《无言之美》最新优秀公开课教案
无言之美公开课教案
无言之美公开课教案以下是一份以无言之美公开课教案为主题的教学教案：一、教学目标1. 引导学生理解“无言之美”的内涵。
2. 培养学生欣赏艺术作品中无言之美的能力。
3. 鼓励学生在生活中发现和感受无言之美。
二、教学重难点重点：理解无言之美的含义及表现。
难点：如何引导学生从具体事例中体会无言之美。
三、教学准备多媒体课件、相关艺术作品图片或视频。
四、教学过程师：同学们，今天我们来一起探讨一个很有意思的话题——无言之美。
那什么是无言之美呢？谁来说说自己的理解。
生 1：是不是就是不说话也能让人感受到美呀？师：有点接近了哦。
那我们通过一些例子来深入了解一下。
大家看这幅画（展示一幅有留白的画），你们从这里面感受到什么了？生 2：感觉有一种宁静的氛围。
生 3：好像有很多想象的空间。
师：对呀，这就是无言之美。
它不需要过多的言语去解释，却能让我们感受到很多。
那在文学作品中有没有无言之美呢？生 4：有的诗歌就会给人这种感觉。
师：非常好！那音乐呢？（播放一段没有歌词的音乐）生 5：这段音乐也让人有很多感触，虽然没有歌词。
师：没错，这也是无言之美。
那在我们生活中，有没有遇到过这样的无言之美呢？生 6：有时候和好朋友不说话，就静静待着也觉得很美好。
师：非常棒！大家理解得越来越深刻了。
那我们来总结一下，无言之美有哪些特点呢？（师生共同总结）五、教学反思通过这节课的教学，学生对于无言之美有了初步的认识和理解。
在教学过程中，利用具体的例子让学生能够更直观地感受无言之美，师生对话较为活跃，充分调动了学生的积极性。
但在引导学生深入思考方面还可以做得更好，让学生更加深入地体会无言之美在不同领域的表现和意义。
今后在教学中要更加注重问题的设计和引导，进一步提升教学效果。
九年级语文下册《无言之美》教案
九年级语文下册《无言之美》教案教学目标：(一)知识目标1. 积累字词，掌握“譬喻、韵味、鸿沟、美轮美奂”等词语。
2. 了解作者及作品相关背景。
(二)能力目标1. 体会本文精当的议论分析，把握作者严谨的思维逻辑。
2. 品味本文典雅优美的行文风格。
3. 理解本文的“无言之美”的审美观念。
(三)情感目标引导学生树立正确的审美观念。
教学重点：引导学生把握作者的观点，深入理解并准确判断论题，作精当的议论分析。
教学难点：引导学生由表及里地深入理解本文的深层含意，树立正确的审美观念。
教学方法：1. 多媒体教学2. 讨论辨析法3. 圈点批注法教学课时：二教时教学过程：一、导入新课：无言的和谐与美好，生活中到处都有美，但是美是需要我们去欣赏的，那么怎样去欣赏美呢？今天我们就来学习一篇关于如何欣赏美的文章《无言之美》。
二、作者简介及背景：朱光潜，现代著名文艺理论家、美学家。
主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》《诗论》等。
此文写于朱光潜的晚年，当时的中国正经历新旧文化的冲突，作者用平和冲淡的语调，以自己丰富的学识修养和审美经验，阐述中国传统的美学观念，流露出对中国民族传统文化深厚的感情。
这在朱光潜一生的美学著述中具有总结性的意义。
三、整体感知：1. 展示本文的论点：无言之美。
并板书。
2. 理清本文的思路。
（1）总——分——总”结构形式。
从“言”与“无言”的两面展开论述，条分缕析地说明二者之间的关系，并以“言”与“无言”所体现出的美感为例加以说明。
（2）多媒体显示各部分小标题。
并请学生简述各部分主要内容。
①言尽一切，意在言外。
美感与逻辑思维的区别在于，美感是直感，逻辑是分析。
美感经验是一种轻松的愉快，而逻辑思维则是一种紧张的分析判断活动。
在文学艺术中，必须借助无言才能得到尽言，“言不尽意，立象以尽意”。
②“立象以尽意”的实例分析。
③“立象”的美感作用。
举例说明“象外有无穷之意”所带来的美感。
④文学与其他艺术形式的关系。
部编版初中九年级下册语文《无言之美》教案2篇
部编版初中九年级下册语文《无言之美》教案部编版初中九年级下册语文《无言之美》教案精选2篇（一）教案：《无言之美》一、教学目标1. 了解《无言之美》一课的内容和主题，并能理解文章中的美的表达方式和内涵。
2. 学会运用多种修辞手法来描绘美的景象，提高自己的语言表达能力。
3. 培养学生对美的感知能力，培养他们对生活中细微之美的关注和欣赏。
二、教学重难点1. 教学重点：(1) 了解《无言之美》的内容和主题。
(2) 学习分析美的表达方式和内涵。
(3) 学会运用多种修辞手法描绘美的景象。
2. 教学难点：(1) 培养学生的感知力，提高他们的语感和修辞表达能力。
(2) 引导学生从生活中细微之美中汲取灵感，运用修辞手法来表达。
三、教学过程1. 导入：通过观看一段美丽的自然风景视频或展示一幅美丽的图片来引起学生对美的兴趣和思考。
2. 阅读理解：让学生快速阅读课文，然后回答以下问题：(1) 《无言之美》的主题是什么？(2) 文章中用了哪些修辞手法来表达美的景象？(3) 举一个你认为特别美的细节，并解释它为什么美。
3. 讨论与分析：(1) 分组或全班讨论第二题的答案，通过学生的回答来总结美的表达方式和内涵。
(2) 请学生举例说一说自己在日常生活中发现的美，分享给大家。
4. 修辞手法学习：(1) 请学生重读文章，分析其中使用的修辞手法，并记录下来。
(2) 教师解释和讲解每种修辞手法的作用和效果，引导学生运用在自己的写作中。
5. 模仿创作：(1) 让学生以《无言之美》为主题，选择一个自己在生活中感受到的美的细节，运用其中的一种修辞手法来进行描写。
(2) 学生互相交流，和同学分享自己的作品。
6. 小结与反思：(1) 教师对学生的表现进行评价和鼓励，提出进一步的要求和建议。
(2) 学生反思自己在表达美的过程中遇到的问题，并进行及时纠正。
四、作业1. 请学生完成《无言之美》的阅读理解题，以检查学生对课文的理解程度。
2. 请学生选择一个自己喜欢的事物或景物，写一篇文章来表达它的美丽之处，并尽量运用课堂上学到的修辞手法。
九年级语文下册《无言之美》教案
九年级语文下册《无言之美》教案一、教学目标1. 理解“天街小雨润如酥”、“水晶铜泉汇聚成怀”等诗句的意境和情感，感悟自然之美和生活之美。
2. 延伸阅读与扩充学习，增强学生的文化素养和审美能力。
二、教学重点1. 理解诗句中的美学意境和情感表达。
2. 延伸阅读，加强学生的文化素养。
三、教学难点1. 掌握文化素养的渗透方法，增强学生的文化意识和审美能力。
2. 通过对扩展阅读的探讨和分析，提高学习效果。
四、教学过程1. 背景介绍（10分钟）通过图片、视频等多种形式，让学生了解文艺复兴时期的追求自然之美的理念，引发学生对自然之美的感悟，为后续的学习打下基础。
2. 课文分析（20分钟）（1）第一篇：“无声的交响曲”教师先播放一段无声的视频，让学生沉浸其中，引导学生感悟自然之美。
然后，让学生朗读文章并理解其中的意境和情感表达。
最后，让学生自由发挥，画出自己眼中的“无声交响曲”，并进行个人分享。
（2）第二篇：“风景无限”教师让学生阅读文章，了解其中的美学意境和情感表达，引导学生感悟自然之美和生活之美，并提出自己的感性理解和文化思考，激发学生的观察能力和思考能力。
3. 阅读扩展（25分钟）（1）课外阅读：杜甫的《春夜喜雨》教师给学生分配任务，让学生阅读杜甫的《春夜喜雨》，了解其中有关大自然的美学表达和人文情感，引导学生根据自己的生活经验和感受，进行阐释、分析和探讨。
（2）课外练习：文学知识竞赛教师设计一个文学知识竞赛，让学生在游戏的氛围中，锻炼自己的文学素养和对文化的认知。
4. 总结与反思（5分钟）教师和学生一起总结本节课的学习成果，并对教师的教学方法和学生学习态度进行反思和探讨，为下一节课的学习制定计划。
五、作业布置1. 完成课堂笔记。
2. 阅读与分析杜甫的《春夜喜雨》。
3. 了解有关文学知识并做题练习，加强文学素养。
无言之美教案
无言之美教案无言之美教案一、教学目标1.了解什么是无言之美；2.掌握描述无言之美的表达方式；3.培养学生的审美能力和观察力。
二、教学内容1.什么是无言之美；2.描述无言之美的词汇和表达方式；3.观察和欣赏无言之美的实例。
三、教学流程1.导入（5分钟）–向学生提问：“你们有没有遇到过无声却美丽的景色或事物？”–引发学生思考，并鼓励他们分享自己的经历。
2.介绍无言之美（10分钟）–通过简短的讲解，向学生解释无言之美的概念。
–给出一些无言之美的例子，如日出、森林、海洋等。
3.词汇和表达方式（15分钟）–带领学生一起讨论和总结描述无言之美的词汇，并将其列在黑板上。
–分组进行小组讨论，让学生尝试用不同的词汇和表达方式描述一幅画或一种景色的无言之美。
–鼓励学生分享自己的表达方式，并进行互动讨论。
4.观察和欣赏实例（15分钟）–准备一些无言之美的实例图片，如自然风景、艺术作品等，并展示给学生观看。
–引导学生仔细观察图片，感受其中的美。
–让学生用之前总结的词汇和表达方式，描述他们所看到的无言之美。
5.小结（5分钟）–对本节课的内容进行小结，强调无言之美的重要性和表达方式的多样性。
–鼓励学生在日常生活中更加关注身边的无言之美，并用适当的方式去表达和分享。
1.课堂参与度：观察学生在讨论和描述无言之美的过程中的积极参与程度。
2.描述准确性：评估学生对无言之美的描述是否准确和恰当。
3.词汇运用：评价学生对于描述无言之美所使用词汇的丰富程度。
4.合作能力：评估学生在小组讨论和互动中的合作交流能力。
五、拓展延伸1.带领学生到户外或美术馆等地，亲身体验和观赏无言之美，并进行观察和描述。
2.给学生提供更多无言之美的实例，让他们用自己的方式去描述和表达。
3.组织学生进行无言之美写作比赛，鼓励他们发表自己对无言之美的感受和理解。
注意：教案应根据实际教学情况进行适当调整。
六、教学资源1.PPT或白板；2.图片资源，如自然风景照片、艺术作品等；3.练习题或作业纸。
无言之美教案
无言之美教案一、教学目标1.理解并掌握“无言之美”的概念和内涵。
2.培养学生对于艺术、自然和生活中的细节的观察力和欣赏能力。
3.提高学生的审美情趣，培养他们对美的敏感性和表达能力。
二、教学内容1.概念解释：介绍“无言之美”的概念，探讨其与语言表达的关系。
2.艺术欣赏：通过观看和分析一些经典的无声电影片段，引导学生体会其中蕴含的情感和意义。
3.自然景观：通过展示一些壮丽而宁静的自然景观图片，让学生感受大自然中那种无声而又强烈的美。
4.日常生活：通过展示一些日常生活中微小而精致的细节，培养学生对于平凡事物中蕴含的美的发现能力。
三、教学方法1.导入引导法：通过提问或展示相关图片视频等方式引起学生对“无言之美”的思考和好奇心。
2.合作探究法：学生小组合作，观看和讨论电影片段、景观图片和日常生活细节，分享彼此的感受和发现。
3.讨论引导法：教师引导学生就所观察到的美的元素展开讨论，并鼓励学生提出自己的见解。
4.表演展示法：鼓励学生通过舞蹈、音乐、绘画等形式表达对“无言之美”的理解和感受。
四、教学流程第一课时：概念解释1.导入（5分钟）–引导学生思考以下问题：“什么是美？你认为美有哪些表达方式？”–学生回答并进行简要讨论。
2.概念解释（10分钟）–通过PPT或黑板展示，“无言之美”的概念及其与语言表达的关系。
–解释“无言之美”是指那些不能用语言来准确描述，但却能给人以强烈感受和情感共鸣的美。
3.示例分析（15分钟）–展示一段经典无声电影片段，如《大都会》中机器人女孩的舞蹈。
–引导学生观看并分析其中蕴含的情感和意义。
–鼓励学生发表自己的看法和感受。
4.总结（5分钟）–教师总结本课内容，强调“无言之美”的重要性，并对下节课内容进行展望。
第二课时：艺术欣赏1.导入（5分钟）–回顾上节课学习的内容，让学生再次思考“无言之美”的概念。
2.观影分析（20分钟）–分组观看一段经典无声电影片段，如《默片时代》中的经典镜头。
–学生小组讨论并回答以下问题：•这段片段中有哪些地方体现了“无言之美”？•你在观看过程中产生了什么样的情感和联想？3.分享讨论（15分钟）–每个小组派出一名代表分享他们的观察结果和感受。
部编版初中九年级下册语文《无言之美》教案
《无言之美》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对无言之美的欣赏和赞美。
2.学习作者的写作手法，提高自己的写作水平。
3.培养学生的审美情趣，激发学生对生活美的发现和创造。
二、教学重点1.理解课文内容，感受无言之美。
2.学习作者的写作手法。
三、教学难点1.深刻理解无言之美在生活中的体现。
2.运用所学写作手法进行创作。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些无言的瞬间，让你感受到了美？请大家分享自己的经历。
二、自主学习1.请同学们预习课文，了解课文大意。
a.课文讲述了哪些无言之美的事例？b.作者对这些无言之美的态度是什么？三、课堂讲解1.讲解课文中的重点字词和句段。
2.分析课文结构，理清文章脉络。
第二课时一、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对无言之美的理解。
2.分析课文中的写作手法，如：对比、排比、拟人等。
二、案例分析1.分析课文中的典型案例，如：树上的鸟儿、水中的鱼儿等。
2.讨论这些案例中无言之美的体现。
三、写作训练1.请同学们以“无言之美”为主题，进行写作训练。
2.教师提供写作指导，如：如何运用写作手法，如何选材等。
第三课时一、课堂展示1.请同学们展示自己的写作作品。
2.教师进行点评，给予鼓励和指导。
2.布置作业：以“无言之美”为主题，写一篇作文。
第四课时一、复习回顾1.复习上节课的学习内容，巩固知识点。
2.回答问题：无言之美在生活中的体现有哪些？二、课堂讨论1.讨论无言之美对我们的生活有哪些启示。
2.分享自己的感悟和体会。
三、拓展延伸1.请同学们收集生活中的无言之美，进行分享。
四、课后作业1.以“无言之美”为主题，写一篇作文。
2.深入观察生活，发现更多的无言之美，记录下来。
五、教学反思1.加强对学生的引导，帮助他们更好地理解课文内容。
2.注重培养学生的写作能力，提高他们的写作水平。
3.激发学生对生活美的发现和创造，提高他们的审美情趣。
通过本节课的学习，学生能够认识到无言之美的重要性，学会在生活中发现和创造美，为他们的写作和人生增添色彩。
初中课文无言之美教案
初中课文无言之美教案教学目标：1. 理解并掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 欣赏并领悟课文所描述的自然景物之美，培养审美情趣。
3. 学习课文中的修辞手法，提高写作技巧。
4. 培养学生的阅读兴趣，激发对自然美的热爱和保护意识。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文中的修辞手法的鉴赏。
3. 对课文内容的理解与感悟。
教学难点：1. 生字词的准确运用。
2. 修辞手法的运用与创新。
教学准备：1. 课文《无言之美》的文本。
2. 相关自然景观的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料展示一些自然景观，引导学生欣赏并发表自己的感受。
2. 引导学生思考：什么是美？美在哪里？二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师根据学生的圈画，讲解生字词的意思和用法。
三、课文内容理解（15分钟）1. 教师引导学生跟读课文，边读边思考课文的内容。
2. 学生分享自己对课文内容的理解和感悟。
3. 教师根据学生的分享，进行讲解和引导。
四、修辞手法鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生找出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生分析修辞手法的运用和效果。
3. 教师进行点评和指导。
五、写作技巧训练（10分钟）1. 教师引导学生根据课文内容，进行写作练习。
2. 学生运用课文中的修辞手法，写一段关于自然美的文字。
3. 教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
2. 教师进行总结，强调自然美的珍贵和保护意识。
教学评价：1. 课后对学生的写作进行评价，观察学生对课文内容的理解和运用程度。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的写作成果，进行相互评价和指导。
以上教案旨在帮助学生理解和欣赏自然之美，通过学习课文《无言之美》，培养学生对自然美的热爱和保护意识，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
绘画的选择之美
文学的意蕴之美
无言之美音乐的无声之美
话剧的静态之美
雕刻的含蓄不露之美
教学反思：
把握作者行文思路。
5．作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？
明确：作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
资料助读。
三：把握行文思路，理解课文内容
1．作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？
明确：作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。
2．请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
明确：用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。
九年级语文教案（下册）
课题
15.无言之美
课时
一课时
主备
副备
教学目标
1．阅读文章，把握作者行文思路。
2．学习举例论证的方法。
3．认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
重点：学习举例论证的方法。
难点：认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
教学设计：
教学环节
设计意图
二次备课
一、导入新课
引导学生体味“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境美。
2．拓展延伸：品味下面一段话，说说你品味到“பைடு நூலகம்言之美”的例子。
明确：以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。
认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
3．作者对文学的定义是怎样的？
明确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。
4．作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？
明确：“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。
学习举例论证的方法。
四：深入理解，体会“无言之美”
1．请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。
明确：正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人以悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言之美。
6．你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。
明确：作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。
激情导入。
二：认识作者
朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。