或者循循善诱，让他们感受到老师是为了他们好，这样我们才能取得学生的信任，才能帮助孩子去改正缺点，同时，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励。
让他们感到教师的关心以及殷切的希望。
对教师的批评也乐于接受，这样才能让他们走出学困生的阴影。
在平时的课堂教学中我又通过眼神手势，语言流露出对学困生的肯定，抓住他们身上的一个个小小的闪光点进行鼓励表扬。
前苏联著名的教育家马卡连科曾说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。
”在这个思想的指导下我班的学困生越来越少了。
二、树立信心，培养兴趣，指导学法个体的多次失败，不仅会削弱其激情，而且使其丧失斗志丧失动力。
同时，如果学困生在经过反复的失败后，形成了消极失败的心理，必然也会丧失了学习自信心与健康积极的内动力，最终自暴自弃，直至逃避学习，完全放弃学习。
我班上有个男生张某，经常不完成作业。
家访时他妈妈介绍他是家里三代单传的孩子，从家长的言谈中，我能感觉到家里人对他的溺爱，再加上爷爷奶奶做生意，父母在市里都有很体面的工作，不愁孩子没有好的将来。
因此，学习成绩差，爸爸又总说：“无所谓，我上学时的成绩就不好，现在也混得很好”，张某听了爸爸的话就更不把学习当回事了，可作为教师却不能这样想。
通过观察我发现这个孩子除了学习，其它方面都很活跃，还非常有爱心，我就经常找他谈心，在课堂上还经常提问他，表扬他，课后辅导他完成最基础作业，别人做6道题，他只做4道题，对了就表扬，建立他的信心，慢慢改变他的学习习惯，提高了学习成绩，从刚转入时数学考9分，到现在及格，我心里比他还高兴。
教学心得分享如何让学生喜欢学习
教学心得分享如何让学生喜欢学习教学是一项艰巨而有挑战性的工作，而让学生喜欢学习更是一门艺术。
当学生对学习感到乐趣并主动投入其中时，他们的学习效果和积极性将大大提升。
本文旨在分享一些教学心得，以帮助教师更好地让学生喜欢学习。
1. 创造积极的学习环境要让学生喜欢学习，首先要创造一个积极、放松、鼓励和支持的学习环境。
教师应该与学生建立良好的关系，关心他们的需求并尊重他们的个体差异。
在课堂上，鼓励学生互相合作、分享和尊重彼此的观点，让他们感受到一个包容和友好的氛围。
2. 激发学习动机学习动机是学生学习的内在驱动力。
教师可以通过一些策略来激发学生的学习动机。
例如，提前预告课程主题，引发学生的好奇心和探索欲望；设置有趣的学习任务和挑战，激发学生的学习兴趣和动力；通过奖励和表扬来鼓励学生取得进步，增强他们的自信心并持续投入学习。
3. 创造多样化的学习体验单一的教学方法和学习活动可能会让学生感到乏味和厌烦，因此教师应该努力创造多样化的学习体验。
可以结合小组活动、实地考察、角色扮演、讨论、游戏等多种教学方法，让学生在不同的情境中体验到不同的学习方式。
多样化的学习体验可以激发学生的学习兴趣、培养他们的探索欲望，让学习过程更加生动有趣。
4. 设计有趣而有意义的学习内容学习内容的设计对于学生的学习体验和学习兴趣至关重要。
教师应该选择有趣且与学生实际生活和兴趣相关的内容，将抽象的理论知识与实际问题相结合。
例如，可以通过案例分析、故事讲述等方式来讲解知识点，让学生能够将所学的知识应用到实际场景中。
此外，教师还可以根据学生的个体差异，灵活地调整教学内容，满足不同学生的需求。
5. 提供及时的反馈和评价学生对自己学习的反馈和评价非常重要，可以帮助他们更好地了解自己的学习进展和不足之处。
因此，教师应该定期提供及时的反馈和评价。
可以使用多种方式，如口头反馈、书面反馈、自我评价等，让学生能够全面地了解自己的学习表现，并在此基础上做出调整和改进。
教师辅导学困生心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的使命和责任。
在日常教学中，我始终关注每一个学生的成长，尤其是那些学困生。
在辅导他们的过程中，我收获了许多宝贵的经验和心得。
一、关爱学生，树立信心学困生往往因为成绩不佳而自卑，缺乏自信心。
作为教师，我们要关爱他们，尊重他们，让他们感受到老师的关爱和信任。
在辅导过程中，我注重与学困生建立良好的师生关系，耐心倾听他们的心声，了解他们的困惑，鼓励他们勇敢面对困难，树立信心。
二、因材施教，关注个体差异学困生在学习过程中存在个体差异，因此，我们要因材施教，针对每个学生的特点制定合适的辅导方案。
在辅导过程中，我发现学困生往往对某一学科或知识点掌握较好，而另一学科或知识点则较为薄弱。
针对这一现象，我采取了以下措施：1. 分析学困生的学科特点，找出他们的优势学科和劣势学科，有针对性地进行辅导。
2. 针对学困生的学习习惯和兴趣爱好，设计有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣。
3. 结合学困生的实际情况，制定合理的学习目标，让他们在实现目标的过程中感受到成就感。
三、耐心引导，培养良好学习习惯学困生往往存在学习习惯不佳的问题，如拖延、粗心等。
作为教师，我们要耐心引导，帮助他们养成良好的学习习惯。
在辅导过程中，我采取了以下方法：1. 规范学困生的作息时间，培养他们按时完成作业的习惯。
2. 加强课堂纪律，让他们养成认真听讲、积极回答问题的习惯。
3. 鼓励学困生参加课外活动，培养他们的兴趣爱好，提高综合素质。
四、家校合作，共同关注学困生成长学困生的成长离不开家庭的支持。
作为教师，我们要加强与家长的沟通，共同关注学困生的成长。
在辅导过程中，我采取了以下措施：1. 定期与家长沟通，了解学困生在家庭中的表现，共同探讨辅导方法。
2. 邀请家长参加学校活动，增进家校之间的了解和信任。
3. 鼓励家长关注学困生的心理健康，关注他们的成长需求。
总之，辅导学困生是一项充满挑战和收获的工作。
在这个过程中，我深刻体会到了教师的责任和使命。
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教师如何让学困生爱上学习
一、教育学生不仅要晓之以理，更要动之以情。
“人非圣贤，孰能无过?”作为发展中的学生，更是如此。
面对
形形色色的学生，诸如这样那样的问题，你如何对他们进行教育呢?
是批评说教，还是严厉惩罚，我认为沟通师生感情的方法最佳。
记
得前几年我带的班级里有一个学生，平时总是自由散漫，无组织无
纪律，上课不听讲，下课不交作业，还经常惹是生非，老师多次批评，他左耳进，右耳出，真是拿他没办法。
可是后来一件意外的小
事却改变了他。
一次放学路上，他跑得过快，一不小心被一块砖头
绊倒了，我路过那里，立即跑上去扶起了他，并把他送到药铺进行
简单的处理，告诉他今天的作业可以缓写。
没想到就这么一件不起
眼的小事却使这个学生从此改变了对老师的看法，改变了学习态度，学习一天天好起来，最后还考上了城中呢!古人曰，亲其师，信其道，可见教师与学生若无感情，是很难取得教育效果的，他不爱你，也
就不太愿意听你讲话。
如果我们能动之以情，深于父母，晓之以理，细如春雨，既入情又入理，那么人非草木，孰能无情，必然能使其
亲其师，信其道。
二、教育学生，一定要尊重学生的自尊心。
一个人如果丧失了自尊心，那就像丧失了弹性的弹簧，失去存在的意义。
一个孩子变坏，往往是从破罐子破摔，不顾廉耻开始的，
所以教师要十分小心细致地对待和处理学生中出现的问题，不仅不
伤害孩子的自尊心，还要想方设法培养他们的自尊心。
比如，当你
发现学生作业没有做完，而说谎忘在家里时，决不能当着全班学生
的面揭穿它，更不能用恶毒的语言伤害他，可以给他一个补救机会，如：“下午带来好吗?老师相信你是个听话的学生，一定能按时完成
作业。
如果大声斥责，他非但不听，反而会变本加厉。
三、教育学生，一定要宽严相济，松管严教。
如果把学生比作一颗种子，教育就是土壤、阳光、温度、空气和水，种子要生根、发芽、长大，需要合理、适度的养分。
养分过多
或不足，都会使幼苗生长受阻，而不经风吹雨打，甚至过早夭折。
同样，对孩子过分溺爱或缺少关爱，都不利于学生的健康成长，关
键就在于教育方式要科学。
过分的宽容，放纵孩子，或苛刻束缚孩子，都将事与愿违。
对学生生活能力，学习方面持一种放手态度，
有意给孩子做好和解决问题的机会。
对于关系到学习习惯、人格发展、日常生活规范的问题，应从身边小事做起，一丝不苟，严格要求。
四、要教育好学生，还要充分发挥榜样的力量。
小学生身体、心理、生理都处在发展阶段，他们是非观念模糊，好奇心强，容易模仿，因此，教师的言传身教，像“润物细无声”
的雨露一样，对他们的教育成长有着潜移默化的作用。
要求学生做
到的我们首先必须做到。
另外，我们还可时时处处想办法为他们树
立榜样。
比如，给他们讲一些伟人的故事，让学生抄写伟人性格教
育的10条原则，并贴于床前。
我还在班级经常开展树优评差活动，
让优秀学生利用专门时间做一些学习、纪律、卫生方面的经验交流等。
我让学生时刻以他们为榜样，永不自满。
这样以来，学生身上
的毛病渐渐少了，优点多了。
这样的教育，效果甚佳。
著名教育家徐特立在湖南省立第一女子师范任校长时，对教师们说：“教育不应该用强制的办法，更不应该有粗暴的态度，中国古
代温柔敦厚的诗教，今天的学校教育中还用得着。
”他所说的诗教
就是爱的教育，只有爱意浓浓，才能有好的教育效果。
学生像花朵，老师是园丁，有了爱的雨露，祖国的幼苗才会茁壮成长，爱是教育
的源泉，让我们把全身心的爱都倾注给我们的学生吧!
1、学习生活给予“偏爱”
对学困生仅仅做到一视同仁是很不够的，必须满腔热情给予偏爱，学困生帖于各种原因在班集体中长期处于落后状态，故有一种不如
别人，低人一等的自卑情绪，他们怕老师提问，怕教师检查作业，
怕考试不及格，因而怕接近老师，有的甚至产生对立情绪。
为了转
移这种状况，我要求自己不断提升事业心和责任心，以多关心，多
过问，多给予炽热的情与爱，以此点燃学困生心中上进的火花，为
此我平时常请班里的学困生来当面辅导，并关心他们的思想和生活，同时发动班上优等生同桌互帮互学，共同进步，使学困生感到集体
的温暖，增强学习上进的信心和力量。
如，我刚接手的这个班，在
开学初的第一次语文单元检测中有8名同学不及格，而且都在二三
十分，经过一段时间的努力，进步相当大，在第三次单元检测中，
已消灭了六个不及格。
我好高兴呀!借机在班上大表扬，特表扬，同
时又将他们叫下来帮忙分析本次考试进步的原因和失分的地方。
学
困生个个心悦诚服。
大家都知道学困生他们的反复性较强，为此，
我并不因他们一次的进步而沾沾自喜掉以轻心，我继续给予“偏爱”，使其彻底扫除学习的障碍。
2、课堂提问给予“偏爱”
在课堂教学中，好多老师都怕延误教学时间，往往习惯提问优生，把学困生冷落在一旁。
久而久之，学困生听课时注意力不集中，学
习效果自然很差。
为此，我采取了课堂提问优先照顾差生的措施，
办法是降低提问难度，讲究提问方式，让学困生在老师的提示帮助下，经过自己的思考能够做到正确划比较正确地回答问题，从而获
得成功的喜悦，达到激发其学习兴趣，提高学习主动性与积极性的
目的，引导他们主动地参与到课堂教学中来，使其逐步养成良好的
听课习惯。
3、批阅作业给予“偏爱”
由于学困生的听课这一环节上有“障碍”，因此作业马虎潦草，错误百出。
对此，我要求自己做到：决不能有厌烦情绪，不能草草
批阅了事，做到优先批阅，仔细认真，不放过一字一句一个标点。
同时把握住因材施教的原则，对于他们的作业划分层次，因人而异，不一刀切。
布置专项作业宜少不宜多，强调讲究质量。
对于他们的
作业、试卷我尽量做到面批，对不懂的问题耐心辅导，还经常给他
们开小灶，请随时到老师跟前来关注他们的作业情况，做到心中有数，以及时调整对他们的作业要求。
随时提醒他们做到先复习，后
作业，以提高作业质量。
1、家庭环境
父母是孩子的第一任老师，身教大于言传，父母的一言一行会时刻影响到孩子未来的发展。
学校大多数孩子都是独身子女，父母常
年在外打工挣钱，靠祖辈们照顾。
孩子生活上懒散，学习不求上进，得过且过。
家长对孩子听之任之，学生学校里学到的东西回家后忘
得一干二净，家庭教育与学校教育严重脱节。
2、学生的学习经历
我校一部分学生大多有多个学校上学的经历，多则几年，少则几个学期。
他们中很少有人能完整的在一个学校学完一个学段的课程。
学生学习积极性普遍不高，很难形成好的班风、学风，一些想努力
学习的学生，看到班里面其他同学不怎么努力，自己也就随波逐流。
从而出现一些不思进取，厌学逃学，贪图享乐的学生。
3、社会环境
当今时代飞速发展，人民生活水平不断提高，新的读书无用论又流行起来，“拼爹”现象严重，孩子每周六返校时都会从父母那里
得到一些数量可观的零花钱。
他们只想在初中混三年，毕业后就外
出打工。
他们有外出打工的渴望，却没有在校读书的激情。
有些同
学节假日外出打工挣钱，到校后在同学中间鼓吹打工的乐趣，严重
的影响了学生的学习积极性。
4、学科特点
在农村中小学，无论是课堂教学，还是班级管理，学生的日常行为习惯养成教育都没有城区学校做的规范、细致。
学生以前接受的
教育是注入式的，缺乏自主学习的习惯和发散思维于探究精神的培养，且学生在小学学段接触主要是最基本化和概念化的知识，进入
初中(七一九年级)学段以后，不仅科目增加了，而且深度和难度也
增加了。
要记得内容多了，有些概念性的东西的确需要死记硬背，
但要多的内容需要理解记忆，部分同学进入初中学段后仍旧抱残守缺，机械听课，只听不记，不思考，甚至上课打瞌睡，复习时只看
不做，懒于动笔，课后作业也是抄别人的完事，这种老旧的学习方式，必然造成学习成绩下降，进而加重学生学习的心理负担，造成
学生学习上的困难。
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