软体动物
7.软体动物
一、软体动物的特征 5.第一次出现呼吸系统： 水中——栉鳃；陆生——肺（外套膜）。 6.后肾型排泄系统： 软体动物的肾管（波雅诺氏器，即Bojanus器 等），其肾口开于围心腔，排泄物排于外套腔。 围心腔壁的细胞因排泄而分化成围心腔腺。
一、软体动物的特征 7、循环系统： 心脏位于围心腔内，有1个心室，1或2个心耳； 血液从心室→动脉→血窦→静脉→心耳→心室。 软体动物是开放血管系统，由于出鳃血管的血 液经心房流入心室，所以围心腔对血流无直接 关系。
颈腹面有漏斗，细管向外成水管，喇叭口伸向 外套腔内；漏斗基部有闭锁器。
（2）消化系统：口（齿舌、角质鹦嘴颚）； 食道；胃连胃盲囊（食物在此消化，由胃盲囊 和小肠吸收）；小肠从胃盲囊开始折向前，以 肛门开口于外套腔中。
直肠分一支管，末端膨大成墨囊，内有墨腺， 释放的墨汁经肛门排入外套腔，与水流一起喷 出体外。
一、软体动物的特征 2、躯体分头、足和内脏团三部分。 头有口和触角、眼等器官（摄食和感觉）。
一些行动迟缓的原始种类头部不发达，仅有口， 与身体没有明显的界限，如石鳖等； 一些穴居或固着生活的种类体躯完全包被于外 套膜和贝壳之内，头部退化，如蚌类等；
一些比较进化、运动敏捷的种类头部发达，分 化明显，生有触角和眼等感觉器官，如田螺、 蜗牛及乌贼等。
2．一片贝壳的代表——圆田螺 （1）一个贝壳，中央为壳柱，各层的界限叫 缝合线。有些种类具厣。
3．内贝壳的代表——乌贼
（1）身体分头、颈、躯干三部分。头两侧有 眼，前端中央有口；足特化为腕和漏斗，腕在 口周围，5对，上均有数行吸盘；第4对触腕； 雄性左侧第5腕特化成生殖用腕——茎化腕。 躯干部左右两侧有肌肉质鳍，帮助游泳和平衡 身体；外围是肌肉质的外套膜。乌贼只有内壳， 叫海螵蛸。
七年级上册生物软体动物知识点
七年级上册生物软体动物知识点生物指的是一门关于生命的科学。
生命的形式很多，其中软体动物是其中的一种。
软体动物是一大类生活在水中或陆地上的动物。
在七年级上册的生物教材中，有关软体动物的知识点如下：一、软体动物的分类软体动物又称软体动壳动物，与硬壳动物相对应。
软体动物主要分为五大类：1. 腕足动物类：主要指海星、海胆、海参等。
2. 软体动物类：主要包括蜗牛、蛞蝓、蚌类、蛤蜊等。
3. 颗粒背腔动物类：主要包括水母、螃蟹等。
4. 棘皮动物类：主要包括海参、海星等。
5. 脊索动物类：主要包括鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物等。
二、软体动物的特征软体动物具有以下特征：1. 软体动物的体表没有明显的分节，而是由一个或多个部分组成。
2. 大部分软体动物的体内都有一个柔软的体壁。
3. 软体动物的内脏没有体腔分隔，肠道、生殖器官等都混杂在一起。
4. 软体动物的呼吸和排泄通过一个共同的器官完成。
5. 软体动物的运动方式多种多样，有足、鳃和翅膀等。
三、软体动物的生活习性软体动物的生活习性各不相同，但有些基本规律：1. 多属于底栖动物，依附在水生或海生生物体表面或藏在海底或河床中。
2. 跟硬壳动物相比，它们的寿命较短。
3. 大部分软体动物没有骨、甲或板等坚硬的保护物，因此在生存环境中更为脆弱。
四、人类对软体动物的利用价值软体动物在经济发展过程中发挥着重要的作用：1. 药用：海螺、盐驴蹄等都是中药材。
2. 食用：各种贝类是各国餐桌上常见的美食。
3. 工业：海胆外壳可以用于制备磨具，珠母能制成各种高档首饰。
4. 珍藏：某些珍贵的软体动物如珍珠、海螺、斑节虾等都是人们收藏的珍品。
综上，软体动物是生命的一种形式。
所谓“物之本在”，我们需要更多地了解和研究不同的生物形式，才能更好地认识和保护我们共同的家园——地球。
什么是软体动物
什么是软体动物？软体动物（Mollusca）是动物界中的一个门，包括了蜗牛、蛞蝓、蚌类、蛤类、章鱼和鳃螺等。
软体动物的特点是它们的身体柔软，通常被一个称为软体的外壳所覆盖。
下面将详细介绍软体动物的主要特征。
1. 身体结构：软体动物的身体分为三个主要部分：头足、内脏和外壳。
头足部分包括头和足，头部通常具有感觉器官和口器，足部用于运动和捕食。
内脏是软体动物的主要器官，包括消化系统、呼吸器官、循环系统、排泄系统和生殖系统等。
外壳是软体动物身体的保护层，由一层称为软体的外层组成，可以分泌出钙质来增强硬度。
2. 外壳多样性：软体动物的外壳形态和结构非常多样。
有些软体动物的外壳坚硬而厚实，如蜗牛和螺类，它们的外壳可以提供保护和支持。
另一些软体动物的外壳较为柔软，如章鱼和乌贼，它们的外壳通常退化成内部的鳍板或骨架。
还有一些软体动物，如蛞蝓和裸鳃螺，它们几乎没有外壳。
3. 具有各种附属结构：软体动物的头足部分通常具有各种各样的附属结构，用于感知环境、取食和运动等。
例如，蜗牛和螺类的头部有一对触角，用于触觉和化学感知。
章鱼和乌贼的头部有多对触手，其中两对特化为触手，用于捕捉猎物。
4. 呼吸方式多样：软体动物的呼吸方式因物种而异。
大多数软体动物通过鳃来进行呼吸，鳃是通过水中的氧气进行呼吸。
然而，一些陆生软体动物，如蛞蝓和陆生蜗牛，通过皮肤直接吸收氧气。
此外，一些软体动物如章鱼和乌贼，通过体表的细小血管从水中吸取氧气。
5. 繁殖方式多样：软体动物的繁殖方式多样，包括性繁殖和无性繁殖。
大多数软体动物通过性繁殖产生受精卵或胚胎。
有些软体动物是雌雄同体，即具有雌性和雄性生殖器官，可以自我受精。
另外，一些软体动物还具有复杂的交配行为，如章鱼和乌贼。
6. 生态角色：软体动物在生态系统中扮演重要的角色。
它们在食物链中处于不同的位置，有的是植食者，有的是捕食者。
一些软体动物还与其他生物形成共生关系，如蚌和蛤与浮游生物共生，章鱼和乌贼与鱼类共生。
八年级生物软体动物知识点
八年级生物软体动物知识点八年级生物：软体动物知识点软体动物是指腹足类、头足类、双壳类等没有脊柱的无脊椎动物。
软体动物种类繁多，其中腹足类是最大的类别，包括蜗牛、螺、鳖、蛞蝓等。
头足类包括章鱼、乌贼、鱿鱼等高智商动物。
双壳类有牡蛎、扇贝、贻贝等，常被用于食品加工。
下面是八年级生物中软体动物的知识点。
一、软体动物的形态结构软体动物没有硬骨头，大部分含有独有的贝壳，腹足类除螺以外都有足，头足类有触手和喷水管，通过喷水排出甲壳素外壳保护自身。
二、软体动物的生活习性1. 腹足类生活在海洋、淡水和陆地，大多数是食草动物，有的兼食腐肉、杂食。
2. 头足类是栖息与海洋深处的高智商动物，具有智慧甚至能解题，极具独特的生活习性和社会行为。
3. 双壳类大多数生活在海洋，少数生活在淡水和陆地，是造礁动物，生物多样性保护对象，对海洋生态的平衡维护有重要作用。
三、软体动物的分类1. 腹足类：拥有足、头、躯干、外壳等特征，共有3万种左右。
2. 头足类：拥有触手、喷水管等特征，包括章鱼、乌贼、鱿鱼三个类别。
3. 双壳类：拥有壳和足，共有万余种。
四、软体动物的经济意义1. 腹足类：常见的海螺、扇贝、蛤蜊等拥有极高的经济价值，是海产贸易中极具代表性的物种。
2. 头足类：章鱼等动物也有一定的商业价值，可作为食材、中药材等使用，并且具有观赏价值。
3. 双壳类：贝类口感细腻，肉质鲜美，各种贝类都是极好的食品和调味品。
五、环保意义1. 腹足类、头足类和双壳类生态极其重要，能够提供生态系统的服务功能，对于海洋和淡水环境的保护至关重要。
2. 相关专家提醒，发展生态畜牧业，推广环保型养殖技术，对于海洋和淡水生态的平衡维护有着巨大的贡献。
八年级生物课程中，软体动物是一个非常重要的知识点，希望同学们能够通过以上内容对软体动物有一个全面的了解，从而更好地学习生物知识，提高自己的学习成绩。
初中生物学软体动物知识点汇总
初中生物学软体动物知识点汇总
1.软体动物的概述
(1)种类:双壳类动物(河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)、石鳖、蜗牛、乌贼等。
(2)主要特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。
(3)与人类生活的关系
①水产养殖:中国是水产养殖大国,其中贝类产量位居世界首位。
②食用价值:牡蛎、鲍、扇贝等富含蛋白质和多种维生素,且脂肪含量低。
③药用价值:鲍的壳(石决明)、乌贼的壳(海螵蛸)、珍珠粉等可入药。
④做成工艺品:螺壳、珍珠等。
⑤有害方面:钉螺是日本血吸虫的中间寄主,与血吸虫病的传播有关。
2.代表动物：缢蛏
(1)贝壳：缢蛏身体外面有两片大小相近的石灰质贝壳,是由外套膜分泌的物质形成的。
(2)外套膜:包裹在柔软的身体表面的肉质膜。
(3)运动:缢蛏用足缓慢地运动。
(4)摄食与呼吸:通过入水管吸入水,水流经身体后,通过出水管排出。
在这个过程中,摄取水中的食物颗粒,排出未消化的残渣,同时利用鳃与水流进行气体交换。
第九章 软体动物
第九章:软体动物门软体动物种类很多,仅次于节肢动物,是动物界的第二大门.第一节软体动物门概述一、软体动物的主要特征1.身体柔软,不分节,一般左右对称2.身体分头、足、内脏团三部分头部:口,眼,触手和其它感觉器官。
运动敏捷的种类,头部分化明显，其上有眼、触角等感觉器官，如田螺、蜗牛及乌贼等；行动迟缓的种类，头部不发达，如石鳖；穴居或固着生活的种类，头部已消失，如蚌类、牡蛎等。
足:运动器官,块状,斧状,拄状长腕状。
常因动物的生活方式不同，而形态各异。
有的足部发达，呈叶状、斧状，可爬行或掘泥沙；有的足部退化，失去了运动功能；固着生活的种类，则无足；有的足已特化成腕，生于头部，为捕食器官，称为头足。
内脏团:内脏器官,如消化,循环,生殖。
多数种类的内脏团为左右对称；部分种类扭曲成螺旋状，失去了对称形，如螺类。
3.外套膜外套膜是软体动物身体背侧皮肤褶皱向下延伸形成的膜性结构，是由两层上皮细胞及中间的结缔组织和肌肉纤维组成。
外套膜向下包裹了整个内脏团和足部，是一种重要的功能器官：1）分泌物质形成贝壳。
2）外套膜围成的外套腔与多种生理功能有关：外套腔内有呼吸器官鳃;有消化、排泄、生殖器官的开口。
3）具有辅助呼吸作用4.贝壳结构角质层(最外):仅有贝壳素构成,透明,薄,具色泽.由外套膜缘生壳突起分泌形成的,起着保护外壳作用.壳层(中间层):由角拄状的方解石构成,由外套膜缘背面表皮细胞分泌而成的珍珠层(底层):由叶状的霰石构成,这一层由外套膜的整个外表皮细胞分泌形成.富光泽,不断加厚.珍珠的形成：由珍珠质层形成。
外套膜受到微小沙粒等异物侵入刺激，受刺激处的上皮细胞即以异物为核，陷入外套膜的上皮之间结缔组织中，陷入的上皮细胞自行分裂形成珍珠囊，由囊分泌珍珠质，层复一层将核包住，逐渐形成珍珠。
5.消化系统消化管发达,多数种类口腔内有颚片和齿舌。
齿舌：是软体动物特有的器官。
位于口腔底部的舌突起表面，由横列的角质齿构成，锉刀状，摄食时可前后伸缩，刮取食物。
软体动物生物学
软体动物生物学软体动物（Mollusca）是一大类生物，包括腹足类、双壳类、头足类和多足类等多个门。
它们通常具有软弱的身体，没有内骨骼，而是由柔软的组织构成。
软体动物广泛分布于海洋、淡水和陆地等各种环境中，是地球上生物多样性最丰富的动物群之一。
软体动物的身体结构相对简单，通常由头部、足部和内脏腔组成。
头部包含有感觉器官，如眼睛、触角和化学感受器等。
足部是软体动物的主要运动器官，形态和功能各异。
腹足类的足部扁平且肌肉发达，用于爬行和游泳；双壳类的足部分为两个扁平的脚，用于挖掘和游泳；头足类的足部分化为触手和足，触手具有各种各样的结构和功能；多足类的足部呈分枝状，用于爬行和游泳。
软体动物的内脏腔内有呼吸器官、消化系统和生殖器官等。
呼吸器官的形式各异，有鳃、肺、皮肤呼吸等多种方式。
消化系统包括口腔、食道、胃和肠等，用于摄取和消化食物。
生殖器官的结构和功能因不同的类群而异，但大多数软体动物是雌雄异体，通过交配进行繁殖。
软体动物在进化过程中发展出了多种适应不同生境的生活方式。
有些种类生活在海洋中，如螺类、蛤蜊和章鱼等；有些种类生活在淡水中，如螺蛳和蚌类等；还有一些种类适应了陆地环境，如蜗牛和蛞蝓等。
软体动物的生活习性也各不相同，有些种类是食肉动物，以其他动物为食；有些种类是植食动物，以藻类或植物为食；还有一些种类是杂食动物，既吃植物又吃动物。
软体动物在生态系统中起着重要的生态角色。
它们是食物链的重要组成部分，既是捕食者，也是被捕食者。
例如，章鱼是海洋中的顶级捕食者，控制着其他生物种群的数量和结构。
另外，软体动物还参与了生物地球化学循环，如贝壳中富含的钙质可以通过生物作用进入海洋和陆地环境。
然而，软体动物也面临着各种威胁和挑战。
人类的活动导致了水体和土壤的污染，影响了软体动物的生存环境。
过度捕捞和破坏栖息地也导致了软体动物种群的减少。
气候变化和海洋酸化等因素也对软体动物的生存和繁殖造成了影响。
为了保护和管理软体动物资源，需要进行科学研究和野生动物保护工作。
软体动物分类
软体动物分类
1、蜗牛是陆地上最常见的软体动物，蜗牛是一种包括许多不同科、属的动物。
取食植物，产卵于土中或者树上。
在热带岛屿比较常见，但有的也生存在寒冷地区。
树栖种类的色泽鲜艳，而地栖的通常几种接近的颜色，一般有条纹。
非洲的水晶螺属体型最大，多超过20公分。
2、河蚌是软体动物门蚌科（学名：Unionidae）的一类动物统称，在一些地方称为蚌壳、歪儿，生活在淡水湖泊、池沼、河流等水底，半埋在泥沙中。
蚌体后端的出入水管外露，水可流入流出外套腔，借以完成摄食、呼吸及排出粪便和代谢产物等机能，滤食水中的微小生物及有机质颗粒等，还吃小型微生物。
3、虾（Shrimp），是一种生活在水中的节肢动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括南极红虾、青虾、河虾、草虾、对虾、明虾、龙虾等。
虾是甲壳亚门十足目游泳亚目动物，有近2000个品种，大都生活在江湖中。
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（四）软体动物与人类生活的关系
阅读教材13页相关内容，引导学生结合生活经验自由发言，归纳、总结软体动物与人类生活的关系：
（五）课堂小结
通过观察和比较，我们认识了软体动物的主要特征，也可以通过概念判断某种动物是否属于软体动物。
（六）布置作业
1．依据经验推测其具有保护作用。
2．靠足缓慢运动。
3．用鳃呼吸。
4．推测：在吸水和排水过程中摄取食物
（三）软体动物的主要特征
1．教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。（要求：3号学生回答。）
2．提示学生这些相同点就是软体动物的主要特征。
3．通过主要特征提升出类群名称：正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。
八年级生物教学设计
八年级生物备课组
课题
课时
第1课时（软体动物）
总课时
2
学习
目标
1．概述软体动物的主要特征。
2．举例说明软体动物与人类生活的关系。
重点
难点
1．软体动物的主要特征。
2．软体动物物与人类生活的关系。
课前
准备
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教学流程
备注
（一）新课导入
出示谜语：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”，请同学猜一下这是什么动物？
完成绩优学案，不同层次的学生完成不同的练习。
板
书
设
计
第三节 软体动物和节肢动物（第一课时）
一、实验：观察缢蛏的内部结构
二、常见的软体动物
三、软体动物的主要特征是：
柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
四、与人类的关系
有益：养殖业――食用、药用、工艺品
有害：疾病传播
今天，我们就来学习软体动物。
（二）观察缢蛏的内部结构
教师指导学生完成分组实验：结合书上12页图片，观察缢蛏的内部结构。明确双壳类的结构及其功能。提出思考问题，供小组讨论：其各结构与生存环境有何关系？
1．贝壳的作用是什么？
2．靠什么结构运动？
3．靠什么结构呼吸？
4．缢蛏如何获取食物？
观察、填写表格。思考、分析、交流、讨论，完成讨论题。（要求：3号4号完成前两个问题，1号2号完成所有问题。）